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1、六年级语文这片土地是神圣的教学反思六年级语文这片土地是神圣的教学反思1这片土地是神圣的是一篇散文，讲的是印第安酋长西雅图写给即将购买他们土地的白人领袖的一封回信，被誉为有史以来在环境爱护方面最动人心弦的演说，它语句美丽，感情充足，生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，用跳动式的笔触描述了充溢灵性的万物，并对即将统治这片土地的白人提出了“假如转让土地，希望白人能善待河水、善待空气、善待动物”的要求。一方面，课文大量地运用了拟人、比方等表达手法，把土地上的一切事物都当成自己的兄弟挚友，字里行间到处充溢着对这片土地的珍惜和酷爱，表达出对它们无比眷恋的感情；另一方面，体现课文主旨
2、的语句“假如我们放弃这片土地，转让给你们，你们肯定要记住：这片土地是神圣的”反复出现，产生一咏三叹的表达效果，不仅使主题深化，而且强化了作者想要表达的情感。我的教学设计分六步： 分析题目，介绍背景导入。 整体把握框架（为什么神圣-怎样善待河水、照看空气、照管动物-无限眷恋嘱告美国白人教化孩子） 重点突破并指导朗读。（哪些语句体现印第安人的恋恋不舍？） 写作方法点评（总分总的构段方式，反复手法一咏三叹的运用比方拟人体现的感情） 拓展 小练笔。我教这篇文章的时候，首先问学生看了题目想到什么问题，弄明白这个地方是哪里，“神圣”的意思是什么，介绍文章题材和背景，然后沟通“土地上的什么是神圣的”，让学生
3、带着问题走进课文。 其次步，针对“面对这片神圣的土地，我们应当怎样做”这个问题，引发了新一轮的探讨，让学生再次研读文本，通过品读、吟读、想象等途径，引导学生透过美丽的语言，去领会这片土地的珍贵。第三步，我抓住“假如我们放弃这片土地，转让给你们，你们肯定要记住：这片土地是神圣的”这个体现文章主旨的中心句，让学生们通过充分的朗读来体会作者表达的剧烈情感。以上目标在教学中贯彻得较好，课堂生成也很精彩，我因势利导，收获了许多没有创设的学问层面。缺憾的是，课堂环节前松后紧，没来得及充分感悟第三环节中含义深刻的句子，想构建的主题课堂变成了资料的穿插利用，课的最终，在对酷爱土地的情感进行了扩展时，我处理得比
4、较仓促，在齐读格言中结束了学习。假如能再出示一些环保的图片，就能更深刻的唤起环保意识了。六年级语文这片土地是神圣的教学反思2这片土地是神圣的是一篇闻名的演说稿，被誉为有史以来最动人心弦的演说。如何从文本入手，让学生既习得演说稿的写法，又感受语言文字的精妙，是本课的重点。课上，首先我告知学生这是一篇演说稿，演说稿就要旗帜显明地表达自己的观点，我让学生找出西雅图的观点：假如我们放弃这片土地，转让给你们，你们肯定要记住：这片土地是神圣的。并且引导学生发觉作者开头就表达了自己的观点，最终进行了总结，这样就理清了演说稿的结构：总起分述总结。从而让学生在初读中理清了课文的依次，了解了演说稿的形式。接下来我
5、和学生走进了总起部分，我把“每一”换成“全部”让学生在读中真实地体会到了印第安人对土地的眷恋与酷爱；并且让学生在体会作者运用的修辞手法中感受到土地和人的密不行分。在学习分述中，我们重点研读善待河水的段落，让学生用笔画出描写水和人的词语，画出之后学生马上发觉人与水密不行分，同时找出自己心动的句子谈感受，还总结了描写水的方法：先写人和水密不行分，再提出要求，这样特别明确。学习善待空气和动物的段落，我让学生自读画出令自己心动的句子并联系实际来谈体会，这样学生就有话可说了。在总结段中，学生在读中感受到了为什么说这片土地是神圣的，对“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”有了感悟。在学习课文的过程中资料引入不多，应当让学生充分搜集资料，在课堂上充分沟通。六年级语文这片土地是神圣的教学反思3六年级第四组课文以“疼惜资源，爱护地球”为主题，支配了四篇