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1、掷骰子大班数学课教案掷骰子大班数学课教案11、学会依据两个骰面上的点数写出相应的合成式。2、发展分析问题的实力。发展分析问题的实力教具打算大骰子两个；小骰子，笔，记录纸，五角星若干。一、看骰子。1、小挚友看一下老师手中拿的是什么东西？（小骰子）在哪里看到。2、我们一起来看看骰子由几个面组成？每个面上的圆点都一样吗？（每人一个）二、玩骰子。1、老师拿出一个大骰子轻轻的掷在地上，请小挚友看看是几点？是怎么看的？2、老师把两个大骰子一起轻轻的掷在地上请小挚友看看是多少点？（是把两个骰面上的圆点合在一起数出来）。3、老师示范写出合成式。并告知幼儿几和几合在一起是多少。4、请一个小挚友上来像刚才老师一样
2、掷骰子并写出合成式。5、老师交代操作要求后幼儿进行操作，老师巡回指导。（操作要求：两个人一组，其中一个小挚友把两个小骰子拿在手上，然后轻轻的掷在桌子上，请另一个小挚友写出合成式。掷骰子的小挚友检查他写得是否正确，正确的话就奖一颗五角星。然后换一个人掷骰子，接着操作。）6、请小挚友把记录纸拿上来，老师把它贴在黑板上看看谁奖到的五角星最多。三、玩嬉戏。掷骰抱团老师掷大骰子，小挚友依据骰面上的点数几个人手拉手站在一起。掷骰子大班数学课教案2活动目标：1、学会依据两个骰面上的点数写出相应的合成式。2、发展分析问题的实力。3、培育幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。4、发展幼儿的视察力、空间想象实力。
3、重点难点：发展分析问题的实力教具打算：大骰子两个;小骰子,笔,记录纸,五角星若干.活动流程：一、看骰子1、小挚友看一下老师手中拿的是什么东西?(小骰子)在哪里看到2、我们一起来看看骰子由几个面组成?每个面上的圆点都一样吗?(每人一个)二、玩骰子1、老师拿出一个大骰子轻轻的掷在地上,请小挚友看看是几点?是怎么看的?2、老师把两个大骰子一起轻轻的掷在地上请小挚友看看是多少点?(是把两个骰面上的圆点合在一起数出来)3、老师示范写出合成式。并告知幼儿几和几合在一起是多少。4、请一个小挚友上来象刚才老师一样掷骰子并写出合成式5、老师交代操作要求后幼儿进行操作,老师巡回指导。(操作要求:两个人一组,其中一
4、个小挚友把两个小骰子拿在手上,然后轻轻的掷在桌子上,请另一个小挚友写出合成式。掷骰子的小挚友检查他写得是否正确,正确的话就奖一颗五角星。然后换一个人掷骰子,接着操作。)6、请小挚友把他们的记录纸拿上来,老师把它贴在黑板上看看谁奖到的五角星最多。三、嬉戏:掷骰抱团老师掷大骰子,小挚友依据骰面上的点数几个人手拉手站在一起。活动反思：本课是我参加“城乡互动”做为学校名师工作室成员所做的一节公开课，受到了听课老师和教研室专家的一样好评，为今后数学老师如何上好综合实践活动课供应了一个探究的平台。教学中，与会老师感受到了师生关系的真正同等，体验了课堂教学中的和谐融洽；给每一位孩子参加活动的机会，使学生驾驭
5、了肯定的数学思想和方法；将学生已有学问统计、组合、数感培育很好的融合在一起；创建了师生互动、生生互动、和谐同等、人人参加、人人有所收获的精彩课堂，使不同的人得到不同发展。教学本身就是一门充溢缺憾的艺术，课无完课，本节课尽管有许多大家值得赞扬的亮点，还是有一些不足：1.课堂上要给足学生充分认骰子的时间。使学生明确骰子上只有1-6这6个数,其中最小的是1,最大的是6，学生在数学思索分析中就不会出现当和是8的状况时，有1+7的情形。出现这样的情形一方面是学生因为数学思索中只去单一的的想和是8的加法算式了而忽视了我们是在探讨两个骰子可能掷出的和，另一方面是学生对骰子了解不到位，这是我课前没有考虑到的。2.在师生开展嬉戏时，竞赛规则要选哪些数应当让学生来定，就不会出现老师选5个和，学生选6个和，在猜想环节有一个学生却认为老师会赢，因为孩子认为老师选的肯定会赢，有一些孩子是很会“投机的”，我有些低估孩子们。假如能放手让学生去选自己认为能赢的数，更能体现民主，突出同等。