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1、分类幼儿园大班数学教案分类幼儿园大班数学教案1活动目标：1、幼儿利用层级分类板将三角形、圆形、方形、菱形等若干图形进行二级次分类。2、视察分类板、看是否标记尝试把图形二次分类。3、在“闯关嬉戏”中充分体验分类的欢乐。4、引发幼儿学习图形的爱好。5、让幼儿学习简洁的数学题目。活动过程：一、出示图形宝宝，引入主题。“今日除了客人老师，还有谁来到了我们班?是什么图形宝宝?图形宝宝来干什么呢?”二、在闯关嬉戏中把图形二次分类。1、闯关起先：请观看唐老鸭设计的路途图，这个路途图应当怎么走?幼儿尝试操作。2、幼儿操作，看标记把图形进行第一次分类，并请幼儿讲解并描述操作结果。3、接着闯关：(1)小组探讨路途
2、图;(2)请个别幼儿介绍操作方法;(3)幼儿操作，老师巡导;(4)幼儿的操作结果展示在黑板上，一起验证。三、闯关胜利。请幼儿讲讲在这次闯关嬉戏中的感觉?分类幼儿园大班数学教案2活动目标1.学习按肯定特征给物体多次分类并统计、记录。2.能用恰当的语言表达分类的方法和结果。3.引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。4.引发幼儿学习图形的爱好。活动打算1.两种不同大小、颜色、形态的树叶模切卡片每人一套，分类记录卡。2.音乐找挚友。3.幼儿学习资源3第20页。活动过程1.引导幼儿探讨确定分类标准。幼儿操作模切卡片，将树叶抠下，细致视察，探讨这些树叶的大小、颜色、形态有什么不同，假如把这些树叶分成
3、两组，有几种不同的分法。2.清幼儿给树叶分类，并记录分类结果。3.汇报沟通，共享成果。(1)请23名幼儿给大家讲讲是怎么分类的，分的结果如何。激励幼儿大胆连贯讲解并描述，并进行集体验证。(2)引导幼儿知道同样的树叶可以有多种不同的分类方法，体验解决问题方法的多样性。4.请幼儿阅读幼儿学习资源3第20页，分类并记录，相互沟通分类的方法及结果。5.嬉戏：“我的挚友在哪里”。(1)玩法：幼儿站成一圈，请出6位幼儿站到圈里找挚友。找挚友音乐起先，幼儿随音乐节奏拍手，找挚友的幼儿边拍手边找和自己有相同特征的幼儿手拉手成为好挚友，音乐结束时请幼儿说一说找到的好挚友是谁?有什么相同的地方?(2)嬉戏可进行3
4、次，老师提示幼儿按衣着、性别、头发等特征来找好挚友。活动延长1.关注生活中的分类现象，如家庭中橱柜的物品、超市中各种物品的摆放等2.活动结束时，请幼儿分类收整玩具和材料。活动反思设计本课时，我以主题内一个故事的内容激趣引入，幼儿兴致很高，在探讨分类的方法时，幼儿纷纷发言，在指名板演时欲欲跃试。在操作过程中，幼儿能通过协商的方法按某一特征把树叶分类，驾驭分类的方法，结束时，设计送树叶回家这个嬉戏，既进一步强化了分类，又使幼儿相识“饮水思源”的自然规律了，增长学问。整堂课，幼儿在嬉戏的情境中学习，驾驭了分类的方法，发展了语言表达实力，学会了合作沟通，享受了胜利的乐趣。本课存在的不足是，对幼儿自主探
