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1、物理老师教学心得体会怎么写物理老师教学心得体会怎么写当我们有一些感想时，就特别有必需要写一篇心得体会，这么做能够让我们不断考虑不断进步。那么要怎样写呢?下面是我为大家整理的物理老师教学心得体会，希望能够帮助到大家!物理老师教学心得体会1怎样发挥学生的最大潜能学好物理?怎样进行初中物理的总温习?初中物理教学中怎样把教学的侧重点由老师的“教转到学生的“学上来，进而更好地调动学生积极性，突出学生的主体作用呢?是我一直在探索的问题。现将我工作的点滴体会介绍如下：一、抓好入门教育物理课是初二年级的一门新学科，这对刚接触这门课的学生来讲，往往有一种新鲜感。很多学生对此学科表现出极大的兴趣，但这种兴趣仅仅是
2、停留在外表的一种新奇，如不及时深化，“热的时间是短暂的。这就要请教师在上序言课时，认真设计教案，上好第一堂课。使学生一接触物理就感觉到学物理有趣，为今后的发奋学习打下良好的开端。二、注重实验教学初中物理是所有学科中最具有科学性的学科，每一个概念和规律、公式，都是通过物理实验得出。物理概念和规律是在大量的观察、实验的基础上，运用逻辑思维的方法，把一些事物本质的共同特征集中起来加以概括而构成的。所以在物理新课实验中，我真正体验到，新课程强调的教学是教与学的交往、互动，师生双方互相沟通、互相沟通、互相启发、互相补充。三、创设情境，注重让用学生已学的知识导入学习新知识。科学探究是学生介入式的自主性学习
3、活动。创设情境，精彩导入尤为重要。从课堂座位的安排、纪律的制定、教室的布置到纯正的普通话、优美的语言和各种教学情境的准备等，这一切无不影响着探究教学的气氛和效果。四、加强信息反应，及时调整教学计划。在总温习中，要时刻注意“信息反应。通过反应信息来了解已设计的教学内容与预期目的能否符合，学生对知识理解和把握。所以我在每个阶段温习教学中，除了注意来自学生方面各式各样的反应信息外，还十分重视每次测验和考试的信息反应。坚持做到按时、按量、按评分标准，科学分析试卷，评价试卷，并注意各层次的学生学习状况和把握知识的程度。五、指导学生记忆的方法初中物理固然需要注意培养思维能力，但同时也要重视记忆，不要死记硬
4、背绝对不是不要记，不要背，而是愈加强调在理解的基础上进行记忆。记忆时要注意找规律、找特点，要准确记住各种定义，定律的文字表达和各种物理量的单位，这有利于帮助学生构成物理文字，语言的表达能力。物理计算公式与数学计算公式的一个最大的区别就是，公式的每一项都有物理意义和单位，在记忆物理表达式时，一定要记住各项的物理意义和单位。物理老师教学心得体会2物理的课程改革改革方向是“从生活走向物理，从物理走向社会，下面我就在201x年的教学，谈谈一点本人的看法：一、首先是老师要控制得住大局。固然是探究性的开放型物理课，是把主动权还给学生的课，但也应该是有条有理的课堂教学，而不是一堂乱糟糟的课，课堂纪律无法控制
5、，学生各搞各的，像一个市场。初中学生的自制能力本来就是很弱的，如今还把很多时间给他看，给他讲，给他做。假如作为一个任课教师，压不住课堂的话，不但上这个课没有什么效果，而且让他们有一种感觉就是上物理课就是能够玩、就是能够讲闲话、就是能够开小差、就是能够闹翻天的时间。这就与我们的目的越走越远了。我们的目的只是让他们轻轻松松地学习，调动他们的积极性，让他们学会知识，培养能力，了解社会。二、其次，老师要把提问题的权利还给学生。最传统的授课方式是教师讲足一节课，学生只是在下面被动地接受;之后改变了很多，变成了教师以“提问启发式授课，学生终于有了发言的时机;如今的课程改革则更进了一步，让学生本人提出疑问，
