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1、牛津小学英语教学计划牛津小学英语教学安排1一、全册教材分析本册教材的学问要求是驾驭肯定量的词汇，二十多个基本句子结构和肯定量的日常交际用语。，包括：“位置关系”、“介绍地点”、“赠送物品”、“课堂实录”、“找寻人物”、“电话用语”、“询问去向”、“物品形态”，等等。其中一部分与前几册课文有间接或干脆的联系。新授单元由七个板块组成：第一部分是Read and say情景对话板块。该板块通过情景会话，着重训练学生的听说技能，提高会话实力。其次部分是Look read and learn，主要呈现词汇。第三、四板块中的句型是每个单元的教学重点。第五板块Read and act的任务是培育学生初步的语
2、感、阅读实力和良好的朗读习惯。第六板块Listen and repeat 是语音训练板块。第七板块Fun house是一个活动板块，可利用它来提高学生对于英语的爱好。二、教学目标1、“双基”目标1 驾驭每个单元的词汇和句型。2 能在实际生活中运用达到学以致用的目的。2、情意目标1 培育深厚的学习爱好。2 培育良好的学习习惯。3 培育同学间的协作精神和爱国主义精神。三、班级学生状况分析学生在已有的英语基础上渴望通过新学期的学习获得更多的学问，以丰富自己的交际内容，提高交际实力。本册教材所涉及的话题内容更丰富，涉及的词汇和日常交际用语、句型也有所增加。教学时应留意教材前后编排的连续性，以便教学时做
3、到有的放矢，把新旧学问结合起来。四、改进教学方法，提高教学质量的措施1 重视书写教学，使学生能够正确地书写单词、句型，并养成良好的书写习惯。2 重视语音教学，使学生能够精确流利朗读会话。3 注意语言环境的创设，使学生能够敏捷地运用所学单词、句子及会话。4 留意教学的开放性，重视培育学生的创新实力。5 结合教学内容，对学生进行思想品德教化。牛津小学英语教学安排2一、状况分析：1。学生状况分析：学生在听、说、读、写各方面都已有肯定的基础，能够运用所学学问进行简洁的交际，但在写的实力训练方面还有些欠缺，渴望通过新学期的学习获得更多的学问，以提高英语交际实力，同时加强听和写的实力训练。2。教材分析：本
4、册教材的学问要求是驾驭肯定量的词汇，基本句子结构和肯定量的日常交际用语。采纳循环式编排方式，较好地体现了“由浅入深、由易到难、按部就班，逐步扩展、点面结合、不断复现”的原则。本册教材由十个单元组成，其中包含了八个新授单元，两个复习单元，按“话题功能结构任务”相结合的体系设计，支配了大量形式多样、情景真实、语言自然、趣味性强的语言实践活动，并着重综合训练，强调整合优化，突出整体感悟。各单元分八个板块构成：第一部分是Listen ，read and say情景对话板块。该板块通过情景会话，着重训练学生的听说技能，提高会话实力。其次部分是Look read and learn，主要呈现词汇。第三部L
5、ook and say/Ask and answer，以图为主，供应了主要句型。第四部分Listen and write/Listen and circle/。图文结合，进行综合训练，着重训练听和写的技能，同时复习巩固所学的内容。第五部分的任务主要是培育学生初步的语感、阅读实力和良好的朗读习惯。第六部分主要供应了内容丰富、生动活泼的各类活动，有助于培育学生的学习爱好，发展他们的实力和智力。第七部分Listen and repeat 是语音训练板块。第八部分Sing a song/Say a rhyme通过诵歌谣、唱歌等活动进一步激发爱好活跃身心。复习单元各由四个版块组成。每个版块通过形式多样，
6、生动活泼的练习，有安排地复习了主要词语、句型和日常交际用语。二、教学要求：1、能根据四会和三会要求驾驭所学单词。2、能根据四会要求驾驭所学句型。3、能运用日常交际用语，进行简洁的沟通，做到大胆开口，发音清晰，语调正确，达到学以致用的目的。4、能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂清楚的话语和录音。5、养成听、说、读英语的习惯，仔细仿照语音语调，以逐步培育语感。初步培育良好的书写习惯，能做到书写规范整齐。6、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。7、培育良好的学习习惯和学习爱好，同时培育同学间的协作精神和爱国主义精神。牛津小学英语教学安排3一：基本状况我本学期教学三年级英语。由于三年
