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1、望庐山瀑布教学设计望庐山瀑布教学设计1教学目标：1、能有感情地朗读课文，能背诵课文。2、能用自己的话说说诗句的意思。3、能领悟到作者的思想感情，体会到诗所描绘的意境。教学过程:一、导入。1、同学们，江西的庐山是我国古代最闻名的风景与文化胜地，在第一单元的第三课我们就观赏了庐山云雾那千姿百态、变化莫测仙境一般的奇幻美景，还记得吗？背诵一段吧。（师引读：庐山的云雾千姿百态）2、古往今来，庐山不知引发过多少文人墨客的情怀和灵感，写下多数歌咏诗篇，今日，我们要学习一首七言绝句望庐山瀑布。3、和老师一起写诗题。留意瀑的写法。4、介绍诗人：这首诗的作者是我国唐代诗人李白。（板：唐李白）。5、齐读课题及朝代
2、、作者二、初读感知：1、在没读古诗之前，先相识课文里的两个小老师，一个是生字拼音，一个是插图，请同学们在拼音老师的帮助下把古诗读通顺，精确。2、学生自由读3、现在我来考考大家，谁情愿来读一读？指名两人读（评：字正腔圆，有点诗人的味道）4、正音：别的我都不担忧，就这几个翘舌音字“尺”“照”“生”“川”“直”“是”，翘舌音读准，诗的味道才正。齐读（不抢拍，不错字）5、嗯，音读准了,味道很正了，我再来考考你们，假如我去掉拼音这个小老师，你还能读得准吗？一块来试试，生齐读6、不错不错，为你们竖一个大拇指，但是你们还别兴奋得太早，知道吗？古人读诗都是竖着读的，而且还摇头晃脑，很沉醉的，我们也来做一回李白
3、，摇头晃脑读一读吧。7、竖着出现的诗句都能被同学们读得这么好，我们再提高点难度，看你们还行吗？加上线，加斜线是什么意思？试一试。（声断气不断）指名读，分组读。8、有节奏了，更像诗人了，接下来看你们敢不敢读了，我把词语去掉，敢吗？9、怎么办？这也难不倒你们，我得再增加点难度，这一次，我不仅要去掉词，还要去掉句了，谁来读？10、我就不信考不倒同学们，这下我要使出绝技了，看大屏幕，还行吗？两名同学背诵，全班背诵。三、理解诗意。1、引：这么快就全班都背下来了，以前还从没这么厉害过呢，为了嘉奖你们，老师要告知你们一个小隐私，隐私就要坐好听，细致地听，仔细地听，这个隐私就是李白是我国历史上最杰出的诗人，现
4、存诗篇900多首，被后人尊为“诗仙”古人作诗，也是有流派和风格的，李白属于浪漫主义风格，很擅长运用神话传闻，奇妙的想象、大胆的夸张、生动的比方，来表达自己的情感。之前，我们也学习了李白的一些诗，能背出几首？背两句也行。指名背。自古以来赞美庐山风光，庐山瀑布的诗许多，可为什么独独李白作的这首望庐山瀑布千古传诵呢？这是今日这节课要重点探讨的问题，我们得请另一个小老师来帮助我们理解诗意了。2、出示文中插图，大家只须细致视察，发挥想象就能从图中找到诗意。和前后同学一起说说诗意，不明白的地方在书上记个问号。理解第一句：日照香炉生祡烟，遥看瀑布挂前川。香炉：香炉峰。紫烟：紫色的云雾。红日照在香炉峰上，香炉
5、峰云雾缭绕，就像生起了紫色的烟雾。想象一下这云雾缭绕，青山、红日、紫烟就组成了一幅庐山美景图，你希望到这紫色云雾缭绕的仙境一般的地方去巡游吗？带来这样的心情来读读。读后评价：看来你真像是生活在香炉峰的仙人了。再指名读：听出来，这个“生”很重要，紫色的云雾仿佛是从一个顶天立地的大香炉里燃起的缕缕烟雾，把山把雾写活了，李白真用这个字真妙！齐读。图画还告知我们“遥看瀑布挂前川”是什么意思？遥看：远远地望，照应了题目中哪个字？你觉得远看瀑布像什么？像（白布静静垂挂在山前）。“挂”是谁这么奇妙，这么大的力气，把这么壮丽的瀑布挂在青山之上？（大自然）这么磅礴的瀑布，被李白这么轻轻地“挂”了起来，这个“挂”