6、再想办法解决。爱因斯坦讲过，提出问题有时比解决问题更重要。别人提出来的问题，你不一定有兴趣“帮他解决，但是假如是你本人提出来的问题，你肯定会有兴趣、而且会想方设法来解决，人在生活中是这样，在学习知识上也是这样。我觉得物理课上应鼓励他们提问题，各种奇里乖僻的大自然问题、生活生产中的问题都行，平常上课也是这样，有相关的他们想知道的问题让他们本人提出来，而不是我提。当然，相应地，老师一定要多看书，多了解相关方面的知识，才能使本人立于“不败之地，同时使他们被你的知识魅力所折服。三、再次，教师要敢于把解决问题的权利还给学生。如今是一个信息时代，得到信息的方式是多种多样的，一个当代的人不是看谁记住了多少知
7、识，毕竟能记住的只是一小部分，而是谁能用最短的时间把最有用的知识搜集出来。有些他们本人能够解决的问题你不一定要帮他们解决，由于他们最需要的不仅仅是结果，而是经过。他们能够在解决问题的经过中学会基本的技能，基本的动手能力，一般的解决问题的方法，体会到这个经过的乐趣，感遭到成功的喜悦;这讲远点甚至对他以后的生活产生很大的影响，在学校里培养他的独立解决问题能力尤其重要。不要怕他们走的路颠簸，这是他们成长中需要的锻炼。如今信息流通很快，他们能够在图书馆中查找资料，可以以请教别人，更能够上网去找，或者本人通过实验来解决相关问题，都能够，关键是他在其中学到了东西。做实验是解决物理问题的一个重要途径。如今的
8、物理课本没有把演示实验与学生实验分开来，目的就是尽量让学生多做一些实验，而不是让他们看着教师在台上做。本人经历过的与看别人的毕竟不一样。所以假如有学生提出问题时，我们能够引导一下，鼓励他们从哪些方面入手得到答案，而不是直接给出他们答案。我们就能够指导他们进行实验来检验。而他们也非常高兴，能够本人像一个科学家一样来通过实验来研究问题，这大大提高了他们学习物理的积极性。四、教师要敢于把下结论的权利还给学生。听讲过这样一件事，有一个全国优秀老师代表到首都去开会时介绍他的经历讲：“我教得很好，我的成功来自己的不善言辞和我的粉笔字写得很差。怎么一回事呢?原来由于他的表达能力不强，所以无论什么他都本人少讲
9、，想办法借学生的口讲出来，结论、总结也是如此，大家来下，而他只是引导一下，纠正一下错了的;由于他的粉笔字写得不好，他总是让学生本人出去写，所以没有一定形式的板书。如此一来他教的班级成绩却大大出人意料。当然了，学生本人下的结论，又是本人记下来的，又经过本人的一次次修改，怎会不十分深入呢?这样也促进了他们的积极性。所以不要以为你是教师，下的结论比他们要清楚、精炼，就要帮他们写实验结论，让他们记下你的结论，去背会你的结论。应该抛开这个想法，放手让他们本人去下结论，你只需要引导和纠正。一句话，我们物理老师在课程改革中一定要“握得紧，放得开。物理老师教学心得体会3作为一线的初中物理老师，我最大的感受就是
10、教学目的更明确了。就物理学科而言，原来的教学目的上，曾出现过两种不良倾向：一是过分强调思想性;二是过分强调文学性。滔滔不绝一堂课，到头来，学生在物理能力的培养上收效甚微。新的课程标准明确提出了要培养学生的物理能力，一是主张实现教学上的主体性，一是强调发展学生的个性特长。那么，在施行新课程标准时，我们的初中物理教学应注意些什么呢?在新一轮的课程改革中，义务教育阶段的物理教育目的是培养全体学生的科学素养。这不是面向少数学生的精英教育，而是面向全体学生的群众教育，是全面的科学教育，使学生在科学知识与技能，经过与方法，情感态度与价值观等方面得到全面的教育。五个课程基本理念：理念一：注重全体学生的发展，