7、级是起始年级，所以对学生的了解还有够，有等于进一步磨合。二：指导思想依据我国基础教化阶段英语新课标的要求，结合教材的特点以及学生自身的水平，从实际动身，使教学从易到难，突出重点，结合实际，贴近生活，以适应小学生的心理和生理特点，敬重学生学习语言的规律，培育21世纪的人才。三：教学目标：激发和培育学生学习英语的爱好，使学生树立信念，养成良好的学习习惯和形成良好的有效的学习策略，发展自主学习的实力和合作精神，使学生驾驭肯定的英语家畜学问个听，说，读，写的实力；培育学生视察，记忆，思维，想象实力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化，拓展视野，培育爱国留意精神，形成将抗的人生观，为他们的终身学习和
8、发展打下良好的基础。四、教材简析：3A教材有12个单元组成，其中共有10个新授单元。6和12单元为复习单元，本套教材按“话题、功能、结构、任务”相合的体系来编写，教学内容浅显易懂，贴近学生生活，教材活动，设计多样。新授单元由A、学说话Learn to say. B、学单词 Look and learn. C、学结构 Look and say. D、Look, read and write. E、复习 Fun house 五个板块组成，而复习单元只有三个板快组成。以下我来介绍一下主要板快的功能。A. Learn to say.通过情境对话，着重训练听说技能，提高会话实力同时呈现新的词语，句型，功
9、能和话题等。B. Look and learn主要按话题归类和图文结合的方式呈现新的词语，并通过多种形式巩固、操练。C. Look and say .以图为主，并供应了主要句型，旨在通过比较真实的语言情境用滚动方式操练本单元或已学过的内容。D.Look,read and write。字母教学。E. Fun house中的（Play a game, sing a song, say a rhyme）通过嬉戏，诵童谣，唱歌等活动，进一步巩固已学内容，培育听说和思维实力。这种以活动板快的结构和形式来编写的牛津小学英语有利于老师依据学生实际和自身特点组织教学。五、教学要求：1、 能驾驭所学的字母和单词
10、。2、 能驾驭所学的句型。3、 能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简洁的沟通，做到大胆开口，读音正确。4、 能在图片、手势、情景等特别语言提示的帮助下，听懂清楚的话语和录音。5、 初步培育良好的书写习惯，能做到书写规范、整齐。6、 养成听英语、读英语、说英语的，仔细仿照语音、语调，以逐步培育语感。7、 能在任务型学习的过程中运用相关的语言学问，完成某项任务，并促使语言实力的提高。8、 能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。六、教学中的留意点：1、能透彻地了解教材，精确地把握教材，从纵向、横向看透教材。2、活用教材，能敏捷、合理、科学地运用好每个板快，注意早渗透，不断积累。3、因地制宜，
11、因材施教，用好教材。4、面对全体学生，切实落实各项教学任务，以活动为上课的主要形式。5、打好语音基础，读准每个音，让学生在情景中学，情景中用。6、3A是听说领先，读写跟上，不是纯听说教材。应为以后4、5、6年级听说读写打基础，“听说”到“读写”需跨一个“门槛”，这就要求我们对已学过单词和句子能“认读”最好能“拼读”。甚至背诵。7、充分利用有限的录音和教学资料“愉悦式教学”。8、课时数由单元的教学难度确定。七、教学进度。（见教学进度表）牛津小学英语教学安排4一、学情分析：经过上学期的教学实践，我发觉四年级学生驾驭英语的状况良好。大部分学生在课堂上就已经能驾驭新授内容，学生爱好深厚，主动活跃;同时
12、，部分基础较好的学生还参与了其他英语培训，有助于他们更好地学好英语这门学科。但是仍有一些学生的学习习惯比较差(尤其是一批插班生)。但四年级终归还是一个学英语的起始阶段，总体来说，学生对英语的爱好还是很深厚的。因此，四年级这个打基础的阶段至关重要。二、教学目标：本册教材中除了要驾驭各单元出现的单词以及重点词组、日常用语以外，依据课改的要求还应当注意培育学生日常交际的实力。老师应当为学生创设肯定的语境，通过大量的听、读练习及情景对话，增加学生的交际实力。三、教学重点、难点：1、能按四会与三会要求驾驭所学的单词。2、能按四会要求驾驭所学的句型。3、能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简洁的沟通，并