6、字妙不妙？齐读这一句。小结:这句诗中，李白藏着一种细心支配的动静对比，放眼望去,香炉峰的山色本无太大的改变，李白用了一个“生”字，让他动起来，详细入微的写出了香炉峰在早晨阳光的照射下，所呈现的迷人色调。而那奔泻不息的瀑布，李白却非要用一个“挂”字让他宁静下来，静静地挂在山前。看似寻常，实际隐藏了世人多少细心的构思啊！理解“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。引：瀑布从高达近1000米的香炉峰上倾泻下来，可是李白觉得它好像是天上而来，于是他又加了两句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。这两句被称为描写瀑布的千古名句。指名读：评：特殊观赏你把“三千尺”读了重音，让我们感觉瀑布的确很高。评：“飞流直下”
7、还可以读得更快一点，更好地表现瀑布一泻千里的气概。评：“落”读得好啊，从那么高的地方一下子掉下来，很有力度。这“三千尺”真的有三千尺吗？用这个数字李白想说明什么？（瀑布很长，山很高）简直就是从天上飞涌而来。李白可是擅长用这样很大的数字来夸张的高手，在许多诗里，他常用这样的数字来表现一个事物，出示：危楼高百尺，手可摘星辰。桃花潭水深千尺，不及汪伦送情。飞流直下三千尺，李白还不过瘾，还是觉得瀑布奔涌倾泻的气概还没有痛快地写出来，于是他又来了一句：疑是出示银河图片。见过银河吗？银河是宇宙中多数的星星组成，晴朗的夏夜清楚可见，传闻中牛郎和织女就是被银河分开不能相见。理解“九天”：传闻天有九层，也叫九重
8、天，九天就是天的最高处，“九霄云外”再读这句诗。这是九天之上的银河落到了人间呢？还是一泻千里，飞流直下三千尺的瀑布呢？李白已经分不清了。诗句中哪个字告知我们，他已经恍恍惚惚了？“疑”李白知道眼前的不是银河，却有分明觉得这磅礴的气概明明就是银河！他把银河来了一个大翻转，从橫向变成竖挂，从“九天”落到了“庐山”。这奇妙的想象令我们拍案叫绝：“好诗，真是好诗啊！”果真是诗仙李白啊！于是这两句就成了描写瀑布的千古名句！再读读这句诗。现在你站在中国第一大瀑布黄布树瀑布前你肯定会不由自主地吟诵现在你又来到了世界第一大瀑布尼加拉瓜大瀑布下面，你肯定会不由自主地吟诵2、品读了诗句，观赏了瀑布，你想用一个什么词
9、来形容庐山瀑布呢？指名说。再带着你的感受来朗读全诗。李白的这首庐山诗问世以后，众多诗人仍旧把庐山当作描写对象，但是却很少再有人专写庐山瀑布了，看来，假如真的有人再写同庐山瀑布的话，是须要很大的志气的。四、迁移运用1、李白写的这首诗无人能超越，我们可以将它来一个魔术，将古诗改写成篇写景的小美文，题目也叫望庐山瀑布。2、大屏幕显示：太阳照耀的香炉峰生起紫色烟雾，远远望去，瀑布像匹白练挂在山前。水流从三千尺的高处直泻而下，似乎是绚烂的银河之水自九天而降。3、我来读句子，你们来读读相对应的诗句。4、没有老师的帮助，你能自己说说诗的意思吗？出示：太阳，升起。远远望去，水流从。似乎是。5、谁情愿读读你填好
10、的美文？五、学习写字。引：古人讲究书画合一，画、诗、字相得益彰。接下来我们就来学习写这首诗中的三个生字。出示：紫尺疑视察字形，找出关键部分或者关键笔画。师范写，学生描红。抄写整首诗，留意行款整齐，大小匀整。望庐山瀑布教学设计2一、介绍作者，导入新课、师：孩子们，今日我们学习的课文是望庐山瀑布。这首诗的作者是李白。、课前老师要求你们收集资料，请收集了资料的同学请拿出来，谁能给我们介绍一下作者，并说明资料的来源。、师：孩子们都很会学习。李白写诗近千首，今日我们学习他其中的一首。请再读题目。从题目中可以看出课文写的什么？、（出示庐山瀑布）让我们走进庐山去观赏那儿的瀑布吧。、你感觉怎样？（壮丽、宏伟、
11、壮美）二、初读课文、诗人笔下的庐山瀑布是什么样子的呢？你听。、（出示课文要求）孩子们，我们学习一首诗，首先是要初读课文，读准字音，把句子读通顺，这对我们理解古诗意思有好处。、请你们把书翻开，将课文自由地多读几遍。、我想听听你们读得怎样？他读准字音了吗？、请大家一齐读一遍。三、精读课文，理解意思，质疑问难、初读了课文，接下来我们要精读课文，怎读呢？、请你们按要求一遍一遍地读，可以读出声音来，也可默读。生自主学习。、现在请你们说说看，你们读懂了哪儿？、还有哪儿不懂的？、请大家齐读古诗，边读边想象诗句描绘的景象。四、我会品、过渡：我们大致了解诗意还不行，还得细细去品。、（），我会品：你认为这首诗最有
