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1、活动教案：乌鸦喝水活动教案：乌鸦喝水1教学目标:1、在歌曲内容营造的情境中熟识歌词，理解乌鸦能喝到水的缘由。2、喜爱与同伴共同探究，对于水的其他特性有进一步了解的爱好。教学打算：（认知打算）已经熟识旋律、会用跳舞、乐器、念白等方式表演“乌鸦的故事”。(材料打算)歌词配套图片、伴奏、两人半瓶水以及大小不一的石子、树叶、小草等。重点：理解歌曲内容。难点：理解歌词其次段。教学过程：一、演演小乌鸦“最近，在我们的个别化活动中我们很多小挚友都听着一段好听的音乐创编了乌鸦的故事，哪一组情愿来表演给大家看看。”二、观赏“乌鸦喝水”1、理解歌曲第一段“那么音乐里的乌鸦原委发生了一件什么事情呢？让我们一起来听一
2、听。”提问：小乌鸦怎么了？（口很渴，想喝水）它的心情怎么样？（有些难过）它为什么喝不到水？（瓶口小、头太大、水又浅，伸不下）老师通过图片提示，说明歌词。2、帮助乌鸦想方法(难点)“谁能说说有什么方法能帮助乌鸦喝到水？”“今日，老师也为大家打算了半瓶水，和一些小材料，我们一起一边听音乐，一边帮助乌鸦想想方法吧。”（两人一组）提问：你们运用什么方法帮助乌鸦喝到水的？小结：在瓶中放入大大小小的石子，会让水面不断地上升，当瓶中的水满到瓶口的时候，乌鸦就能喝到水啦。3、观赏歌曲其次段“歌曲里的小乌鸦想的方法是不是和你们一样呢？让我们一起来听一听。”提问：歌曲里的小乌鸦想到了什么方法？（衔石子、轻放下、三
3、四五、六七八。）什么叫衔？为什么要轻放下？三四五、六七八是什么意思？小结：衔就是用嘴叼着，轻放下是为了不让瓶里的水溅出来，三四五、六七八是小乌鸦扔进瓶中的小石子的数量。4、完整观赏歌曲“这是一首叙事性歌曲，歌中为我们讲解并描述了小乌鸦想喝水到喝到水的过程。现在就让我们完整的观赏一下吧。”（结合课件，完整观赏歌曲）三、做做小试验“咦，为什么同样在两瓶水中放了7颗石子，水面却不一样高呢？我们下次一起到个别化活动中找找答案吧。”活动教案：乌鸦喝水2一、活动目标1、通过试验使学生懂得：实践是检验真理的唯一标准。2、培育学生动手实力和分析问题的实力。3、培育学生对科学前沿问题的爱好，激发学生求知欲望。二
4、、活动重点：树立实践是检验真理的唯一标准观念。三、活动难点：通过试验了解乌鸦怎样才能喝到水。四、活动打算1、乌鸦喝不到水的投影片，课题图画。2、每组一个托盘、一个水槽、一把小勺、两个烧杯、部分小石子、水。五、活动过程（一）活动导入我们曾经学过一篇课文（出示图画乌鸦喝水），谁还记着这个故事，讲给我们听听。（二）小乌鸦多聪慧呀！今日，老师也给你们打算了一个瓶子（拿起瓶子），瓶子里也放了一些水，假如你们就是这只小乌鸦，请你们也来用石子试一试，看能不能喝到水？1、学生分组试验。2、汇报结果：逐组问：你们喝到水了吗？（两组后再问其它）你们有什么疑问吗？3、请你们再视察一下刚才做的试验，分析分析为什么乌鸦
5、喝不到水？4、投影分析缘由石子之间有缝隙，水跑到缝隙里了。5、石头之间缝隙大，砂粒之间的缝隙确定比石头的缝隙小吧，那我们用砂粒试一试，看看会有什么样的结果？6、学生试验后汇报：这次小乌鸦能喝到水吗？7、通过做试验，你们知道小乌鸦为什么喝不到水的缘由了吗？说一说。（三）你们真聪慧！那瓶子里至少有多少水，小乌鸦才能喝到水呢？请你们再来试一试。1、在试验之前，你们各组先探讨一下用什么方法来证明，探讨好了再做试验，做完试验的小组真棒，立起来，比一比哪组同学做的又快又好。2、分组探讨后试验，巡察看有几种方法，引导说步骤。字串23、汇报结果：哪个组情愿到前边来给同学们介绍介绍你们用的什么方法？演示的同学说