11、改变学科本位的观念义务教育阶段的物理教育的目的是培养全体学生的科学素养，而非精英教育。过分强调学科中心或学科本位，将课程设置的重点放在学科的完善上很容易导致学习内容难、繁、偏、旧等，并且物理教学也容易侧重于知识的灌输，这无疑会影响学生学习物理的兴趣，使学生对物理产生为难的情绪。因而在课程设置时，将更多地关注学生的发展需求，适应学生的认知特点等。理念二：从生活走向物理，从物理走向社会自然界的神奇现象震撼人心，生活中的物理现象妙趣横生，初中物理课程是学生在综合科学课程的基础上第一次学习物理分学科课程，因而，该课程的设置应贴近学生的生活，让学生从身边熟悉的生活现象中去探究并认识物理规律，同时还应将学
12、生认识到的物理知识即科学研究方法与社会实践及其应用结合起来，让他们体会到物理在生活与生产中的实际应用。这不仅能够增加学生学习物理的兴趣，而且还将培养学生良好的思维习惯和科学探究的能力。理念三：注重科学探究，提倡学习方式多样化成功的教育要使学生既能学到科学概念又能发展科学思维能力。科学课堂中有效的学习要依靠多种不同的教学方法。如：讲授式、自学式、探究式等。已有证据证实，探究式学习方法是学习科学的一个强有力的工具，能在课堂上保持学习者强烈的好奇心和旺盛的求知欲。新课标从过去单纯强调知识的传承变为全面落实课程的三维目的。于是知识本身的重要性相对下降，科学探究教学的.重要性相对提高。理念四：注意学科浸
13、透，关心科技发展科学技术的发展为人类带来福音，但同时也带来了一些负面的影响。传统科学教育强调科学的万能、神圣以及不可磨灭的功绩。然而，也正是对科学技术的应用欠缺深思熟虑，我们的星球正面临着如像放射性污染、温室效应、人口膨胀、自然资源干涸等等问题。面对这些问题，人类开场客观地评价科学和技术的发展，理智的考虑科学技术的社会功能，而肩负培养学生科学观的科学教育应重视及时反响科学技术发展状况及其对人类文明的影响，使学生在涉及科学技术问题时，能有意识地从它对社会的正反两反面的影响去考虑，能积极地发表本人的看法。理念五：构建新的评价体系以往的评价体系在评价内容上太多地倚重学科知识，十分是课本上的知识，忽视
14、对解决实际问题的能力、创新能力、实践或动手能力、良好的心理素质与科学精神、积极的学习情绪等方面综合素质的评定;有关评价指标单一，忽视了个体之间的差异;评价结果则过分强调终结性评价结果，而忽视各个时期个体的进步状况，因而不能起到促进发展的作用。因而，在新一轮课改中，为实现课程目的，必须构建与新课程理念相适应的评价体系。物理老师教学心得体会4今天送课下乡活动来到了伊通四中，我们非常荣幸听了董教师讲的关于第三章第三节探究凸透镜成像的规律的内容，这一节是本章的重点，也是课程基本理念“注重科学探究，提倡学习方式多样化的详细体现。通过这次的科研沟通，也使我们学到了很多东西，下面我就从整个教学经过谈谈我们的
15、体会。首先我以为董教师的导入新课很值得我们学习，她让同学们用凸透镜对着窗户，看在白纸上成的是什么像。又让他们用凸透镜近距离看书上的文字，看又是什么像。进而提出问题，为什么同一个凸透镜所成的像不同，这样就自然的进入新课的学习了。这样的导课很贴近生活，学生也很容易接受，也能激发学生的兴趣，这样的导入我今天下午用到了我的课堂上，效果真的非常好，成功的激发了学生学习的兴趣。其次，通过这次教研，我也把握了一些新颖的教学方法，学到了很多珍贵的实践经历。比方讲能够通过画图来讲明一些问题，在学生做实验经过中得到错误结论时，不要把正确的结论强加给他，而是要指导她做实验，本人推翻本人的错误结论，找出正确的答案，这
