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1、梅花魂五年级语文教学反思梅花魂五年级语文教学反思1梅花魂是人教版新课标第九册的第六课，是一篇借物抒情的文章，文章讲在异国的华侨老人对梅花的宠爱，反映他对祖国深深的眷恋，表露一位华侨老人的中国心。怎样指导学生自学理解体会梅花的品行；在爱梅花、送梅花图中寄予着外祖父爱祖国的思想感情，在课堂教学中突出教学重点、突破学习难点，让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，提高阅读质量，我设计了三段录像和一张图片的课件，在教学中分以下几步实施。1.利用“梅花人傲放”的录像突出教学重点：了解梅花的清高品行。教学中当学生通过自学、探讨体会了梅花
2、的清高品行后，老师适时地放第一段录像：画面上，一朵朵梅花在寒冷中竞相开放，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。学生在学习感悟、想象语言文字的基础上，看到这样富有震憾力的画面，直观地验证梅花的清高品行，所配美丽的音乐使学生进入了一种激扬向上的情景之中。接着老师再出示图文片（图文中的背景部分是一幅梅花怒放的情景，文字部分是描写品行的句子），指导学生有感情地朗读，学生就自然而然入情入境了。2.利用“送梅花图”的录像突破难点：在送梅花中寄予着外祖父爱祖国的思想感情。当学生深化了解梅花的品行特点后，老师再播放其次段录像，让学生亲眼目睹外祖父慎重地送给“我”墨梅图的动人情景，亲耳听到外祖父对小外
3、孙女说的话，并配上适当的音乐，图、声、乐并茂，学生心中洋溢着对外祖父由衷的钦佩。接着老师再指导学生反复有感情地朗读外祖父说的话，深化体会外祖父爱祖国的思想感情。3.利用“我的中国心”录像巩固教学难点：激发学生爱国之情，渗透爱国主义教化。在学生深化了解外祖父爱祖国的思想感情后，老师再播放第三段录像：“我的中国心”这首歌。师生一起跟着音乐唱，在歌声中激发学生的爱国之情，渗透了爱国主义教化。使学生产生酷爱祖国的情感，为身为中国人而感到无比的骄傲。让学生体会到海外游子思念祖国、酷爱祖国的情感。这次教学效果较好，源于巧用现代教化技术，突出教学重点、突破学习难点，让学生得到情感的熏陶，阅读实力的提升。梅花
4、魂五年级语文教学反思2随着科学技术的不断发展，多媒体技术越来越多的被引入课堂教学。运用多媒体技术协助语文阅读教学，可以创设一个优良的情景，开阔学生的视野，使抽象的难以理解的学问详细化，实物化，变成直观、生动活泼的视觉信息，并配上文字与声音，图、文、声、画并茂，全方位调动学生的视觉、听觉、触觉，使学生的认知渠道多元化；使课堂教学生动、形象、直观、感染力强，对于小学语文教学的改革具有主动的推动作用。一、化难为易，突破难点。多媒体技术在综合处理和限制符号、语言、文字、声音、图像等方面具有超群的实力，运用这一特有功能，可以变抽象为详细，变动态为静态，化枯燥为生动，从而化难为易。学生在学习语言文字过程中
5、的障碍就是我们教学的难点，运用多媒体技术这一方面的功能，就能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困难，从而降低难度，使教学中的难点得以顺当突破。梅花魂是一篇借物抒情的文章。文章讲在异国的华侨老人对梅花的宠爱，反映他对祖国深深的眷恋，表露一位华侨老人的中国心。本课是阅读课文，怎样指导学生自学理解体会梅花的品行；在爱梅花、送梅花图中寄予着外祖父爱祖国的思想感情，既是教学重点，又是学生学习的难点。为了在课堂教学中突出重点、突破难点，我设计了三段录像和一张图文片的课件，在教学中分以下几步实施。1、利用“梅花傲放”的录像突出教学重点：了解梅花的清高品行。教学中当学生通过自学、探讨体会了梅花
6、的清高的品行后，老师适时地放第一段录像：画面上，一朵朵梅花在寒冷中相竞开放，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。学生在学习感悟、想象语言文字的.基础上，看到这样富有震撼力的画面，直观地验证梅花的清高品行，所配美丽的音乐使学生进入了一种激扬向上的情景之中。接着老师再出示图文片（图文片中的背景部分是一幅梅花怒放的情景，文字部分是描写品行的句子。），指导学生有感情的朗读，学生就自然而然入情入境了。2、利用“送梅花图”的录像突破难点：在送梅花图中寄予着外祖父爱祖国的思想感情。当学生深化了解梅花的品行特点后，老师再播放其次段录像，让学生亲眼目睹外祖父慎重地送给“我”墨梅图的动人情景，亲耳听到外
7、祖父对小外孙女说的话，并配上适当的音乐，图、声、乐并茂，学生心中洋溢着对外祖父由衷的钦佩。接着老师再指导学生反复有感情地朗读外祖父说的话，深化体会外祖父爱祖国的思想感情。3、利用“我的中国心”录像巩固教学难点，激发学生爱国之情，渗透爱国主义教化。在学生深化了解外祖父爱祖国的思想感情后，老师再播放第三段录像：“我的中国心”这首歌。师生一起跟着音乐唱，在歌声中激发学生的爱国之情，渗透了爱国主义教化。当然，多媒体在阅读教学中，也会起到其他良好的教学效果。二、情景导入，激发爱好。爱好是最好的老师。而情景又是激发学生爱好的动力和源泉。运用多媒体技术导入新课，能通过情景画面，以情激趣，全方位、多角度地激发
8、小学生的新奇心与求知欲，使他们产生学习的动机。情景导入的方法许多，如情景引入，悬念引入，设问引入，图画引入，音乐引入，表演引入等。一位老师在教月光曲这一课时，采纳了音乐引入的方法。先用录音机播放贝多芬的月光曲。随着音乐旋律的跳动，屏幕上出现了茫茫的大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。突然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来放完音乐，我抓紧问学生：“这首曲子好听吗？”学生异口同声地回答：“好！”“是谁创作的呢？”“贝多芬。”曲子的旋律与刚才画面上的内容有什么联系呢？作者贝多芬先生又
9、是怎样把它创作出来的呢？同学们想知道吗？”这样的情景和设问引入，全方位、多角度地激发了学生的爱好，使他们产生学习动机，明确学习目的，并进而把留意力集中到所学的内容上来。三、创设情境，陶冶情感。情感对人的相识和行动起着刺激的作用。多媒体技术无疑为创设情景，陶冶学生的情感供应了最大的可能性和最佳的视听效果。在语文教学中，老师要留意学生的感情改变，不失时机地利用多媒体技术的优势，激发和陶冶学生的情感，使之与作者的情感产生共鸣，以获得最佳的教学效果。十里长街送总理一课是一篇具有浓重的感情色调的记事文章。记叙了首都人民在十里长街送别尊敬的周总理的感人场面。当学到周总理的灵车缓缓的开来，人们悼念总理时，老师放一段录像：夜幕中，响起了哀乐，漫漫的长安街两旁挤满了前来送行的男女老少，人们望着灵车哭泣着，灵车缓缓前进，牵动着千万人的心，很多人在人行道上追着灵车奔跑。学生看完人民群众悼念总理的哀思场面，对总理无限崇敬和爱戴之情由然而生。此时此刻，让学生带着这种感情朗读课文就自然而然地入情入境了。学生在有感情地朗读中受到感染，情感的陶冶就落到了实处。多媒体技术是小学语文阅读教学的一个重要的教学手段。运用多媒体技术协助语文阅读教学，学生学习爱好浓，教学效果好。