6、清步骤，其他组仔细听，看看他们用的方法和你们用的方法一样吗？假如不一样一会儿请你们也来介绍介绍。4、小结a、通过做试验，我们知道了要想让小乌鸦喝到水，瓶子里至少应当有半瓶左右的水。b、请你们说一说这篇课文的哪里须要改一改就更好了？请学生修改课文内容。c、同学们说的真好！今日，我们通过动手试一试，对以前学过的学问提出了新的疑问，又经过试验得到了更精确更科学的结果。你们真是太聪慧了！老师嘉奖你们每人一颗才智星！（四）同学们那么聪慧，老师想请你们帮助解决一个问题可以吗？1、运用活动中所学学问说明水库冒顶问题。2、探讨：要建水库，必需要考虑什么？（五）畅谈乌鸦的才智意图：激发学生的求知欲望。活动教案：
7、乌鸦喝水3活动目标：1、通过量一量，比多少的操作活动，初步感知物体的体积。2、培育幼儿的目测估计实力，空间感知推理实力。3、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。4、发展幼儿的视察力、想象力。5、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。活动打算：老师打算：1、五瓶一样多的矿泉水，乌鸦头饰一个，数字翻牌卡4个。2、粮食图片四张，人手一份：透亮小量杯(果冻壳)，水彩笔、记录纸、黑枣、蚕豆、花生、圣女果若干3、事先听过小乌鸦喝水的故事，让幼儿了解水位上升可借助外力。幼儿打算：1、学习记录方法，能用语言表述操作结果2、听老师指挥能正确操作3、在操作中自觉体现好习惯活动过程：一、听音乐进场(秋天)二、起先
8、部分T：珍宝们，看，谁来了?S：小鸟-乌鸦-T:对了!秋天到了，乌鸦打算了很多过冬的粮食，让我们一起去看看小乌鸦过冬的粮食吧!S：幼儿介绍小乌鸦粮食(蚕豆、花生、黑枣、圣女果)三、基本部分1、介绍测量工具和粮食。(1)请幼儿说说它们的名字，并在黑板上出示相应的卡片。T:(出示果冻壳)看，这是什么?S:果冻壳T:今日我们就用果冻壳做“小量杯”吧，用这个小量杯来装一装这些粮食，你们猜一猜，装满这只小量杯，须要放几颗黑枣?S：请2-3人回答(幼儿估计、揣测)T：假如装的是蚕豆，须要放几颗?会不会一样多?S：请2-3人回答(幼儿估计、揣测)T：小挚友的揣测结果都不一样，想不想自己验证下究竟能装多少颗蚕
9、豆、多少颗枣子?介绍活动要求：T：珍宝们，桌子上有四种粮食，请小挚友们选择两种粮食进行测量，自己动手量一量，把粮食装进量杯，倒出来数一数有几颗粮食，用自己喜爱的记录方法把它记录下来，看看哪种粮食装的多，哪种粮食装的少。想一想为什么同样的量杯装的粮食会不一样?幼儿动手操作，老师巡回指导。2、幼儿展示记录，讲评测量结果。(1)T：珍宝你在量杯里装了什么粮食?能装几颗?S：我装了蚕豆子，有20颗-(老师把豆子的数量记录在粮食的图片上)T：谁量了花生?你是怎么量的?S:我量了。T：那，你是怎么量的?S：把花生几颗几颗放进量杯里，把量杯装满。师小结：为什么同样的量杯、同样的粮食会出现不同的数量?我们小挚