12、魅力的语言是哪儿？、抽生说，学生汇报。、小结：你看，细致一品，这首诗的每一个字都闪耀着金子般的光线，这就是古诗的语言美。五、我会品、赏中学 过渡：这么美的诗，这么美的语言，我们应当好好观赏一番。 怎么赏呢？（出示读中赏） 怎么读。 抽生说： 用赞美的语气读。 要读出瀑布的宏伟壮美。 要边读边想画面。 师配乐朗读，抽生说，老师哪里读得好。 你们想读吗？好，在读中细细地观赏品吧，坐着读，站着读，走来走去地读，等会我们竞赛看谁读得好。 学生朗读竞赛。谁先来读，我建议读得好的站着，看谁能把别人读出来。你给我们说说，为什么要走着读。 学生配乐齐读。、画中赏，写中赏 除了在读中赏，我们还可以在画中赏，写中
13、赏，喜爱画画的孩子们可以画一画，喜爱写作的孩子们可以写写你眼中的瀑布像什么，可以是几句话，也可以是一两句诗，老师的这种格式可供你参考。 请选择喜爱的方式与小组的同学共赏吧。（CAI音乐）我想请位小画家到前台来画一画。学生学习2分钟。 沟通 请画画的孩子们把画举起来，让大家观赏，观赏画得真美，不愧是小画家。 请我们的这位小画家说说看，你画了什么，为什么这样画？ 小结诗句描绘的是这样的吗：诗人为我们描绘出一幅多么绚丽绚丽的庐山瀑布图啊！青山高耸、银瀑飞悬，红日高照，紫烟升腾，多么壮美啊。这就是这首诗的描绘意境。 喜爱写作的孩子，把你们的作品展示出来吧，先请小作家念念吧。有小诗人吗？（时间有限，课后
14、我们再探讨好吗？请把你们作品一齐读读吧） 观赏了小诗人的诗，让我们再次感受大诗人的豪迈气慨。 请闭上眼睛，让我们背一背。再次感受瀑布的宏伟壮美。六、扩展阅读、这就是一代诗仙李白的诗，他的想象多么丰富、多么秀丽！、孩子们还想感受诗人的浪漫情怀吗？老师这里收集了李白一些精彩的诗句，能读的、想读的就跟我来吧。、展示诗句。 解说： 诗人笔下的黄河气概恢宏。 他眼中的长江多么壮丽啊！ 四川的路太难行了。 天姥山多么高峻啊！、请收集了李白诗歌的孩子把它拿出来，与大家共同共享，扩展阅读的喜悦吧。 会背的可以背，不会背的可以读，谁先站起来谁先领读领背。七、总结 孩子们，我们今日学习并观赏了一首望庐山瀑布，还读
15、了李白许多的诗，我们祖国的文化源远流长，光辉绚丽，还有许多诗人他们和李白一样，以精致简练的语言，为我们描绘出一幅幅漂亮的画卷。这些文化珍宝闪耀着刺眼的光线，正等着我们去发觉，去挖掘。 今日的作业由你们自由确定。 收集到诗歌的孩子没说完的可接着读。也可与同学交换诗歌再读，除此之外：、我也想读更多的诗歌。、我想上网观赏世界各地的瀑布的图片，我觉得瀑布实在太美了。 、我想学习诗人的方法写一首诗。 老师信任你们在实践学习中会有更多的收获。“望庐山瀑布教学设计3、会认“庐”等个生字，会写“吴”等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。、激发学习古诗的爱好，积累古诗
16、中的名句。 课件。（瀑布衬托青山、飞流直下的情景）第一课时一、导入同学们，你见过瀑布吗？我来读一首诗，是叶圣陶老先生的瀑布。（瀑布，叶圣陶，还没望见瀑布，先听见瀑布的声音，似乎叠叠的浪涌上暗滩，又像阵阵风吹过松林。山路突然一转，啊！望见了瀑布的全身！这般景象没法比方，千丈青山衬着一道白银。站在瀑布脚下仰视，好宏大呀， 一座珍宝的屏，时时来一阵风，把它吹得如烟、如雾、如尘。）你们觉得瀑布美吗？自己读读吧。古时候有一位宏大的诗人写了一首赞美瀑布的诗，这首诗共四句，二十八个字就把瀑布的样子和它的壮丽气概描述了出来，那就是唐代诗人李白的望庐山瀑布。板书课题，随机识记“庐、炉、瀑”。二、初读古诗，整体感
