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1、高中教师教学心得体会中学老师教学心得体会1美是人们精神生活的一种享受，一种乐趣，一种沉醉。真正的美能使人的内心产生无比的喜悦和兴奋，在欣喜的启迪中领悟生活的真谛，从中完善自我的人格，陶冶自我的情操。而语文这门课程，便承载着太多这种让人舒适的漂亮。所以，陶冶儿童的美感，培育他们的审美力是中小学语文教学中不容忽视的资料。那么，如何将语文课堂的美更好的展示出来，让学生们感受到其中的奇妙并且去主动追求“美”呢?各位语文老师能够参考以下提议。如何在语文课堂中渗透美育1、老师语言揭示艺术美教学语言是老师传授学问给学生时最重要工具。闻名的教化家斯霞曾指出：对于老师来说，他的语言恰似一面镜子，经过它，能够看出
2、老师思维的逻辑性、感情的丰富性、学问的广袤性、相识的深刻性、表达的艺术性以及反映问题的灵敏性。能够想象，老师语言缺乏美感，学生就会感到枯燥乏味;老师语言深邃，学生就难以理解和理解。所以，一位好的语文老师，语言应具有剧烈的艺术感染力，在课堂上要尽量做到语言精确、显明、生动、形象，富有逻辑性，富有吸引力，有条有理，声音抑扬顿挫。仅有这样，才能使语言文字中蕴含的思想性和情感性如润物无声的丝丝春雨自然地与学生交融。2、创设情景感受语言文字美文章不是无情物，大部分课文的情感是非常丰富的。但假如老师不能身临其境，进入主角，只作为旁观者，作一般的叙述，学生是不能很好地受到美的感染。因为文学作品是用形象来反映
3、生活的，而形象又是借助语言塑造出来的。在作品中，我们看到的是详细的、感性的典型形象。仅有我们身临其境，与作品息息相通，才可能受到潜移默化的教化。老师能够经过设计意境，制造气氛，表情范读，看图描述，配乐朗诵等多种艺术手段，以情动情，使语文教学到达一个更完备的境界。3、利用图画感受形象美在审美教化中，审美对象总是以详细可感知的形象方式存在的，离开了详细的感性形象，就不行能成为审美对象。有些课文，学生能够依据语言文字，经由想象，干脆出现出作品所描绘的形象，从中得到美的享受。可是，由于学生的审美想象力尚不发达，加之表象储存贫乏，有时仅凭文字的叙述，很难使学生呈现形象，唤起美感。这时最好的方法是利用课文
4、插图以及老师找寻的与文字相关的图画，把文字资料诉诸于视觉的画面，使学生干脆地产生意象整体，以到达陶冶美感和高尚情操之目的。4、利用板书展示结构美人们都说当老师的是每一天与粉笔打交道。写得一手好字，自然给每一天都望着黑板的学生一种美的享受。板书美，不仅仅强调老师要写得一手好字，还要求老师在板书时必需留意板书的位置，板书的条理。一句话，板书要合理。有的老师一节课把黑板写得满满的，写了擦，擦了又写;有些老师却不喜爱板书。前者往往给学生以杂乱的感觉，抓不住重点，后者则给学生留下的印象不深。所以，该板书的要板书，剩余的板书则应省略。板书应力求简洁、明白，既要给学生以美感，又要有助于学生理解课文的资料。5
5、、启发想象体会整体美假如说理解、比较能够再现形象美的话，那么，想象就能够拓展和创建意境美。想象是储存于大脑的表象，重新组合，构成新的意象(主观把握了的表象)的过程。把文字转化为意象的阅读，一刻也离不开这一基本的心理活动方式。所以，在阅读中，“想象力比学问还重要”(爱因斯坦语)。想象的触觉伸得越长，由文字所唤起的意象愈丰富，对课文的感受就愈生动。在阅读教学中，引导学生绽开丰富的想象，把其中概括着的、凝冻着的资料溶化开来，再造意象的整体，从而加深对文字的理解和感受，拓展想象力，对培育学生的审美本领是很有必要的。对于学生来说，依靠详细的视觉形象，比依靠抽象的文字符号更简单唤起想象，并且由前者唤起的想