10、友在用量杯量的时候要把粮食压紧，结果才会精确。T:为什么同样大的量杯里，圣女果只能放一两颗，而花生能放十几颗?S：请2-3个幼儿回答(因为圣女果大，花生小。)师小结：说的真棒!在一样大的量杯里，越大的粮食装的越少，越小的粮食装的越多。T：谁能来说说这几种粮食用量杯装谁装得最多、谁最少，我们用从多到少的排列方式帮它们排排队。S：请2-3名幼儿说说自己的推理结果(2)请集体依据推理的结果把粮食图片按大到小排列。豆子-花生-黑枣-圣女果3、竞赛嬉戏：乌鸦喝水(1)乌鸦怎样才能喝到饮料(话外音)出示乌鸦：小挚友们，我渴死了，有水喝吗?T：现在，乌鸦口渴了，我们一起帮乌鸦找水喝吧!哇，这里有一瓶矿泉水。
11、(出示一瓶矿泉水话外音)瓶太高，水太少，我的嘴尖尖的够不着喝不着水，怎么办呢?小挚友帮我想想方法吧?S：用手拿起来喝水。T:可是瓶子太重了，乌鸦没有手只有翅膀，拿不了瓶子。S：请2-3名幼儿回答(把圣女果放进瓶子里，就能喝到水了。)师小结：幼儿想出用粮食投入水中，让水面上升的方法T:珍宝们想一想，用哪种粮食放到水里可以让乌鸦最快喝到水?为什么是黑枣?我们请一个小挚友上来试一试，放下黑枣水位就怎么样了?S：上升了。老师小结：对了，最大的粮食只要几颗就能让水位上升得最快。(演示：把枣子投入瓶中)(2)嬉戏：小乌鸦喝水T:小挚友真聪慧，想出了这个好方法，小乌鸦这下可有水喝了，让我们一起来帮助它吧!(
12、老师讲解规则)我们要玩一个嬉戏，看谁先让乌鸦喝到水。请珍宝们变成4组进行竞赛，每次向瓶子里放一个圣女果，然后翻自己队的数字卡一张，下一个小挚友必需在前一个小挚友拍一下自己的手才能动身。比一比哪一对更快让矿泉水满到瓶口。(3)宣布竞赛结果T：珍宝们真棒团结就是力气，!通过大家的努力我们让小乌鸦喝到了水，乌鸦说要感谢你们呢。现在我们和小乌鸦一起去户外看看秋天的落叶，lets,go!(听音乐退场)活动反思：纲要指出：“科学的内容要在幼儿生活阅历的基础上，从身边的事入手。”从本次活动内容的选择上，以幼儿特别熟识的故事乌鸦喝水为活动载体，建立在幼儿的肯定生活阅历之上，幼儿易于接受。活动中，把“乌鸦是怎样
13、喝到水的”作为课程的切入点，把“如何让小乌鸦能最快喝到水”，作为幼儿探究的关键点。老师为幼儿供应了丰富的操作材料，使幼儿在情景嬉戏中体验并获得胜利的欢乐，并在探究的过程中主动大胆地说出自己的发觉。按“引题动手操作表达与沟通”设计本次活动流程，遵循幼儿年龄特点。在活动中，老师本着幼儿是主体的原则，力图营造一个良好的探究环境，进行了两次探究活动，尝试以个别、小组合作学习的方式让幼儿主动主动参加，体验与同伴合作、沟通的乐趣。老师供应给了幼儿充分活动空间和丰富的操作材料，有冬枣、板栗、蚕豆、黄豆、大米、鸡蛋、花生等，为幼儿供应足够的选用机会，以满意不同幼儿的须要，但从活动状况看，假如老师供应给幼儿太多
14、的材料，有时候可能也会阻碍幼儿的思维，反而有点乱，只有供应给幼儿相宜的操作材料，才能发挥材料在活动中的作用，可以选择大小两种材料来比较物体的大小与水上升的关系。在科学探究活动中老师科学有效的言语指导是特别重要的，有效的指导语可以激发并维持幼儿在探究活动中的爱好，保证活动有效的完成，王老师在幼儿操作时可能对幼儿操作性的要求没有详细、明确、到位，使幼儿在探究活动中目标不明确，急于完成。幼儿的科学探究活动时时出现在教化教学和日常生活中。对于老师来说，重要的是把握其指导的方法与策略。在宽松和谐的情境中，在充溢丰富的材料中，显示出老师的教化才智，我们要学习的东西还有许多。活动教案：乌鸦喝水4活动名称：乌
