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1、四个太阳的教学设计四个太阳的教学设计1教学目标1、认读“挂、街”等13个生字，学写“园、因”等字。2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。3、通过课文体会作者想象之美，并仿照课文进行创建想象，通过画太阳来表达自己美妙的心愿。教学重点识好字、写好字、读好课文教学难点在阅读中体会感悟作者通过画太阳要表达的心愿。教学打算多媒体课件一、儿歌导入，引发爱好过渡：看到小挚友们坐的这么端正，老师相送大家一首儿歌，想不想听啊？（生：想），听儿歌时要留意边听边思索这首儿歌告知了我们什么？播放种太阳，生答师总结：歌曲中小男孩要种太阳送给南极、北冰洋、冬天和晚上，希望把暖和和光明带给它们，多么和善的孩子啊！那么我们
2、再来相识一位小男孩，他是通过画太阳来表达自己美妙的心愿，今日我们就来学习四个太阳。板书“18、四个太阳”二、质疑课题过渡：请大家齐读课题（生齐读），再读。假如单看题目，你有什么疑问没有？生答师总结：怎么会有四个太阳？四个太阳从哪里来的？四个什么样的太阳？三、初读课文，整体感知二、学习生字1、请小挚友打开书81页，自由朗读一遍课文。2、同学们都读完课文了吗？生字词都画出来了吗？每个自然段的序号标好了吗？师问：这篇文章有几个自然段？3、刚才我们读了课文，画出了生字词。小挚友看，这是本课中全部的生字，会认吗？小组先读读，一会儿开火车认读。三、朗读感悟1、生字大家相识了，下面我们专心倾听范读课文，小作
3、者分别画了四个什么样的太阳？请小挚友看图，你们猜这是什么季节？（板书）你怎么知道的？你喜爱它吗？为什么？你想画下什么样的太阳？为什么？（板书）出示课件，此时的夏天你喜爱吗？有了绿绿的太阳，你的心情怎样？带着这种心情去读读课文吧，老师看看谁的表情最美？听听谁的声音最好听？刚才老师看到了很多丰富多彩的表情，听到了好听的声音，我想这些小挚友肯定特别喜爱此时的夏天，我们请他们起来读读好吗？2、请小挚友仔细地看屏幕，你能说说你看到了什么？你猜这是什么季节？（板书）你想对秋天说点什么？你想画个什么样的太阳呢？为什么？（板书）秋天多好啊，老师也喜爱上它了。小挚友我来读读这一段行吗？留意老师的表情，看我是不是
4、真的喜爱秋天。你觉得老师读的好吗？那一句不错，你能读一下吗？哪一句不太好，你能读的比老师还好吗？我希望每个小挚友都能赛过老师，自由读，指名读。3、出示课件，你现在有什么感觉？什么季节来了？（板书）怎么办呢？为什么画红太阳？（贴画、板书）出示课件，有了暖和的太阳，小挚友想干什么？出示课件，小挚友玩的兴奋吗？带着这种心情读读第三自然段吧。指名读，她读得怎样？好在哪儿？你能试试吗？请喜爱冬天景色的小挚友站起来读。4、冬天过去了，什么季节来临了？（板书）看，春天多美丽啊，我们抓紧给她画个太阳吧。（贴黑板）瞧，画的多美呀，让我们美美的读课文第四自然段好吗？四、拓展练习1、同学们喜爱这篇文章吗？想不想自己
5、也画画太阳？2、让我们把他献给全部听课的老师好吗？请一人领读前三个自然段的第一句，其他同学读后几句。第四自然段齐读。小挚友们读的真好，看得出你们的确喜爱太阳。下一节课让我们接着学习，好吗？下课。五、板书设计夏天 凉爽秋天 丰收四个太阳 冬天 温煦春天 漂亮四个太阳的教学设计2课前透视：四个太阳是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、美丽，充溢童真。课文分4个自然段，结构清楚，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美妙的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创建和和善的心灵。内容催人向上，富有深厚的人文主义色调。太阳对于学生并不生疏，可是不同颜色的四个太阳，却是学生见所未见。
