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1、美术教育调查报告美术教化调查报告1一、问题提出的背景与意义审美教化，是以陶冶情操、培育情操为特征，以生动形象为手段，提高学生感受美、理解美、创建美的实力，进而促进学生全面发展，提高综合素养的一种教化形式，美术学科教学是审美教化的最重要的阵地之一。就目前农村学校美术学科教学而言，存在着严峻差异，尤其表现在部分学生的美术基础技能较差制约着综合实力的发展，并对此提出若干看法。二、问题的提出新入学的高一学生美术观赏实力、美术基础技能严峻参差不齐，给中学美术教学带来了很大的困难。成了摆放在我们面前亟待解决的问题，在当前应试教化向素养教化转变的新形势下，这一问题的出现对学生的终身发展有着很大的影响，它关系
2、着素养教化能否全面实施，关系着是否能对学生的终身发展和华蜜负责这一责任，关系着是否能够全面实施三个一切，望能引起广阔美术教化工作者的高度重视。三、问题形成学生水平差异的缘由调查分析结果(一)生源问题1、各学校的重视程度不一。在农村各学校中，中心学校的领导老师重视程度较高，学校配有专业的美术老师，如：晋城市阳城县润城镇中心学校每年都参与县局举办的各种竞赛，长此以往，带动了学生的综合素养的提高学生的美术素养较好，而其他农村学校不参与这一活动，因此与镇中心校相比会形成较大的差距。2、有些农村中学领导往往也很重视，但由于师资配备不平衡，一般美术课都由其它学科老师代课，授课内容比较随意，不按大纲、课标要
3、求上课，天长日久势必形成肯定的差距。3、还有些学校领导、老师、学生重视都不够，认为美术学科只是副科，乡镇教办又不统考核，老师随意代代，学生随意学学，这样与活动较多的中心校形成了较大的差距。(二)由于学生自身素养的差异，同一班级在同样的教学、学习条件下也会形成肯定的差异。有些同学天生爱好美术，在自身爱好的激发下，在老师的正确引导下，美术素养自然会提高很快；而有些学生或受社会大环境的制约影响，认为学好数、理、化就能一统天下，或受父母家庭的影响，认为学美术没出息，再加上缺乏肯定的爱好爱好，差异的存在也就不足为奇了。四、解决问题的对策与建议对于初中阶段学生客观存在的差异，中学美术学科教学中，老师应主动
4、实行措施，针对性地对这一问题进行解决，有安排、有措施地进行美术学科教学1、由于农村中学这种状况的出现，就中学美术教学而言，本身就和初中之间存在着肯定程度的脱节，缺乏一种连续性。初中美术教学，特殊是一些师资薄弱的学校无法对学生进行美术技能训练，这些学校美术教学中只留意培育学生的想象力和多向思维实力，学科教学往往简单多注入表现、抽象、超现实等手法，学生绘画多姿多彩，说白了就是让学生随意画画，因而完全忽视技能技巧的培育；而中学美术教学从根本上要使学生有肯定的中国画、素描、色调技能。依据这一状况，老师可依据教材与教学的须要适当增加一些初中教材以外的技能常识方面的学问讲授，尽量填平存在的天形的沟这样做，
5、其一，在面上可增加初中美术教学与中学美术教学的连贯性；其二在点上可以对基础薄弱的学生进行补课。但有一个值得留意的问题，就是不能因此而扼杀学生的自主与创新。中学中学生的教学终归不是美术专业训练初中美术教学的目的是为了学生综合素养的发展。2、在美术教学薄弱的学校中观赏课问题尤为突出。中学美术教学中更应留意通过美术观赏教学、激发与培育学生对美术的爱好与爱好，在学生驾驭美术观赏方法与观赏程序的同时，增加美术技能、技法的介绍，这样既能培育学生健康的审美价值、审美情趣，同时又能激励学生有自己的审美选择，提高学生的视察力、感受力，为学生动手实力打下良好的基础。3、美术学科教学中可适当自主开发一些教学内容，这
6、些内容可据初中美术教材为依托，选择一些既复习初中部分学问，又能本着针对初中教学中技能传授不够的特点选择性、过渡性内容进行教学，这样不仅能为美术学科课时少，学生易忘，再进行回顾的特点进行教学，又能对薄弱学生进行补课。例如：教高一学生观赏中国画时，可穿插中国画用线的方法、技能的教学，使学生更深化地了解我国的传统文化，同时可为线造打个基础，又可为动手实力较差的学生补上一课。4、因材施教、因人施教是重要的教学原则。老师要从学生的个别差异动身，在课堂教学以及课外、辅导中对基础较薄弱的学生进行特别的辅导，力气有所倾斜，让这些学生能与大家共同进步，不至于对美术失去爱好，或作业成为负担，草草了事，应差式地完成
