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1、将相和优秀教案将相和优秀教案篇1教材分析：将相和这篇课文以秦、赵两国的冲突为背景，以蔺相如的活动为主线，通过三个相对独立而又紧密联系的故事，写出了将相之间由失和到和好的过程，文中人物形象活灵活现，因果关系错综困难。学情分析：将相和这篇课文由“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事组成。因年头久远，内在联系困难，教学前可布置学生查阅有关资料，初步了解当时的时代背景和人物的状况，为学习课文作好铺垫。教学中抓住“骗”、“逼”、“避”三个字引导学生体会人物性格，理解三个故事的因果和了解三个故事之间的联系。教学要求：1、学习本课生字新词。2、读通、读熟课文，理清文脉。3、理解课文内容，分清事情的
2、前因后果，体会人物的特性特点，从人物的好品质中受到启示和教化。4、复述三个故事中的一个，并自由组合进行排练，在班上演一演。教学课时：2课时教学过程：第一课时教学目的：1、学习本课生字新词2、读通、读熟课文，理清文脉。3、学习第一个故事“完璧归赵”。教学步骤：一、导入新课，审清题目。1、板书课题：11 将相和2、出示课题练习，让学生板演：（1）“将”的读音有（ ）（ ）。这里应读（ ），“将”指的是（ ）。（2）“相”的读音有（ ）（ ）。这里应读（ ），“相”指的是（ ）。（3）“和”的读音有（ ）（ ）。这里应读（ ）。既然讲“和”，说明他们原来（ ）。二、设疑激趣、理清文脉，初步了解三个故
3、事之间的关系。由题目里的“和”引出不“和”。那么，是什么缘由导致他们的失和？又是什么缘由导致他们言归于好的呢？要求学生带着问题默读课文，边读边思索，同桌探讨完成填空：将相不“和”的缘由是（ ），后来“和”了，“和”的缘由是（ ）。老师依据学生回答板书：完璧归赵渑池之会负荆请罪三、抓住“骗”字教学“完璧归赵”：1、自由读课文110自然段，探讨完璧归赵的起因是什么？（以城换璧、秦国骗璧）结果怎样？（完璧归赵）要求答案的内容用四字加以概括。老师依据学生的回答引导教学。秦国作为当时最强的国家，以城换璧是诚意诚意的吗？你从那里可以看出来？“秦国骗璧”，你是从哪里看出来的？2、蔺相如识破了秦国的骗局，他是
4、怎么做的？从中你体会到蔺相如是个怎样的人？（不畏、机灵英勇、深思熟虑）对于这环节老师要引导学生抓住人物的动作（上前一步、后退几步，靠着柱子站定。），神态（义正词严、大大方方），语言进行充分的探讨。并指导学生演一演。四、课时总结：蔺相如在赵王危难之时，群臣无策之际自告奋勇，面对强大的敌人毫无惧色，由被动为主动与秦王进行了针锋相对的斗争，从中我们体会到了他的机灵英勇的性格。其次课时教学目的：学习其次、第三个故事，分清事情的前因后果，进一步体会人物的特性特点，从人物的好品质中受到启示和教化。教学步骤：一、抓住“逼”字教学“渑池之会”。1、“完璧归赵”之后，秦国两次战胜赵国，在这种状况之下年，秦王约赵
5、王在渑池会面。渑池之会上发生了一件什么事情？结果怎么呢？2、默读课文，相互探讨，答案用四个词语概括。（羞辱赵王、没占便宜）秦王是如何羞辱赵王的？（逼赵王鼓瑟）对于秦王的羞辱，蔺相如是如何反应的？（逼秦王击）蔺相如为什么逼？如何逼？（出示句子：蔺相如说：“您跟我现在只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”指导朗读。）逼的结果怎样？从这个故事中你体会到蔺相如又是一个怎样的人？说说理由。（突出蔺相如为了维护国家的尊严，对敌人寸步不让。）二、抓住“避”字教学“负荆请罪”：1、过渡：蔺相如为了国家的尊严，国家的利益，对敌人寸步不让，相反，对于居功自傲的廉颇老将军，他的看法又是怎样的呢/2、学生自由读课文第
6、三个故事，找出关键词“避”，围绕下面三个问题并体会蔺相如的为人。（为了国家的利益，对友宽容大度）和廉颇的性格特点。（1）蔺相如是如何设法避开廉颇，不跟廉颇见面的？（2）蔺相如的手下是怎样看待他的避让看法的？（3）蔺相如是怎样向手下人说明避让缘由的三、品读赏析，了解三个故事之间的关系：这三个故事的依次能否颠倒？为什么？（进一步分清事情的因和果）四、布置作业：1、引导课外阅读：既然将相和同心同德保赵国，最终赵国为什么还是被秦国灭亡了？2、写一件发生在同学、挚友之间的团结友爱的故事，要写清晰故事的前因后果。将相和优秀教案篇2教学目标：1、正确认写本课生字，理解重点词语。2、能简要复述本文的三个小故事
