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1、我的水钟教学设计我的水钟教学设计1一、指导思想：以培育小学生科学素养为宗旨，主动提倡让学生亲身经验以探究为主的学习活动，培育他们的新奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。二、教材分析：1、整体概述：由“沉和浮”、 “热”、“时间的测量”和“地球的运动”四个单元组成的。教学时要留意以下几点：(1)供应足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。(2)帮助学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。(3)科学概念的构建不是一步到位的，须要长时间的学习才能达成，老师在教学过程中，不要急于求成，要一步一步打好基础，让学生的相识沿着概念形成
2、的规律发展。(4)本册有很多动手制作的项日，肯定要让学生亲自经验制作的过程，只有在手脑并用的过程中，才能发展学生的科学探究实力。2、单元简析：(1)第一单元沉和浮：学生从物体的沉出现象起先，在一系列的探究活动中，探寻物体沉浮的规律，探讨影响沉浮的变量，最终形成有关沉出现象的说明：一是用浮力和重力的关系说明沉出现象，二是从密度的层面说明沉出现象。(2)其次单元时间的测量：学生制作计时工具并进行观测和测量，了解人类计时仪器的发展史，及对“时间”的相识发展过程。相识计时工具的工作原理，感受计时工具的发展对人类生活和发展的影响，感受人类为了不断改进工具所作的不懈努力。(3)第三单元热：学生在三年级“温
3、度与水的改变”的基础上，将接着视察热量改变过程中产生的物体的热胀冷缩现象，视察热量在物体中传递的现象，探究热量传递的规律，发觉物体的导热性能是不同的，在生活中的应用也是不同的。(4)第四单元地球的运动：让学生经验人类对地球运动的探究过程，学习基于可视察到的现象和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证，不断地利用已知探究未知的方法，最终相识地球运动(自转和公转)的模式。3、材料清单：(1)第一单元沉和浮：小石块、泡沫塑料块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮、木块、小刀、透亮胶带、大小相同轻重不同的球、轻重相同大小不同的立方体、玩具潜水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部带定滑轮
4、)、钩码、垫圈、弹簧秤、马铃薯、酒精灯、木夹子、食盐、白糖、烧杯。(2)其次单元时间的测量：钟表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、铁架台、螺帽、细线、木条。(3)第三单元热：温度计、塑料袋、热水瓶、气球、水槽、试管、烧杯、烧瓶、橡皮塞、玻璃管、金属热胀冷缩演示器、酒精灯、铁架台、铁片、火柴、蜡烛、各种材料制成的杯子和调羹、毛巾、泡沫塑料块。(4)第四单元地球的运动：乒乓球、手电筒、地球仪、铁架台、演示用时区图、陀螺。三、学生状况分析：通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了深厚的爱好，对科学本质有肯定的了解，科学素养得到相当的培育，已经具备了初步的探究实力，他们对四周世界产生了剧烈的新奇心
5、和探究欲望，乐于动手，擅长操作。不过两极分化很明显。优等生表现出对科学深厚、长久的爱好，科学素养发展态势良好;后进生对科学有种担忧感，随着年级的上升，课程难度值增加，学习看法不够仔细，加上对科学学科的相识不足，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养发展态势一般。四、教学目标：1、本册教科书设计了很多探究活动，这对学生科学探究实力的培育是很有帮助的，老师要发展学生识别和限制变量的实力，接着学习运用对比试验进行探究的技能，要引导学生刚好记录试验现象，进行分析整理，转化为证据，用科学探究活动帮助学生逐步建构科学概念。2、在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维发展，五年级学生的抽象思维，仍旧须要直