7、任务，尽量能做大面积丰收同时，小部分也不减产。5、开发课外教学资源。美术教学活动不仅仅是课堂的教学，也应注意挖掘学生的自学实力与学生自主开发新的学习资源的实力，以提高学生的审美素养。学校图书室是学生在校内可利用的主要资源。参观校内、校外的美术品展示场所，在校内多组织画展、手工作品展，老师可以组织学生观赏，让学生观赏的同时，讲解技法。6、组织课外爱好小组，在爱好小组的组织上，不光让对美术感爱好的尖子参与，也应允许有爱好的待进学生参与，为这些待进生供应良好的环境与学习的信念。美术教化调查报告2我国的美术有着悠久的历史和辉煌的成就，与其他国家和民族的美术共同构建了世界美术的多元化。美术是一种视觉艺术
8、，他可以发展学生的视觉审美实力，提高学生美誉修养，更重要的是能提高人们的生活品质。同时，美术学科在激发学生的创建性思维、创新精神和动手实力上都有者独特的作用。随着美术新课改的实施，美术教化在中学教学中的地位越来越重要。但是，农村中学的美术教学由于受到社会观念、学校条件、学生阅历和地域特点的限制，学生在美术表现实力方面，与城里孩子有较大的差距。再者，随着时代的发展与新的课程改革的深化，我国中小学美术不再以绘画为主，版画、雕塑、电脑绘画、摄影等都搬上了美术教科书，这使城乡孩子美术学习的差异就表现得更加明显。因此，农村美术老师应针对乡村美术教化的现状及特点，充分利用当地丰富的美术资源，大胆开拓创新教
9、学活动，采纳新的教学方法，变革教学方法与部分教学内容，开展有特色的美术教学模式，寻求优化农村美术教学的真正出路。一、调查目的留坝县地处陕西省西南面，汉中市的北面，是秦巴山区里的一个小县，留坝县历史悠久，闻名的三国故事“明修栈道，暗渡陈仓”就是在这上演的。由于地处秦巴山脉深处交通不便等因素，现为国家级贫困县，现全县人口4.5万人。有汉、回、藏、满等4个民族。全日制在校中学生950人左右。随着素养教化的课程改革以来，美术学科已经成为一般中学教化的必修课程之一。所以我在留坝县中学实习以来，对这里的美术教化进行了一番调查。希望从中了解本地区农村中学美术教化的现状，找到适合本地特色的美术教化，优化美术教
10、化的结构体质，完善本地地区的素养教化。二、依据此次调查我制定了以下调查方法1、问卷调查法：采纳问卷调查的形式调查农村学生对美术的了解、看法，以及学生对美术综合活动的爱好爱好和学生对美术活动的参加状况。确定10个项目，让学生依据自己的美术学习的实际状况，选择答题。2、统计法：用美术教学环境(资源)现状调查统计表、美术课堂教学状况调查统计表和学生拥有画具状况调查表，对本地农村中学的美术教学资源进行统计。3、抽样调查法和统计形式：在高一六个班320人里随机抽取60人，填写调查问卷，按百分比统计。三、调查问卷统计及结果分析调查调查项目： 你在小学初中阶段接触过美术学习吗?A接触过95% B没有接触过3
11、% 你喜爱上美术课吗?A特别喜爱26% B喜爱65% C不喜爱9% 你有时也会不喜爱上美术课，缘由是什么?A没有绘画工具22% B觉得自己不会画53% C不喜爱画画8% D 其他 10% 你有哪些绘画体验呢?A油棒画3% B简笔画50% C彩铅笔画52% D没有画过画10% E 其他 14% 你喜爱上哪种类型的美术课?A喜爱上手工课41% B喜爱上观赏课26% C喜爱上绘画课24% D喜爱上综合创作课的27% 你认为美术学科重要吗?A认为美术学科是重要71% B认为美术课可上可不上的26% C认为上美术课就是玩玩的1% 你常常参与学校组织的美术竞赛或者常常参加班内黑板报的设计制作吗?A能参加学
12、校美术活动的14% B能参加布置教室等美术活动的69% D不参加美术活动19% 你的家长支持你学习美术吗?A支持45% B不管52% C反对3% 上美术课之前，你能将学习用具打算好吗?A总能充分打算16% B一般能打算80% C从不打算4% 你希望美术课多上哪方面的内容?A课本上的内容3% B希望增加自己熟识的本地乡土美术29% C专业素描、色调学问58%通过对以上调查结果进行分析，不难看出大多数的学生都是喜爱上美术课的，在学校的一些美术活动中也有很大一部表示希望参加。但由于受相应美术技能，学校学习环境的限制，以及长时间受应试教化思想的限制。部分家长的不支持，导致了学生对美术教化的重要性和必要