5、究的重视不够，假如一起先干脆去捡树叶回来就让他们试一试分类，效果是否会更好呢？小百科：树叶是树进行光合作用的部位。叶子可以有各种不同的形态、大小、颜色和质感。叶子可以聚成一簇，也可以遍地散落。分类幼儿园大班数学教案3幼儿园数学教案：开个饼干专卖店分类一、活动目标1.学习将图形片按颜色或形态分类排放。2.按图形片的颜色和形态特征进行配对，并学习命名。3.喜爱参加集体嬉戏活动。不断更新：幼儿园大班数学公开课教案100篇二、活动打算1.红黄绿3种颜色，圆形、正方形、三角形3种形态的图形片若干。2.红、黄、绿3种颜色标记各一个，圆形、正方形、三角形（无色）标记各一个。3.放置图形片的扁平框（或盒）若干
6、。4.3个娃娃，身上分别有红色的圆形，黄色的正方形，绿色的三角形标记一个。三、活动过程1.商店进货（1）一起协商玩开饼干商店嬉戏。商店货架上只有一个一个空的筐，还没有进货，现在先要小挚友把饼干拿来布置货架。（2）幼儿看自己的小箩筐里有些什么饼干？看看讲讲，如：三角形饼干红色的饼干（3）按老师筐前出现的颜色标记，请一部分幼儿把饼干分送到三个筐里，边送边说。如：我把红饼干送到红色标记的筐里。我把绿饼干送到这绿色标记筐里（4）按老师筐前出现的形态标记，请另一部分幼儿把饼干分送在三个筐里，边送边说，如：我把饼干送到有圆形标记的筐里，我把方饼干送到有方形标记的筐里2.介绍饼干（1）幼儿看一个有颜色标记里
7、的饼干，介绍这儿的饼干都是x色的饼干（如都是红色的饼干）。说：“要买红色的饼干到我这里来！”老师帮助补充：“要买红色的饼干可以到这里来，也可以选择你喜爱的形态。因为这里是红色的饼干但有不一样的形态。”（2）幼儿看一个有形态标记筐里的饼干。介绍这儿都是xx形态的饼干（如都是方方的饼干），说：“要买方饼干到我这里来！”老师帮助补充说：“要买方方的饼干可以到这里来。！”3.买饼干，幼儿当顾客去购买饼干。（1）买2块不一样的饼干。（幼儿选择，并让大家看看讲讲。这两块饼干什么地方不一样？）（2）买2块相同的饼干。（让幼儿选择并让大家看看讲讲，这两块饼干什么是相同的？）（3）出示3个娃娃（身上有标记），要
8、小挚友买他们最喜爱吃的饼干，先看看说说他们各自喜爱吃的饼干。如：红色的圆饼干，黄色的正方形饼干，绿色的三角形饼干。然后分组为3个娃娃买饼干。评价：每个小组是否为娃娃买到他喜爱的饼干？分类幼儿园大班数学教案4活动目标：1.能将物品按用途进行分类。2.能正确表述自己的分类理由。3.培育幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的灵敏性、逻辑性。4.喜爱数学活动，乐意参加各种操作嬉戏，培育思维的逆反性。活动打算：1、阅历打算：幼儿已驾驭物品用途的相关阅历。2、物质打算：若干实物，图谱标记、实物图片，分类盒，分类板等。活动过程：一、以相识物品导入活动，激发幼儿的爱好。二、整理物品，让幼儿初步学习按物品的用途分类。1
9、.引导幼儿将篮子里的物品，根据它们的特点分到篮子里的三个格子中，想想看可以怎么分。2.分好后和同伴说说你的分类理由。三、师视察幼儿操作并个别指导。四、师幼互动沟通。师：谁来说说他是怎么分，为什么要把它们分在一起?五、运用图谱标记帮助幼儿梳理分类阅历。1.师：出示嘴巴、手、苹果、积木、汽车等标记卡，引导幼儿从中选出分别代表“吃的”“玩的”“用的”的标记。2.师引导幼儿依据标记，将自己篮子里的物品按标记摆放好。六、分组练习，巩固按物品的用途分类。1.介绍操作材料。2.提出要求。3.幼儿操作，师巡察指导。活动反思：一、活动起先我用为“小白兔”搬家作为引入让我们班的孩子自由去探究“小白兔”家的物品，这