16、样会使他们收获更多。通过这次学习，深入体会到“探究式教学就是从学生出发，做到以人为本，为每个学生提供平等“介入的时机，让学生在宽松、民主的环境中体验成功，健康成长。只要我们加强认识，积极探索，定能找到得心应手的“探究式教学方法。老师应激发学生自主学习物理的兴趣和激情，探究物理实验的原理。充分利用身边现有的课程资源进行课程教学。从物理角度较明确地表述科学探究，为学生的个性发展提供空间。帮助学生认识自己、建立自信。我们以为这次送课下乡活动办的非常好，真的使我们学到了很多东西，我们也非常珍惜，希望有时机领导能经常举办这样的活动。由于通过和同事们沟通，学习了各位老师的优秀教学方法，弥补本人的缺乏，丰富
17、了本人的教育教学经历，为提高本人的教学效率增添了丰富的理论基础。物理课堂教学形式的选择，是决定学生在课堂教学中能否很好地获取知识、构成能力的关键因素。新课程理念强调培养学生全新的学习方式，自主、探究、合作，在关注知识与技能的同时，使学生体会到学习的乐趣，注重经过体验，培养学生积极的学习态度和情感。在此理念下，物理教学应是物理活动的经过。老师要重视知识的发生和发展，必须把课堂还给学生，让学生介入教和学的全经过，激发物理学习兴趣，培养运用物理的意识与能力。下面结合物理教学的实践，谈谈两种常用的课堂教学形式。一、探究式探究式课堂教学是美国教育学家布鲁纳在借鉴了杜威的学习程序理论的基础上首先提出的，主
18、要可分为下面两类：一是引导发现式，程序为创设情景观察探究推理证实总结练习;二是探究训练式，程序为碰到问题搜集资料和建立假设用事实和逻辑论证构成探究能力。它们都是通过设置问题情境，让学生自主、独立地发现问题，通过实验、调查、信息采集与整理，表达等沟通活动，经历探究经过，把握解决问题的方法，获得知识与能力，情感与态度的发展。在探究性学习活动中，要重视学习的经过而不仅仅是结果，要重视会学而不仅仅是学会，这与将来社会对人才的要求是相一致的。物理课不应当是听课、记笔记、做实验、做习题的结合，而应当是在老师的指导和帮助下不断探究物理现象的本质与内在联络的经过。任何物理教学内容都是科学探究经过与结果的统一，
19、都是一个发现和提出问题直至问题解决的经过，只是在以前的教学中忽视了作为经过的科学探究方面，经常将科学的结论直接告诉学生，使科学的经过和结果分离开来，导致学生无效或低效地学习。因而，老师要创造一种探究学习的课堂气氛，使学生逐步体验和认识到，学习物理就是在教师的引导和帮助下不断探索周围的.物质世界，不断发展本人的认识和探究能力，构成科学的思维方式和行为习惯的经过。物理教学中的探究活动是由提出问题、猜测与假设、制定计划、进行实验、采集证据、解释与结论、反思与评价、表达与沟通等要素的一步或几步组成。一般在内容上包括对物理现象的探究、物理规律的探究和物理方法的探究。物理探究活动在形式上一般包括：实验型、
20、讨论型及调查型探究等。二、自主式把“自主学习教学思想引入课堂中，就是激活学生的思维，唤醒学生的潜能，加快学生的自主发展，让学生高质量的学习。在课堂上学生的主要活动是浏览考虑、发问讨论、独立练习，进行认真的研究与总结，逐步构建起一种新的教学理论。我国学者庞维国以为，假如学生在学习活动之前本人能够确定学习目的，制订学习计划，作好详细的学习准备，在学习活动中能够对学习进展、学习方法做出自己监控，自己反应和自己调节，在学习活动后能够对学习结果进行自己检查、自己总结、自己评价、自己弥补，那么他的学习就是自主的。作为一种学习形式，“自主学习能够充分发挥学生学习的主动性和创造性，使学生自主地获得知识，并在获