13、性不能正确的把握，从而在美术学习上的主动性，与参加学习的主动性较差。在学校组织的美术活动中只有少数的人能主动参与。家长的非理性选择等等都影响到了美术教化的正常发展。通过对留坝县的美术教学资源的统计，留坝县三所中学只建了一个画室，学生拥有绘画工具的不到3%，专业的美术老师只有一人，其他均为兼职美术代课老师。画室只有美术美术特长生才可以在里面上课，其他学生不能画室上美术课。全部的美术课都为观赏课。像设计、版画、雕塑、摄影等等课程都没有开设，老师间或会给学生上一节手工课，主要一叠纸为主，教学内容和教学手段单一，整个留坝县都是如此，没有很好的发挥美术学科的教化教学特点。从上述分析可以看出，受应试教化的
14、影响，这里的学校根本不重视美术教化，只重视文化课成果。美术的开课质量并不高。学校的硬件设施配套不完善，学生个人拥有画具的状况也不容乐观。四、主要缘由首先，应试教化的阴影，山区落后的教化思想以及教化条件的影响。随着教化不断改革发展的步伐中，地处陕南汉中的留坝县，因交通闭塞，教化资源落后等一切因素，实施素养教化的步伐无法向大城市哪样快速适应。山区教化条件差，要想和城里的学生竞争高校，他们只有抓住一切可以利用的时间来学习统考科目。从而忽视了素养教化的根本。从这些分析中，我们可以看出，只有彻底改更新观念，尽早从应试教化的阴影中走出来，才能推动美术综合实力的提高。其次，中学美术教化改革没能与教化现代化同
15、步发展。美术教化的软件建设仍较为薄弱，美术教化改革还不能适应教化现代化发展的要求，主要表现有两点：一是教化观念滞后，大多数老师还没有相识到美术教化是陶冶情操、启迪才智、开发潜能、培育现代人的必不行少的手段;没有充分相识到美术教化是整个教化现代化工程的重要组成部分;二是教学方法滞后，教学方法单一、刻板，仍停留在以老师为轴心，以课堂为中心，以仿照为主要形式的状态。而以学生为中心，也是公开课才间或一用的“款待法”。这些都严峻阻碍了学生良好的特性的形成，审美情趣的提高，创建实力的发展。第三，美术老师素养不能适应当前课程改革的发展。从当前课程改革的要求来看，美术老师的整体素养还肯定的差距。主要问题是了解
16、现代教化理论和美术教化改革信息少，教化科研实力较弱;在思想上较大程度满意现状，缺少改革创新精神;对中学美术教化规律探究不够，课堂教学水平一般;美术功底较浅，不能做到一专多能，辅导学生开展综合性美术活动有肯定的困难。美术老师的素养问题是影响留坝县中学生美术综合实力发展的关键问题。五、解决问题的对策与建议调查的目的在于解决问题，依据调查的状况，针对现状，特提出如下的对策：1、树立全新的教学理念，进一步推动美术课程改革的进程。美术教化的改革包括硬件及软件改革两大部分，从硬件上来说，肯定要把美术教化设施、器械列入教化现代化条件装备系列，配套到位、管好、用好、充分发挥其效益。从软件上来说，要按教化现代化
17、的要求，在教化观念、教学内容、教学方法以及教学形式等各个方面进行改革。2、要进一步加强美术老师队伍现代化的建设。学校应加强美术师资队伍建设，抓好老师的培训工作。在调查中发觉，由于学校领导重考试科目，轻非考试科目，有的归入年级组、有的归入音体美组，美术老师的教学沟通活动几乎没有，都是各自为政，使他们的教学处于闭塞与被动之中，缺乏主动性。培训中可充分发挥业务实力较强的老师的带动作用，通过“走出去、请进来”等多种渠道提高老师的美术素养。要加强美术老师的教化理论学习，激励他们参加教化科研，努力驾驭中学美术教化规律，促进美术教化理论和实践的有机结合。此外，要激励老师不断总结阅历，结合本地区的实际状况，挖
18、掘乡土文化，自制乡土教材，调动一切主动因素，以科学的看法和创业精神去探讨美术教化所面临的问题，全面开展各种特色的乡土教学。要组织美术老师开展美术基本功训练，引导他们钻研业务，严格训练，精益求精，不断进取，使他们早日适应美术教化现代化发展的须要。3、因地制宜，挖掘本地乡土美术资源，促进农村美术教化的发展。要全面提高农村中学的美术教学质量，仅依靠教教材、学教材，那是远远不够的，教材的内容与学生的实际有差距，与学校的办学条件也有差距，如何挖掘新课程美术的课程资源，干脆关系到美术课的教学实效。农村的美术教学，就要联系农村教化的实际状况。老师要引导学生把得天独厚的自然环境资源和独具特色的民间文化资源引入
