《《爸爸、妈妈和我》教案例文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《爸爸、妈妈和我》教案例文.docx（18页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、爸爸、妈妈和我教案爸爸、妈妈和我教案1活动目标：1、感知理解诗歌中“爸爸、妈妈和我”的相互关系，初步学习有感情地朗诵诗歌。2、尝试迁移日常生活阅历进行仿编活动，进一步了解大自然中事物间的关联。3、体验仿编活动带来的胜利感，增加诗歌仿编活动的主动性。活动打算：1、黑板和粉笔2、幼儿用书、投影仪活动过程：一、谈话活动导入，引起爱好。老师；小挚友，你们家里都有谁呀？你们喜爱爸爸、妈妈吗？你觉得在家里，爸爸像什么？妈妈像什么？你又像什么？二、用投影仪放大幼儿用书画面，学习诗歌。1、老师指着第一幅画面，提问：画面上有什么？引导幼儿看图观赏第一段诗歌。在朗诵诗歌时，老师采纳等待、放慢速度以及指图等示意的方
2、法，激励幼儿参加到讲解并描述中来。例如：爸爸是（一座山），妈妈也是（一座山），我是（老师可用动作示意幼儿）山间的小溪/小河，在（手指两座山）爸爸妈妈身边（动作示意）流淌/流淌。2、老师指着其次幅画面，采纳上述方法，激励幼儿看图学习诗歌的其次段。3、师生共同学习诗歌，并有表情地完整朗诵。三、引导幼儿按诗歌中的格式仿编部分内容。老师提问：1、爸爸妈妈是一座山（一棵树），和爸爸妈妈在一起你想当什么？2、爸爸、妈妈除了是一座山，一棵树，爸爸、妈妈还可以是什么？老师激励幼儿大胆地说一说，老师对幼儿仿编的内容用粉笔画在黑板上，最终带领幼儿念一念自己仿编的诗歌。四、情景表演。1、请部分幼儿分别扮演爸爸和妈妈
3、，先表演诗歌内容，再表演仿编的诗歌。2、老师：我们大家来表演爸爸妈妈和我，谁想做大山爸爸？谁想做大山妈妈？谁想做小溪孩子？表演的小挚友要有表情地朗诵诗歌，并做一做动作。下面看表演的小挚友不仅要朗诵诗歌，还要看看他们谁表演得最好。五、音乐活动办家家。老师：刚才，很多小挚友上来表演了爸爸和妈妈，你们想不想做爸爸、妈妈呢？好！下面，我们一起来表演“办家家”。音乐起，师生一起表演唱办家家。爸爸、妈妈和我教案2活动目标：1、感知理解诗歌中“爸爸、妈妈和我”的相互关系，初步学习有感情的朗诵诗歌。2、尝试依据日常生活阅历进行仿编活动，进一步了解大自然中事物间的关联。3、体验仿编活动带来的胜利感，增加诗歌仿编
4、活动的主动性。活动打算：1、黑板、粉笔。2、幼儿用书人手一本，实物投影仪。活动过程：1、谈话导入。A、小挚友，你们家都有谁呀？B、你们喜爱爸爸、妈妈吗？C、你觉得在家里，爸爸像什么？妈妈像什么？你又像什么？2、学习诗歌。（实物投影仪放大幼儿用书）A、老师指图1，提问：画上有什么？引导幼儿看图观赏诗歌第一段。在朗诵中老师采纳等待、放慢速度以及指图等示意的方法，激励幼儿参加讲解并描述。B、采纳同样方法视察图2，学习诗歌其次段。C、师生共同学习诗歌，并有表情的完整地朗诵诗歌。3、引导幼儿仿编诗歌部分内容。4、情景表演爸爸、妈妈和我请部分幼儿分别扮演爸爸、妈妈，先表演诗歌内容，再表演仿编内容。5、结束