17、知、（出示多媒体泛读）请同学们仔细听，留意把握朗读古诗的节奏美。、请你打开书自己试着读读吧，要读准字音，读好古诗的节奏。、谁想读给大家听？（读后学生自评）、老师范读，帮助学生驾驭好节奏。、自由读。三、精读古诗，培育美感、同学们读得真不错，评价的也很到位。人们常说“诗中有画，画中有诗”，这是一首诗，更是一幅奇妙绝伦的画，要是学们能用自己的语言描绘出其中奇妙的画面那该多好啊！这就须要大家细细的去读读诗句，假如再读中遇到困难，可以参看老师给出的才智囊。、出示相关词语注释，请同学读一下。、现在就请大家参照老师给出的才智囊，自己动脑、动口、动手大胆的去学习，咱们比比看谁能把这首诗描绘得最美。、请学生自由
18、发言，能说多少说多少。、接下来，老师来描述，你们猜老师说的是那句古诗？、通过刚才的描述，我想同学们已经知道全诗的意思了，接下来咱们大家一起探讨一下诗中那几个地方写得好，好在哪里？、学生个人静静思索。（培育良好的思索问题的习惯）、全班沟通探讨，结合李白的其它诗句如：“白发三千丈”，重点引导学生观赏“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。四、再读古诗，体悟美感、经过大家刚才的探讨，可见诗人把这首诗写绝了，我们感受到了庐山瀑布的美。请你带着这种美感自己再来读读这首诗吧！、师生赛读。、这堂课同学们表现的很精彩，接下来我就带大家一起去欣赏一下庐山的瀑布。望庐山瀑布教学设计4设计理念：在新课改不断推动的形势下
19、，在新课标的精神指导下，教学中力求做到以学生为主体，老师为辅，充分地发挥学生的学习自主性，变更过去逐字逐句理解的串讲模式，充分调动手、口、脑、眼多种感官，以“想说读悟画”为主线，借助图片、影片的直观功能，领悟诗意。通过语言创设情境，启发想象，激发情感，指导朗读。反复朗读，以读代讲，整体感知诗作，尽量不破坏不歪曲诗人原创的本意，留下更为完整的印象，留下更多可以想象、品尝和拓展的空间。学习目标：1、会认4个生字“瀑，庐，炉，疑”，会写4个新字“炉，银，烟，流”。2、正确流利、有感情地吟诵古诗，通过创设情境，想象画面，图文比照，体会诗意，入情入境，感悟诗人赞美大自然，对祖国河山的酷爱之情。3、激发学
20、生学习古诗的爱好和诵读的主动性。课前打算：CAI教学课件教学流程：第一课时一、借图说话，说明课题观赏庐山瀑布的风景图片，你有什么想说有什么想问吗？学生自由发言。师问：你知道这是哪里的风景吗？（庐山）师问：呈现在面前的是什么？（瀑布）风光秀丽的庐山、雄奇壮丽的瀑布，吸引了古往今来很多诗人作家，留下了多数美丽的诗篇。现在，我们一起来学习唐朝大诗人李白在巡游江西省庐山时题写的闻名诗作望庐山瀑布，板书课题。释题：谁来说说题目的意思：望远远地望去。图上画的就是诗人李白在远望庐山瀑布。二、认读字词、读通诗句1、回忆古诗：这首诗有谁曾经背过，现在有谁能回忆起来，背给大家听一听，指名领读。2、相机认读字词：香
21、炉 紫烟 遥 挂 疑 银河3、指名个别读，分男女朗读古诗。（配乐朗读）三、读画，悟画古诗好读易背，朗朗上口，诗仙李白仅仅用了二十八个字，就把瀑布描写得何其壮丽，可见简简洁单的字里行间却隐藏着深刻的含义。1、读第一句“日照香炉生紫烟”，让你仿佛看到了什么？自由汇报。日照阳光的照耀。 香炉庐山上其中的一座山峰。字形对比“庐炉”。 “ 生升”可以调换吗？（“生”就是先产生再渐渐地升起来，把烟雾描写得更生动形象了。）展示图片，多美的景象啊！这时的香炉峰似乎披上一层淡紫色的轻纱，山上的景物朦朦胧胧的，就像仙境一般。你想说：“ ”。（引读第一句“日照香炉生紫烟”）2、李白远远地望着瀑布，觉得这庐山瀑布就像
22、什么？（自由说）川大河。李白觉得瀑布像一条大河一样挂在山的前面。他说： 。（引读其次句“遥看瀑布挂前川”）3、现在，我们和李白一起站在山脚下，举头仰视，瀑布从那高高的山峰上飞速地直冲下来，这时你想说：“ ”。（引读第三句“飞流直下三千尺”）这里哪一个字把庐山瀑布写活了（飞），它让你感受到了什么？三千尺形容山峰很高很高，这样说却实有点夸张。你能用夸张的语气读出山的高、水的长吗？4、是呀，瀑布从高高的山峰上，像飞流一样地直泻下来，多么壮丽的景象啊！此情此景，难怪李白会以为是天上的银河掉下来了。于是他也发出了这样的惊羡：“疑 ”。（引读第四句“疑是银河落九天”）疑以为。 九天传闻中天分为九层，就是天