19、到自己的创作过程中来，努力开发农村当地美术课程资源，大胆对原有教材进行增、改，补充一些学生情愿学习的、老师所擅长或有特别爱好的内容，引导学生把美术学习与生活阅历、四周环境相联系，表现生活、赞美生活、运用生活。即充分挖掘当地人文、地理、自然资源，增加一些具有生活情趣和地方特色的美术课。如：野外写生、萝卜雕刻、稻梗手工艺术、家乡建筑、变废为宝的综合实践等。美术教化调查报告3在兰山区教体局的大力支持下，美术老师们主动参加新课程改革的实践与探究。我区通过聘请本区省市级学科专家进行“新课程专题讲座”、及“美术新课程教学研讨会”、通过美术老师的“城乡互动沟通课”、“美术课堂竞赛”、每学年组织进行的“美术老
20、师新课程培训”、以及每年利用暑期进行的“全区美术老师远程研修培训”等等丰富多彩、行之有效的活动，使我区美术老师从观念意识上有了极大的提高、涌现出一批批优秀的名师，他们底蕴丰厚，教学成果显著，例如：临沂四小于洁老师在山东省美术讲课中荣获一等奖的其次名，在山东省美术老师教学基本功大赛中，获得一等奖 ，二小聂秀梅老师在山东省组织的全省小学美术老师教学基本功大赛中，获得一等奖 ，老师李光磊老师也获得省美术竞赛资格，兰山中小王效宗为省编书法教材，高志玲老师的国画多次获奖，等等还有好多好多，全区600多名学生的美术作品在省市获奖，目前，兰山区美术取得的各项成果在临沂市各区中均前列。美术老师队伍真可谓是人才
21、济济，这是我区美术教化的一笔珍贵财宝。有了名师的带动也就出现了名师团队，如：临沂三小美术组老师们，在组长刘延芬的带领下，全组同心协力搞教学教研，取得了优异的成果，成为全区第一名免试单位；临沂四小全体美术组老师，是一个年轻的团队，他们每天上午利用有效的时间，大练基本功，他们还自己报名参与一些美术培训活动，提高自己的美术专业，许多老师在各项活动中获奖，学校还开展了书法、绘画、剪纸、等多个社团活动，本学期聘请了中国剪纸协会的理事长林化强老师先后五次给师生做剪纸培训，很好的提高全校师生的美术素养，也成为全区免试单位；临沂北城小学美术“新课堂”精彩呈现，课前三分钟展示，三段式教学模式即课前参加课中研讨课
22、后延长，把课堂的主动权交给学生，让学生成为课堂的主子，老师适时的进退，引导、点拨、总结；枣沟头小学邵长磊老师为自己学校画了那么多壁画，他的国画造诣也较深，成立了国画室、儿童画室、书法室、瓶子画室，带动全校师生 的主动性，推动了美术教学的步伐。可以说，我区部分学校对于落实好美术课程，上出美术特色来，都有了肯定的探究，也涌现出了一批优秀的学科带头人。为了了解各学校落实美育的状况，发觉典型，找出问题，我们借这次全区新课堂调研活动,对全区多所小学的美术教学进行了专题调研。现总结如下：基本状况一、课堂教学状况分析：（一）关于课堂教学从课堂教学反映出大部分老师教学观念转变较快，新课堂教学研讨氛围特别深厚，
23、能体现新的课程观和新课标精神，详细表现在：能树立目标意识：由重传授向重学生发展转变，重视情感体验，重视过程与方法；采纳多种形式教学，引导学生主动参加，亲身体验。体现面对全体学生这一基本理念，变更以老师讲授为中心的传统教学模式，体现新的学习方式：合作学习，探究学习，相互沟通，并给学生充分展示自我的机会。体现了以爱好为动力，采纳多种教学形式，激发学生学习主动性，多方面多角度培育学生创建实力，体现民主、同等、和谐的师生观等。二、学校设施这一学期，全区全部学校配备了班班通多媒体教学设施，这一现代化教学设施的有效运用，给美术课带来了朝气和活力，让学生从视觉上得到美的熏陶，有效的提高了教学实效性。在调研中