6、抓住文章内容充溢童趣、语文简洁、美丽的特点，围围着“动脑筋，有创新”设计教学，主动创设学习情境，引导学生从读入手，感知理解课文内容，进而培育学生擅长思索、擅长创建，擅长表达的实力。教学目标：1、相识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、感悟作者通过事太阳要表达的美妙心愿，体会作者想像之美。4、培育学生擅长思索、擅长创建、擅长表达的实力，提高学生审美情趣。教学重点：朗读课文、认字。信息资料：1、放大的文意插图2、种太阳的歌曲磁带和录音机3、搜集一些描绘四季景色的图片或照片4、彩笔等绘画材料教学时数：两课时第一课时切入举偶：1、谈话：现在
7、是什么季节？你喜爱太阳吗？为什么？（联系学生的生活实际，挖掘学生的认知）今日我们就来学习一篇关于太阳的课文。（板书课题）2、听歌绘画：（播放歌曲种太阳的录音），边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容？把自己喜爱的。太阳画下来好吗？你们画得太阳可真美丽，今日我们也来学习一篇课文四个太阳（板书课题），看看文中的太阳是什么样子的！对话平台：听读（听读思索，整体感知）1、启发思索：说说听读过程中我们应当留意什么？（仔细倾听、主动思索）2、老师范读，启发学生思索课文里讲了什么？把你听到的和同桌说一说。（听的实力培育同样也是语文教学的一项重要任务，培育倾听，促进思索，相互沟通，引导学生从整体上感知了课文内容，
8、为进一步理解课文打下基础。）自读（尝试读文，找画字词，扫清阅读障碍，进一步感知课文。）1、启发思索：初读课文要留意哪些事项，完成什么任务？2、按大家说的要求自由轻声读课文。边读边画字词，了解内容，发觉问题。重点的字词多读几遍。（低年级读书方法的正确指导，对于促进学生会读书会起到主动的推动作用。老师要有意识地了解学生的读书习惯，培育学生提高阅读实力。）识字（多形式识字记字，突出教学重点。）1、同桌互读课文，检查字音状况，全对的，嘉奖一面小红旗。2、利用自己手中的识字卡片，同桌认读生字，比比谁识得又快又准。3、老师利用识字卡，组织学生分组开火车读生字，比一比哪组读对的生字最多。相识的同学可以试着组
9、词。4、你还有哪个字不相识，请大家来帮忙。（通过生生互动、师生互动的形式，引导学生正确驾驭字音，扫清生字障碍。同时发挥互助优势，促进学生沟通，把识字环节落实，突出教学重点。）选读（学生自选段落读课文，深化了解课文内容）1、把自己喜爱的段落读给大家听，其他同学留意倾听与评价。2、采纳同桌、小组读等形式，让学生自由读文，努力读出小作者的心愿。3、指名读、老师相机指导。（主动组织学生读书，投身语文实践，从读入手，以读促思，让学生在读的过程中充分感悟，体会小作者要表达的心愿，多形式的朗读激发了学生的爱好，相互的评价和老师指导，促进了朗读活动的高效。）写字（沟通记字方法，指导规范书写。）1、出示生字：园
10、、为、因、脸、光、阳。引导学生视察，沟通识字和记字的方法。2、引导学生写一写自己能写好的字，老师巡察。刚好订正学生的书写错误，发觉学生的书写困难，对于难点字，老师范写指导。3、组织学生相互展示和评价书写的字，假如好就嘉奖给一颗小五星。其次课时对话平台说话（利用图片，激发爱好，练习说话，建立思维联系。）1、师生共同观赏收集的四季的图片，从美景中引导学生回顾课文内容，思索：小作者画出的四个太阳都是什么样的？他为什么要这样画呢？2、出示打算的放大的插图，引导学生结合插图进行说话练习。3、组内沟通，练习说话。（充分利用学生对美妙事物的宠爱之情，结合他们对课文内容的驾驭，适时地引导学生借助画面，用自己的