6、象较后者的更生动得多、丰富得多。6、引导朗读感受意境美瑞士思想家阿米尔说过“一片风景是一个心灵的结晶”。外在的自然风景与内在的心灵相互迭印，相融为一，这即是意境。为学生创设一种完备的意境，朗读是一种很好的形式。老师可依据课文的特点，运用范读、自读、引读、议读、齐读等多种形式来引导学生深化感悟文中的意境美。总之，在语文课堂教学中须要借助丰富的艺术形象，引人入胜的深邃意境，凝练生动的美丽词句，剧烈感人的抒情色调等来更好的体现“美”。老师除了让学生感受体验以教材资料为本的审美资料及形式外，还要遵循学生的审美规律，由浅入深，由表及里，由感性到理性，才能更好地在教学中进行美育渗透，从而提高学生的审美素养
7、。课堂中学生的回应对一堂课的成败有着举足轻重的影响，只要老师们肯为自我的课堂花心思，必需能够收获满足的课堂效果。中学老师教学心得体会2所谓的教学包括“教”和“学”两方面的资料，教说是老师传授学问的过程，学讲则是学生主动理解学问的过程。所以，假如老师想要一节课完成的有效率、有质量，就必需保证“教”与“学”紧密的联系起来，在这个过程中，老师便要充分的发挥主导作用，才能带动学生的课堂进取性，学生对于学问的驾驭才更加坚固、更加敏捷。这其中蕴含着许多技巧，须要老师来不断摸索、学习。如何在课堂中调动学生的进取性1、建立和谐、融洽的师生关系“亲其师，信其道。”此刻的中小学生在某些方面来说，非常单纯可爱，他们
8、喜爱一门课往往是从喜爱这门课的任课老师起先的。所以，老师应注意自我的学问修养，广泛涉猎各科学问，做一个“杂家型”的老师;同时，还应留意锤炼自我的教学语言，努力构成自我的教学风格，做一位时尚、知性的老师，学问面广，潮流感强，与学生沟通起来没有代沟。仅有关切学生，爱惜学生，敬重学生，有的放矢地帮忙学生，才能深化了解学生，和学生打成一片，从而让学生喜爱你，从而爱屋及乌，爱上你的课。2、创建一个简便开心的学习环境传统的教学模式和方法是老师注入式，课堂上老师是主宰，总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么简便、开心而言，因而也就无爱好可谈。课堂环境如何，对于激发学生的学习爱好影响极大，
9、老师的职责在于为学生创建简便、开心的学习环境。其实，学生喜爱启发式教学，老师应在课堂教学中努力创建自由、民主的教学空气，激励学生自由地、创建性地发表各种见解。小组探讨，课堂辩论，情景再现等多种活动培育着学生思维的火花，情感的幼苗，增长着学问，提升着本领，从而也提高了学生课堂学习的进取性。3、教学方法要敏捷多样，充溢情趣。爱好是最好的老师。懂得诱发学生的学习爱好，这是老师引导学生学好的关键。为了诱发学生的学习爱好，提高学生学习的主动性和进取性，老师应依据学情和教学资料实行敏捷多样的教学方法。一个细心的设问，一个刚好的激励，一个好听的故事，一个奇妙的板书等等，这些都在实际教学实践中起到过事半功倍的
10、效果。创设情境激发情感，原来就是训练资料之一，每一位老师都要练就这身硬功夫，从而提高课的魅力。4、擅长创设问题激发学习爱好课堂提问，是老师与学生最好的沟通方式，经过提问，老师能够刚好驾驭学生的学习情景，学生也能够很好的融入课堂。老师要擅长课堂提问，让学生从已有生活阅历动身，训练学生的思维过程，从而发挥学生的主体作用，营造一种好的学习氛围，让学生充溢信念，变被动学为主动学。老师应当做到：1、多点激励，使学生不再迟疑，大胆的说出自我的答案。2、多一点重复，使学生体会题意。3、多点视察、随时留意学生的表情改变。4、多点理解，使学生融入课堂。5、擅长倾听学生的回答在课堂上学生回答问题时，老师要仔细听一
11、听学生是怎样回答的，不能随意去否定学生的回答，因为老师终归是成年人，其思维方式不能与学生等同，有时学生的思维会超过老师的思维，会产生奇妙的而新奇的想法。所以，要敬重每一个学生，要理解学生的世界，对学生的回答不能轻易下结论，可引导、帮忙，这样既爱护了学生的自尊，又满意了孩子的求知欲。6、用微笑和激励激发学生学习热忱新课程提倡的教学理念是老师是课堂教学的主导，学生才是学习的主体，老师的作用在于唤醒、激励学生。老师要想法设法激励学生全体参加，给一些勉励的语言，启发他的求知欲望，做到师生的双边互动活动和谐进行。老师教给学生学习的方法，让学生不但“学会”学问，并且驾驭“会学”的本事和方法，从而使学生想学