15、鸦喝水活动打算：1、“漂亮的春天”图片一张、乌鸦卡片一个。2、透亮玻璃酒瓶两个，装上半瓶水，相应的小石子。活动目标：1、理解故事内容，知道遇到困难要动脑筋想方法。2、倾听故事，明白乌鸦是怎么喝到水的。3、用完整的话复述故事。活动过程：1、师幼互问好。2、老师提问：“小挚友知道现在是什么季节吗？”（春季、春天）3、师：“春天都有哪些漂亮的景色?”4、 师总结：春天来了天气变暖活了，太阳照着大地暖暖的，大地上的花开了，小草和树都发芽了，小动物们也都出来玩了。5、师出示春天漂亮的图片请幼儿视察，看图上都有哪些小动物出来了。6、老师出示乌鸦卡片：“有哪个小挚友知道这只鸟叫什么名字？”（乌鸦）7、师：“
16、乌鸦飞了好远的路，口渴了，到处找水喝，它飞着飞着望见了一个瓶子，（老师出示瓶子放在桌子上有小石子的位置）瓶子里有水，乌鸦就把他的嘴巴伸进瓶子想喝水。小挚友乌鸦喝到水了吗？（请幼儿视察）他为什么喝不到水呢？请小挚友帮助乌鸦想想方法好吗？小乌鸦在瓶子四周转悠着看到很多小石子，就用他的嘴巴叼起小石子一个一个的放进瓶里。（请小挚友帮助乌鸦把小石子放到瓶子里，并且视察瓶子里的水有什么改变）瓶子里的水慢慢地上升了，我们看这时候乌鸦有没有喝到水（请幼儿视察乌鸦喝倒了水）8、师：“小乌鸦聪慧吗？”“我们小挚友在以后遇到困难要怎么去做？”9、师总结：我们以后遇到问题要动脑筋、想方法，做事要有耐性，最终肯定是会胜
17、利的。10、老师完整的讲乌鸦喝水的故事给幼儿听。11、老师提问：（1）刚才老师讲的这个故事的名字叫什么？（2）故事中的乌鸦喝到水了吗？它是怎么喝到水的？12、请幼儿复述乌鸦喝水的故事。活动教案：乌鸦喝水5活动目标：1、通过量一量，比多少的操作活动，初步感知物体的体积。2、培育幼儿的估计实力，空间感知推理实力。3、培育幼儿比较和推断的实力。4、发展幼儿逻辑思维实力。5、发展视察、辨别、归案的实力。活动打算：1、透亮小量杯（果冻壳），水彩笔、记录纸。人手一份。2、操作材料：黑枣、蚕豆、花生、圣女果、桂圆若干。实物图片三张。3、一瓶绿茶，两杯一样多的橙汁、绿茶，乌鸦一只，数字翻牌卡2个。活动过程：一
18、、量一量。（一）介绍。1、冬天到了，乌鸦打算了很多过冬的粮食，让我 们一起去瞧一瞧吧！2、请幼儿说说它们的名字，并在黑板上出示相应的卡片。3、（出示量杯）看，这是什么？（小量杯）你们猜一猜，装满这只小量杯，须要放几颗黑枣？（幼儿估计、揣测）假如装的是蚕豆，须要放几颗？会不会一样多？4、请你们动手量一量，看看哪种粮食装的多，哪种粮食装的少。想一想为什么，并把结果记录下来。（二）、幼儿自由选择两种材料进行测量，并学着记录。老师指导：1、数出同一种粮食装入量杯。2、用自己的方式进行记录。3、大胆地向好挚友介绍自己的测量结果。（三）、小结：幼儿展示记录，讲评测量结果。提问：1、你在量杯里装了什么粮食？
19、能装几颗？（老师把结果记录在粮食的图片上）2、谁量了花生？你是怎么量的？小结：量的时候要把粮食压压紧，结果才会精确。3、为什么同样大的量杯里，黑枣只能放一两颗，花生能放十来颗？（引导幼儿推理出粮食数量与粮食大小之间的反比关系）小结：在一样大的量杯里，越大的粮食装的越少，越小的粮食装的越多。4、请幼儿依据推理的结果把粮食图片按大到小排列。黑枣 蚕豆 花生二、竞赛嬉戏：乌鸦喝水一）乌鸦怎样才能喝到饮料1、出示乌鸦：现在，乌鸦口渴了，找来找去找水喝。哇，这里有一瓶绿茶，乌鸦真兴奋呀！（出示一瓶绿茶）可是瓶太高，饮料太少，乌鸦怎么也喝不着。小挚友们，快帮帮乌鸦吧！（引导幼儿想出用粮食投入水中，让水面上