24、，我们发觉，全区全部老师已基本能运用这一先进的教学设备进生教学，让我们的教学发生了面貌一新的改变。三、存在的问题（一）城乡美术教化发展不均衡，驻城学校校班额过大，农村学校老师老龄化严峻，还存在包班现象，有的教学理念落后，美术老师配备不齐，特殊是村小，例如：闵寨小学、新桥大官庄小学、姚庄小学、屠苏小学等他们学校几乎就没有美术老师。（二）老师专业过于单一，缺少全能型美术老师，有的学校老师大都是设计专业或只攻国画，或只有油画，面对这种状况我们要加大力度培训，让其全面发展，部分学校参与培训只派一二名老师参与，有许多老师就从没有机会参与培训，对老师培训是否要面对全体美术老师。（三）少数学校领导不够重视美
25、术教化，器材配备不足，美术教学参考数据较少或没有，也阻碍也新课堂改革。四、下步工作努力方向：1、利用多渠道的培训与学习使美术老师能够深刻理解美术新课程理念，努力提高老师的业务水平、学习实力与教研实力。、各校要在已建名师工作室的基础上，充溢工作室内容，充分发挥名师在教改和教研中的骨干作用。要结合校内网络平台和省教研平台，进行深度教研，不仅让名师带动区域教研，更要向外界推介名师阅历，扩大名师影响力。通过 “教研员示范课” “送教下乡”“全区美术课堂大比武”“新课堂每人一节精品课”“常态课督导”等活动的开展，加强指导与督导，进一步提升全区每位老师的思想相识与教学水平。3、为落实素养教化，加调“评估与
26、教学行为”相关课题的试验探讨，改进评估方式，引领老师的教化教学。、接着将美术教学特色纳入学校评估，激励各个学校加强探究，形成自己独特的理念与特色。在学期末，择机组织一次现场阅历沟通会。并将此作为评估的常态工作，以期打造出一批有特色的学校，让我区的美育工作走在省市的前列。总之，我区美术教化工作任重道远，我们会在新的学期里，通过多种方式，更好地激发老师的工作热忱，加强对老师的培训，抓好课堂教学这一核心阵地，让各个学校在落实好课程标准的基础上争取做出特色来，让我区的美育工作上一个新的台阶。美术教化调查报告4调查探讨探讨：当前中小学课题探讨的两种倾向性1、在目标价值取向上，是刻意追求遵循某种“模式”，
27、构建或印证某种理论，还是关注学校教化实践中实际问题的解决，取得提高学校教化质量的实际成效？2、在方法取向上，是刻追求科学性、技术性，使探讨成果成为“理论剪贴”或案例之上套论点，成为老师难以读懂的“大论文”，还是从实际动身，推介中小学老师运用的探讨方式方法，使探讨成果成为中小学老师喜闻乐见的作品？前言我国走向素养教化的教化科研的产物，也正在依靠广泛的群众性教化科研深化推动。国家以政府行为将这一轮课程改革确立为国家的重大项目，以课题探讨方式运作。各级教化行政部门加强了对教化科研的领导，各级教研机构更充分地发挥了指导作用。至前各种行之有效的教化科研活动方式仍在沿用。新课程试验启动后，由于基础教化培育
28、目标、课程体系的重建，要求转变老师教化观念和学生学习方式，学校文化建设呈现新的面貌，教化科研出现新的形势。认清爽形势，驾驭新局面，对推动新课程试验，提高新课程教化质量具有确定性的意义。一、制度重建：教化科研重心下移，突出以校为本1、制度建设加强制度建设，使校本教学探讨合法化和合理化，促进学校一级的教学探讨工作的开展，提高学校自身教学探讨的质量和水平。（1）教研组织制度：教科室职能和工作流程；（2）收集和编写学校教科研专题指导信息；（3）调查本校老师实际的教科研需求；（4）确定本校学期或学年教科研的重点方向；（5）为本校老师开展教化行动探讨供应方法指导和专题指导；（6）定期组织学校的教科研沟通活
29、动，促进老师间的相互沟通；（7）对学校学期或年度教科研工作提出总结报告：主要教务与科研合一。2、教研启动制度（1）老师教研需求调查制度；（2）学期或年度教研课题申报制度。3、教研指导制度（1）校内（或“联合校”）学科带头人制度；（2）校外专家专业引领制度。4、教研沟通制度（1）日常学科教研活动制度；（2）全校教研阅历总结沟通制度；（3）校本教研专刊和“家长开放、接待日”制度。5、教研服务制度（1）图书资料服务；（2）网上信息平台；（3）档案服务。如：老师专业成长档案、学校课题探讨（行动探讨）、重大教研活动档案库。6、教研激励制度。二、内容更新：围绕课改目标，全面绽开1、围绕课程功能的探讨：从关