7、。3、了解三个小故事之间的内在联系。教学重点：复述“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事。教学难点：引导学生把握三个小故事之间困难的因果关系。教学过程：一、 谈话导入人们都说：“文能安邦，武能定国”，这说明一个国家的生死攸关和许久发展需文臣武将同心协力，但在战国时，曾发生一件将相有不和到和的故事，今日我们就来学习将相和这篇课文。二、 初读课文，感知内容（一）提出自读要求：1、要求把课文读通顺、读懂。2、借助上下文理解词义。（二）小组合作学习1、分小组轮番朗读课文，相互订正生字的读音。2、提出不懂的问题，做好记录，小组内探讨。三、反馈沟通1、指名朗读课文。2、把握词语的词义。（让学生
8、联系上下文和借助工具书理解词义）无价之宝 义正词严 完璧归赵 负荆请罪无价之宝：形容物品宝贵，用多少钱也买不到。义正词严：理由正确、充分，说话气概壮盛。完璧归赵：把和氏璧完好无损地送回赵国。负荆请罪：光着上身，背负荆条，向人请罪。四、精读课文，合作探究1、文题中“将”指谁？“相”指谁？“和”是什么意思？（“将”指廉颇，“相”指蔺相如，“和”是同心协力，共保赵国。）2、 本文主要写了哪几个小故事？请简要复述故事。（“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”）完璧归赵：赵王得到无价之宝和氏璧，秦王想占为己有，假意用十五座城交换，蔺相如与秦王奇妙周旋，最终把和氏璧平安送回赵国。渑池之会：秦王约赵王在渑
9、池会见，秦王要赵王鼓瑟，并让人记录下来，蔺相如要求秦王为赵王击缶，秦王被逼无奈，只好敲了一下缶。蔺相如也让人记录下来。秦王没占到半点便宜。负荆请罪：蔺相如官位在廉颇之上，廉颇很不服气，扬言要让蔺相如下不来台。蔺相如一语道破的话语传到廉颇耳中，廉颇深知自己大错，背负荆条，上门请罪。3、这三个小故事之间有什么内在联系？（学生能说出其中的因果关系即可。老师应引导学生明确“渑池之会”是“完璧归赵”的发展，而“完璧归赵”、“渑池之会”的结果是“负荆请罪”的起因，三个小故事合起来构成“将相和”这一完整曲折的故事。）五、布置作业把“将相和”的故事讲给家长听。六、板书设计将相和完璧归赵渑池之会负荆请罪将相和优
10、秀教案篇3教学内容：义务教化课程标准试验教科书五年级下册第18课将相和课时目标：1、了解课文内容，体会人物爱国思想。2、运用抓住人物言行探讨的方法，感受人物形象。3、有感情地朗读人物语言描写，通过朗读感悟，初步体会和为贵的道理。教学重点：重点感受蔺相如英勇机灵、顾全大局的性格特征；初步感受廉颇居功自傲、知错就改的性格特征。教学过程：一、导入，整体感知1、揭题：这节课咱们接着我们的历史文化之旅，请大家齐读课题。2、沟通：我们已经预习了课文，老师想知道在这次历史之旅中，你遇到过哪些人，遇到了哪些事，对课文有了哪些简洁了解。（板书：蔺相如 廉颇）3、小结：课文围绕蔺相如、廉颇这两个人物，通过完璧归赵
11、渑池会见和负荆请罪这三个小故事，记叙了将相由不和到和的经验。二、切入，直击冲突处1、文中有个句子让我们感觉到了将相的不和，请大家快速阅读课文，把这个句子找出来。2、出示句子：我廉颇攻无不克，战无不胜，立下很多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！3、自由读句子，你读出了什么？4、沟通，在沟通过程中指导朗读。（引导学生感受廉颇的气量狭小、居功自傲、耿直爽快、英勇无敌的多维形象）5、在老将廉颇看来，蔺相如的官职做的比他大，就靠着一张嘴。对此你有什么看法？（板书：嘴 ？）6、我们就来看看蔺相如的这张嘴， 看看这张嘴有何特殊之处？三、品读，感受蔺相如（一
12、）研读完璧归赵，感受无我1、默读文章第一部分，画出完璧归赵中这张嘴说了什么，是怎样说的，读了之后想想你有了怎样的感受。2、沟通，找出蔺相如说的话。（其中有个转述句，要学生试着改为蔺相如干脆说的话。）3、比读一、三句：出示句子：蔺相如想了一会儿，说：我情愿带着和氏璧到秦国去。假如秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；假如他不愿交出十五座城，我肯定把璧送回来。那时秦国理屈，就没有动兵的理由。他义正词严地说：我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！对比着读一读蔺相如说的这两句话，你发觉它们有什么冲突的地方吗？（蔺相如先对赵王信誓旦旦地承诺肯定把璧