20、升的方法）2、想一想，用哪种粮食放到水里可以让乌鸦最快喝到绿茶？为什么是黑枣？对，最大的粮食只要几颗就能让水位上升得最快。（演示：把枣子投入瓶中）二）比较圣女果和桂圆的大小。1、小乌鸦喝了绿茶，又感觉有点饿了，它又找来了两份点心，一份是圣女果，一份是桂圆，可它说不出它们谁大谁小，谁知道？2、“谁来帮小乌鸦区分圣女果和桂圆的大小？”（请幼儿想方法并供应两只一样大的大量杯）3、用量杯测量不出它们的大小， 那我们能不能用乌鸦喝水的方法来比比圣女果和桂圆原委哪个大呢？我们分成两对来接力赛，一边是圣女果队，另一边是桂圆队。你认为圣女果大，能让乌鸦先喝到水，就把椅子搬到圣女果队。你认为是桂圆大的，就加入桂
21、圆队。4、幼儿竞赛。老师讲解规则：每次向瓶里放一个果子，然后翻自己队的数字卡一张，下一个小挚友必需在前一位小挚友拍一下自己的手才能动身。比一比哪一队用最少的果子让饮料满到瓶口。5、宣布圣女果和桂圆的比较结果和获胜组。谁来说说，哪组的小挚友猜对了，是什么大？你是怎么看出来的？小结：原来有的东西看上去大，但事实上并不肯定是大的，这就要我们多动脑筋，用聪慧的方法来比较。活动反思：数学能为幼儿动手、动口、动脑，多种感官参加学习活动创设最佳情景，激发幼儿的学习爱好，调动学生主动性，最大限度地发挥学生身心潜能，省时高效地完成学习任务，同时，渗透思想品德教化，培育良好的学习习惯和心理素养，使智力和非智力品质
22、协调发展。引导学生在“玩中学,“趣中练,“乐中长才能,“赛中增志气。提高学习效率，培育学生良好的学习习惯和组织纪律性。活动教案：乌鸦喝水6活动目标：1具有扩散性思维,能在同伴面前大胆表达自己的想法,并有良好的倾听习惯。2喜爱实践活动,尝试运用不同的材料帮助乌鸦想方法,萌发帮助别人的情感。活动打算：1动画制作: 小乌鸦喝水2塑料瓶（若干，内放石子和水），石子，纸条，海绵，棉花，玻璃球，剪刀，脸盆，积木，纸，记号笔等等。设计思路：现在幼儿都生活在大家庭中,以自我中心为主，不会主动地关切别人。所以在本活动中我尝试运用让幼儿来帮助小乌鸦想方法的形式来萌发幼儿帮助别人的情感。在活动的设计中我结合幼儿的爱
23、好用电脑动画的形式来引起幼儿参加地主动性，使他们更好的投入到活动中去。在环境的创设上我也努力为他们营造一个宽松、自由、和谐的环境，在讲讲做做的过程中提高幼儿的扩散性思维和实践操作实力。活动过程：一导入主题：挚友们我知道你们最喜爱看动画片，那我这里就有一个特别好玩的动画片，让我们一起来卡看看吧！二观赏动画片第一段：观赏后提问：小乌鸦好好地在天空中飞，为什么突然停下来呢？它可能望见什么？三观赏其次段：哦，原来，他望见了一瓶水想和喝水，那猜猜它喝到水了吗？（没有）那让我们一起开来看看小乌鸦究竟想了什么方法。四观赏第三段：师：哦小乌鸦在瓶中放入石子，为什么要放石子？（老师操作）可它还是没喝到水，你觉得
24、它会放弃吗？你们猜对了，小乌鸦没有放弃他想了很多方法，最终最终喝道水了，你们猜猜用了哪些方法。（幼儿表达自己的看法）那在我们的身边和后面有些纸还有一些装满石头的小瓶，你们可以把自己的想的方法画下来，也可以动手去试试你想的方法能不能让小乌鸦喝到水。幼儿探究操作，作画。让幼儿介绍自己想的方法。活动结束：小乌鸦会选择那位小挚友给它想的方法呢？（观赏：小乌鸦喝水）小乌鸦在大家的帮助下最终喝到了水，它可兴奋还要我向大家说声感谢。我们小挚友给它想的那么多好方法。活动教案：乌鸦喝水7活动目标：1.知道有多种方法可以使瓶中的水位上升。2.能够发觉乌鸦能否喝到水与水量的多少及加入瓶中物体的大小有关系。3.情愿动