10、样不但可以加深他们的印象，还能更有爱好学习。虽然有爱好，但是可能我想的不够周到，我只考虑孩子的爱好，却完全没有去考虑孩子们的实力水平，我供应的搬家物品（桌面玩具）类型太多了，假如我先2.3样再渐渐增加，我想就会更完备了。二、我在让幼儿第一次探究时候，孩子刚起先很有爱好，也有主动参加在活动中，这让我表示很欣慰，但是在探究活动的过程中，我发觉实力强的孩子和实力弱的孩子有差别，实力强的孩子始终拿，始终再进行分类，而实力弱的孩子却在那边玩玩具，所以在针对这点的时候，我觉得我应当多去帮助实力弱的孩子进行活动，而不是只顾着实力强的孩子。还有在幼儿探究完成的时候，我的小结不够明白，我只是一句带过，让许多幼儿
11、都懵懵懂懂，他们分玩具是要干嘛。这点很须要反省。三、第一次探究完接下来就是其次次探究，其次次探究的物品，我选择的是生活中幼儿常见的水果：苹果、香蕉、梨子这三样水果。在环节起先时，孩子们看到一堆水果，不知有多兴奋，多快乐。好的起先就是胜利的一半。我让孩子先相识这3样水果，然后再进行名称分类，并让幼儿学会用XX和XX放在一起。在分水果的时候，几乎全部的孩子都能够参加在活动当中，无论是实力强还是实力弱的，这让我感到很快乐。在操作过程中孩子们表现很棒，可是在让他们说是怎样分了？把XX和XX放在一起？实力强的孩子就会说，但是也没有说的很完整，而实力弱的孩子就不会说了，可见我们班的孩子在语言表达方面还是要
12、更加加强的。四、整堂课下来，还是有许多不足的地方，我认为假如将第一次探究和其次次探究交换一下会更好些，因为分水果只有3样，而且比较明白，桌面玩具太多，而且形态也多，让孩子一起先就探究比较难的会比较不合理。总之，要上好一堂好的公开课，没有充分的打算，充溢的思索，是不能够诠释好一堂好的公开课的。在这次的公开课，我将反省我自己，变更自己，让自己成为更优秀的一名老师。分类幼儿园大班数学教案5设计意图：分类是把物体分成各具共同属性的几组，也就是根据一种属性或几种属性把一些物体放在一起。这里所谓的属性指的是物体的形态、颜色、大小、粗细、长短、高矮、厚薄以及数量等。分类的结果实际是集合的详细形式，它有利于帮
13、助幼儿理解并获得初步的集合概念。有关物体的分类在幼儿园计算教学中占有相当重的比例。分类实力是幼儿相识数和学习计数的基础。依据大班幼儿喜爱探究、有剧烈的新奇心和求知欲的特点，结合幼儿对图形特征的理解与爱好，我设计了此活动来帮助幼儿理解层级分类，体验内包含关系。在材料的供应上，留意了多样性 ，力求调动幼儿的探究爱好，并且在难度上也分出层次，满意不同实力孩子的须要。在过程的设计上，主要通过阅历回忆、干脆地探究、体验等方式来激发幼儿学习的主动性与主动性。活动目标：1、学习按事物的两种不同特征进行二次分类，体验类包含关系。2、初步培育视察、比较和反应实力。3、培育幼儿比较和推断的实力。4、让幼儿懂得简洁
14、的数学道理。活动打算：教具：课件;颜色、大小不同的三角形、圆形图片若干个;学具：帽子、手套、背心图片每人一套活活动过程：一、导入：出示图形王国，激发幼儿爱好;二、学习二次分类1.视察演示。出示图形，让幼儿视察其特征，想一想如何将这些图形分成两组?有几种不同的分法?幼儿进行探讨。2.幼儿探讨回答后，老师选择一种分法进行演示，如：将图形分成大小不同的两部分。在此基础上启发幼儿想一想如何将每一部分再分成两部分。老师演示分法。3.老师小结：可先将图形按形态分，再按大小分;也可先按大小分，再按形态分;4. 学习对图片作二次分类。发放操作材料，让幼儿视察图片的外形特征，然后按其特征进行二次分类。三、 阅历