11、语言表达文章内容。促进语言内化，提高表达实力。增进对课文内容的理解。）朗读（抓住词句，诵读探讨，理解课文。）以学定教，学生喜爱哪段，就指导学生学习哪段。绿绿的太阳说说燥热夏天、烈日当空时的感受和愿望，体会它所带来的凉爽，指导朗读。抓住“挂”字让学生做动作体会。引导学生用“街道”说一个句子。金黄的太阳想像秋日果园的景象，引导思索秋天都有什么成熟了，味道如何？表演或用自己的话描述“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。红红的太阳说说“漫天飞雪”的感受和心愿，指导朗读，体会它带来的暖和。多彩的太阳联系画面，描述春景，感悟想像之美，指导有感情地引读、赛读、齐读。（阅读是学生特性化的行为，语文课堂肯定要敬重学
12、生的自主地位，这样的处理，从学生实际动身，融入语言文字的训练，拓展学生思维，丰富学生的感知，激发学生的想像，使学生的语文素养在这种综合性的语文阅读活动中得到提高。同时，促进了学生审美实力的发展。）绘画（自由画太阳，练习填空，促进特性表现。）1、你想画一个太阳吗？利用你打算的材料，画一个自己喜爱的太阳，想一想，你为什么要这么画？（老师播放音乐种太阳）同时出示：我画了一个（）的太阳，献给（）。因为（）。2、展示作品，引导学生按上面句子的形式练习说话，组织学生相互评价，发表自己的想法和看法。（配乐画画，表达沟通，把美术、音乐和语文学科有机结合起来，强化理解，训练了学生的表达实力，促进学生特性的发展，
13、以及情感、看法、价值的良好构建。）背诵（升华理解，促进语言积累。）1、配乐朗读，并把自己喜爱的段落背下来。2、老师引导学生按季节依次背诵课文。伴教锦囊：相关链接：太阳太阳是太阳系的中心天体，是太阳系里唯一的一颗恒星，也是离地球最近的一颗恒星。太阳位于银河系的对称平面旁边，距离银河系的中心约33000光年。太阳的直径为139.2万千米，是地球的109倍；太阳的体积为141亿亿立方千米，是地球的130万倍；太阳的质量约为2000亿亿亿吨，是地球的33万倍。在太阳形成以后不久，残存在太阳四周的一些气体和尘埃，形成了围绕太阳旋转的行星和诸多小行星和彗星等其他太阳系天体，其中包括了我们的地球和月亮。那么
14、，太阳会不会死亡呢？太阳是大自然的创建，既有生，也有灭，但那是再过50多亿年以后的事。太阳的寿命约有100亿年，现在正是它的壮年时期。地球上的四季春、夏、秋、冬的总称。“春水满泗泽，夏云多奇峰。秋月扬明辉，冬岭秀孤松”，这首小诗就是对四时景色的描写。四季的改变是由地球斜着身子绕太阳公转引起的。地球绕太阳公转时并不像石磨一样绕垂直轴旋转，而是斜着身子旋转的。它的自转轴与垂直于轨道面的轴线倾斜成2326的交角，而且，自转轴在星空里的指向基本不变。因此，太阳光直射在地球上的位置，就产生有规律的改变：来往移动在南、北回来线之间，一年来回一次，两度越过赤道。每年6月22日前后夏至时，太阳光直射北回来线，
15、北半球接受太阳光最多，便是夏季。此后，太阳光直射点渐渐南移，北半球接受太阳光随之削减。到9月23日前后秋分时，太阳光直射赤道，此时南北半球所受太阳光相等，北半球便是秋季。秋分后，太阳光直射点移到南半球，到12月22日前后冬至时太阳光直射南回来线时，北半球接受太阳光最少，便是冬季。地球不停地公转，春、夏、秋、冬四季便不断地交替出现。四个太阳的教学设计3一、导入1、同学们，老师给大家带来一个谜语，请你猜一猜。（太阳）2、小挚友们，你们喜爱太阳吗？有位小画家也很喜爱太阳，还画了四个太阳送给大家，你想不想知道这四个太阳是什么样的？今日我们就一起走进第18课四个太阳二、初读课文体会情感1、现在请同学们把
16、书打开81页，带着你的小耳朵认仔细真听老师读课文，边听边思索，小画家画了四个什么样的太阳，分别送给了谁？2、你想读读这篇课文吗？自由朗读课文，标出自然段，圈诞生字。3、学生领读，开火车读4、特别好，你们真厉害，这些词语你们读的特别熟识了，假如你能用这些词语中的一个或几个说个句子，那么你就更厉害了！看来我们班的小挚友真会说句子，这些词语已经住进了你的心里，对不对？5、你们真棒，那小画家画的这四个太阳你最喜爱哪个呢？现在请你读一读你喜爱的那个太阳的自然段，想一想，你为什么喜爱这个太阳，把每一句话读通顺了，好我们要身坐正，书拿正眼看正，请小挚友们自由的读吧。（生读课文）6、孩子们读的真有劲，现在谁来