13、做到大胆开口，发音正确，所用话语与场合符合。4、能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下听懂清楚的话语和录音。5、培育良好的书写习惯，能做到书写规范、整齐。6、养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯，能自觉地仿照语音、语调，逐步培育语感。7、能在任务型学习的过程中运用相关的语言学问，完成某项任务，并促进语言实力的提高。8、能演唱已经学过英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。四、培优补差：对于成果优异的学生，应不断开阔他们的视野，激励、培育其对看、多读一些课外英语节目和书刊杂志。对于成果欠佳的学生，应个别辅导或者实行“一帮一”的形势，由成果优异的同学去帮助他们，既起到了补习提高的作用，又可以发扬同学间的团
14、结协作、互助互爱的精神。同时，对于中间段的学生也不容忽视。终归处在中间水平的学生占大多数，一旦忽视了他们，就等于打消了他们学习英语的主动性，所以在抓紧“两头”的同时，中间段的学生也不行放松。以上就是为大家供应的四年级英语下学期教学安排，希望对大家的教学工作有帮助！牛津小学英语教学安排5一、学生状况分析：部分学生已经有两年学习英语的基础，也有部分学生没有接触过英语。但是，他们对语学习都有深厚的爱好，上课时能依据老师的指示用英语进行简洁的沟通，未学过的应当也能试着进行沟通，少部分学生须加强辅导。二、教材分析：牛津小学英语3A是从三年级起学习英语的小学生的起始课本，共八个单元和两个安排。在启蒙学习阶
15、段，小学生能否保持深厚的学习爱好，养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，这对于他们打好学习基础，学好英语将起着极为重要的作用。因此，老师在教学过程中肯定要坚持面对全体学生，深化探讨他们的年龄和心理特点，正确理解、把握和处理教材，采纳生动活泼的教学方法，营造宽松和谐的学习氛围，用爱的情感、爱的行为和爱的艺术去帮助他们构建学问、提高技能、磨练意志、活跃思维、发展心智和拓宽视野。本册教科书的第一至第八单元由story time, fun time, cartoon time，letter time，song time 等七个板块组成。第四和第八单元后有个project。Project2后还增加了l
16、earning tips旨在让学生做自我评价，反顾一学期所学，做到查漏补缺。教材的最终两页有动手做一做、画一画的内容，让学生在动手实践中学习英语，体会英语学习的乐趣。Story time通过情景对话，着重训练学生的听说技能，提高会话实力。同时呈现新的词语，句型，功能和话题。Fun time主要按话题通过嬉戏的方式来巩固前一部分的对话。Cartoon time板块在Story time的基础上再增加一个句型，使整个对话更为敏捷。Letter time在四线三格中供应了二十六个英语字母的大写和小写，以帮助学生正确认读和书写。Song time/Rhyme time是通过诵童谣，唱歌的形式进一步帮助
17、学生巩固所学的内容，培育听说和思维实力。Checkout time是一个听力练习的部分，通过听的方式对常用的交际用语做出正确的回答，巩固所学内容。Ticking time是一个评价的环节，旨在让学生清晰自己学习遗漏或者突出的内容，从整体上调整、限制着教学活动的进行，保证着教学活动向预定目标前进并最终达到该目标。三、教学目标：1、对英语学习有持续的爱好和爱好，有爱好听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做嬉戏等;有明确的学习英语的目的，能相识到学习英语的目的在于沟通;有学好英语的信念，敢于用英语进行表达;乐于接触并了解异国文化。2、能按要求驾驭所学单词，能按要求驾驭所学句型，能运用日常交际用语