23、的最高处。5、体会诗中名句全诗只有四句，你认为哪些句子最能体现瀑布的雄奇壮丽呢？（第三四句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”）是的，这是李白留给我们后人的千古绝唱啊！现在让我们一起惊羡“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”四、借情入境，体验感受同学们，诗中有意，以诗传情，李白通过这首诗赞美了大自然的风景，他喜爱游山玩水，酷爱祖国的大好河山。现在你想跟着我到山脚下，观赏庐山的美景，感受瀑布的磅礴气概吗？（观看庐山瀑布的影片）谈感受，你又想说什么呢？真的著名不如见面，让我们再一次赞美它吧！（播放影片，吟诵全诗，吟诵诗中名句。）五、寄画抒情你能通过手中的画笔，描绘出你心中的庐山瀑布吗？还可以在旁边题诗
24、一首，或题诗一句，亦可题上一个词，一个字。展示作品，观赏评议。六、指导写字庐山瀑布当然壮丽，同学们的朗读很美丽，描绘的图画也各有风格，接下来你们能把诗中出现的生字写美吗？让学生视察“炉、烟、银、流”这四个字，并沟通应留意的地方。七、作业选择你喜爱的作业：1、读一读，背一背李白的诗。2、搜集描写美景的诗歌、短文，再读一读。望庐山瀑布教学设计5一、导入、我们的祖国是诗歌的国度，打开诗歌的大门，有多数的珍宝。谁情愿背一首古诗给老师和同学们听？、会背李白的诗吗？你对李白有哪些了解？李白一生写下了上千首诗歌，现在流传下来的有900百多首，人们特别宠爱他的诗，称他为“诗仙”。、今日这节课我们再来学习一首李
25、白的诗。二、理解诗题，相识“庐”、“瀑”、看老师写诗题：望庐山瀑布。指名读。范读。齐读。再读一遍，看谁能读懂题目的意思。、谁来讲讲题目的意思？从题目我们就知道这首诗是李白畅游庐山之后写下的。、相识“庐”：去过庐山吗？（板书l）庐山在我国江西省。那里风景美丽，许多人都去巡游。齐读生词。、相识“瀑”：什么是瀑布（板书：p）谁见过？能给大家说说吗？一提到瀑布，我们就想到水从高山陡峭的地方倾泻而下，像一块白布挂在那儿。看，瀑这个字怎样记？对，三点水加暴雨的暴，多急的水流哇！齐声拼读两遍。、想看看瀑布吗？我们来看看瀑布：（课件：瀑布的动态影片）好看吗？谁来夸夸瀑布？夸的好！想不想知道李白是怎样赞美庐山瀑
26、布的？三、初读古诗，读通诗句、打开课本第页，先听老师读一遍。你也想读吗？请同学们自由读读古诗，要求是：读准字音，读通诗句。、谁情愿把这首诗读给同学们听？（课件出示全诗）、你又相识了哪些生字？炉：又是一个lu字，怎样写呢？（板书：炉）哦，和庐山的庐是同音字，怎样区分？疑：会用疑组词吗？、我们把生字送回诗中，齐读一遍。四、再读古诗，品尝诗意过渡：通过读诗，你似乎看到了什么？读诗只读准字音还不够，要边读边想象，才能读懂诗的意思，才能品出诗的味道。、下面，我们就用边读边想象画面的学习方法，再读这首诗。读一句想一想讲的是什么意思，遇到读不懂的地方就作上记号。、来，和同桌共享一下你的学习收获。能读懂的诗句
27、用自己的话讲给同桌听，有读不懂的词提出来探讨探讨。、还有读不懂的地方吗？充分沟通。、通过探讨，诗中还是有很多读不懂的地方。没关系，老师来帮助你读懂。先看前两句“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”:见过香炉吗？香炉原指烧香的炉子（课件：香炉图）寺庙中常常可以见到，点燃香的时候，便云雾缭绕。诗中的香炉可不是这个意思，这里香炉指的是庐山上的香炉峰。（课件：庐山、香炉峰）庐山山峰重叠，特别宏伟壮美，其中有一座山峰，形态上尖下圆，常常有云雾覆盖，就像正在焚香的香炉一样，所以人们为它取名香炉峰。看，这就是庐山香炉峰。能用自己的话说说“日照香炉生紫烟”是什么样的景象吗？这紫烟事实上是山上的什么？对，香炉峰上
