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1、成功需自信教学反思胜利需自信教学反思1从整体上看，本节课教学思路清楚，教学环节全面，生活情境较多，构建了“生活化”的课堂，最大程度地让学生充分参加到教学中来，体现了“以人为本”的师生关系，敏捷运用了引导法、自主学习法、合作探讨法、情境探究法、案例分析法、问题教学法等教学手段，三维目标的实现程度较好。1、注意学问与技能、过程与方法、情感看法与与价值观三维目标的整合。尤其突出了思想政治课德育教化主渠道的作用。2、把激情带进课堂，这节课我终始面带微笑，保持昂扬的激情和良好的心境，用自己的激情去激发学生的情感。充分地调动了学生的主动性，气氛比较活跃。3、语言精炼、科学，充溢感情， 授课时辅以手势等肢体
2、性语言，具有较强的亲和力。对学生常赐予激励性的评价，使课堂气氛更加融洽。4、充分地利用多媒体教学资源，使本节课具有较强的趣味性和直观性，充分地调动了学生的主动性、主动性和创建性。还时间与学生，让学生合作探究，把学生的学习主动性充分调动起来，让学生不再是教学活动的旁观者，而是真正的参加者，让学生的主体性得到充分发挥，老师则充分体现了“导演”的作用，将学生的学习活动放得开，又能收得回，在活动中既培育学生实力，又渗透思想教化，较好地实现教学目标。5、突出了教学重点，突破了教学难点，使学生在开心、轻松的环境中获得了学问。但是，在学生发言时，还存在学生不敢发言的现象，好多学生可能因为羞怯的原因，不敢说。
3、要打破尴尬的局面，就须要老师机灵的启发和激励。每一堂课都不行能完备无缺，须要我们不断总结，不断反思，不断改进。胜利需自信教学反思2思想品德课要注意人文性和实效性，留意对学生情感看法价值观的培育，因此在教学中,假如再走老师一言堂照本宣科的老路子，效果确定不好，通过这节课的教学实践，我得到以下几点启示：1、贯彻了以人为本的思想。虽然初一学生在日常生活中也常常接受自信教化，但从理论上相识自信的意义对学生来说还是有肯定难度的，在教学中我充分考虑到这一点，引导学生自主探究，自我感悟，通过学生自己讲课的形式，从自身体验中感悟和体会课本内容，最大限度的发挥了学生的主体作用。2、合作学习是一大法宝。老师创设情
4、境，创建了同等和谐的氛围，通过开药方的形式，放手发动学生自主的去探讨、去领悟，学生之间互助合作，相互启发，相互补充，让他们通过自已研讨，自主学习，老师则适时引导，适当激励，得出结论。这样不仅提高了学生学习的主动性，激发了学生求知的欲望，同时也熬炼培育了学生解决问题的实力。3、老师地位的转变。老师在整节课中由单纯的学问传授者转变为学生学习活动的指导者、支持者和合作者。老师通过敏捷多样的创设情境，奇妙设置教学环节，精选案例，使学生真正成为学习的主子，乐学愿学，感受到学习过程的乐趣。4、板书是本课的一大亮点，形象贴切的帆船造型，栩栩如生，使本课有了一个圆满的收尾。总之，本节课教学体现了新课改精神，思
5、路清楚，教法敏捷，教化效果良好，但也存在很多有待改进的地方：1、心理专家会诊这一教学环节中，没有大胆放手，没有给学生留下足够的时间充分思索和探讨，因此感觉到有的地方苍白无力，还缺少深度和厚度。2、讲课时，力求做到四平八稳，整节课有匀称用力的感觉，重点不突出，缺少真正的亮点。3、内容较多，在时间上稍显苍促，缺少学生巩固练习的环节。假如老师在语言体态上再丰富一些，开展活动再彻底一些，教化效果可能会更好。胜利需自信教学反思3在市县教化局的领导下，我们学校也开展了轰轰烈烈的教学改革，并探究出一套具有我校特色的教学模式“导学精讲 多维互动”教学模式。在此模式下，学生的学习主动性更高了，课堂教学效果更好了