18、，活用句型，进行简洁的沟通，做到大胆开口，读音正确。3、养成听英语、读英语、说英语的习惯，仔细仿照语音、语调，以逐步培育语感。能在任务型学习的过程中运用相关的语言学问，完成某项任务，并促使语言实力的提高。四、教学重点1、能听、说、读英语字母Aa-Zz,能按依次背诵，默写二十六个英语字母。2、能依据实物图片说出所学单词，发音基本正确。五、教学难点娴熟地运用所学日常交际用语。六、详细实施措施：1、仔细钻研教材，把握重点、难点，细心设计教学过程，优化训练设计和方法设计。2、应用现代教学模式，选择恰当的教学方法，做到上课扎实，训练设计有新意，充分调动学生的学习主动性。3、充分利用教学资源，采纳听、说、
19、做、唱、玩、演的方式，激励学生主动参加，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步英语进行听、说、演、唱的实力。4、上课时留意创设真实的语言情景，发挥优生的主动性，调动差生的学习爱好。5、作业精要，以课堂练习为主，仔细做好个别辅导。6、组织班内学生开展“一帮一”学习小组，关切爱惜落后生。牛津小学英语教学安排6小学英语教学是启蒙、入学阶段的教学。作为一门学科，小学英语要达到：语言教学目的，思想感情教学目的，智力发展目的，激发学习爱好，培育良好学习习惯目的。为了在新学期更好地全面贯彻党和国家的教化方针，全面体现素养教化的思想，注意培育学生的美妙道德情操和人文精神，提倡自主，合作探究的学习方式，使学
20、生在英语实践活动中提高英语素养，特作教学安排如下：一、新课标对本教材的要求对英语有新奇心，喜爱听他人说英语。能依据老师的简洁指令做嬉戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简洁的角色扮演。能唱简洁的英文歌曲，说简洁的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简洁的小故事。能沟通简洁的个人信息，表达简洁的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感爱好。仔细学习并实施英语课程标准，结合新课程的学习，彻底转变教学的观念，推动以培育学生创新精神和实践实力为重点的素养教化在课堂教学中的实施；创建性地开展教学工作，努力提高英语教学质量。二、学生状况分析小学生天性活泼、新奇，可塑性强，易于接
21、受新事物，情感抑制因素少，是形成母语和外语语感的最佳时期，但留意力持续时间短，记忆多为机械重复的感性记忆，思维实力和学问结构均不完善。本班大部分同学课上能仔细听讲，踊跃发言，但有少部分同学接受实力与思维实力欠强，不能敏捷运用所学学问，学习上有肯定的困难。针对以上状况，在今后的教学中必需因材施教，对他们加以启迪、诱导，使得他们懂得学习英语的重要性，激发他们的学习爱好，树立学好英语的信念，使全班同学的水平有新的提高。三、教材分析3B教材仍有12个单元组成，其中共有10个新授单元。6和12单元为复习单元，本套教材按“话题、功能、结构、任务”相合的体系来编写，教学内容浅显易懂，贴近学生生活，教材活动，
22、设计多样。新授单元由A、学说话Learn to say. B、学单词 Look and learn. C、学结构 Look and say. D、学字母Look, read and write. E、复习 Fun house 五个板块组成，而复习单元只有三个板快组成。ALearn to say.通过情境对话，着重训练听说技能，提高会话实力同时呈现新的词语，句型，功能和话题等。B. Look and learn主要按话题归类和图文结合的方式呈现新的词语，并通过多种形式巩固、操练。C. Look and say .以图为主，并供应了主要句型，旨在通过比较真实的语言情境用滚动方式操本单元或已学过的内
23、容。D. Fun house中的(Play a game,sing a song ,say a rhyme)通过嬉戏，诵童谣，唱歌等活动，进一步巩固已学内容，培育听说和思维实力。这种以活动板快的结构和形式来编写的牛津小学英语有利于老师依据学生实际和自身特点组织教学。从技能、学问、情感、看法、学习策略、文化意识等五个方面，真正体现英语课的人文精神，即学习英语是人的发展的一部分。四、针对英语课程标准提出教学目标1、接着学习26个字母的大小写，新单词100个，驾驭运用8个交谈主题。2、激发学生学习英语的爱好，培育他们英语学习的主动看法，使他们建立学习英语的自信念。3、培育学生形成初步用英语进行简洁日