5、活动。激励幼儿在语言阅读区接着学习仿编，并分角色扮演仿编内容。爸爸、妈妈和我教案3教学背景分析教学内容：孩子长期与爸爸妈妈生活在一起，各方面都浸润在爸爸妈妈的无私关爱之中，因而，孩子通常与爸爸妈妈之间非常亲近，感情也特殊深厚。本节课让学生通过表现特征来描绘父母、感受亲情，学会感恩。老师着重引导学生视察爸爸妈妈的五官、表情、身材、习惯、动作等细微环节，比如妈妈洗衣服、织毛衣的样子，爸爸看报的样子。可以让学生闭上眼睛回忆爸妈的一举一动，让孩子在脑海中定格爸爸、妈妈的神情是什么样的，动作是什么样的。在这个过程中，学生会好好品尝父母。教学要求学生用自己的画笔表现出父母的形象特征，有了感悟他们才能画得真
6、实。虽然学生常常画人物画，但是许多学生画的人物基本是简笔画式的，有的甚至是卡通人物。老师在本节课中要加强示范，特殊是如何用改变的线条表现出人物的特征、动态，引导学生视察细微环节，用写生的手法进行创作描绘。通过直观示范和细致视察，来达成本课的学问目标、技能目标、情感目标。美术课程改革以来，要求既注意学问与技能的训练，也注意过程与方法的学习及情感价值观的培育。所以课堂中须要加强老师与学生、学生与学生之间的沟通，以此更为全面地培育学生的美术表达实力。学生状况：有了之前人物绘画课的基础，学生已经基本驾驭人物绘画的一些方法，但还是有些学生在画人物时简笔化、卡通化的倾向严峻。老师在本节课中肯定要加以直观示
7、范和引导。同时，这一课不仅要教授写生人物画的基本技能，还要学会视察人物的重要特征。在驾驭人物的特征之后，如何能让学生运用自己熟识的表现方式来表现出心目中的爸爸妈妈，这也须要在教学中加以引导。教学方式、手段：本课的教学方法有讲授法、回答法、探讨法、演示法、练习法等，目的在于使学生先明白什么是优秀的人物画，人物画应当怎么画。另以多媒体课件贯穿全课，利用直观、详尽的视觉资料，化解人物画的教学重难点。老师打算：PPT课件、示范用具。（3）爸爸妈妈的眼睛有什么区分吗？妈妈的眼睛小小的，爸爸的眼睛很大。我们把眉毛、眼睛、鼻子、嘴称作五官，（板书）人的五官也是人物特征的重要组成部分。你觉得哪个部分最难画？你
8、平常是怎样画的？用手比划一下。眼睛是心灵的窗户，传递着爱的信息，说一说妈妈的眼睛有什么特点，你能上来画一画吗？（老师示范）我们在画人眼睛的时候，上眼眶的线条可以比较实一点，画好眼珠，留出瞳孔，而下面的线条就可以虚一点，这样表现出来的眼睛能够更加地传神。在画的时候不仅要视察眼睛的大小形态，还要留意将眼睛的细微环节表现出来，比如说妈妈的长睫毛，爸爸的鱼尾纹，都能帮助你把人物画得更生动。鼻子，许多同学是不是就这样画一个弯钩形呀？下面我们一起来摸摸我们的鼻子，鼻梁上面细，下面宽，我们可以用两条线来画，两边有弯弯的鼻翼，线条比较柔软，下面是鼻孔。这是一个侧面的鼻子，在我们平常画的弯钩形的基础上加上鼻翼、
9、鼻孔，是不是显得更加逼真呢？这是一个正面的鼻尖，同学们仔细视察一下是怎样表现的。你们平常是怎样画嘴的？摸摸嘴巴，说说它的组成。上下嘴唇其实是有肯定厚度的，不能只用一两根线来表示。你知道五官还会说话吗？看看这张嘴的主子是什么表情，你是怎么感觉到的？假如是大笑，嘴巴会有什么改变？上下嘴唇分的很大，露出了牙齿，嘴巴旁边的笑纹会变得很深。再来看看眉毛的主子又是什么表情呢？同桌之间相互看一下眉毛，眉毛也不是简洁的一根线吧，我们可以用短短密密的线条来表现它。4. 下面请大家用默写的方式画一画自己的爸爸或妈妈，留意五官、表情的生动描绘。5. 讲评作业。设计意图：在“找爸爸、找妈妈”的嬉戏中让学生了解爸爸妈妈
