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1、三个小伙伴第二课时教学设计三个小伙伴其次课时教学设计1一、教材分析三个小伙伴是义务教化课程标准试验教科书语文(苏教版)一年级下册的第19课。这是一篇童话故事，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的故事，它们相互协作，各显神通，最终圆满地完成了栽树任务。课文形象活泼，插图生动传神。二、学生分析之前学生学习过北风和小鱼、蘑菇该奖给谁等童话，有了肯定的阅读基础。由于童话浅显易懂、生动形象，从儿童的真实世界动身，所以学生特殊喜爱。依据他们爱仿照、爱表演、爱读、爱说的特点，我设计了让学生质疑、探讨、表演与朗读的课堂形式。三、设计理念1、阅读是学生特性化行为，应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理
2、解和体验，有所思索和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。2、语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，而培育这种实力的主要途径也应是语文实践。为体现这一指导思想，老师应让学生自主地参加语文实践活动，通过各种形式(演读、分角色读、探讨等)的实践活动，逐步提高语文实力。3、充分敬重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间为学生张扬特性服务。四、教学目标1、能正确、流利，有感情地朗读课文和背诵课文;2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要亲密合作，才能把事情做好的道理。五、教学重难点1、理解课文内容，懂得在遇到困难
3、的时候，大家要亲密合作，才能把事情做好的道理。2、有感情的朗读、背诵课文。六、教学用具生字卡片、动物贴图、多媒体课件。七、教学过程其次课时一、复习导入。小挚友们，上节课我们学习了19课，让我们一起把课题读出来吧。(齐读)上节课，小挚友们都学得很仔细，现在老师这里有几个词语，谁来读读看?1.出示词语。拱就把拉伙伴一同锄头没有嘴巴没关系(1)谁能读好这些词呢?(指名)(充分调动学生学习的主动性，学生自主地完成读词)(2)读的真不错，我们小挚友的本事可真大，我们一起来把他们读出来吧。(齐读)二、指导看图，发觉问题。1.(出示第一幅图)小挚友，你瞧，能用一两句话说说图上画了什么吗?(指名回答)看来三个
4、小伙伴从小就懂得植树造林，美化我们的环境。2.(出示第一段)我们一起来读读课文中是怎么讲的?(齐读)3.读了这句话，你知道了什么?(低年级的小学生处在语言发展的最佳年龄，但他们由于学问与年龄所限，往往“辞不达意”或“杂乱无序”老师应刚好赐予他们帮助，教给他们说话的方法。在这里老师不仅让学生理解了课文，而且进行了扎扎实实的语言训练，提高了听说实力。)4.小野猪、小象和小袋鼠它们三个好挚友一起去种树，心里会怎么样?你能读好这句话吗?(指名读，评价)是啊，这三个小伙伴一同上山栽树，多么兴奋啊!就让我们一起来高兴奋兴地读。5、师：可是，三个小伙伴在栽树的过程中却遇到了一些困难，我们来读读课文的第25自
5、然段，找找他们遇到了什么困难?出示学习要求。三、学习课文，沟通体会。(一)、指导读好三个问题。1、小挚友读书真仔细，谁来说一说三个小伙伴遇到了哪些困难?(生回答，师出示三个困难)2、怎么办呢?小伙伴们可焦急了!谁来读好这三句话?(引导学生读，这样积累既加深了对课文内容的理解，实现了和文本的对话，又能在生活中运用语文)3、指名问。4、这些问题又是怎么解决的呢?我们先来看看第一个困难是谁解决的呢?自读第2小节。(引导学生学习语言、发展语感是阅读教学的重要任务。阅读教学必需以培育学生的语感为核心。必需坚持“重语感、重积累、重运用。老师必需让学生反复接触语言、感受语言，触发语感，并且潜心品读课文，领悟