15、迁移。嬉戏看谁站得快，进一步巩固幼儿的分析、归纳实力。四、活动小结，老师对幼儿分类活动中出现的问题，分析、解决，帮助幼儿获得分类阅历。延长：供应二次分类板及各种材料纸让幼儿接着学习层级分类(在各种图形的层级分类基础上可引导幼儿扩展到动植物的层级分类)活动反思：“二次分类”这一课设计时,我充分把握住了:“人人学有价值的数学,人人都能获得必要的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。”这一教学理念,将学生的终身发展作为本节课的主目标。为此,我的设计针对学前班学生“新奇、好问、好动、好表现”的特点,在学生已有的生活阅历的基础上,形成数学问题,并在动手实践之时驾驭分类的标准,使原有的感性相识上升到理性相
16、识。伴随着这求知的过程,使学生在独立思索时,学会广汲博纳,在张扬特性的同时学会合作。为学生的终身发展奠定基础。一、讲故事引发学生的新奇心,感知数学问题。多年来,我们的课堂教学中存在着这样一种现象:低年级老师一提问,一只只小手争先恐后的举起来,而到高年级则寥寥无几;低年级学生的回答五花八门,充溢了特性;而高年级学生的回答则显得规范、标准,但却单调划一;创新色调在很多学生身上随年龄的增长在褪色。这一切源自我们在教学中忽视了学生的新奇心。本节课我先利用讲故事，激发学生的学习爱好，使学生产生亲切感，主动参加数学活动。然后让学生依据提示牌找座位，让学生初次体验到按指定标准分类，初步感知分类的意义，从中体
17、验到胜利，增加学生学习数学的乐趣。二、创设实践空间,激励学生自主探究。“分类”这一内容,学生在生活中经常会接触到,只是无意识的成分多一点。若老师简洁地给出这个名词,在每次分类时,不断提出分类的标准,那么分类的过程（可能会）显得更为简洁,分类的结果可能显得更为精确。学生作为容器也完全能够顺当盛下这些学问,但是学生探究学问的过程及其精神被忽视了。在本节课中,我只是整个教学过程的组织者,更多的是为学生供应大量感性的材料,引导学生通过自己的动手实践,自主探究出分类的标准,并激励学生大胆尝试。正是在这空间之中,让学生感受到分类结果在不同标准下的多样性,感受到同类物体在不同标准下的分类所产生的不同意义和作
18、用。教学中我充分抓住学生“好动”这一特点,在不停的分一分、说一说的过程中,体会到学问的形成与应用,使学生真正成为学习的主子。三、赐予孩子们“好表现”的机会,培育孩子们合作沟通的意识。作为个体的学前班学生,喜爱表现自己,这一点较其他年级学生而言是显得最剧烈的。在这节课中,我没有生硬的讲解和周详的演示,而是把小组那一块空间作为学生表现自我的舞台,在汇报演示，在介绍解说的表现过程中,学生袒露了自己真实的想法,发散思维和语言得到了训练,感性学问在一次合作、沟通当中上升为理性学问,一次次的自我表现,使学生感受到了胜利的喜悦,有利地促进了学生思维的发展、合作意识的形成,创新意识的拓展。四、留意张扬孩子们特