24、常沟通的实力，为进一步学习打下基础。4、在进一步加强听说实力的同时，发展初步的读写实力。五、教学重点1、依据素养教化的精神，必需着眼于学生的全面发展和长远发展。 牛津小学英语以学生的发展为宗旨，以提高学生的综合素养为目标，着重培育学生的学习的爱好，学习自信念，良好的学习习惯，有效的学习方法和自主学习实力。同时通过听、说、读、写等语言实践活动，帮助学生获得良好的语音基础，初步的语感和用英语进行简洁日常沟通的实力，发展初步的视察、记忆、思维、想象实力。了解世界和中西方文化差异，增加国际意识，培育爱国主义精神，合作精神和社会公德意识，为他们终身学习和发展打好基础。2、遵照现代语言教学的理念，必需突出
25、语言的交际性和实践性。按“话题功能结构任务”相结合的体系，设计了大量的形式多样，情景真实，语言自然，趣味性强的语言实践活动，有利于学生活跃思维，呈现特性，发展才智拓展视野；有利于学生感悟语言，从而逐步形成初步运用语言进行日常交际的实力。3、依据儿童的认知特点，必需体现小学英语教学改革的方向。以培育学生的学习爱好，初步的语感和用英语进行简洁日常沟通的实力为教学的主要目标。以活动为上课的主要形式。“视、听、说、读、写、唱、游、演、画、做”。以听说为训练的主要项目。4、遵循语言学习的规律，注意教学内容和教学活动的设计和支配。5、根据小学英语课程教学基本要求，面对小学英语教学实际。六、教学措施1、能透
26、彻地了解教材，精确地把握教材，从纵向、横向看透教材。2、活用教材，能敏捷、合理、科学地运用好每个板快，注意早渗透，不断积累。3、因地制宜，因材施教，用好教材。4、面对全体学生，切实落实各项教学任务，以活动为上课的主要形式。5、打好语音基础，读准每个音，让学生在情景中学，情景中用。6、充分利用有限的录音和教学资料“愉悦式教学”。牛津小学英语教学安排7一、学情分析：一年级学生刚刚接触英语，大部分学生对英语有着深厚的爱好，渴望通过新学期的学习获得更多的学问，以丰富自己的交际内容，提高交际实力。从上个学期的教学状况来看，一年级学生留意力简单分散，学习习惯较难培育，同时也有少数学生由于种种不同的缘由，如
27、方法方面的问题，学习看法上的问题等，觉得在学习上有困难，本学期必需在接着培育学生学习爱好和听说实力的同时，采纳符合学生心理特点的教学方法和教学手段，坚持听说领先，有安排地培育学生的读写实力，特殊对于个别学习上有困难的学生，老师要耐性实行主动激励的方法，创设生动活泼的课堂气氛，调动他们的学习主动性。二、教材分析：牛津小学英语1B共出现了个人状况、学校生活、家庭人员、文具、动物、运动、交通工具、数字、地点等近10个话题，问候、介绍、确认物品、吩咐、祝福、感谢、询问、建议等近10个语言功能项目，陈述句、一般疑问句、特别疑问句、祈使句等约10个句型以及41个词语（单词表），还供应了5首英语歌曲和5首英
28、语歌谣。除此之外，牛津小学英语1B还呈现了A-Z 26个英文字母。从学生的认知水平动身，牛津小学英语1B对所出现的全部日常交际用语、句型、词语以及歌曲与歌谣都只要求听得懂、会说(唱)，而不要求读和写。总的来说，要求比较明确、内容比较丰富、脉络比较清楚、重点比较突出、难易比较适当。牛津小学英语1B共10个单元，每个单元由Learn to say Look and learn Look and read Sing a song / Say a rhyme Play a game /Do a survey等五个板块组成。这些板块的主要功能如下：Learn to say 通过情景对话，着重训练听说技能
29、，培育用英语进行简洁口头沟通的实力；同时呈现话题、日常交际用语和词语等。Look and learn 通过按话题归类和图词结合的方式，形象生动地呈现词语。Look and read供应字母的大小写形式，并通过例词让学生感知字母的读音。Sing a song / Say a rhyme通过唱歌曲、说歌谣，激发爱好，活跃身心，巩固所学内容，培育语感和听说实力。总的来看，歌曲比较美丽好听，歌谣比较明快流畅。Play a game / Do a survey通过嬉戏、调查等多种活动，活跃课堂气氛，增加学习爱好，巩固所学内容，培育听说、思维、动手等实力。在这四个板块中，Learn to say是主体板块