21、得知识的同时，发展学习能力和解决问题的能力。作为一种教学方法，“自主学习能够有效地转变“老师讲，学生听的传统教学形式，使老师从“知识教授者转变为“知识探索的导航者。在物理课堂教学中，要利用各种可利用的教学资源，精心设计物理概念和规律的构成经过及应用经过，创设与教学内容相关的学习情景，让学生身处情景之中。在各种疑惑的引导下，主动地搜索、分析、处理各种信息，亲身体验发现新知的成功喜悦，开发潜能，逐步构成“自主学习物理的习惯。帮助学生学会解释实验现象及自然界中的物理现象的方法，促使构成“自主学习物理课堂教学的形式。总起来讲其基本的环节如下：1、情景导入。老师要擅长挖掘教材中的趣味因素，用生动的实例或
22、学生的疑问增加教学的新鲜感，唤起学生的求知欲，用新颖多变的教学方法，把学生带入生动活泼、妙趣横生的物理情景之中。2、自主沟通。在自主沟通经过中，老师应努力营造民主、平等、宽松、和谐的课堂气氛，使学生敢于介入、勇于介入、主动介入。在这里，老师是学生自主沟通的合作者、引导者。3、自主质疑。老师要鼓励学生大胆暴露心中的疑虑、困惑。物理老师教学心得体会5课程标准作为国家对学生接受一定阶段教育之后的结果所作的详细描绘，是国家教育质量在特定教育阶段应到达的详细指标。它具有法定的性质，因而它是教育管理、教材编写、老师教学、学生学习的直接根据。初中物理课标就是初中物理教育管理、教材编写、老师教学、学生学习物理
23、的直接根据。一、（课程标准）的内涵(1)课标主要是对学生在经过某一阶段学习之后的学习结果的行为描绘。(2)它是国家(或地区)制定的某一学段的共同的统一的基本要求，而不是最高要求。(3)学生学习结果行为的描绘应该尽可能是可理解的、可到达的、可估计的，而不是模糊不清的、可望而不可及的。(4)它隐含着老师不是教科书的执行者，而是教学方案(课程)的开发者，即老师是“用教科书教，而不是教教科书。(5)（课程标准）的范围应该涉及作为一个完好个体的发展的三个领域：认知、情感与动作技能，而不仅仅是知识方面的要求。二、（物理课标）的特点(1)体现素质教育观念课程标准力图在“课程目的、“内容标准和“施行建议等方面
24、全面体现“知识与技能、经过与方法以及情感态度与价值观三位一体的课程功能，进而促进学校教育重心的转移，使素质教育的理念切实体如今日常的教育教学经过中。(2)突破学科中心课标关注学生的兴趣与经历，优选学生终身学习必备的基础知识和技能，努力改变课程内容难、瀪、偏、旧的现状，密切教科书与学生生活以及当代社会、科技发展的联络，打破单纯强调学科本身的系统性、逻辑性的局限，尽可能体现义务教育阶段各学科课程应首先服务于学生发展的功能。(3)引导学生改善学习方式各学科课程标准结合本学科的特点，加强经过性、体验性目的，引导学生主动介入，亲身实践，独立考虑，合作探究，进而实现学生学习方式的变革;改变单一的记忆、接受
25、、模拟的被动学习方式，发展学生采集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及沟通与合作的能力。(4)加强评价体系指导体现评价促进学生发展的教育功能，“评价建议有很强的可操作性。各学科课标力图结合本学科的特点提出有效的策略和详细的评价手段，引导学校的日常评价活动更多地指向学生的学习经过，进而促进学生的和谐发展。课标建议采取多种方法进行评价。(5)拓展课程施行空间课标重视对某一学段学生所应该到达的基本标准的刻画，同时对施行经过提出了建设性的意见;而对实现目的的手段与经过，十分是知识的前后顺序，不作硬性规定，进而我教材的多样性和老师教学的创造性提供广阔的空间，为体现并知足学生发展的