6、语感。老师要抓住某些语感因素很强的地方，反复品尝。如：“怎么办?”这个地方就要留意语气、声调、速度的协作)(二)、重点学习其次自然段，1、知道读小野猪的话，用各种形式读。A、没有锄头挖树坑怎么办?我们先来看看是谁站起来主动解决第一个困难的?(小野猪)B、小野猪是怎么说的?(大屏出示)你能把小野猪说的话读出来吗?请一生读，另请一两生评。C、你们听出来了吗?小野猪有没有把困难放在心上啊?D、再请生读。(点出自信，请生多次读，如不志向，师可师范)2、所以接下来小野猪是怎么做的啊?(出示第三句话)(指名说)师：原来小野猪是用嘴巴“拱”出了一个树坑。谁能来表演一下什么叫拱?(指名表演)(板书：拱)是呀，
7、对小野猪来说，挖个树坑多简单呀，只要用硬硬的嘴巴拱，不一会儿就挖好了。我们一起来把第三句话读出来。(齐读第三句)3、谁会边说边把第三句话表演给大家看的?我们小挚友先练习一下。4、谁会表演了?(指名表演)5、你可真棒呀!我看其他小挚友也想来表演了，那我们就一起来吧，一边读，一边把动作做出来，看谁做的最仔细。(齐读、表演)6、小野猪本事可真大呀，你们喜爱小野猪吗?7、带着对小野猪的喜爱，再读其次自然段。8、出示：_本事可真大!它用_来_。过渡：刚才我们学习了其次小节，知道了三个小伙伴遇到了第一个困难：没有锄头挖树坑，小野猪就用自己硬硬的嘴巴拱出了一个树坑把问题解决了。小野猪本事可真大，其实另外两个
8、伙伴的本事也很大，接下来的两个困难他们又是怎样解决的呢?老师要请小挚友自己来学习3、4、5小节。(三)学习第3-5段：(出示第3节)1.刚才老师发觉小挚友学得都很仔细，哪只小袋鼠来告知大家你的方法是什么?出示：_本事可真大!它用_来_。2、指导读小袋鼠的话。3.谁来做一做小袋鼠呢三个小伙伴其次课时教学设计2一、导入1、上节课我们相识了一些生字宝宝，我们一起来读读吧。（出示词卡，学生认读）2、上节课我们还相识了三个小伙伴（指，学生说）二、新授第1自然段1、（多媒体出示，三个小伙伴一起去种树的画面，以及第一自然段的文字。）谁来读读这句话？（指名读，评议，齐读）。2、从图上你能看出他们是去种树的吗？
9、可是，他们没有带工具啊。他们会遇到哪些困难？（板书：困难）3、学生自读课文第25自然段，找出他们遇到了什么困难。指名回答，出示困难，读。第2自然段1、种树要先挖树坑，没有锄头怎么办呢？他们现在确定很-焦急。（出示句子）你能焦急地读一读这句话吗？（指名读，齐读）2、这时，小野猪立刻说话了。（板书：说）（出示野猪说话图）谁来给他配配音（学生说野猪说的话）出示句子，指名读，齐读，加动作读3、小野猪是这么说的，他是怎么做的？（板书：做）（学生读）（出示句子）指名读，齐读。你会学学小野猪是怎样用嘴巴拱树坑的吗？想看看小野猪是怎么拱树坑的吗？（出示动画）加上动作读一读小野猪是怎么做的。4、小结，完成板书贴
10、5、齐读第2自然段第3自然段1、坑挖好了，还要有肥料啊。可是没有箩筐运肥料怎么办呢？2、学生自学第3段，找出小袋鼠是怎么说的，怎么做的。3、指名沟通，指导读书，看动画，加动作读，学生完成板书。4、齐读第3段第4自然段该种树了（出示句子）读，加动作读第5自然段1、树种好了吗？没有水桶浇水怎么办？2、学生自学第5段，想怎么完成板书。3、指名板书贴，说说为什么，指导读书，看动画，加动作读。4、齐读第6自然段1、树种好啦，他们多快乐啊，（句子出示）读2、看他们在跳舞呢（出示动画）3、我们一起来吧。边跳边读。三、总结树种好了，你认为是谁的功劳？四、表演你喜爱他们吗？我们一起来演一演吧！小组合作，戴头饰练习表演，指名小组表演。