6、观形象的支撑，因此在思维发展的过程中，我们要从现象和事实动身，帮助学生进行概括总结，得出结论，发展学生的科学探究实力。3、对情感、看法、价值观的培育，应当基于对证据意识的培育上，使学生能够不断地找寻证据来支持自己的假设，通过理性的思索和大胆的质疑，来发展学生的情感看法价值观。五、基本措施：1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特殊是一些概念理解过程中出现的想法。2、指导学生反复进行限制变量的试验。(限制变量试验要加以指导)3、引导学生在视察和试验的过程中做好记录。4、引导学生用精确、恰当的词语描述视察到的事实和现象。5、引导学生对视察和试验结果进行整理和加工，形成正确的说明。6、悉心地引导学生
7、的科学学习活动;7、充分运用现代教化技术;8、组织指导科技爱好小组，引导学生参与各类有关竞赛，以赛促学。六、主要教学活动类型：搜集信息现场考察自然状态下的视察试验专题探讨情境模拟科学小制作探讨辩论种植饲养科学嬉戏信息发布会、报告会、沟通会参观访问竞赛科学观赏社区科学活动家庭科技活动角色扮演科学幻想七、教学进度表周次1 .始业教化;1、物体在水中是沉还是浮;2、沉浮与什么因素有关2 .3、橡皮泥在水中的沉浮;4、造一艘小船;5、浮力3 .6、下沉的物体会受到水的浮力吗;7、马铃薯在液体中的沉浮;8、探究马铃薯沉浮的缘由4 .单元复习概念梳理;1、热起来了5 .2、给冷水加热3、液体的热胀冷缩;4
8、、空气的热胀冷缩6 .5、金属热胀冷缩吗6、热是怎样传递的;7、传热竞赛7 .8、设计制作一个保温杯;单元复习;期中考试8 .1、时间在消逝;2、太阳钟;3、用水测量时间9 .4、我的水钟;5、机械摆钟10 .6、摆的探讨;7、做一个钟摆11 .8、制作一个一分钟计时器;单元复习概念梳理12 .1、昼夜交替现象;2、人类相识地球及其运动的历史13 .3、证明地球在自转;4、谁先迎来黎明14 .5、北极星“不动”的隐私;6、地球在公转吗15 .7、为什么一年有四季;8、极昼和极夜的说明16 .单元复习概念梳理;机动17 .总复习18 .总复习19 .复习考试我的水钟教学设计2教学目标：1、通过肯
9、定的装置，用流水来计时，通过限制滴漏的速度，从而使水钟计时更加精确。2、小组分工、合作，用画图、文字、口述等形式设计制作水钟的方案，并利用剪刀、塑料瓶等工具和材料制作一个简易水钟，在实际运用中能够提出改进建议。3、体验到完成一个科学制作须要不断重复试验，在试验中逐步完善，感受科学制作带来的欢乐。教学重点:用画图、文字、口述等形式设计制作水钟的方案，并利用剪刀、塑料瓶等工具和材料制作一个简易水钟。教学难点：能够找出自制水中的不足，并做出改进方案。教学打算：美工刀、两个塑料瓶、秒表、笔、纸胶和、纸条尺、输液管等。教学过程：一、导入：(ppt出示古代水钟图片)这是我国古代能工巧匠设计出来的水钟，它分
10、为哪两种类型呢?(受水型和泄水型)大家细致比较泄水型水钟和受水型水钟有什么区分呢?(泄水型刻度在容器上，受水型水钟刻度在盛液杯上。)师总结：哦，意思就是泄水型水钟是水流出多少来计量时间，刻度就在容器上面;而受水型水钟是依据盛液杯中接多少水来计量时间，刻度是在盛液杯上。(课件出示)我们简洁了解了古代的水钟，孩子们想不想自己设计一个能够计时的水钟?(想)这节课我们就一起来设计制作一个能够计时10分钟的简易水钟。(板书我的水钟)今日老师给你们每个小组打算了两大小、粗细相同的透亮饮料瓶，我们用它们来制作一个计时10分钟的水钟。老师今日还打算的材料有水，可粘贴的纸条，工具有剪刀、大头针、秒表、笔、帕子、
