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1、山行二年级教案山行二年级教案1目标预设：1能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。2学会本课三个生字“径”“枫”“霜”，能说出诗句中“坐”、“于”的意思。3体会诗中所描写的秋色以及诗人对秋天、对大自然的宠爱之情。重点、难点：体会诗中美的意境，获得审美的愉悦。教学过程：一、学习生字、了解秋天。1用换部首的方法学习生字。经（ ）枫（ ）雪（ ）径（ ）疯（ ）霜（ ）指导学生视察上面一行与下面一行字有什么异同，然后再教学书写方法，最终指导学生读音上的区分。2小挚友们，你们知道现在是什么季节吗？（板书：秋天）3对啊！“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”这“橙黄橘绿时” 指的就是绚烂的秋天。4你觉得秋天
2、什么最美？（学生探讨，老师适时加以引导，可以描述，可是吟诗，也可以歌颂）二、设计情境，导入古诗。1在这绚丽的秋天，正是登山的好季节，我们不妨跟着作者一起到山中去行走一下，感受秋天的美吧！（板书课题：山行）2出示古诗，学生自由读。3初步说说，读了这首诗，你发觉秋天的山上怎么样？或问秋天的山上都有些什么？三、品读古诗、感悟秋天。（一）远上寒山石径斜1师：深秋季节，当我们沿着曲曲折折的山路向山上爬行，此时你看到满山枯黄的树枝杂草，你会有一种什么感觉？生：一种荒芜的感觉。生：看到树木枯黄了，光秃秃的山，让人感觉冷嗖嗖的。（师：所以叫秋天的山叫寒山。）2顺着学生回答引出诗句 “远上寒山石径斜”。3读好诗
3、句。（二）白云生处有人家1这曲曲折折的山路始终通向哪里呢？我们顺着山路往上看看，你看到了什么？（出示图片）生：我看到了白云。生：我看到了山很高，都高耸入云了。生：我还看到在山顶上隐隐隐约还有几户人家居住在那儿。2看图体会：有白云的地方是什么样子的？生：虚无缥缈，就像是人间仙境。3那几户人家就住在那如仙境般的白云生处，你们想不想到他们家去看看，去做一回客？生：想。（三）停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。1正值我们意犹未尽地赶去做客的时候，我们乘坐的马车却突然停了下来？是什么漂亮的景色吸引住了诗人？（学生随意说说）2那我们也下车跟着诗人去看看吧。听！诗人正在吟诵这两句诗呢！谁来读一读。（指名读一读）
4、3读了这句诗，老师点拨:在这里“坐“是”因为“的意思，“于”指的是“比”。然后问学生看到了什么，感受到了什么？（学生自由朗读，独立思索）(1)诗人是因为宠爱什么才停下了车？(枫林)(2)秋天的枫叶是什么颜色的？我们闭上眼睛想一想这不是一片枫叶，也不是一棵枫树，而是一大片的枫树林，红得像火一样的枫树林，在晚霞的映照下更加绚丽，更加红艳。告知我，看到这么美的枫树林你们喜爱吗？(3)此时此刻，我们不禁会想到春天那满山遍野的红杜鹃来，与它相比，实在是逊色不少，难怪诗人会吟起这句诗（学生齐读霜叶红于二月花）(4)师：这么美的景色你想用什么方法来把它留住？生：我要用数码相机把它拍下来，然后放在自己的相框里
5、。生：我想写一篇最美丽的作文来描写它。生：我想用画笔把它画下来。四、吟诵古诗、加深理解。1指名有感情地吟诵古诗，并谈谈：读了这首诗你想说些什么？2一首山行让我们领会到了秋天的美，那你知道这首诗是谁写的吗？（板书唐 杜牧）你还知道他哪些诗？（清明）3古诗的魅力可真大呀，让我们一起来吟诵这首杜牧的山行。（学生一起吟诵）山行二年级教案2教学目标：1、学会本首古诗生字“枫”，读准“斜”，理解词语。2、读懂山行，用自身的话语说说古诗的.意思。3、感受古诗所描绘的景色，体会诗人的感情。教学过程：一、古诗激趣1、同学沟通古诗，背诵古诗。2、回忆学习古诗的基本方法（1）理解课题，相识作者（2）说明词语，说说诗
6、意（3）联系实际，发挥想象（4）感情朗读，体会诗境二、揭题学习山行1、仔细读诗，想一想哪些你能读懂了？2、同学用自身喜爱的方式读诗，沟通。（1）山行：在山路上行走。（2）作者：杜牧（唐）同学用课外学问沟通对杜牧的相识，加深记忆，更便利的理解诗意。（3）沟通：石径、坐、霜叶、红于、白云深处（同学发觉沟通，在结合同学质疑，解读古诗词鱼。）3、句子的理解：A、石头铺成的小路曲曲折折，远远伸向已是深秋季节的山头。B、山上白云缭绕的地方，隐隐隐约可以望见几户人家。C、因为留恋这枫林黄昏的美景而停下车来（欣赏）。D、秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。4、同学用自身的话来说说古诗的诗意。（自身说、同桌说、指名说）5、联系实际，发挥想象6、介绍古诗（可用小导游、小画家、小诗人来表达古诗的意思。）7、沟通：表达了诗人的什么感情？在朗读娴熟的基础上，体会感情。8、美读古诗形式多样，体会情感。三、作业 上一篇：二年级教案：澄澈的湖水 下一篇：看月食的教案