10、的特征，通过摸、猜、看等方法引导学生视察人物的眼睛、嘴巴、眉毛等五官特征。老师的有效示范教给学生绘画的方法，然后通过默写的形式让学生初步感知表现父母五官特征的作画方式。三、学方法1. 看得出来大家都特别爱自己的父母，爱不仅可以说出来、唱出来，其实平常同学们和爸爸妈妈的一些特别亲昵的动作也能体现出来，下面让我们来看看：（1）这是谁？说说你和妈妈在一起的动作是什么？（2）这是谁和妈妈？妈妈把你搂得可真紧。（3）再来看看你和妈妈怎么来表达爱的？（4）你和爸爸、妈妈平常还有哪些亲昵的表现呢？你就把我当成你的妈妈，上来表演一下。2. 大家看，我们可以将这亲昵的一刻永恒地留下来：（1）这是罗马尼亚画家克鲁
11、杨的作品洗头。（2）谁来说一说这幅画描绘的是一个什么样的场景？并说一说你对这幅画的感受。（3）妈妈为孩子洗头的生活场景随处可见，信任大家也有同样的经验。画家就是画了这样一个一般的场景，是要告知我们：细细体会视察就会发觉母爱父爱就在我们的身边。同时画家奇妙地运用背景的冷色与人物的暖色形成一个色调的冷暖对比，凸显人物形象，从而更好地烘托出母爱的平凡与宏大。3. 再来看看，老师请一位同学的爸爸做了模特，拍了一组照片。我给每一组发三张，请你比较一下有什么不同？是什么缘由造成的？要是让你画，你觉得哪张好画、哪张难画？（1）同学们都发觉角度发生了改变。我们在视察人物时可以是正面、侧面、半侧面，也可以是背面
12、，站在不同的角度视察的结果是不一样的。（2）当人的动态发生改变时，画面的动态线也会发生改变。相对而言，坐着、背面的人可能对大家会是一个新的挑战。（3）动态发生改变时，人体的比例也会发生改变。我们通常以头为参照，站着的人的身体也许是7个左右的头长，来看看坐在凳子上和盘腿坐的各是几个头长？所以有这么一句话叫“站七、做五、盘三半”，大家画画的时候用作参考，留意人物的比例。设计意图：本环节注意人物比例、动态的讲解，利用大师作品的观赏和实物照片视察，引导学生分析理解，学会描绘不同动态人物特征的方法。四、赏作品1. 我们一起来看看同学们画的爸爸妈妈吧！（1）这两位同学画的爸爸妈妈，在抓住特征、表现出动态的
13、基础上，人物的衣服的细微环节表现得特别好。妈妈的衣领、腰间的松紧、爸爸毛衣的质感分别用了长短不一、改变丰富的线条，把人物画得既写实又生动。（2）这两幅作品同样是表现坐着的人，你比较观赏哪一幅？（3）人不仅有站、坐，还有躺、跑、跳等一系列的动态。你们看，这幅作品好在哪里？小作者把妈妈睡觉时的姿态刻画得入木三分。妈妈睡觉时的那种满意的神态让我都想靠到她身边美美地睡上一觉了。这幅作品的颜色也特别美，你看裤子这儿，连布的质感都表现出来爸爸、妈妈和我教案4课题：爸爸、妈妈和我教学目的：1.初步了解人体的基本构造，并能用线表现。2.初步了解人的性别特征以及外形特点。3.学习区分人的高矮、大小。教学要点：1
14、.激励儿童依据平日对亲人的视察和了解，大胆用线进行表现。2.依据儿童不同知觉发展阶段的造型表现特点，进行不同作业引导，不做统一造型要求。教学打算：老师：图片。教学过程：一、视察与探讨提问：人体由哪些部分组成？老师带领儿童视察分析人的基本构造：头、躯干、四肢、手和脚。提问：怎样用线把人的基本特征表现出来呢？老师带领儿童视察人体个部分的基本形态，用各种形来表现人。提问：爸爸和妈妈在性别上有什么不同？老师带领儿童视察男人和女人在外形特征方面的区分，主要从头发和服装方面表现。提问：大人和儿童在外形上有什么不同？老师带领儿童视察人的不同高矮、大小区分。通过视察，我们了解人体的基本构造是由头、躯干、四肢以