12、、爱学、乐学、会学，学生就会在胜利的喜悦中，在以后的应用中就会养成自我学习的好习惯，在快乐中应对每一个学生，良好的评价语言能使学生得到心理上的满意，开心地理解学问，从而提高课堂教学效率。7、利用多样的多媒体教学工具，提高课堂时代感人所获得的信息绝大部分来自眼睛，其次是耳朵，再次是其他感觉器官。在传统教学中，老师的授课一味地靠讲，学生的视野局限于黑板的篇幅，往往只能从局部分析教材。而多媒体将电、光、形、声多种媒体组合起来，变更了传统教学的单调。多媒体教学中奇妙地运用多媒体工具，能创设情境、激发情趣，开发潜能、培育创新，提高课堂质量，有利于优化课堂教学。很大程度上，课件教学能有效地帮忙学生从学问体
13、系上驾驭教材。课堂中学生的回应对一堂课的成败有着举足轻重的影响，只要老师们肯为自我的课堂花心思，必需能够收获满足的课堂效果。中学老师教学心得体会3老师的天职是教书育人。所以，作为一个老师必需要提高自我的道德素养和职业观念。仅有严格要求自我的人才能获得良好的发展，并能对学生严格要求。做一个同事满足，学生满足，家长满足的好老师。在这一学期中，本人自觉要求自我，在各方面都力争为人师表。记得有位教化家曾说过：爱学生是对老师最最基本的要求。老师爱学生，能够弥补家庭和社会教化的不足，使老师的影响许久地保存在学生的内心深处。要做一个合格的人民老师，还要关切学生。不论在生活上，还是在学习上，都要赐予必要的关切
14、和帮忙。我还抽时间给学生谈心、沟通，和学生共同活动，缩短师生间的距离。由于我爱学生，关切学生，处理问题刚好，方法得当，留意和学生沟通，所以，学生就信任我，喜爱我，也喜爱上我的课。酷爱学生，还表此刻老师对学生的敬重和信任，以及对学生的严格要求。敬重学生的人格，了解学生的特性，信任学生，关切学生，既统一严格要求，又留意学生的个体差异，区分对待。对程度、水平不一样的学生，实行不一样的教化方法，因材施教。关爱每一个学生，异样是差生，使每一个学生都学有所得，不让一个学生掉队，把每一个学生都培育成社会有用的人才。一个老师能得到学生的信任，使自我的工作顺当进行，使学生能健康活泼的成长，是自我最大的胜利和欣慰
15、。酷爱老师工作为教化事业奋斗终身是我们教化工作者的最高精神境界。忠诚于人民的教化事业，看成是老师的最高美德。干一行，爱一行，工作勤勤恳恳、兢兢业业，听从领导，不打折扣，仔细、圆满完成学校领导教给的各项工作任务。工作中，我严于律己，宽以待人。时时到处对自我严格要求，查找不足，刚好订正，对别人的缺点，则尽量宽容。教书育人，为人师表，留意老师形象，在老师和学生中构成良好的形象、和谐的氛围，才能不愧为人民老师的称号。当好一个老师，假如仅有工作热忱是远远不够的，还应具有广博的学问。在工作中，虚心向老老师学习、请教，取长补短。大胆实践，勇于创新，仔细钻研教材，探讨教法，选择敏捷多样的教学方法进行教学，是取
16、得教学效果有效方法。学问无止境。在我的工作中，我留意从各个方面来充溢自我。如：参与教研室的课改专题培训，参与学历提高，学习网络学问等。使自我能适应当今教化的发展，跟上课改的步伐。在当前的形势下，我们仅有不断地学习、学习、再学习，提高、提高、再提高，才能使我们的教化永葆青春的光彩。中学老师教学心得体会4学校给我供应外出学习的机会，让我能工作学习结合起来，经过学习，从中能够取得真实课堂教学中的阅历。6月17日，我有幸到省教化学院参与了20X年辽宁省小学科学老师学科专业素养展示会，为期三天，倾听了14个市的代表进行的专业素养展示，对我触动很大，感受颇多：一、思索之一：深化挖掘新教材内涵，胜利的课堂教
17、学，要有学生的主动参加。视察现象提出问题查找资料设计调查探讨方案试验证明运用各种手段搜集分析数据得出答案、说明。这几个步骤，是科学课的一般模式。新课程提倡的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的进取参加为前提，没有学生的进取参加，就不行能有自主、探究、合作学习。学生参加课堂教学的进取性，参加的深度与广度，干脆影响着课堂教学的效果。新科学教材(教科版)非常重视把学生当作学习的主体，有机的把活动和学生的实际相贴近，并且以单元探讨的形式出现。能够看到每个单元都是一个很贴近学生生活的科学主题，主题下头又衍生出若干课题，这些相互联系的课题就构建了贴合学生发展所须要的科学素养框架。二、思索之二：注意