28、的云雾被阳光染成紫色的了。请同学们闭上眼睛跟老师来到香炉峰脚下：太阳照在香炉峰上，峰顶云雾充满，蒙蒙的水气透过阳光呈现出一片紫色。远远望去，瀑布多峰顶的紫烟中飞流而下，像一条大河挂在前面的山川上。在阳光、紫烟、青山的衬托下，瀑布银光闪耀。美吗？谁来美美地读读前两句？（课件：诗文）指名读，范读。听出来老师是怎样停顿的吗？谁能向老师这样读？多像神话中的仙境啊，谁还想读？听了他的朗读你看到了什么？红日、青山、紫烟、瀑布，一幅多美的图画呀。让我们边读边在眼前出现这一美景。再看后两句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”:飞流是怎样的水流？（又急又猛）（水像飞一样地流下来）谁来读出瀑布飞流直下的气概？古代
29、的三千尺相当于现在的九百多米呢！再读一遍，把它变高。瀑布真的有三千尺吗？哦，是被诗人夸大了。诗人想用三千尺表现瀑布的什么？（瀑布太高了！瀑布太壮丽了！）我们齐读肯定更有气概。领读一遍。银河在哪儿？（晴天的夜晚，天空呈现出一条光明的光带，看起来像一条银白色的大河，其实是由很多闪耀的星星组成的。）九天又是什么意思？（古人认为天有九层，九天就是天的最高处）银河从天上落下来是何等的壮丽，这里诗人为为什么用上“疑”字呢？真的是银河从天上掉下来了吗？（不是，是诗人想象出来的）是什么样的美景令诗人产生了这样的想象？（课件：瀑布飞流而下）（啊，瀑布飞流而下的气概是多么壮丽啊，真让人以为那是银河从天上落下来。）
30、看画面再读后两句。我不禁想起李白的另一首诗似乎也用到了这个“疑”字，谁知道是哪一首？（一生背，齐背静夜思）李白还有一首诗也用到了“疑”字，会背古朗月行吗？（会背的同学站起来齐背）由瀑布飞流而下的气概想象到银河落九天，由床前明月光想象到地上霜，看到天上的月亮想象到那是仙人用的镜子，这神话般的想象正是李白诗歌特有的风格。看看书上做的记号，现在都能读懂吗？五、诵读、范读引路：今日，我们跟着诗人李白感受了庐山瀑布的状美景象，喜爱这首诗吗？老师也特别喜爱，能不能让我来读一读。怎么样，为我评评吧，老师读得有什么特点？（读诗的一个很关键的方法，那就是缓缓地读，边读边想象，读快了就没有味道了。还告知大家一个小
31、窍门，古人吟诗的时候喜爱摇头晃脑，喜爱加上自己的动作，韵味自然就出来了。）你来练练，肯定读得比老师还要好。、学生试读，相机指导：谁来和老师比一比？（头摇得太快就没有味道了，慢一点儿，再来一遍。这次有味了！）谁还想读？（最终一句疑是银河落九天读得更慢些，留出想象的空间）听听女同学读得美不美？（多美的景色呀！）听听男同学读得怎么样。（不愧为男子汉，真有气概！）、熟读成诵：现在，你们面前就是庐山瀑布，你就是大诗人李白，（课件）面对如此漂亮奇妙的大自然，想不想放声吟诵这首诗？自己先来练习几遍。打算好了吗？哪位小李白先来吟诵？要边吟诵边想象画面，还可以加上自己的动作。谁还想吟诵？小诗人们，我们现在就在庐
32、山脚下，让我们放声吟诵望庐山瀑布。六、拓展学了望庐山瀑布这首诗，老师不由自主地想起叶圣陶先生也写过一首描写瀑布的诗。他笔下的瀑布又是什么样的呢？我们一起观赏。、课件播放全诗及朗读录音。、喜爱这首诗吗？请你也来读读。、读了这首诗你又听到了什么，看到了什么呢？唐代大诗人李白远望瀑布宏伟壮美，叶圣陶先生近看瀑布如烟、如雾、如尘。两首诗相隔千年，写法不同，但是为我们描绘的瀑布图却同样漂亮。课后，同学们可以接着收集描写瀑布的诗读一读。望庐山瀑布教学设计6教学目标：1、会认“庐、瀑、炉、疑”四个生字，会写“炉、烟、流、银”四个字。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。3、激发学习
33、古诗、积累古诗的爱好。教学流程与设计意图：一、渲染意境，激发爱好1、引导学生背诵课内外学过的李白的诗。2、俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。只要大家坚持课外阅读唐诗，一个个都会成为小诗人的。3、出示课件（课文插图），（播放课文录音望庐山瀑布）4、揭示课题。这节课我们一起来学习李白的这首写景的诗。二、解读课题，检查预习（一）解读课题1、大家齐读课题。2、谁能加个词，把题目说成一句完整的话？（李白望庐山瀑布）3、读课题要有讲究，看谁能够按老师的要求读好？怎么读，能够看出李白到庐山瀑布干什么？（生朗读时，强调“望”字）4、怎么读，能够看出诗人望的是什么？（生朗读时，强调“瀑布”二字）（二）小