15、及手和脚组成。人分为男人和女人，大人和小孩。因此，画爸爸、妈妈和自己时要考虑男、女性别以及大人和儿童的区分。二、作画提示1.在一张纸上要画三个人，可以从纸的一边依次画，也可以从中间向两边画。2.想一想爸爸和妈妈的样子：头发什么样？爸爸戴不戴帽子？是不是戴眼镜？有没有胡子？妈妈的头发什么样？戴不戴首饰？穿不穿裙子？要尽量画出他们的特点。3.用线画要大胆，运笔不要太快，仔细地画每一个部分。线条之间要有联系，每一部分关系要画明确。三、老师辅导课间巡察激励儿童大胆表现人的不同特征。留意画面支配，人物不要画得太小。刚好出示典型作业，以点带面把握作业进度和要求。小 结：作业评赏展示全班作业。相互观摩并自我
16、介绍。指出自己最满足的作品。本课作业4岁儿童基本能用图式画三个人。除个别儿童外，他们大部分能表现人的性别和身高特征。5岁儿童除个别外，大部分能用图式表现男女性别和身高的特征。教学指导建议：本课适合35岁儿童学习。本课为幼儿绘画造型的启蒙教材。画幼儿最熟识、最有感情的内容，从生活认知和感知实力培育入手，激发造型表现欲望，培育儿童自己创造符号表现的习惯。爸爸、妈妈和我教案5活动目标：1、能正确对物品大小进行区分，推断其归属。2、会说这是，是爸爸（妈妈或我）用的。3、能喜爱并关切自己的爸爸妈妈，活动打算：1、家长与幼儿一同收集孩子与父母用的物品，特殊是鞋子、漱口杯、牙刷，衣服等每个人都有的东西。分别
17、放在活动室四周的桌子上。2、人像：爸爸、妈妈、孩子活动过程：一、导入谈话。老师：前几天，我们一起收集了很多小挚友和爸爸妈妈用的东西，看，这是，是谁用的？是爸爸（妈妈）用的。那妈妈（爸爸）的东西放在哪边？老师示范放二次。老师：谁情愿来找找哪些东西是爸爸或是妈妈、小挚友用的把它送到相应的地方。二、幼儿操作，老师巡回视察、指导。老师：请小挚友去把这些东西都送给爸爸妈妈和小挚友，边送边说：这是，是爸爸（妈妈、我）用的。幼儿将四周桌子上的各种物品都送到相应的地方三、比较不同。老师：小挚友们都送好了，来我们看看这是什么？这是谁送的？是谁用为什么要送这样物品？出示一到两样较有明显的物品。（如指甲油、唇彩、B
18、P机）老师：瞧，这是什么？（鞋子）是谁穿的？这儿呀还有，（将另两双鞋子和前一双放在一起）谁穿的？你们看这三双鞋子有什么不一样？（从颜色、形态、大小等比较）谁的最大？谁的.最小？不大不小的是谁的？四、找家人都有的东西。老师：爸爸、妈妈、小挚友都有鞋子，那你们家还有什么东西是每个人都有的呢？它们都一样大吗？五、扮爸爸、妈妈或小挚友。老师：今日，我们相识了这么多爸爸、妈妈和小挚友用的东西，我们就来玩娃娃家嬉戏好吗？那你想装扮谁呢？（幼儿自由讲解并描述自己情愿装扮的角色。）幼儿自由装扮，老师指导。六、呈现自己的装扮。老师：小爸爸、小妈妈、小挚友们你们都装扮好了吗？来，看看，你们能猜出来他装扮得是吗？是