19、性。数学学习与其他学习一样。都是一种特性化的行为，由于每个人生活阅历的不同，相识水平的差异，即使是面对同一个问题，也会有不同的看法，而教化的目的不是统一思想，统一要求，而是不同的人获得不同的看法。面对同样的东西，不同的学生有不同的分类、整理方法。在教学中，我并没有框住学生思维，反而是主动促进学生思维的开放，激励学生根据自己的须要自己的习惯去分类，体会分类的多样性。有利于激发学生的思维，给学生足够的思维空间，让学生用稚嫩的眼光去划分世界。努力开发学生的潜能,张扬其特性,在传授学问的同时,我还注意良好习惯的培育。不足：对于时间支配上我是前松后紧，所以有一个习题没有进行完。以后在教学上我肯定先预设好
20、每一个环节让课堂更完备。小百科：分类，是指根据种类、等级或性质分别归类。语出书舜典附亡书序：“帝釐下土，方设居方，别生分类，作汩作。”分类幼儿园大班数学教案6活动目标：1、通过摆放图形，学习交集分类，初步了解两集合相交部分所摆放的图形必需同时具有两个集合内图形的特征。2、接着学习10以内数的组成和加减去运算。3、培育幼儿的视察力、推断力及动手操作实力。4、培育幼儿比较和推断的实力。5、引导幼儿对数字产生爱好。活动打算：空心大圆4个(分别为红、黑、各一，绿2)，标记若干(如南P333图二、三、四、五、六)。活动过程：一、复习10的组成。开展拍手嬉戏和碰球嬉戏。复习10的组成。二、学习按标记将图形
21、分类。1、出示教具(五),引导幼儿视察标记后说出这两个空心圆圈是谁的家。2、谁来将图片按标记分别放在两个圈内。分完后再请幼儿说说两个圈里各放的是什么样的图形。三、学习交集分类。1、出示图六，引导幼儿视察两个家怎么了：这两个家怎么了?有没有完全重叠，是谁的家和谁的家有部分重叠了，重叠的这一部分有谁的家。(是绿色、三角形的家。)2、出示图七，引导幼儿细致视察：你们想想什么图片可以住在绿色的家和三角形的家重叠的地方?3、老师和幼儿一起在两个圈重叠的地方放上绿色的三角形，并在重叠处的上方贴上相应的标记。四、运用交集分类阅历。1、出示图八：请你们想一想板上的标记和两个空心圈，红心圈里放什么图形，黑心圈里
22、放什么图形，他们重叠的地方又应当放什么图形?(现在请小挚友想一想。)2、请一名幼儿分别将图形片送至红圈、黑圈和两圈重叠的地方，请其他幼儿检查他放得是否正确，并说说为什么。同时想想重叠的地方应当贴什么标记。五、幼儿操作。1、小挚友先看看材料上(两个相交的圆圈)每个圈上插着什么标记，想想在每个圈内应放什么图形，放好后，再想想两个圆圈重叠的部分内应当放什么图形，将图片放在里面。完成后告知大家你是怎样做的。2、幼儿操作，老师巡回指导。六、结束活动。1、表扬上课表现好的孩子。2、和孩子一起整理活动用具。活动反思：这些图形是幼儿平常常常接触的图形，是幼儿比较熟识的。要求幼儿通过比较辨别出每组图形的不同之处
23、并进行分类，总的来说，孩子的表现还是比较不错的，幼儿对分类没有困难，只有稍部分幼儿还不能自行做好图形标记。活动后，我们都觉得可在此基础上适当增加难度，让孩子按物体的两个特征进行分类。小百科：分类，是指根据种类、等级或性质分别归类。语出书舜典附亡书序：“帝釐下土，方设居方，别生分类，作汩作。”分类幼儿园大班数学教案7一、设计意图大班幼儿的认知、操作、逻辑思维实力在不断提高，同时，他们不仅仅满意于老师所告知的、所传授的，他们更希望通过自己的实力加以证明。因此，他们对操作比较感爱好。目前，我班幼儿已经基本能单独进行图形、事物的一级分类，但是对事物图形进行二次分类有点困难。而数学是一门抽象性、逻辑性很