6、。下面我结合胜利需自信这节课在新授过程中所反映出的一些状况来谈谈我的看法、相识。一、正确处理预设与生成之间的关系胡云琬教授曾说过：预设是教学最基本要求，但是，只有预设没有生成的课是僵死的课。预设与生成应是相辅相成的，两者和谐统一的课才是有生命力的课。为导入新课，我一起先设计了“猜谜嬉戏”，共打算了三个谜语，其中第三个有肯定难度，谜面是：“一边绿，一边红；一边怕火，一边怕水。”我原来的设计是我要对学生进行提示，一班同学思索了近一分钟未想起，刚要对学生进行提示时，这时杨杰同学小声嘀咕“是秋”，我听到后立刻让他起来回答，他说“可能是秋吧”，我有意说，“是吗？你确定吗？”他挠了挠头，又想了一下，说“错
7、了？”我笑着对他说：“你本可以成为猜谜高手，但老师这两个问号就让你不信任自己，从而使胜利与你失之交臂。告知你，你的回答是正确的。”我面对全班同学说：“杨杰同学的经验告知我们，一个缺乏自信的人能胜利吗？要胜利就须要我们拥有什么？”学生齐答：“自信”。从而导入新课。往往一些随机生成的事例，是我们能很好利用的生动素材，它更具有劝服力和亲和力。以上活动的改变启示我们老师要提高应变实力，刚好调整、变更、删减预设的内容，在互动时老师要集中精力捕获、吸纳、提升学生的闪光点，要提高敏感性而不能仍旧想着预设，当然生成的问题好的要利用，不好的要刚好打住。二、坚持让学生“动起来”，成为学习的主子学生做为学习的主体，
8、学习的参加者，就要激发其学习的爱好，从被动学习转为主动学习，此时一些新的活动形式或学生亲历的事例，更能引起他们的共鸣。在本课的讲授中，我设定了几种情景，一是小组合作，要求各组选出组长，登记本组同学的回答状况，同时激励组员主动回答问题。组长再为每位成员安排任务；二是创设一些活动环节，如“猜迷活动”“观赏同桌”“表扬自己”“自信宣言”等环节。新课程有一个新理念“生活化”，贴近生活的话题更能引起学生的关注，因此创设情景尤为重要。三、仔细对待、重视过渡语和总结语1、过渡语言简意赅，它使一个问题转入另一个问题的讲解时显的自然流畅而不突兀，起到承上启下的作用。在由自信的作用转入树立自信的方法时我设计的过渡
9、语是“同学们，你想成为一名胜利人士吗？你想成为一个充溢活力的人吗？那么怎样才能成为一个充溢自信的人呢？那就让我们扬起自信的风帆，一起找寻树立自信的方法和途经吧。”在这一问一答中，将学生的留意力又拉了回来，顺当的进入下一问题的学习。2、好的结束语既能归纳中心又能激发学生的情感。在新课讲授完后我说，“自信的人生不一般，不一般的人生有自信，自信是胜利的基石让我们用自信照亮前进的旅程，让我们在成长中畅想自信之歌，在生活中扬起自信的风帆，胜利驶向成功的彼岸。”四、充分利用教材，注意文本资源的运用课本因为人手一本，学生阅读文本材料更直观，更详细。在文本资源的运用上既要走进教材，挖掘其学问性、思想性，又要走