19、妈妈，你们从哪看出来的？（引导幼儿从衣服、鞋包等方面视察，并说这是妈的鞋子、这是妈妈的包、这是妈妈的裙子。）老师：妈妈，你这是要去哪儿啊？（去上班）妈妈真辛苦，又要上班，又要做家务照看小宝宝，你爱妈妈吗？小挚友你们都爱妈妈吗？七、结束活动老师：小爸爸、小妈妈、小挚友们，现在我们一起去做娃娃家嬉戏好吗？10：0510：15盥洗活动要求：1、盥洗时不拥挤。2、学习驾驭洗手、洗脸的肯定依次。10：1510：45户外嬉戏活动反思：在活动中，由于我讲解的很具体，孩子们都能动手做了操作，一些以前不愿动手的孩子今日也尝试了自己做，虽然他们的作业中有很多遗漏的，但至少他们动手做了，说明已经向前迈出了一大步。爸
20、爸、妈妈和我教案6活动目标1.通过理解诗歌中“爸爸、妈妈和我”的相互关系，进一步了解大自然中事物间的关联。2.体验仿编活动带来的胜利感，初步学习有感情地朗诵诗歌。活动打算1.乐幼教ppt课件：爸爸 妈妈和我。2.幼儿用书。活动过程一、导入谈话引出课题小挚友，你们家里都有谁呀？你们喜爱爸爸、妈妈吗？为什么？二、绽开1.当你遇到困难的时候，爸爸、妈妈会爱护你，你感觉爸爸像什么？妈妈像什么？你又像什么？2.老师朗诵诗歌3.学习诗歌ppt课件: 图一（1）画面上有什么？爸爸是（一座山），妈妈是（一座山），我是山间的（小溪）（2）课件：图二采纳上述方法，激励幼儿看图学习诗歌的其次段。爸爸是（一棵树）妈妈
21、是（一棵树）我是树上的（小鸟）在爸爸妈妈身边飞过。4.师生共同学习诗歌，并有表情地完整朗诵。5.引导幼儿按诗歌中的格式仿编部分内容。（1）爸爸、妈妈除了是一座山，一棵树，爸爸、妈妈还可以是什么？（老师激励幼儿大胆地说一说）（2）带领幼儿念一念自己仿编的诗歌。三、结束诗歌表演。请部分幼儿分别扮演爸爸和妈妈，先表演诗歌内容，再表演仿编的诗歌。爸爸是一座山妈妈是一座山我是山间的小溪爸爸是一棵树妈妈是一棵树我是树上的小鸟在爸爸妈妈身边飞过。爸爸、妈妈和我教案7活动名称：数学：爸爸、妈妈和我活动目标1、尝试辨别爸爸妈妈和宝宝的物品，感知物品的大小及其它特征。2、学会按爸爸妈妈和宝宝的图片标记匹配相应的物
22、品。1、有初步地关切爸爸妈妈的情感体验。活动打算：教具：爸爸妈妈和宝宝的图片各一张，三个人的袜子、衣服等衣物若干。学具：幼儿用书人手一册。活动过程： 1、这是谁的衣服。出示爸爸妈妈和宝宝的图片，向幼儿介绍：这是宝宝的一家。引导幼儿视察并说出谁是爸爸，谁是妈妈，谁是宝宝，你是怎么看出来的。出示实物衣服、裤子等服装图片，请幼儿说说这些是什么？有什么不同？这是谁的衣服？你是怎么知道的？2、送衣服请幼儿把选择好的衣服送给爸爸、妈妈和宝宝，激励幼儿边送边说：这是爸爸（妈妈、宝宝）的衣服。3、幼儿操作活动送东西：请幼儿先视察辨别爸爸妈妈和宝宝的标记图，然后把方框里的物品分别连线到爸爸妈妈和宝宝的标记上。连线：请幼儿视察图片，把爸爸的东西和爸爸的图片连线，妈妈的东西和妈妈的图片连线，宝宝的东西和宝宝图片连线。4、说一说、看一看请幼儿说一说自己是怎样给爸爸妈妈和宝宝送物品的。展示个别幼儿的作业，请他说一说哪些东西是爸爸的，哪些东西是妈妈的，哪些东西是宝宝的。教具打算我打算了男女小宝宝图片,小手和头花各一个.并打算了视频展示仪.第一环节,出示小宝宝图片,谁是女孩子,谁是男孩子活动反思：在活动中,由于我讲解的很具体,孩子们都能动手做了操作,.一些以前不愿动手的孩子今日也尝试了自己做,虽然他们的作业中有很多遗漏的,但至少他们动手做了,说明已经向前迈出了一大步。