11、废液缸。(边说边展示板书材料与工具)他们是用来干什么呢?请同学们把书翻到56页，给大家2分钟读书。看书的时候可别忽视书上的一句话一个图片，在读的同时请大家思索以下几个问题并以图文的形式拿出你们组的设计方案。1、你们要做一个什么类型的水钟?是受水型还是泄水型的。2、我们怎样来限制水流的速度;3、我们如何来划分10分钟的时间刻度，标在哪个位置，须要哪些工具。(课件出示。)师：(老师视察到孩子们已经设计好了)哪个小组来说说你们的方案。在说方案的时候请根据老师的问题一步一步的说，说清晰。最好用书中的原话，别的小组的同学竖起小耳朵看看他们小组的设计方案有不精确的地方吗?当他发表完看法的时候补充。(板书设
12、计方案)生：我们小组是制作一个受水型水钟。首先用剪刀把两个塑料瓶剪开，一个留下下部，而另一个留下上部，并把瓶盖钻一个小孔。师：孔的大小要合适，太大水流太快，太小水流太慢，都不利于计时。由于时间关系，老师帮大家选出了合适的钻孔工具(出示工具并示范)，然后呢?生：把两个瓶子组装起来，用表计时，在容器壁上标出接水1分钟和5分钟时的水位刻度。依水位来推算时间，分别标出110分钟的时间刻度。师：回答的特别好，哪位同学来补充一下。生：在标出时间刻度时我们用可以粘贴的纸条贴在瓶子上，在瓶子形态一样的地方标上0min，当水位到达0min时计时。师：回答的相当好，老师这里来说说如何运用秒表，左边清零，右边计时起
13、先，再按一下暂停(边说边示范)那请问我们的纸条尺用来干什么呢?(手中拿出纸条尺)生：用来量出1min水位高度，5min水位高度，依据水位高度推算110min的水位高度。(师复述，并演示)师：哦，这是第一小组的设计方案，其他小组有不同的方案吗?说出与第一小组的不同。生：我们小组制作的是泄水型的水钟，与第一小组不同的是在标出时间刻度的是在装置的上半部标出水流出时的水位。师：大家的方案都特别棒!还有不同的方案吗?(没有)那孩子们我们一起来看着ppt巩固一下制作水钟的步骤。生：1、将两个塑料瓶如图一样分割开。2、在瓶盖上扎一个小孔。3、如图一样将塑料瓶组装起来。4、标出时间刻度。师：好了，同学们在根据
14、设计方案制作水钟前，组长请分工1号同学剪饮料瓶2号同学钻小孔，3号同学粘纸条，4号同学稳定水钟，5号同学画刻度，6号同学计时，7号8号同学推算时间刻度。当然，请大家齐读ppt上温馨提示。生：1、在剪塑料瓶的同时钻小孔，针尖锐利，留意平安。2、计时前粘好画刻度线纸条，并标上0刻度。3、擦干塑料瓶上的水。4、计时同学与画刻度线同学相互协作。5、扶住水钟，不要让水钟倒掉。6、废料放入废液缸中。7、水不当心洒了用帕子擦干。现在请领料员前来领取材料与工具。起先制作水钟。 (师分组指导试验)各小组都把自己的水钟做好了，那我们来比一比哪个小组计时更精确呢?首先我们来计时3分钟，起先，时间到，结果你们发觉了什
15、么?(板书运用中发觉的问题)生1：3分钟过后水以经超过3分钟的刻度一点点。那我们来看看4分钟呢?生2：差不多。我们再看看7分钟?生：差一点没到7分钟的刻度。师：这说明白什么?生：我们设计的水钟不能精确计时。师：想一想是什么缘由影响了水钟精确计时呢?生：水在渐渐削减，水流速度变慢，容器的形态也有影响(ppt出示)师小结：通过同学们实际操作，发觉了我们设计的水钟存在了许多问题，假如水的流速不变的话，我们的水钟是不是更精确啊!那如何解决呢?(板书改进方案)擅长视察的孩子你们视察过医院的输液装置吗，(ppt出示图片)它就能使我们输的液滴匀速的流入人体内老师这里带来了与之类似的装置。我们一起来看看它的速
16、度是不是匀称的呢(出示装置)，我们一起来视察30秒，1分钟的水位。大家看是不是水位差不变。(是的)(那我们一起来试试加上这个装置改进自己的水钟，看看老师是如何安装的滴漏装置的(示范)，现在组长就领取装置，改进自己的水钟)有时间的话总结：通过我们的改进，我们的水钟变得更精确了，但我们每个小组制作的水钟都有不足，每个小组进一步改进，制作出更美观精确计时的有创意的水钟。下节课汇报。板书设计4我的水钟材料与工具设计方案运用中发觉的问题改进方案我的水钟教学设计3一、激趣引入，明确任务1.讲解并描述少年时期的牛顿制作水钟的故事。牛顿小时候特别喜爱动手做玩具、小器械，据说他曾经做过一个“水钟”：在水桶壁上划