25、脑思索，体验合作与探究发觉的乐趣。4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。5.激发幼儿对科学活动的爱好。活动打算：大石子、小石子、沙子、贴有水位线并标有1号、2号的塑料瓶若干、漏斗、小勺子、小抹布、小组活动记录单活动过程：一、活动导入，讲解并描述乌鸦喝水的故事，引起幼儿爱好二、沟通验证，知道“填石头”能够增高水位1.提出问题：刚才的故事中，小乌鸦用什么方法喝道了水？2.验证揣测：请一位小挚友来验证“填石头”的方法是否可行小结：经过小挚友的验证发觉小乌鸦的方法是可行的，石头放进瓶中，水位线真的上升了。三、动手试验，探究并发觉乌鸦能喝到水的方法第一次试验：取三个2号瓶，并放入不同的材料，视察是否
26、都能让乌鸦喝到水。1.供应2号瓶，视察与1号瓶有什么不同。（水位）2.引发猜想，2号瓶里的水少，填入哪一种材料能让乌鸦喝到水？为什么呢？3.操作试验，发觉往2号瓶里填小石子和沙子，乌鸦可以喝到水。填入大石子则不能喝到水。4.沟通思索，影响水位上升的因素小结：水位线受石子间缝隙大小的影响，加入小石子或沙子后，水会流到缝隙中，但因缝隙小，剩下的水被挤到上面来，乌鸦就能喝到水了。而大石子见得缝隙较大，可以容纳大部分的水，被挤出的水就变少，乌鸦就不简单喝到水了。其次次试验：怎样做才能让乌鸦在填了大石子的2号瓶里喝到水呢？1.提出问题，引发猜想：怎样做才能让乌鸦在填了大石子的2号瓶里喝到水呢？2.操作验
27、证，沟通探讨：“接着在装有大石子的2号瓶内加入小石子和沙子还能接着增高水位线，让乌鸦喝到水。”这又是为什么呢？将试验结果用对号、或错号标记到小组活动记录单上。活动延长：联系生活，沟通阅历。让小挚友们想想说说还有什么好方法可以帮助乌鸦胜利的喝到水。小结：经过我们一起同心协力的合作，开动脑筋的思索，找到了许多方法来帮助小乌鸦，那么在生活中，我们也会像小乌鸦一样遇到大大小小的难题，希望我们都能学习小乌鸦多动脑筋，多视察思索，然后去动手把它解决掉！活动反思：乌鸦喝水，这个故事虽然很简洁，但转而变成一个科学活动之后，却让我遇到了一系列的问题。从一起先内容的选择，到后来目标的制定，再到环节的不断调整，可以
28、说是一个不断突破、不断蜕变的过程。活动教案：乌鸦喝水8乌鸦喝水设计理念本次活动的设计灵感来源于乌鸦喝水这个寓言故事。整个活动也是以这个故事引入并贯穿始终的。活动目标的确立是依据纲要中指出的：“要为幼儿的探究活动创建宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加尝试，支持、激励他们大胆提出问题，发表不同见解”这样的理念来设计的。活动中，我把乌鸦是怎样喝到水的作为课程的切入点，把如何让小乌鸦能最快喝到水，作为幼儿探究的关键点。当幼儿力图主动去解决问题的时候我为幼儿供应了丰富的操作材料，使幼儿在情景嬉戏中体验并获得胜利的欢乐，并在探究的过程中主动大胆地说出自己的发觉。活动目标：1、了解豆子的大小与水位上升快慢的
29、关系。2、会视察，主动思索，并能大胆说出自己的发觉。3、乐于帮助别人解决困难，并从中体验解决问题的欢乐。媒体策划：课件的选择干脆把幼儿引入到了一个童话世界里，使小挚友很简单对小乌鸦喝不到水产生怜悯感并情愿主动帮助小乌鸦解决问题。课件的出现也把幼儿干脆带入到了一个问题情境当中，从而激发幼儿主动探究的欲望和爱好。课件的选择，也使幼儿的视察变的更直观；活动气氛变的更生动、更好玩！活动打算：小乌鸦图片、乌鸦喝水课件、雪豆、云豆、黑豆各若干、每位幼儿两个装有相同多水的玻璃瓶（贴上黄色胶带）活动过程：一、 情景导入1、出示小乌鸦图片，老师用问题引入：小挚友，你们看，这个小家伙是谁呀？这只小乌鸦遇到了一点麻