30、，而其他三个板块都是紧紧围绕该板块中的话题、功能和结构而绽开的教学实践活动。Look and read板块是为教学字母而新增加的。三、教学目标:1、情感目标：对英语学习有持续的爱好和爱好，有爱好听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做嬉戏等；有明确的学习英语的目的，能相识到学习英语的目的在于沟通；有学好英语的信念，敢于用英语进行表达；乐于接触并了解异国文化。2、学问目标：能按要求驾驭所学单词，能按要求驾驭所学句型，能运用日常交际用语，活用句型，进行简洁的沟通，做到大胆开口，读音正确。3、技能目标：养成听英语、读英语、说英语的习惯，仔细仿照语音、语调，以逐步培育语感。能在任务型学习的过程中运用
31、相关的语言学问，完成某项任务，并促使语言实力的提高。四、教学重点、难点：1、能按要求驾驭所学的单词、句型。2、能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简洁的沟通，并做到大胆开口，发音正确，所用话语与场合符合。3、能在图片、手势、情景等提示的帮助下听懂清楚的话语和录音。4、养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯，能自觉地仿照语音、语调，逐步培育语感。5、能在任务型学习的过程中运用相关的语言学问，完成某项任务，并促进语言实力的提高。6、能演唱已经学过英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。五、教学措施：一）任务驱动。虽然只是一年级学生，但他们学习英语，头脑中并不是一张白纸，他们在生活、社会中方方面面都接触到类似
32、于课文中的英语交际情景，如“Good morning”、 “Goodbye”、“Thank you”等这些生活情景早已印在学生的头脑里，老师就要利用这些已有的阅历建构新的英语学习阅历，设法布置任务驱动学生在课前动起来，为自主学习英语做好打算，做好铺垫，开发学生的多元智能，让生命焕发出活力。但布置任务应当适合学生特性，老师可以在课前发挥他们的特长，如动作智能有优势的同学，可以让他在课前预习课文的基础上做一些头饰等学具，在做学具的同时学生确定要翻书预习，揣测情景，模拟情景，看准图画，做好头饰，把学生自觉地卷入学习活动中。同时，英语课要画画，增加了新颖感，使学生由被动的动到有爱好的动，加深预习的效果
33、，生命的潜能得到了尽情地发挥。二）运用激励机制。小学生好胜心理比较强，喜爱通过竞赛来获得老师的表扬，学生的艳羡。本学期，在玛丽英语学校的支持下，我在英语教学中，将开展各种形式的课堂竞赛活动，激发学生剧烈的表现欲和参加意识，学会团结协作、相互沟通充分发挥学生在学习活动中的主体作用，让全部的学生都品尝到胜利的喜悦，大大提高他们学习的爱好和效率。如把学生分为几个竞赛小组，小组竞赛可以贯穿全课，也可运用于某个嬉戏中，也可通过角色扮演，让几组学生上台做示范表演，同学们和老师当评委，看一看哪一组演得比较好。让学生绽开竞争尝试胜利，使其有一种成就感，从而激发爱好，增加自信念。这样才能强化所学的语言学问，强化
34、听说训练，使学生变“要我学”为“我要学”。三）培优补差：对于成果优异的学生，应不断开阔他们的视野，激励、培育其对看、多读一些课外英语节目，参与爱好小组活动。对于成果欠佳的学生，应个别辅导或者实行“一帮一”的形势，由成果优异的同学去帮助他们，既起到了补习提高的作用，又可以发扬同学间的团结协作、互助互爱的精神。同时，对于中间段的学生也不容忽视。终归处在中间水平的学生占大多数，一旦忽视了他们，就等于打消了他们学习牛津小学英语教学安排8一、生学问实力习惯看法分析五年级的学生已学过两年多的英语，学生以有肯定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生
35、的学习爱好难以保持，两极分化较严峻。因此，本学期应注意转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习爱好。一、教学目的任务。1.养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。2.初步养成良好的书写习惯。3.能按三会与四会的要求驾驭所学词语。4.能四会要求驾驭所学句型。5.能运用所学的日常交际用语进行简洁的日常沟通，并做到大胆开口，主动参加，发音清晰，语调正确。6.能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简洁的话语和录音材料。7.能在任务型学习的过程中运用相关的语言学问和技能，完成某项任务。8.能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。二、教学重点难点。1.重点：四会句型、单词。在任务型学习
