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1、语文搭船的鸟教学反思语文搭船的鸟教学反思1文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。 我也正是抓住了这个字向学生提出问题，让学生理解 “搭”字在课题中的含义。李雨蒙站起来就说是 “搭窝”的意思，因为不是我要的答案，所以我没有说什么就让她坐下了。在这里我应当进行适当的评价，把问题留给学生，让他们学完课文后自己推断，这个字在课题中是不是她刚才说的意思。不过好在学完课文后我又让李雨蒙回答了一起先我提出的问题，使她和大家都真正明白了“搭”字的含义。在接下来的教学中，我让学生围绕小鸟的漂亮和可爱绽开探讨，它为什么
2、漂亮可爱？带着这个问题学生绽开了激烈的探讨。感到“漂亮”的是鸟的色调：“红色”的长嘴，“翠绿”的羽毛。翅膀带一点“蓝色”。我又刚好的让学生根据书中的写法进行了仿写，使学生在习作方面进行了熬炼。体现小鸟的可爱，学生能够抓住重点词语“一下子”、“没一会”。这两个词都是说翠鸟捕鱼速度快，用的时间短，学生在这里又补充了许多表示时间短的词语，如：“立刻”“突然”“立即”等，丰富了学生的词汇。“衔”体现了翠鸟捕鱼的技术很高，通过词语的替换，让学生理解了作者用词的奇妙。我通过一个个环环相扣的教学环节，力求满意学生的学习须要。我觉得这节课从以下几个方面满意了学生的须要：一、让学生读课题后提出自己的怀疑，明确想
3、学的内容，激发了学生的学习兴欲望，变“要我学”为“我要学”。二、通过抓重点词语，词语的替换，丰富学生的词汇量，体会作者用词是经过反复推敲的。三、仿写练习，教给了学生肯定的写作方法，使学生的习作水平有了肯定的提高。当然也有一些不尽人意的地方， 以后在备课的时候不只要备教材，还应当备学生，在对学生的评价方面还须要下功夫，力求让自己的教学更上新台阶。语文搭船的鸟教学反思21、学生课前搜集资料，熬炼学生搜集资料的实力学生课前预习课文，对课文有了一些了解，在家长的帮助下，通过查找相关、了解学问，这样可以加深孩子们对课文的理解。长此以往来培育孩子们对不熟识的学问的查找习惯。在此，也希望家长挚友陪伴孩子走好
4、这段不熟识的查找之路。（在家读熟，课上才能很好地介绍给同学们。）2、通过看图，（重点词语）帮助理解、背诵通过看图片，大部分孩子们能用自己的话，说出翠鸟的样子：红色的长嘴，翠绿的羽毛，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还美丽。在此基础之上，指导孩子记忆背诵，效果不错。同时，也帮助孩子们理解着去记忆翠鸟的外貌特点，许久效果大大高于死记硬背。通过动词（飞、冲、吞），使孩子们理解翠鸟捕鱼之灵敏。3、开动脑筋，发表看法当你看到这样一只动作灵敏的捕鱼小鸟时，你会对它说些什么呢？好些孩子说出：翠鸟，你真了不得！也有孩子（白子阳）希望自己能和翠鸟一起去捕鱼吃。我班幽默大王兼马虎大王（春阳）说：老师，我想提示翠鸟吃鱼时，
5、别让鱼刺扎着了。”但这节课仍旧存在很多不足之处。学完课文后，应结合综合训练三中的学做资料卡片，让学生从课文中提取整理信息制作资料卡。语文搭船的鸟教学反思3搭船的鸟讲的是作者和母亲乘船去外祖父家的途中，雨过天晴之后，作者发觉船舷上有一只美丽的鸟，他细致的视察鸟，发觉鸟是搭了他们的船在捕鱼吃，在母亲的告知后知道了那是一只翠鸟。我第一课时上的比较胜利，第一课时我主要的目的就是认生字，读书课文，并且明白课文讲的是一件什么事。朝着三个目标的方向，我支配的教学内容很适当，先让学生自读课文，再小组内读，最终指名在全班读，经过这么几次的读，大多数的同学基本上能读熟了，再让他们认读生字，并且离开课文内容和词语意
6、境去认生字，巩固的更好，最终的时候，小组探讨课文讲了一件什么事？一部分学生干脆说到了要爱护动物，爱护鸟类等，还有一些同学说的很好，把课文内容很好的说了出来，有一些话说的不完整，在我的引导和帮助下可以说的很好。在其次课时，理解课文内容时，我吸取了上次课的阅历教训，严格限制自己的语言，我发觉更多的让学生去说可以说的更好，课堂的效果更好，学生的主动性更高了，我不在把内容说的深了，不把问题问得深了，我把自己当做二年级的孩子，和他们共同去探讨问题，和他们融在一起。我慢慢地明白了，其实一堂好课，不在于老师教了多少，而是在于学生学了多少，发觉了多少，真正的领悟到了多少，我会更加努力，进步，去了解孩子的相识状
7、况，把课上的更好，让学生理解的更好。语文搭船的鸟教学反思4低年级的语文教学中抓住重点词语理解课文是理解课文内容的重要方法。在讲这一课时，对生词的理解我运用了以下几种方法。一、看图理解由于我们生活在离河、海拔远的地方，许多孩子对船比较生疏，没有亲眼见过船，对船舱、船篷、蓑衣橹不理解，我就通过看图，指着图说明船各部分的名字。二、结合上下文理解上述几个生词除了看图之外，我也借助了上下文帮孩子们理解，如：“我们坐在船舱里”通过“我们坐在”学生知道在图中找“我们”坐的地方是船舱。“雨点打在船篷上”通过雨点打在，说明船篷是遮在我们头上的顶，从图中很快找到船篷，“蓑衣”“橹”也是一样的道理。三、 联系生活理解词语如第四自然段中的“衔”和“吞”，我就是让学生联系生活实际来理解的。有的孩子见叼着的样子，并用表演来说明。“吞”字，有的学生举例为嚼就咽下去。当然对词语的理解方法还有许多，如：换词，查字典等，我们应依据不同的状况，选用不同的方法。