10、出教材，补充教材的滞后性、局限性。为了讲解树立自信的方法“正视不足，变弱为强”和“克服自卑心理”，我针对课本中列举的王立同学的故事，设计了以下问题：1、王立的缺点是什么？该缺点给他带来了什么消极影响？2、该缺点假如任其发展下去，会给他的性格发展、人生成长带来什么危害？3、王立是仅靠自己的努力克服缺点的吗？这给你什么感悟？4、王立的自信来自于哪里？这给我们树立自信有什么启示？这些问题的设计既有利于学生驾驭树立自信的方法，又留意了前后学问的联接、拓展和延长。当然，成果与不足是并存的，我认为在教学中还有许多缺憾须要弥补：1、联系学生实际较少，缺乏针对性。在一班讲完新课后，董辉老师谈到本班有一个学生特
11、殊缺乏自信，即使考了前几名也认为自己不行。假如提前做好调查，新授时就能做到有的放矢，更能达到政治课的教化性和思想性。我打算课堂外多与班主任、任课老师和学生沟通，可与学生开展“闲聊会”等，察觉学生的思想动态，使教学具有针对性，充分发挥政治课的德育功能。2、小组合作较盲目。一方面由于激励措施不到位，另一方面由于部分学生缺乏团队意识和合作精神，有些小组在探讨时，某些学生乘机放松自己，觉的小组活动与自己无关，只是等待答案，缺乏学习的主动性。我打算在教学中，要教会组长管理学生，给组员布置任务，让组员“忙”起来，各司其职，增加责任感。另外，老师要细心备课，向学生展示有爱好、有价值、有肯定难度的问题，吸引学
12、生的留意力。胜利需自信教学反思4在时间安排上，还有前松后紧之感。假如前面的写“我能行”这个环节沟通的时间少一点，后面就可以支配两组同学进行“超级仿照”，使学生能更多更好地感受自信，自负，自卑三者之间的区分。通过这节课的教学尝试，使我感受到了变更教学方法的重要性以及得到良好效果的欢乐，也看到了学生的那种渴望创新、探究、渴求表现的要求，也使我看到了学生们的巨大的潜能，更大的发展性、可塑性，对于我在今后教学中赐予学生更大的发展空间供应了基础。我会不断实践、不断学习、不断反思来不断的提高自己的教学水平。成为一名受学生欢迎的老师和挚友，达到一种“亦师亦友”的境界。胜利需自信教学反思5本节课，我主要是通过
13、利用多媒体设计一些情境和活动，还时间与学生，让学生合作探究，把学生的学习主动性充分调动起来，让学生不再是教学活动的旁观者，而是真正的参加者，让学生的主体性得到充分发挥，老师则充分体现了“导演”的作用，将学生的学习活动放得开，又能收得回，在活动中既培育学生实力，又渗透思想教化，较好地实现教学目标。从整体上看，本节课教学思路清楚，教学环节全面，生活情境较多，构建了“生活化”的课堂，最大程度地让学生充分参加到教学中来，体现了“以人为本”的师生关系，敏捷运用了引导法、自主学习法、合作探讨法、情境探究法、案例分析法、问题教学法等教学手段，三维目标的实现程度较好。但是，在学生发言时，还存在学生不敢发言的现
14、象，好多学生可能因为羞怯的原因，不敢说。要打破尴尬的局面，就须要老师机灵的启发和激励。每一堂课都不行能完备无缺，须要我们不断总结，不断反思，不断改进。胜利需自信教学反思61、注意学问与技能、过程与方法、情感看法与与价值观三维目标的整合。尤其突出了思想政治课德育教化主渠道的作用。2、把激情带进课堂，这节课我终始面带微笑，保持昂扬的激情和良好的心境，用自己的激情去激发学生的情感。充分地调动了学生的主动性，气氛比较活跃。3、语言精炼、科学，充溢感情，授课时辅以手势等肢体性语言，具有较强的亲和力。对学生常赐予激励性的评价，使课堂气氛更加融洽。4、充分地利用多媒体教学资源，（如歌曲等）使本节课具有较强的趣味性和直观性，充分地调动了学生的主动性、主动性和创建性。突出了教学重点，突破了教学难点，使学生在开心、轻松的环境中获得了学问。