34、组合作，检查预习1、小组合作学习，沟通预习状况，老师巡察指导。2、小组汇报学习成果，老师指导，同学评价。3、指名朗读古诗，相机订正读音，标注节奏。三、品读诗句，进入诗境（一）品读一、二两行诗。1、指名读第一行诗“日照香炉生紫烟”2、指名读其次行诗“遥看瀑布挂前川”（二）品读三、四两行诗1、指名读诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。2、提问：谁能够用朗读的方法告知大家水流得很快？（要求学生朗读时能够突出“飞”、“直”、“落”三个字。）3、（课件出示庐山瀑布的录象）让我们一起来领会庐山瀑布飞泻直下的壮丽景象吧。4、提问：你们看到了什么？听到了什么？有什么感受？5、指导朗读诗句。（通过老师范读，
35、学生评读，配乐诵读等读好第三行诗，读时要求语调稍扬，重点指导朗读“飞流直下”，要求读时语速快速而洪亮，给人以水流很快之感。）6、“三千尺”有多高？假如我们的教学楼一层有4米高，3千尺相当于250层教学楼的高度。在这里，“三千尺”不是精确的数字，主要是形容香炉峰很高，瀑布很长。李白在很多诗中都有意地把数字夸大了，谁能举出例子来？（相机出示文字，引导学生吟诵：）“白发三千丈，缘愁似个长”。秋浦歌“危楼高百尺，手可摘星辰。”夜宿山寺“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”赠汪伦“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。”早发白帝城7、再读第三行诗，看看“三千尺”要怎么读，能让人感觉瀑布很长？（读“三千尺”时语气
36、舒缓，语调稍扬，表现水流很长。）8、我们在北京亮起来了这课中学过“银河“这个词，谁能说说”银河“是什么？9、课件出示图片，描述“银河”：农历七月，在晴天的夜晚，天空呈现出一条光明的光带，夹杂着很多闪耀的小星星，看起来像一条银白色的大河，叫“银河”，瀑布看上去跟银河很相像。10、这银河从天上掉下来是诗人想象出来的，所以用上“疑”字。大家想一想，李白在哪一首诗中也绽开想象，用到“疑”字？（相机出示文字，引导学生吟诵：）“床前明月光，疑是地上霜。”静夜思“又疑瑶台镜，飞在青云端。”古朗月行11、这神话般的想象，正是李白诗词特有的风格，请同学们一起想象瀑布像银河从天而降的景象，一起读读第四行诗。（朗读
37、第四行诗时，要求语调平稳有力，带着神往的表情，“落九天”要读出给人以瀑布很高很长之感。）四、赏读古诗，深悟诗情1、（以高山流水的音乐伴奏）自由练读：现在，请同学们把自己当作李白，有感情地朗读整首诗。2、（指挂图），现在，你们面前就是庐山瀑布，哪位李白情愿上来吟诵一下这首诗呢？（生上台演读）3、做诗人还应自然些，可以加上适当的动作来吟诵。（生起立，师生配乐演读。）4、小结：诗人李白写出了他所见到的红日、青峰、紫烟和白色的瀑布，并绽开大胆想象，整首诗色调明丽，想象奇妙，像一幅壮丽的图画。让我们想象着这美景，再有滋有味地把它背下来。5、引导学生有滋有味地背诵整首诗。（看图背，齐背，赛背）6、瀑布以它
38、奇妙的美感动着诗人，诗人以它奇妙的诗句感动着我们。此时此刻，谁能够用上一句话来表达自己的感受？五、练习书写生字：炉、烟、流、银1、让学生到黑板前书写，师生评议。2、老师相机重点指导学生从笔画、结构等方面视察这些字的特点。3、学生临摹，老师巡察指导。4、学生展示自己认为写得好的字，师生评议。六、作业（自选喜爱的方式完成）：喜爱背诵的同学把这首诗背给家人听；喜爱画画的同学画一画庐山瀑布的壮丽景象；爱好积累的同学课外再背几首古诗望庐山瀑布教学设计7教学目标1、学会3个字2、朗读、背诵课文，默写望庐山瀑布3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。教学重点：理解诗句，想象诗中描绘的景象。