17、说一说，你最喜爱哪个太阳？为什么？7、他说喜爱金黄的太阳，因为秋天有许多的果子成熟了。那我们就一起去看看，秋天的果园里都有哪些果子成熟了（出示幻灯片）谁来说说，秋天的果园里，刚刚我们看到都有哪些水果成熟了（练习说话：秋天，果园里（）熟了。）8、假如你能这样告知我，我觉得会更加吸引我9、刚刚看到这么多的水果，你最想干什么？许多同学说想吃水果，假如你已经吃到了香甜的果子，你想对秋姑娘说什么？谁来带着你对秋姑娘的感谢读读这一自然段？我们一起带着感谢读读这一自然段。10、真好，秋姑娘已经收到了你们的感谢，他说明年的秋天还会给你们送来更多更香甜的果子的。11、还有谁喜爱哪个太阳？12、在寒冷的冬天里，我
18、们小挚友的小手都冻僵了。小脸小脚也冻僵了。这时候天空中出现了一个火红火红的太阳，孩子们这时候你们的小手小脸小脚有什么感觉？是的，这样的感觉像在火炉边烤火似的，这样的感觉就是我们课文中的一个词语可以说明，想想是哪个词呢？（暖和）孩子们你们能把暖和的感觉带给大家吗？自己先练一遍。13、谁想把暖和送给大家？（有点暖和了，谁能读的更暖和）14、不错，我已经感觉到暖和了，接下来男女生竞赛读一读好不好？我最喜爱听我们班女同学像百灵鸟一样好听的声音了，女生，打算好了吗？15、真暖和呀！男生打算好了吗？感谢你们把暖和带给了大家。16、还有谁喜爱哪个太阳？你能给大家读一读吗？“高山凉爽”中的这个凉爽你能给换个别
19、的词吗？到处指的是哪里啊？能给他换个词吗？17、现在请大家看一幅图片，在这张图片上，你看到了什么？这个时候假如你就是这个小挚友，此时你有什么样的感受，你最想干什么？18、大家都想凉快点，这个时候小画家送来了一个绿绿的太阳，这个时候，你又有什么样的感受？你能把这种凉快的感觉读出来吗？19、我觉得你们已经读出凉爽的感觉了，下一个彩色的太阳谁喜爱？说说你的理由20、就让我们伴随着音乐一起去感受一下春天吧（出示幻灯片）（同学们快看，春天来了，小草绿了，花开了，小鸟在树林间叽叽喳喳的叫着，春雨落在梨树上，梨花开了，春雨落在紫色的丁香花丛中，紫色的丁香花也开了，春雨落在桃花上，桃花红了，春雨落在油菜花丛中
20、，油菜花也黄了，春雨落在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。漂亮的春天来了，到处一片生气勃勃，漂亮的花朵争相开放。）刚刚我听到许多同学发出了惊羡，这个时候你觉得春天怎么样？我们学过许多描写春天的四字词语，你想想你能用什么样的词语来赞美一下春天。21、这些词语你们已经学会了活学活用，真了不得。春天有许多种颜色，你看到春天都有哪些颜色呢？比如：春天，太阳是彩色的，她照在了（草地上），（小草绿了）还会照在哪里呢？22、真会用词啊，同学们都是会做诗的小诗人，假如把你们刚才说的句子连起来，那将会是一首特别特别美的小诗。23、那么你能带上你对春姑娘的赞美读一读这个自然段吗？24、听到你们读的这么美，我想跟你们合作读一
21、读这个自然段，老师读第一句，你们读其次句和第三句好不好？25、小画家画了四个太阳分别送给了四季，画了个绿绿的太阳送给夏天，夏天真凉爽，（板书凉爽）画了个金黄的太阳送给秋天，秋天瓜果香，水果很香甜，（板书香甜）画了个红红的太阳送给冬天，冬天暖洋洋，特殊暖和（板书暖和），画了个彩色的太阳送给春天，春天真漂亮，春天是个多彩的季节（板书多彩）。你觉的这位小画家是个什么样的孩子？26、是啊！不仅小画家有一个美妙的心愿，谷老师也有一个特殊美妙的心愿，（出示幻灯片）我画了个（欢乐的）太阳，送给（小挚友），希望（大家每天都有好心情）。27、老师信任我们小挚友肯定也和小画家一样，有很多很多美妙的心愿，那么你想画一个什么太阳呢？写一写（我画了个太阳，送给，我希望。）三、小结看来呀，你们都有特别多美妙的心愿，谷老师真为你们感到傲慢和骄傲，老师信任就算是把整个世界放在你们手里，你们也会让这个世界变得更加美妙，下课后把你心中的太阳画下来，写上你的心愿，送给你想送的人，好吗？