24、强的学科。在我选择的“二次分类”这个数学活动时，我是考虑到，老师们习惯于仅以幼儿相识事物是从详细到抽象这一特点为依据，只强调直观性，在活动中老师常运用教具演示，并以此为基础讲解基本的数学概念，而事实上，幼儿数学概念的形成不是通过听老师讲、看老师演示所能解决得了的，必需通过幼儿自己主动活动的过程。“图形二次分类”主要让幼儿和老师一起通过图形的特征进行一次分类，再进行其次次分类，等幼儿初步驾驭好二次分类的方法后，我们再进行一次干脆的二次分类，我希望供应给幼儿充分的操作材料，再加以引导，一步一步深化，使幼儿真正在操作过程中去发觉、归纳“图形的二次分类”的特征。二、教学目标：1、学习按图形的两种不同特
25、征进行二次分类。2、大胆用语言表述出图形的二个层次的不同特征，培育幼儿的分析、归纳实力和操作爱好。3、能按要求操作，形成良好的操作习惯。活动重点：学习按图形的两种不同特征进行二次分类。活动难点：大胆用语言表述出图形的二个层次的不同特征，培育幼儿的分析、归纳实力和操作爱好。三、教学打算：幼儿操作材料人手两份，磁性板（板上画好房子、房间）、含两种特征的图形、标记。四、教学方法整个活动采纳了三种方法：嬉戏法、语言探讨法、尝试操作法。1、嬉戏法：通过“图形宝宝分家”的嬉戏，达到在玩中学的目的。在嬉戏中发展幼儿的思维，变被动为主动。即使学问上得到了巩固和深化，又使幼儿的分析、比较、概括实力得到了提高。2
26、、语言探讨法：在数学教化中，探讨是一种常用的方法，但是，探讨的时机选在操作的不同时间，就会对幼儿的详细操作及思维活动起不同的作用。引导幼儿先探讨用什么方法分类，操作后，再一次请幼儿探讨。这样，通过不断的沟通与探讨，加上老师的帮助归纳，使幼儿在自己的头脑中形成二次分类的概念。3、尝试操作法：在数学教学中必需强调让幼儿亲自操作材料。在实际的操作中探究和学习，获得有关数学概念的感性阅历。幼儿只有在“做”的过程中与材料的相互作用的过程，才可能对某一数学概念属性或规律有所体验，才可能获得干脆的阅历。在最终的操作活动中，给幼儿投放了足够丰富的操作材料，并通过商议，一个分一个记录的环节进行互助学习，对二次分
27、类再一次进行阅历归纳。五、教学过程：（一）、活动导入：师：今日，“图形之家”来了一些新挚友，你们看一看，新挚友是谁？生：圆形宝宝、三角形宝宝。评析：设计了“图形之家”这个大家庭，让图形宝宝们顺当的带上了拟人化的色调，吸引了幼儿。（二）、幼儿操作，复习巩固一次分类。1、请幼儿依据图形娃娃不同的颜色或者不同的形态，给图形娃娃分家。师：咦？圆形宝宝、三角形宝宝们它们几个呆在同一个房间，实在是太挤了，于是发生了争吵，想请我们小挚友来帮助它们分分家，好吗？首先，请小挚友细致看一看，他们有什么不一样的地方呢？生：形态不一样，颜色不一样。师：那么，我们在给图形宝宝分家的时候，可以根据什么特征来给它们分类呢？
28、幼：按形态分，按颜色分。2、幼儿操作，进行一次分类，老师巡回指导。师：请你依据你喜爱的方式，来给图形宝宝分家吧？3、讲解，演示。师：你是按什么特征给图形宝宝分家的？有没有谁也是这么分的？在大黑板上演示，并贴上相应的标记。师：谁有不一样的分法呢？上来说明一下你是按什么特征给图形宝宝来分家的？为了让小挚友看的更清晰些，老师把它在另外一个“图形之家”上也进行演示并贴上相应的标记。4、小结：现在，请你看一看，现在每个房间里的图形宝宝一样吗？它们有什么相同的地方？不同的地方？评析：此过程是帮助幼儿巩固图形的一次分类，老师一边记录一边运用语言跟进，为幼儿下一步的分组活动奠定基础，让孩子通过自己的主动探究来