30、注学问到关注人的发展。如落实三维目标，提倡学会学习。2、围绕课程结构的探讨：从学科本科，到探讨课程的均衡性、综合性和选择性。如综合课程探讨和学科关联、整合的探讨。3、围绕课程内容的探讨：从注意书本学问，到关注学生生活阅历。如关于“教教材”和“用教教材”的探讨，对试验教材的评价探讨。4、围绕课程实施的探讨：从单一接受式学习，到探讨学生学习式转变和实力培育。如自主、合作、探究学习探讨，学习实力培育探讨。5、围绕课程评价的探讨：从强调甄别与选拔，到发挥评价促进人的发展和改进教学实践的功能探讨。如学生学业考试、综合素养评价探讨和促进老师专业成长的评价探讨。6、围绕课程管理的探讨：从课程过于集中管理，到
31、三级课程管理和学校课程开发的探讨。如三级课程管理详细运行机制和校本课程开发探讨。三、提倡基于实践问题解决的教化行动探讨1、何谓教化行动探讨（1）基础理论与实践应用探讨教化探讨一般分为基础探讨和应用探讨两类，前者称“纯探讨”，主要目的是构建在肯定条件下具有普遍意义的各现象间因果关系理论，或改进已有的理论。后者又称“行动探讨”。（2）教化行动探讨的定义教化行动探讨是教化领域适合于实际工作者开展的应用探讨，它强调以工作在学校第一线的基层老师为探讨的主体，针对老师自己在学科教学和班级管理中所遇到的种种问题，在校外专业教化探讨人员的指导下进行诊断和分析，找出问题产生的缘由，制定解决问题的详细安排和方案，
32、并对实施结果进行评估。如此循环往复，使老师的教学和管理行为不断得到改善与提高。2、教化行动探讨的特点（1）探讨者老师老师既是探讨者，也是探讨结果的消费者。故教化行动探讨又被称为“老师的探讨”，是老师接着教化和专业成长的一种主要方式。学生要“探讨性学习”，老师要“探讨性工作”。（2）探讨的起点来自于老师自身实际工作中的问题、困惑和想法。同时校外专家的理论指导有助于唤醒和培育老师的问题意识。（3）探讨的目的改进和改善老师自身的教学和管理行为，有助于老师养成反思的良好习惯，提高专业的敏感性和合作精神，更加有效地工作。（4）探讨者与专家的关系以学校老师为主体，校外专业教化探讨人员供应专题性和技术性的询
33、问和指导，是一种新型的伙伴关系，是在“信息对等”之间的沟通互动，有助于增加老师自信、自尊和独立的实力。（5）探讨过程包含问题的提出、问题的归因、措施与行动和评估与反思四个循环往复的阶段。3、教化行动探讨的工作流程与方法（1）问题的提出（2）问题的发觉老师从自身的实际工作中发觉问题。做教化行动探讨，首先要敢于提出问题，其次要擅长提出问题，然后，把“问题”转化为“课题”来探讨。怎样让老师找到问题？首先老师每次上完课后要进行反思。优秀老师常做“教历”，“教历”是陈述性的，讲明事情的来龙去脉、自己的体验，并做一些分析。每个星期要让老师把自己身边发生的事情记录下来，特殊是要记录那些处理不了的事情。所做的
34、“教历”要进行定期的沟通。对共同存在的问题可以作为课题来探讨，对于个别的状况可个别沟通。提升发觉问题的实力学习新理论。养成阅读最新教化理论著作和相关教化报刊杂志的习惯；学习新课程标准。老师应学习并领悟所教学科课程标准的内容和精神，提高标准意识和对标准的敏感性。 与同事沟通。养成同行沟通与沟通的习惯。与专家互动。主动参与校外专家的各类专题教化讲座，了解新的教化观念与方法，开阔专业眼界。好老师必需擅长发觉工作中的问题，但发觉问题的前提是必需有现代的教化思想、新的思维观念和思维方式。一个好老师应当是头脑当中装满问题的老师，假如老师觉得自己在教化、教学上什么问题都没有，绝不是一位好老师。（3）探讨的选
35、题老师平常记录下来的自身工作中的想法和困惑，依据肯定的专业推断，通过校内外专家和同行的帮助，将一些或许是模糊的、不成熟的想法转化成自己教化行动探讨的选题。探讨课题的选定应遵循三个标准： 问题的重要性选题强调有理论依据，更强调对改进工作的实际意义，应分轻重缓急，将最急迫须要解决的问题，优先作为选题。过程的可行性应当选择那些从时间、自身实力和外部资源等方面看比较可行的选题，树立“小课题”的探讨意识。如“改进期末评语”。结果的可行动性应当选择自己认为可以依据探讨结果自主实行行动的选题，尽量避开须要很多外部因素发挥作用而自己无法限制的选题。（4）问题的归因在经过问题的初始调查确定问题的存在和严峻程度之