17、上匀称的横线，让桶里的水从桶底往外滴，水面不断下降，依据刻度线读出时间，水滴尽了，正好是中午时刻。2.利用流水制成计时器，它有什么科学依据呢?3.展示古代泄水型和受水型水钟的图片资料，提出任务：今日我们就利用流水能计时的原理来制作水钟。(设计意图：在制作水钟前，学生已经经验了滴漏试验的探讨，对滴漏能作为计时工具有了肯定的理解。通过听牛顿做水钟故事和看图片展示，激发学生设计和制作水钟的爱好，明确制作水钟的任务。)二、初步设计，探讨改进1.(老师出示材料：两个大小不同的塑料瓶，大的去了上边，小的去了瓶底。)同学们设想一下，怎样利用这两个塑料瓶来做一个水钟?2.出示提示：(1)利用现有的材料的特点，
18、你们打算做什么类型的水钟?(2)考虑影响水钟的因素有哪些?你打算怎样限制这些因素?3.各小组选取材料进行设计。4.展示自己的设计方案。(1)请各小组谈谈你们是怎样设计的?探讨：怎样用它来计时?怎样划分刻度才科学?(2)请各小组结合同学们的建议，完善自己的设计方案。(设计意图：让学生从古代水钟设计思想中得到启发，对水钟的类型、式样、材料、操作步骤等事项进行初步设计。在此基础上，引导学生间的相互探讨，发挥集体的才智，初步修正、完善设计方案。)三、制作水钟，记录问题1.各小组做水钟。提示：(1)依据自己小组设计的方案进行制作。(2)用对比试验的方法检测一下我们揣测的影响水钟记时精确的因素是否正确。(
19、3)标出15分钟时的水位刻度。2.刚好记录制作过程中的发觉和问题，尝试想方法解决这些问题。(设计意图：小学生的学习更多的是在“做中学”，方案设计是一个不断循环、螺旋上升的过程。初步设计后，可以让学生动手做，在实践中学生会不断产生新问题，不断想方法去解决这些问题，这样的科学探究活动是符合儿童相识规律的。在实践后，学生对盛水容器的形态、滴漏速度的限制、刻度划分的精确度等因素会有一个更深刻的相识。)四、实践运用，评估改进1.用我们刚才制作的水钟来记录1分钟时间，比一比哪个小组的水钟计时比较精确? 2.通过计时竞赛，你们发觉哪些影响水钟记时精确性的因素还没有限制好?我们可以怎样改进水钟?假如做一只计时
20、10分钟的水钟呢?(设计意图：在实际应用后，再让学生学会反思，既要引导学生对自己的设计方案再进行反思，更要对自己的作品制作过程和技术进行反思，这样才能不断提高设计实力和制作水平。)五、拓展引申，深化相识1.说说制作水钟给你的启示?2.激励学生收集有关时钟的科技发展史资料，体悟科技发展带来的新改变。(设计意图：做好课外延长，与课外科技活动相结合，与科技发展史教化相结合，让学生体验到科学技术的发展是一代又一代人不倦探究的结果。)在新课程改革背景下，小学科学课程除了科学启蒙外，还担当着部分涉及到技术领域的教学任务。考试大编辑以往科学课上我们比较重视科学概念和原理的教学，但对科学课中的“技术教化”内容
21、比较忽视，往往停留在动动做做的操作层面。科学课里的“技术教化”不是纯技术的小制作活动，而是建立在学生有肯定的科学概念或原理的基础上，用科学概念或原理来引领的设计活动和科技制作活动。本案例以“做水钟”作为“技术教化”的内容，一是它既有科学的思想，二是又有肯定的技术含量。从科学思想来说，它是教科版小学科学五年级“时间的测量”单元中古人独创计时工具的一个详细例子，这是典型的科学发觉和科学创建的过程。同时，制作水钟也有肯定的技术含量，如何克服流水先快后慢的问题，如何选择合适的孔径以限制水滴的速度，如何标注刻度等都须要在设计和制作中不断探究。在科学课中进行“技术教化”时，我们要留意处理以下关系：1.理解
22、科学概念和原理是开展“技术教化”的基础。科学课中的“技术教化”不是对某一或某些技巧的特地性训练，它不同于劳动技术课，它是对所学科学概念或原理的详细运用，是深化理解科学概念或原理的有效途径。2.“技术设计”和“动手制作”是科学课中“技术教化”的主要内容。“技术设计”的实力包括发觉和描述问题的实力，设计方案、实施方案并评价方案的实力等;“动手制作”是在方案设计的引导下进行的动手实践操作活动，详细制作时又可以反过来修正和完善原先的设计方案，动手动脑，相辅相成，相互促进。我的水钟教学设计4教学目标：1、通过肯定的装置，用流水来计时，通过限制滴漏的速度，从而使水钟计时更加精确。2、小组分工、合作，用画图