30、烦事儿，须要大家的帮忙，我们来看看小乌鸦究竟遇到什么难题了？2、为幼儿播放“乌鸦喝水”的课件。幼儿了解到天热，小乌鸦口渴了，可是却喝不到瓶里的水。老师再次提出问题：天这么热，想一想假如小挚友喝不到水会有什么感觉呢？激励小幼儿说出自己口渴时的感受，充分调动幼儿的已有阅历，激发幼儿的怜悯心。3、老师提问，引导幼儿进入探讨的情境中。小乌鸦怎样才能喝到水呢，我们来帮助小乌鸦想个方法好吗？二、幼儿分小组进行探讨：怎样能让小乌鸦喝到水呢？探讨后，各小组出代表说出各自的观点。老师把幼儿的答案集中起来，为幼儿展示课件并引出下一个环节。三、探究活动:如何让小乌鸦能快速喝到水呢?1、出示豆子和水瓶组织幼儿玩投豆子
31、的嬉戏。2、先请幼儿相识豆子，再向幼儿介绍嬉戏规则。水瓶子上有一个黄色标记，是小乌鸦能喝到水的记号，请小挚友自己选择两种豆子，分别投入两个瓶中，看看，两种豆子各放多少颗能让乌鸦喝到水。老师指导并参加幼儿的探究活动：（1）、提示幼儿边放豆子边记数。（2）、激励幼儿大胆介绍自己的试验结果。试验出现了两种结果，引出下一个嬉戏：3、嬉戏豆子竞赛：雪豆和云豆竞赛，看看究竟哪种豆子能最先让小乌鸦喝到水？嬉戏规则：一组投雪豆，一组投云豆，每组每次投一个豆。两组同时投豆子，当有一种豆子达到水位线时，嬉戏结束。孩子们发觉雪豆能让小乌鸦最先喝到水。并产生另一个问题：为什么我们投进同样多的豆子，有的能先让小乌鸦喝到
32、水，而有的却没能让小乌鸦喝到水呢？老师把问题留给孩子，幼儿进行充分的探讨。四、老师小结：激励并确定幼儿在探究活动中的发觉。“今日，我们帮助小乌鸦想了一个好方法，能让口渴的小乌鸦快速地喝到水，希望小挚友在生活中遇到事情也要多动脑筋，选择聪慧的方法来解决生活中的各种难题，你们有信念吗？”五、教学反思：1、从激发幼儿的情感动身来设计活动，会使幼儿主动的参加到活动中来。在操作中，幼儿了解到豆子大小与水位上升快慢的关系并能大胆说出自己的发觉，实现了预设的目标。2、我认为老师的提问是把活动引向深化和激发幼儿主动思索的重要环节。所以在活动中我细心设计了适当的问题，引导幼儿进一步思索和探究。3、我的不足是在操
33、作活动中，我发觉个别幼儿出现了不能一个一个投的现象，使试验结果不精确，孩子们虽然存在个体差异，但我也感到我在教学常规培育方面还有待于进一步提高。活动教案：乌鸦喝水9活动目标1.细致视察图片，能依据情节发生的先后依次给图片进行排序。2.尝试仿编故事，用连贯的语言在集风光前讲乌鸦喝水的经过。3.知道遇到问题要开动脑筋，主动想办发才能解决。活动打算1.四个不同形态的瓶子，小石子若干。2.玉米粒、豆子若干。活动过程1、和幼儿谈话引起幼儿的爱好，例如；小挚友你们见过乌鸦吗？幼儿说见过，乌鸦是个什么样子？身上什么颜色？。幼儿回答后向幼儿讲的故事，并让幼儿理解故事内容。2、做试验（1）用石子往装有半瓶水的瓶
34、子里装，只到装满水到瓶口，让幼儿视察。（2）用玉米粒和豆子装，找两个小挚友往装有半瓶水的瓶子里分别装玉米粒和豆子，装一粒玉米粒、装一粒豆子的装法，直到水长到瓶口为止，看谁装的个数多和少，让幼儿理解物体的大小不同，它占的面积也就不同。3、视察图片内容，然后提问；乌鸦口渴的时侯是怎样喝到水的？让幼儿学一学乌鸦口渴的时候难过的样子和用石子往瓶子里放的样子?让幼儿想一想自己假如遇到口渴的时候，会怎么办?会想什么方法?4、让幼儿思索后说出多种方法，最终选一种最好的方法利用（1）逐一出示图片让幼儿视察，并提出问题让幼儿回答，从乌鸦喝不到水到乌鸦喝到水，它的心情是怎样的?让幼儿用语言表达并做出动，仿编故事。