36、后，探讨者应当着手分析问题产生的各种可能的缘由。为下一步制定问题可能的解决方案供应基础。正确和有效的归因，可以使下一步实行的措施和行动更加具有针对性，也简单取得更好的效果。一般而言，探讨者对问题的归因，主要有三个来源。理论的来源应当指出的是，理论或书本的来源，更多的是从一般的角度对导致某一问题的可能缘由进行阐述，未必就切合特定学校、特定班级、特定学生的实际，但是它为探讨者反思自己的实践，确定归国调查的重点，供应了可能的思路。阅历的来源对于探讨者当前所面临的问题而言，同行的阅历或许更加具有干脆性和说明性，因为这些阅历大多来自与当前问题相近的学校和班级环境。当然，阅历在问题的归因过程中也只是起一种
37、启发和参考的作用。实证调查的来源依据书本和阅历，通过实证调查去分析和发觉问题的缘由，是当前老师所欠缺的归因分析方法。实证调查方法重视从当事人那里干脆获得导致问题的缘由，因而使得归因分析更加干脆和有效。假如说前两个来源为归因供应了可能的思路，那么调查的来源应当成为日后措施与行动的主要依据。（5）措施与行动措施与行动，是教化行动探讨“在行动中探讨，在探讨中行动”的重要体现，也是教化行动探讨的核心部分。在措施和行动部分，探讨者应当留意下述一些原则。措施应当与归因的结果相对应探讨者为了解决问题而实行的任何措施，必需有对该问题的归因结果，特殊是实证性的归因结果的支持。教化行动探讨中“问题的归因”和“措施
38、与行动”之间应有一样性和连贯性。措施应当结合到自己的实际工作中去，要有操作性。探讨者所制定的措施不应当只停留在观念的层面，假如探讨者的教化行动探讨涉及学科教学的问题，就应当将措施结合到自己的备课、教案和课堂教学中去。措施与行动是否到位，是检验教化行动探讨真实性的主要指标之一。措施与行动应当亲密结合在一起，否则，很难确定探讨者制定的措施是否真的落实到日常的工作中去，如没有落实，就很难体现教化行动探讨“为行动而探讨”，“在行动中探讨”的理念。（6）评估与反思评估与反思，是循环往复的教化行动探讨过程的一个承前启后的阶段，它不仅是现有一轮教化行动探讨的结束，也为新一轮教化行动探讨孕育着的新问题。致谢老
39、师在教化行动探讨案例报告中，基础教研室的各位参加调查与探讨的各位老师，他们利用暑假的一个多月的时间，各自由所圈定的调查对象（五邑地区的中小学）进行这项调研报告；对在探讨过程中供应看法、帮助和经费支持的机构、校外专家和同行特殊表示感谢。致谢不是一种客套，而是对他人付出的一种敬重、承认与感谢。在西方发达国家，这部分内容已经是探讨者“探讨道德”的一个重要组成部分。由于开展教化行动探讨特殊须要与他人开展合作与沟通，探讨者应当具备这种精神和胸怀。美术教化调查报告5美术课区分于其他的文化课，美术课的内容更加新奇，形式更加丰富，同时也是很难给学生传达的一门课程。美术鉴赏课是一门与生活休戚相关的课程，是对生活
40、中美的提升，同时他也回来生活中的美，讲解这门课的时候要充分联系生活，才会让他们更好的理解。爱好是学习的动力,是学生与美术保持亲密联系，享受艺术、美化人生的前提。可见选择简单激发学生爱好的内容有多么重要。调查的基本状况调查对象：初一5班 人数：59人 调查形式：问卷调查问卷的内容：1、你们喜爱美术课吗?2、你们喜爱什么样的上课方式?(观赏课还是室外写生或者临摹课)3、你们在平常的生活中关注美术的展览吗?(画展、雕塑展、剪纸展、设计展等)4、在平常你们有创作有感美术的作品吗?(漫画、素描、水粉、国画、书法、泥塑等)5、你们收集过一些美术作品吗?调查结果：分三个类型一、对美术特别感爱好的并且在平常生
41、活中主动接触美术的人39名同学，这些同学中喜爱观赏课的也许占一半，喜爱实践课的占一半，最重要的是在他们的平常生活中都有动手做一些各种形式美术作品，去关注一些画展啊什么的来丰富自己的生活，并且有很大的华蜜感。二、对美术课喜爱程度一般的同学有16名，他们仅仅仅仅是依靠老师在课堂上的爱好，他们是属于被动型的，在课余时间关注美术的程度弱了一些，但在老师的引导下还是对美术很主动的。三、第三种则是对美术不感爱好的有4名同学，觉得美术课很没意思，画画太麻烦了，还有的认为自己画的画不好所以不喜爱，有点自卑的心里，这些学生暂且归为对美术未开发者吧。调查分析：针对每个问题，这三个类型的学生都有不一样的见解。接下来