23、、文字、口述等形式设计制作水钟的方案，并利用剪刀、塑料瓶等工具和材料制作一个简易水钟，在实际运用中能够提出改进建议。 3、体验到完成一个科学制作须要不断重复试验，在试验中逐步完善，感受科学制作带来的欢乐。教学重点:用画图、文字、口述等形式设计制作水钟的方案，并利用剪刀、塑料瓶等工具和材料制作一个简易水钟。教学难点：能够找出自制水中的不足，并做出改进方案。教学打算：美工刀、两个塑料瓶、秒表、笔、纸胶和、纸条尺、输液管等。教学过程：一、导入：(ppt出示古代水钟图片)这是我国古代能工巧匠设计出来的水钟，它分为哪两种类型呢?(受水型和泄水型)大家细致比较泄水型水钟和受水型水钟有什么区分呢?(泄水型刻
24、度在容器上，受水型水钟刻度在盛液杯上。)师总结：哦，意思就是泄水型水钟是水流出多少来计量时间，刻度就在容器上面;而受水型水钟是依据盛液杯中接多少水来计量时间，刻度是在盛液杯上。(课件出示)我们简洁了解了古代的水钟，孩子们想不想自己设计一个能够计时的水钟?(想)这节课我们就一起来设计制作一个能够计时10分钟的简易水钟。(板书我的水钟)今日老师给你们每个小组打算了两大小、粗细相同的透亮饮料瓶，我们用它们来制作一个计时10分钟的水钟。老师今日还打算的材料有水，可粘贴的纸条，工具有剪刀、大头针、秒表、笔、帕子、废液缸。(边说边展示板书材料与工具)他们是用来干什么呢?请同学们把书翻到56页，给大家2mi
25、n读书。看书的时候可别忽视书上的一句话一个图片，在读的同时请大家思索以下几个问题并以图文的形式拿出你们组的设计方案。1、你们要做一个什么类型的水钟?是受水型还是泄水型的。 2、我们怎样来限制水流的速度;3、我们如何来划分10分钟的时间刻度，标在哪个位置，须要哪些工具。(课件出示。)师：(老师视察到孩子们已经设计好了)哪个小组来说说你们的方案。在说方案的时候请根据老师的问题一步一步的说，说清晰。最好用书中的原话，别的小组的同学竖起小耳朵看看他们小组的设计方案有不精确的地方吗?当他发表完看法的时候补充。(板书设计方案)生：我们小组是制作一个受水型水钟。首先用剪刀把两个塑料瓶剪开，一个留下下部，而另
26、一个留下上部，并把瓶盖钻一个小孔。师：孔的大小要合适，太大水流太快，太小水流太慢，都不利于计时。由于时间关系，老师帮大家选出了合适的钻孔工具(出示工具并示范)，然后呢?生：把两个瓶子组装起来，用表计时，在容器壁上标出接水1分钟和5分钟时的水位刻度。依水位来推算时间，分别标出110分钟的时间刻度。师：回答的特别好，哪位同学来补充一下。生：在标出时间刻度时我们用可以粘贴的纸条贴在瓶子上，在瓶子形态一样的地方标上0min，当水位到达0min时计时。师：回答的相当好，老师这里来说说如何运用秒表，左边清零，右边计时起先，再按一下暂停(边说边示范)那请问我们的纸条尺用来干什么呢?(手中拿出纸条尺)生：用来
27、量出1min水位高度，5min水位高度，依据水位高度推算110min的水位高度。(师复述，并演示)师：哦，这是第一小组的设计方案，其他小组有不同的方案吗?说出与第一小组的不同。生：我们小组制作的是泄水型的水钟，与第一小组不同的是在标出时间刻度的是在装置的上半部标出水流出时的水位。师：大家的方案都特别棒!还有不同的方案吗?(没有)那孩子们我们一起来看着ppt巩固一下制作水钟的步骤。生：1、将两个塑料瓶如图一样分割开。2、在瓶盖上扎一个小孔。3、如图一样将塑料瓶组装起来。4、标出时间刻度。师：好了，同学们在根据设计方案制作水钟前，组长请分工1号同学剪饮料瓶，2号同学钻小孔，3号同学粘纸条，4号同学