35、（2）让幼儿学讲故事内容，并有表情的讲解并描述，或着两人一组向对方讲，最终看谁讲的最好比一比，选出讲的最好的大家最爱听的到前面来讲给大家听。（3）分组讲解并描述，一组为单位讲，比一比哪组讲的好，想的方法多又合理。老师小结：教化幼儿遇到困难时，不要焦急要动脑筋想方法，去排出困难。活动教案：乌鸦喝水10活动目标：1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位上升。2、通过主动探究，发觉乌鸦能否喝到水与水量的多少和加入的材料有肯定的关系。3、主动参加探究活动，体验学习的乐趣。4、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。5、激发幼儿对科学活动的爱好。活动打算：同形态的瓶子、石子、细沙、勺子、筷子、盆
36、子、漏斗、记录纸活动过程：一、导入活动1、小挚友，我们都听过乌鸦喝水的故事，对吧。那谁来告知我：乌鸦是怎样喝到水的？（请几个幼儿沟通，留意语言的完整性：乌鸦在有水的瓶子里放了石子就喝到了水）过渡：对呀，故事里的乌鸦真聪慧，在有水的瓶子里放了石子就喝到了水，那是不是在有水的瓶子里放了石子都能喝到水呢？二、幼儿试验探究，并记录（一）用石子进行第一次试验1、（出示有水的瓶子）老师这里就有两个装了水的瓶子，看一看，你发觉了什么？（水位线、水的颜色不同、水不一样多）2、猜猜我把石子放进去，乌鸦能喝到水吗？（幼儿揣测）3、有的小挚友说都能喝到，有的小挚友说都不能喝到，还有的小挚友说一个能喝到，一个不能喝到
37、，那究竟是怎样的呢？请我们小挚友呆会自己去试一下。试了以后要把结果写在记录纸上。4、（出示记录纸）那我们怎样来记录呢？（幼儿探讨）5、四个小挚友一桌，每人拿一个瓶子，操作完把结果记录下来，拿到红水瓶的记录纸贴到这边，蓝水瓶的记录纸贴到那边上，并把瓶子放到前面的桌子，明白了吗？起先行动吧。6、幼儿操作7、沟通：你在什么瓶子里加了石子，发觉了什么？8、你们都发觉了：在蓝水里加了石子，水到达了水位线，而在红水里加了石子，水没能到达水位线。同样是加了石子，为什么结果不同呢？9、小结：原来乌鸦能否喝到水与原来瓶子里水的多少是有关系的。过渡：那乌鸦究竟能不能喝到红水呢？是吗？老师在那边给你们每人打算了一个
38、瓶子，和刚才是一样多的红水，我们换一种材料沙子再来试一下，乌鸦究竟能不能喝到水？（二）用沙子进行其次次试验1、我们可以借助一些工具来进行，同样也要把它记录下来，好吗？2、幼儿操作3、沟通：你在红水瓶子里加了沙子，发觉了什么？4、哇，乌鸦最终喝到了红水。咦，为什么一样多的红水，加了石子没喝到，加了沙子能喝到呢？（两瓶比较）5、哦，我明白了：石子比较大，它们之间的缝隙也大，而水很淘气就喜爱钻到下面的缝隙里去，不跑到上面去；而沙子比较细，它们的缝隙很小，水不能再淘气了，只能跑到上面去了。三、活动结束1、总结：今日通过我们小挚友自己试验，知道了乌鸦能喝到水，除了与原来瓶子里水的多少有关系，还和加入的材料有肯定的关系。2、延长：其实这里面还有许多的隐私，譬如水的多少还和加入材料的多少有关系，我们小挚友下课后再去试一下。