29、初步感知分类，在第一个环节中孩子们主动性很高，都在自己的主动参加中感知了通过图形的特征来分类。（三）、学习二次分类。1、找出这些图形的不同特征。师：“刚才，小挚友们都帮图形宝宝找到房间了，可是，刚刚我还是听到了争吵声，原来，它们还是觉得房间太挤，还想请我们小挚友来给它们分分家，你们情愿吗？“看看红房间里的图形宝宝，它们的颜色都是红色的，可是，它们还有什么不一样的地方呢？幼：形态不一样。师：那我们可以怎样来分呢？对，现在我们可以根据他们的另一个特征形态再来帮他们分家。2、幼回答，师依据幼的回答进行操作演示。3、谁来给绿房间里的图形宝宝来分分家呢？幼上台操作。4、现在，请你给你们操作纸上的图形宝宝
30、来分分家吧，操作的时候要记住你是按什么特征来进行分类的哦。5、幼儿进行其次次分类操作，师巡回指导。评析：清晰讲解并描述操作要求，让幼儿在第一次分类的基础上进行其次次分类，引导幼儿进一步探究图形的二次分类，更好的分组操作。6、讲解：让幼儿说说是怎样为图形进行分家的。（1）师：谁来介绍一下，这一步，你是根据什么特征来给图形宝宝分家的？分下来之后，你发觉了什么？（2）再请另外一种分法的幼儿上来介绍一下。（3）视察，最终的4个小房间里的图形宝宝有什么特征？（它们一模一样）7、总结：今日，我们给图形宝宝分了几次家啊？（2次）像我们今日这样，按图形宝宝两种不同特征来进行分类的方法，叫做图形的二次分类。其实
31、，我们刚刚做的操作纸中间那一部分是我们的过度环节，我们可以把纸折一下，把中间的房间藏起来，就出现了这个图（师边说边演示），这就是把我们图形宝宝根据它们的两种不同特征干脆分到那4个小房间里时的样子。（四）、幼儿再次操作，巩固二次分类的方法。（1）师：现在，还有很多图形宝宝想请我们小挚友来给它们分家呢，你们情愿吗？分之前肯定要细致视察这些图形有什么特征，他们是什么颜色的、什么形态的、大小怎样的，再进行分类哦。（2）幼儿再次操作，干脆给图形宝宝二次分类。（3）介绍，你是按图形宝宝的哪两种特征来进行分类的？评析：加入新的图形的特征，让幼儿干脆进行图形的二次分类，引导幼儿借助了标记，细致看清图形的特征，
32、成人看似简洁的操作，对孩子来说还是有肯定难度的。（五）、活动结束。师：“今日，小挚友真能干，帮这么多图形宝宝分了家，现在它们都舒适地住在自己的房间再也不争吵了。它们很感谢我们，想请我们去图形王国做客，你们情愿吗？那我们动身吧！（六）、活动延长：给更多的图形宝宝进行二次分类。六、活动反思：在数学教学中必需强调让幼儿亲自操作材料，在实际的操作中探究和学习，获得有关数学概念的感性阅历。幼儿只有在“做”的过程中，在与材料相互作用的过程中，才可能对某一数学概念属性或规律有所体验，才可能获得干脆的阅历。在这个活动中，我给孩子们投放足够丰富的操作材料：各种红色、黄色、蓝色的正方形、圆形、三角形若干，让幼儿通过自己动手摆布后，尝试找到分类的方法，并进行阅历归纳，最大限度地让幼儿自己动脑、动手自主来进行操作、探究。我用一个“给图形宝宝分家”的故事贯穿始终，孩子们便于理解，也非常情愿投入其中，加上我给幼儿供应了充分的操作材料，并加以引导，逐步深化，使幼儿真正在操作过程中去发觉、归纳“图形的二次分类”的特征，让他们充溢激情的完成了一个个任务。