28、稳定水钟，5号同学画刻度，6号同学计时，7号8号同学推算时间刻度。当然，请大家齐读ppt上温馨提示。生：1、在剪塑料瓶的同时钻小孔，针尖锐利，留意平安。2、计时前粘好画刻度线纸条，并标上0刻度。3、擦干塑料瓶上的水。4、计时同学与画刻度线同学相互协作。5、扶住水钟，不要让水钟倒掉。6、废料放入废液缸中。7、水不当心洒了用帕子擦干。现在请领料员前来领取材料与工具。起先制作水钟。 (师分组指导试验)各小组都把自己的水钟做好了，那我们来比一比哪个小组计时更精确呢?首先我们来计时3分钟，起先，时间到，结果你们发觉了什么?(板书运用中发觉的问题)生1：3分钟过后水以经超过3分钟的刻度一点点。那我们来看看
29、4分钟呢?生2：差不多。我们再看看7分钟?生：差一点没到7分钟的刻度。师：这说明白什么?生：我们设计的水钟不能精确计时。师：想一想是什么缘由影响了水钟精确计时呢?生：水在渐渐削减，水流速度变慢，容器的形态也有影响(ppt出示)师小结：通过同学们实际操作，发觉了我们设计的水钟存在了许多问题，假如水的流速不变的话，我们的水钟是不是更精确啊!那如何解决呢?(板书改进方案)擅长视察的孩子你们视察过医院的输液装置吗，(ppt出示图片)它就能使我们输的液滴匀速的流入人体内老师这里带来了与之类似的装置。我们一起来看看它的速度是不是匀称的呢(出示装置)，我们一起来视察30秒，1分钟的水位。大家看是不是水位差不
30、变。(是的)(那我们一起来试试加上这个装置改进自己的水钟，看看老师是如何安装的滴漏装置的(示范)，现在组长就领取装置，改进自己的水钟)有时间的话总结：通过我们的改进，我们的水钟变得更精确了，但我们每个小组制作的水钟都有不足，每个小组进一步改进，制作出更美观精确计时的有创意的水钟。下节课汇报。板书设计4我的水钟材料与工具设计方案运用中发觉的问题改进方案我的水钟教学设计51.提前板书我的水钟物品摆放在左上角，空瓶子横放，课前打算小刀，小抹布，2个空瓶，一个接满水的瓶子，表，笔，尺，输液限制器5.分组要求1号小组长管好本组纪律，收发材料2号小组长稳定水钟3号小组长计时4号小组长画刻度在古代水钟有哪两
31、种形式?泻水型和受水型。那么水钟是依据什么特性计时的呢?回忆下上节课的2个试验同学们今日就让我们一起设计制作一个水钟!板书制作制作前应当先怎么样?板书设计好的设计就是胜利的起先，同学们设想一下怎样利用，两个空塑料瓶来制作水钟? 1.制作水钟的类型?2.如何限制漏水的速度?3.在书的空白位置画步骤图，来呈现你的设计方案。(老师巡察)哪位同学情愿说一说你们是如何设计的?你来说我来做!她说时请你仔细听。选小组代表发言，学生说老师演示模型展示步骤，并贴在黑板上。组装提示，1.根据设计步骤进行制作2.留意运用美工刀时不要伤到自己或同学各小组竞赛，看哪个小组，组装快静齐。做完举手，老师检查。第一步，水钟组
32、装完毕，时钟有刻度，水钟作为计时工具也须要刻度。小组探讨：如何划分2分钟时间刻度?下面各小组起先探讨。好，请同学们做好看老师学生发言画刻度的要求，1.标初始刻度02.出示读数要求，老师演示3.2分钟刻度画法，画刻度要用尺子有的同学可能没听清，那下面老师用实物再做一遍。受水型，泻水型30秒刻度画法。试验提示，1.往瓶子里注水时，要留意不要溅出来2.黑色笔标出12分钟水位刻度3.预料34分钟水位刻度用红笔标注4.制作完毕，整理好工具请同学们听好当拍手掌代表试验结束，你要马上做好。试验起先试验结束好同学们，刚才我们测出前两分钟的刻度，预料了34分钟的刻度，接下来我们要采纳对比试验检验我们的水钟是否精
33、确，请你真实测量34分钟的刻度，并用黑笔画下刻度。试验起先好试验结束，请你说一说你们小组的水钟计时精确吗?实际测量与预料结果是否一样?刻度线不均，并且时间越长，刻度线越密集。这是什么缘由造成的?重力，压力造成水一起先滴速快后来滴速慢，瓶子中水位的变更，造成了压力不同，滴速不同。其实除了这些问题还有一个问题也会在我们试验中出现，就是人工误差，通俗点就是手抖了。那么我们可以怎么改进，让刻度更均衡?限制滴速，也就是要保持水位均衡如何改进现有装置，让它的保持水位均衡?请你开动大脑主动思索出示改进装置图同学们可以课下跟爸爸妈妈一起对自己的水钟的装置进行改进。还可以用你制作的水钟给自己计时，尝试背一首古诗。好感谢大家这节课上到这里!