26、差异性创造良好的环境。物理课标的主要特点是：体现新课程的五点新理念。通过学习让我深入认识：一、努力提高本身素质，更新教学理念。新教材对物理老师本身素质的要求更高，没有高素质的老师，就培养不出高素质的学生;没有创造性的老师，就很难培养出创造性的人才。我以为为适应新教材的需要，应具备下面一些基本素质：有敬业、乐业、勤业的精神;具有系统的专业知识，在整体把握物理学理论体系的同时，能居高临下地分析和处理教材;把握教学艺术水平。由于老师的教学艺术水平的高低直接影响到教学效果;具有终身学习的观念，开拓本身的视野，对教学进行研究，以不断提高本身的创造思维和创造能力。素质教育就是要培养出一大批勇于创新的学生，
27、因而对老师提出了更高层次的要求。要请教师本身必须有强烈的创新意识，敢于打破常规，不断创新，不断提高。在每一节物理课，每一个物理实验知识点的教学中，不能只知足于学生把握书本上的现成知识，而是注重如何将它灵敏应用，让学生有所发现，有所创造，有所前进。二、坚持以学生为本物理教学是培养学生动手操作能力、实践能力和创造能力的重要渠道。老师不仅要让学生学会物理知识，更重要的是让学生学会物理学的思维方法和研究方法，培养学生多方面的能力。物理课本中不仅有丰富的物理知识，而且浸透了大量的物理学思维方法。学习物理，应该学习物理敏锐的洞察力，深入的思维能力，缜密的推理判定能力以及丰富的想象力;学习物理从现象到本质，
28、从详细到抽象，从宏观到微观是思维方法。同时还应该学会物理学的研究方法，如控制变量法、理想化模型法，虚拟假定法等。并自觉地运用他们解决实际问题，使知识转化为能力。另外还要引导学生尽可能从不同的角度分析问题，解决问题，提出与众不同新观念，新思维，然后归纳总结，从中挑选出最好的解决办法。只要让学生体会到物理学的应用价值，提高学生学习物理的兴趣，才能逐步培养学生乐于动手能力和实践能力。“注重全体学生的发展，改变学科本位的观念;从生活走向物理，从物理走向社会;注重科学探究，提倡学习方式多样化;注意学科浸透，关心科技发展;构建新的评价体系。所以教育教学工作经过应详细做到：一是精心设计教学方案，认真备课。二
29、是创设情境，精彩导入。三是循序渐进，开展探究教学。四是开发课程资源。总之，学生在校学习，不仅是学习科学基础知识，更重要的是学好科学的研究问题的方法，为了将来更好的学习，在物理教学中要引导学生拓展和深化知识，同时提出一些拓展知识的考虑题，老师要鼓励学生考虑后抢先回答，对课堂上一时解决不了的问题，要让学生与学生，学生与教师之间课后共同讨论，甚至争辩，知识不断拓展，能力不断提高的好群体。学生的自学拓展能力加强了，就能举一反三，触类旁通，发挥独特见解，显现创造才能。因而：中学物理，课堂教学在学习科学基础知识同时，浸透科学物理方法教育不仅是物理学科培养目的的需要，而且也是学生思维素质发展的主观需要。十九世纪德国教育家第斯多德有句名言：“一个坏老师奉送真理，一个好老师教人发现真理。帮助学生把握科学物理方法等于交给了他们打开物理知识宝库的金钥匙，使他们终生受益。我们的物理教学功在今天，利在明天。不管教学评价体系如何，作为教育者务必把握一点，我们必需要用活的思想、活的思维、活的方法、活的语言来面对一个个活的课堂。做到教学相长。物理老师教学心得体会怎么写