13、送回来，现在却对秦王说脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上，这是怎么回事？）义正词严什么意思？他为什么敢义正词严地威逼秦王？（引导学生感知蔺相如有敏锐的洞察力，他看出秦王没有以城换璧的诚意和非常宠爱和氏璧，体会蔺相如的机灵，持璧在手，底气足够。）他不义正词严行吗？你觉得蔺相如这个人怎么样？指导朗读。你来威逼秦王试试看。4、比读二、四句：出示句子：这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。蔺相如说和氏璧是无价之宝，要实行个隆重的典礼，他才肯交出来。我们再来对比着读一读蔺相如说的这两句话，你又发觉了什么？沟通。（引导学生相识蔺相如都是在骗秦王。）蔺相如为什么要骗秦王呢？你读出了什么？指导朗读。现在，我就是秦王，和
14、氏璧在我手中，谁能从我这骗去？5、品读第五句：出示句子：蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：和氏璧已经送回赵国去了，您假如有诚意的话，先把十五座城交给我国，我国立刻派人把璧送来，决不失信。不然，您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的！读一读，你又读出了什么？大大方方怎样理解？当蔺相如大大方方地说完这番话，等待他的很可能是什么？为什么？面对强大而不讲理的秦王，面对很可能到来的死亡，蔺相如为什么能做到大大方方呢？（引导学生体会，已经完成了赵王交给的任务，不辱使命的蔺相如此刻已把生死置之度外。）来咱们一起放声读一读，读着读着，立在你心中，站在你眼前的是怎样的一个人？6、探讨：蔺相如把生死
15、都置之度外，他为的是什么？7、小结：为了保住国家的利益，蔺相如能够忘却个人的生死，让我们记住，蔺相如这个为了国家利益而无我的人（板书：无我）（二）研读渑池会见，感受无畏1、接下来，我们品读渑池会见中的那张嘴， 请大家自由读文章其次部分，看看这时站在你眼前的又是一个怎样的蔺相如？2、沟通：这时站在我们眼前的又是一个怎样的蔺相如？你是从哪读出来的？3、出示句子：蔺相如说：您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！4、你从哪里感受到蔺相如的英勇无畏？5、指导朗读。现在你就是机灵英勇的蔺相如，你来逼逼目空一切的秦王。6、思索：蔺相如为什么再次把生死置之度外，用命去逼秦王击缶？7、师述：为了维护国家
16、的尊严，蔺相如能够不顾个人的安危，让我们记住，蔺相如这个为了维护国家的尊严而无畏的人（板书：无畏）8、齐读。让我们一起英勇地逼逼秦王。（三）研读负荆请罪，感受无私1、细致读读负荆请罪中的这张嘴，从蔺相如的话语中你又有什么新的发觉？2、出示句子：蔺相如说：秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。假如我们俩闹不和，就会减弱赵国的力气，秦国必定乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！3、秦王我都不怕，会怕廉将军吗？把这个句子换个说法。4、敢骗秦王、敢逼秦王的蔺相如为什么要避着不如秦王厉害的廉颇呢？他究竟怕什么？（引导学生相识将相不和，赵国危矣
17、）5、他时刻想到的是什么？6、指导朗读。7、师述：为了保持国家的安定，蔺相如时刻想到的是赵国、赵国，让我们记住，蔺相如这个为了爱护国家的安定而无私的人吧。（板书：无私）8、我们再来看看廉颇的话，蔺相如真的就靠一张嘴吗？从这张嘴的背后你又读出了什么？9、师述：蔺相如靠的那仅仅是一张嘴啊，他是以他的生命做代价去骗秦王，去逼秦王。尽管他没有出入刀光剑影的战场。但他用他的唇枪舌剑，他靠他的无我无畏无私为赵国保住了利益，维护了尊严，保持了安定！四、回来，感受廉颇1、读了负荆请罪这个故事，你对廉颇有了新的相识吗？（板书：知错就改）2、负荆请罪什么意思？这里有个细微环节脱下战袍，战袍对将军意味着什么？廉颇为什么要脱下这身象征着荣誉、身份和地位的战袍？3、廉颇为什么负荆请罪？（引导学生感受廉颇的爱国）五、总结，体会和为贵1、因为爱国，战功赫赫的廉颇将军能负荆请罪，也因为爱国，英勇机灵的蔺相如虽不怕秦王，却到处避着廉将军。因为他们知道，和则万事兴，和则国家强，和为贵啊！（板书：爱国）2、齐读最终一句话。从今以后，他们俩成了好挚友，同心同德保卫赵国。板书设计：18 将 相 和蔺相如 无我 无畏 无私 嘴爱国廉 颇 知错就改