39、教学打算：多媒体课件教学过程一、激趣导入1、庐山是江西省九江市的一座名山，自古就有“匡有奇秀甲天下”的赞誉。庐山的飞泉源布许多，其中比较闻名的有开先瀑、玉帘泉、黄龙潭、鸟龙潭等，大家想不想看看。（出示庐山的飞泉瀑布，请观赏）2、唐朝大诗仙李白50岁左右隐居在这儿，曾用诗篇赞美瀑布。（大屏幕出示整首诗）二、熟读古诗1、请同学们看大屏幕或书自由朗读这首诗，留意读准字音。2、请一名学生读一读题目，然后齐读。再说说从课题中你能知道什么？庐瀑生字区分卢爆3、指名读整首诗，订正、齐读。4、指导学生读出诗的韵律美。读古诗特殊要读出诗的韵律美，韵脚肯定要读准，读到位。（如“烟”“川”“天”）谁能把这首诗再读一
40、遍。5、出示诗的停顿及重音，谁能读出古诗的节奏美？（1）指名读（2）男、女生赛读（3）全班齐读三、赏析古诗1、谷话说：“书读百遍，其义自见”老师想信同学们肯定能借助字典，结合书中的注释，插图，绽开想象，读懂这首诗。先自己想一想，然后再在小组里沟通，不懂的地方做上记号。2、沟通，点拔，评议（1）你读懂了什么？（2）“学贵有疑”，有什么不懂的地方？3、默读这首诗，同桌用自己的话说说诗的大意。4、自由读整首诗，你认这哪些字或词用得好？为什么？重点品尝“生”“挂”“飞”“三千尺”相机出示李白的另一首诗。秋歌白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜。（体会夸张的写法）5、指名上台朗读这首诗，此时你
41、最想说什么？6、总结，这首诗极其胜利地运用了比方，夸张和想象，语言生动，形象，描绘了瀑布尽流直泻的壮丽景象。四、拓展延长1、学了望庐山瀑布这首诗，老师也不由自主想起了叶圣陶老先生的一首描写瀑布的诗歌。（课件出示瀑布整首诗，配乐朗诵）2、喜爱吗？请自由读一读。3、望庐山瀑布和瀑布比较，你最喜爱哪一首？说说缘由。五、作业1、背诵望庐山瀑布2、课外收集李白的诗，读一读，背一背。望庐山瀑布教学设计8、认知目标：驾驭本课学习的内容和要点。、情感目标： 对学生进行美的熏陶，增加学生酷爱大自然的情趣。 充分利用网络资源，让学生通过网络参加学习活动，培育学生借助网络自主学习实力和电脑操作实力。、技能目标： 驾
42、驭古诗的学习方法。 能通过网络进行实际操作。 结合网络资源，能够进行听、说、读、写的训练。、学生积累了较多的唐诗，包括李白的诗。、学生具有肯定的电脑操作实力，能进行网上查询和阅览。、学生具有肯定的文字输入实力，会用“智能ABC”打字。、学生具有肯定的文件操作实力，能打开、保存、发送文件。本课教学的第一环节是“音像点播，情境导入”。通过多媒体呈现各类瀑布的录像、图片、声音、文字，直观观赏瀑布的壮丽，为学习古诗望庐山瀑布铺设了一个良好的学习情境。其次环节是“理解感知，精读悟境”。借助网络阅读课件以理解“字义词义句义”的逐步学习法，小组合作学习古诗，理解古诗意思。并采纳网络“复读”、“示范”模块的录
43、音方式，让学生进行有感情、有节奏、有韵律的自听自练的朗读训练，体会古诗蕴含的奇妙意境。第三环节是“课外延长，读写训练”，充分利用网络资源的丰富性进行网上阅读与写作训练，巩固教学内容，增加学生读写实力。第四环节是“网上沟通，全课总结”，通过网络实现人工互助、生生互助，进行网上沟通本课学习心得，结束本次网络阅读课。本课是多媒体网络教学，整个教与学的过程都在网络情境下进行的。一、音像点播，情境导入、师引言：我们祖国地大物博，风光秀丽，有的是名山大川、奇松怪石、平湖飞瀑等。而瀑布更是大自然的一大奇景，课前，老师已在网上为同学们收集了各类瀑布的录像、图片、文字等，请同学们进入“音像点播”自由观赏。、学生动手操作进入“音像点播”模式，自由点击“瀑布一”、“瀑布二”、“瀑布观赏”链接，观赏各类瀑布的壮丽气概。、沟通：观赏后你有什么感受？、师导入语：是啊，