36、的过程中运用相关的语言学问和技能，完成某项任务。运用所学的日常交际用语进行简洁的日常沟通，并做到大胆开口，主动参加，发音清晰，语调正确。2.难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。三、个人教研专题。小学英语教学中学生自主性学习实力的培育四、主要措施。1.依据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习主动性。2.在教学过程中，采纳情景教学法，让学生身临其境，主动主动地参加到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生 实际运用语言的实力。3.活用教材，依据学生会的实际状况，将每单元各个板块重现组排降低难度。牛津小学英语教学安排9一、生学问实力习惯看法分析
37、。五年级的学生已学过两年多的英语，学生以有肯定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习爱好难以保持，两极分化较严峻。因此，本学期应注意转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习爱好。二、教学目的任务。1.养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。2.初步养成良好的书写习惯。3、能按三会与四会的要求驾驭所学词语。4.能四会要求驾驭所学句型。5.能运用所学的日常交际用语进行简洁的日常沟通，并做到大胆开口，主动参加，发音清晰，语调正确。6.能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简洁的话语和录音材料。7.能在任务型学习的过程中运
38、用相关的语言学问和技能，完成某项任务。8.能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。三、教学重点难点。1.重点：四会句型、单词。在任务型学习的过程中运用相关的语言学问和技能，完成某项任务。运用所学的日常交际用语进行简洁的日常沟通，并做到大胆开口，主动参加，发音清晰，语调正确。2.难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。四、个人教研专题。小学英语教学中学生自主性学习实力的培育五、主要措施。1.依据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习主动性。2.在教学过程中，采纳情景教学法，让学生身临其境，主动主动地参加到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高
39、学生实际运用语言的实力。3.活用教材，依据学生会的实际状况，将每单元各个板块重现组排降低难度。六、教学进度表支配。周次授课内容：第1周第2周Unit1 第2周第3周Unit2第4周第5周Unit3 第5周第6周Unit4第7周第8周Unit5期中复习、考试，“五一”放假第11周第12周Unit6 第12周第13周Unit7第14周第15周Unit8 第15周第16周Unit9第17周第18周Unit10 期末复习、考试牛津小学英语教学安排10一、教学内容：复习及完成练习册二、教学目标：1复习并驾驭一至四单元所学的四会词汇和句型。2能够运用所学的日常交际用语进行沟通。3完成学习手册内容。三、教学
40、重、难点：1复习并驾驭所学单元的四会词汇和句型。2完成练习册内容四、课前打算：1所学词汇的图片或投影片。2手册上的练习题答案的投影片。3磁带和录音机。五、教学过程：Step 1 Warm up1歌舞表演Two jackets. We can sing and dance.2Free talkStep 2 Revision1老师创设情景，学生表演各课会话2听写单词：day，a reading room，floor，a garden，a house，a flower，beside，between，large，live，learn，make，put，a horse, a candle，need3检查