42、详细分析一下。第一类型的学生有许多是从小就接触美术的学习，并且特别的感爱好，动手的实力强一些。也有许多的作品保藏。现在的学生接触美术的频率特别的广，所以他们喜爱美术作品的类型也特别的多，不仅喜爱传统的国画、剪纸、手工艺品、水粉画外，更多的人喜爱漫画，卡通画，并且自己更喜爱临摹这些漫画或者卡通画，在调查是我还关注了他们的作业本上文具上都是各种各样的漫画，这些正是现代中学生对美术的一种簇新追求的方式，这些学生对美术的基础学问有了肯定的了解，所以喜爱的美术更是形式多种多样，在第一个问题的回答上，他们写的很随意自由，这反映了他们对美术课有着一种轻松自由的心，所以横享受这个过程。喜爱赏析课的同学觉得让自
43、己对美术只是了解的跟广袤了，喜爱实践课的学生觉得美术课动起手来更加好玩了，无论画的好坏，能亲生去体验他们觉得是一种莫大的乐趣。更具学生自己的取向，他们美术课都有了自己的相识，在生活中主动接触有关美术的活动，传统的和现代的它们的美术爱好范围是多元的，这样他门对美术的理解就会更加敏捷。其次类是对美术被动型的。它们的特点是主动性不高，但是在上课时还是表现的很主动的，主要是靠老师的引导来完成的，在平常的生活总对美术的接触中表现的不太主动，但是在上课中他们对美术课内容的理解还是很有想象力的，这些学生应当是缺乏老师和家长的更多的确定吧!但是相对于上一类型的学生，它们的动手实力就弱了点，这也是没有的到更多的
44、确定造成的吧，所以主动性不高了，针对这些少数的学生须要和家长老师一起努力来及发们对美术更高的爱好，这是提高他们美术爱好的第一步!第三类型是属于尚未开发型的。在调查中只有四位学生，它们的理由是没意思或美术课麻烦还有一个学生觉得不能让自己自由的发挥，有点拘束，没意思的同学可能比较懒吧，不想让自己麻烦，这就须要老师去激发他的学习爱好，单独找他谈话，发觉他对美术的爱好点，然后去激发他的爱好。觉得自己受到美术限制的学生应当是属于自由创作型的，更倾向于实践课吧，可以单独对他辅导，其实他对美术的理解是更敏捷的，所以跟他的美术教学也应当是更加敏捷的，给他有针对性的辅导也不见得是一件坏事情，美术课原来就应当是小
45、班教学的，这样学生才会得到更多的关注啊!调查总结：从统计结果来看，学生接触了各种形式的美术作品，接触的区域也很广泛，但地区的传统美术作品占大多数;尽管学生可以通过各种渠道接触多种形式与不同区域的作品，并且90%的学生会去看美术作品，而从第4题的结果来看，他们的绘画实力却不志向。因此，仅靠平常生活中的美术接触，而缺少了有效系统的引导，就不能使学生深化地相识美术和提升美术爱好。可以认为学生在接触美术过程中，对美术的相识是非常表面、肤浅的，仅仅是凭自己的主观喜好作出选择，因此对他们美术学习帮助并不大。所以应真正地引导他们汲取美术中的精华与学问，前提是摆脱盲目性，树立正确的审美观，而对于小学生来说则更
46、须要老师或家长的帮助。初中生更喜爱追求丰富多彩的生活，喜爱阅览艺术作品，对丑的理解更深刻;更想成为艺术家。美术教化调查报告6为了了解现在中小学美术教化状况，我在 年 月号在 中学，进行了美术调查。经过中学的老师协作下完成了调查。并向徐书华老师就关于中小学美术教化现状进行了解。并向学生关于美术学习进行了询问，调查结果如下：学校名称： 中学 老师人数： 人 学生人数：1100人美术老师：2人 学校开设美术课一周 1节 初三不开设美术课 学生有美术教材，课本 学生成果单上有美术成果并进行考试 学校没有特地的美术教室学校每年进行美术竞赛与展览在这次的美术调查中发觉，现在的中小学美术教化中，许多的农村的中小学美术教化根本得不到很好的重视。虽然课程改革始终连绵不断的适应、改进、变革的过程，农村课程改革也是必定的，也是很正常的，因为任何一种旧观念形成都往往是历史的产物。文化变更这种现状，必定也会遇到各种阻碍，所以我们必需要以科学的看法正视问题农村中小学美术教化改革发展阻碍的主要因素。在农村中小学尤其是初中阶段的美术教化长期不得到应有的重视，教学上也取得不了相乡的效果，缘由有许多方面。我想我们有必要对农村与城镇美术教化进行进一不的了解，针对农村孩子的特点，从农村的现条件动身，找出逆境，找到一些有效的解决方法。 新的课程中美术与音乐称为艺术课程，也是新课程的重要的组成