41、订正。Step 3 Presentation and practice (完成学习手册上的练习)听力部分一、听音标号。先让学生看图，再听录音，根据听的依次标号。二、听对话，选出每组谈论的话题。先听录音，探讨话题，再在话题前标上序号。书面部分一、选出画线部分发音不同的词，并抄写在横线上。学生逐一朗读单词，区分并找动身音不同的词，在把他们抄写在横线上。二、依据图意，找出合适的短语写在横线上。学生同桌探讨图上内容，在找出合适的短语写在横线上。三、看图完成对话。引导学生先看图，同桌探讨图的内容，然后依据图意完成对话。四、看图填充并推断正误。要求学生细致看图，了解图意，填入所缺的词，再依据图意推断正误。
42、Step 4 Consolidation出示练习题答案，逐题集体校对，订正错误。Step 5 Assign homework1完成学习手册上的书面部分练习。2口语小组活动，依据学习手册上图片的内容表演对话。六、板书设计：牛津小学英语教学安排11一、教材解析本册教科书共十个单元，其中第一至第四单元和第六至第九单元为新授单元，每单元各由八个板块组成;第十单元为复习单元，每个单元各由四个板块组成。这些板块既相对独立、有所侧重，又紧密联系、相互呼应，老师要正确理解教材的这一编写意图，并在教学中依据学生学习的实际状况将各个板块有机组合、合理支配，使它们相互渗透、融会贯穿。新授单元的第一部分Read an
43、d say是情景对话板块。该板块通过情景对话，着重训练学生的听说技能，以提高会话实力，同时还呈现新的词汇和句型。其次部分Look, read and learn主要按话题归类和图词结合的方式呈现词汇。这些单词有的已在3A,3B,4A及4B中出现过，有的则是全新的。因此，在教学中要依据实际状况，区分对待，特殊要加强对要求四会驾驭的词语的操练。第三和第四板块中的句型，是每个单元的教学重点，一般都要求四会驾驭。句型必需放在情景之中教学，这样做，一能激发学生的求知欲;二能帮助学生理解句型的意思，了解句型运用的场合;三能防止操练时枯燥乏味。Read and act和Look and read 板块的任务
44、是培育学生初步的语感和良好的朗读、阅读习惯。本册书第四单元和第八单元都出现了较长的语篇，老师要激励学生课前预习课文，力求做到能初步理解。Look, find and say/ Do a survey/ Work in pairs等具有嬉戏和“任务型”学习性质的活动板块。这个板块供应的饶好玩味的语言材料和生动活泼的活动形式有助于学生在玩中学，在学中玩，对于激发学生的学习爱好，提高学生运用语言的实力，发展学的智力都有作用。二、教学目标1、注意学生语言实力的培育，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和运用性。学生能听说读写92个单词或短语以及13组句子。要求学生能在真实的语境中正确运用并
45、能读懂简短语篇。2、注意学生学习爱好的培育，以不同的方式最大限度地激发学生的学习动机，培育良好的学习习惯。3、学生能在学习活动中主动乐于参加到教学活动中来，主动参加，乐于合作，主动与同学在小组合作学习中解决学习困难，得到帮助。4、注意学生的实践活动实力的培育，学生能就课文内容进行角色表演活动，能理解6个幽默。5、注意融合学科学问内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科学问。6、注意中外文化学问的双向沟通，使学生通过学习来培育将来跨文化交际所须要的实力，理解简洁的中西文化学问。7、注意学生学习实力的培育，运用恰当的学习策略来克服学习中的困难。三、教改措施由于学生在英语学习上所表现的爱好，天分和实力以及学习方法都各不相同，他们对英语的要求也是不同的，在学习成果上的体现也不同。这些详细有不同特点的学生必需达到同一个基本目标，教学设计上须体现不同层次，才能满意不同类型不同层次的需求。1)、敬重每位学生，主动激励他们在学习中尝试，爱护好他们的自尊心和主动性。2)、创设各种合作学习的活动，使不同层次的学生相互