18、科学教化中的师生真诚应对。在新的科学课程标准中异样提到：“敬重儿童在科学学习中所表现出来的个别差异，这须要老师留意视察和探讨小学生的行为。一个优秀的科学老师经常会弯下腰来倾听儿童的心声。科学课老师对学生说的最多的话是什么呢不是你应当怎样去做这件事，而是“假如这件事情你情愿去做的话，就”我觉得很有启示，这样的话包含着对学生的敬重和爱。我们的科学课应当多一些关怀，少一些指令。要运用教学相长，与学生同等探讨的教学方式。老师不是学问的传授者，而应当把教学过程看成是与学生一道共同来重新“发觉”科学真理的过程。把自我当做他们中的一员。我们的课堂应当是仅有投入的探究，而没有思想的枷锁，充溢“自由探究的空气”
19、。每次在学生小组上讲台汇报时，我们不妨轻轻的坐在他们的位置中，让学生遗忘老师的存在，把专注的思想用于相互探究上头。在教学中要常常启迪学生，要他们勇于提出质疑、大胆发表看法、进行有效争论。“我想明白的是”“我准备这样来做”“对他说的我有另外的想法”让学生把自我最想说的说出来，哪怕是他们的不举手的“插嘴”那也是很珍贵的看法，就当它是闪亮的才智火花。全部这些“有价值”的语言就是我们最期望听到的声音。三、思索之三：变更评价体系，促进学生的最优化发展。以往的评价以学问性为主的总结性评价为主，往往忽视了科学技能、科学看法等诸方面的评价。而此刻新科学课程的评价体系强调学生对过程的参加，主要是发挥评价的调控与
20、改善功能，并在进行过程中不断调控，最终实现教学过程的最优化。例如盘锦市的高峰老师介绍的评价方法：1、个人评价。要用贴合本学科的评价语言，如：你真像一个小科学家、你的回答很有创意2、小组评价：实行互评的方式，充分提高学生的参加性。3、班级发放表扬卡。在教学中多样化的评价方法能够参考教材的提议，也能够借鉴其他老师胜利的阅历，也能够由自我、甚至是学生来制定，凡是有利于提高学生科学素养的评价方法都应得到运用。用新的教化理念来指导新科学的评价体系，才能到达科学课程的教学评价的主要目的，那就是了解学生实际的学习和发展状况，以利于改善教学、促进学习，最终实现提高每个学生的科学素养的课程宗旨。四、思索之四：加
21、强课后反思，要从自我所授的课中悟出一些新的发觉。思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。反思自我的教学行为，总结教学的得失与成败，对整个教学过程进行回顾、分析和谛视，才能构成自我反思的意识和自我监控的本领，才能不断丰富自我素养，提升自我发展本领，逐步完善教学艺术，以期实现老师的自我价值。第一、要反思教学过程是否存在着“内伤。”要反思自我是否在刻意追求所谓的“好课”标准：教学环节中的“龙头”、“凤尾”、“铜腰”个个精雕细琢，教学手段中的“电媒”、“声媒”，一个不能少;学生探讨热喧闹闹，回答问题对答如流。这种“好课”好像无懈可击，但有没有给学生思索的空间小组合作学习有没有流于形式探讨是否
22、富有成效有没有关注学生情感、看法、价值的改变学生的创建性何在对这些“内伤”必需仔细回顾、细致梳理、深刻反思、无情剖析，并对症下药，才能找出改善策略。其次、要反思教学过程是否存在“伪探究”有的探究性学习只表此刻问题的探究上，只要老师抛出一个问题，几个学生马上围成一团分组探讨，也不管小组成员的组合是否合理，问题的价值是否有探讨的必要;待几分钟后，老师一声击掌，学生的探讨戛然而止;再由小组中的“老面孔”优等生发言。至于其他学生，尤其是学习有困难的学生，在探讨时是否真正心到神到力到是否真正学会了应当学会的方法、技能、学问就不得而知。这种“神散形未散”的“伪探究”掩盖了特性之间的差异，甚至会剥夺部分学生
23、的独立思索、质疑、发言的权利。那么究竟解决了多少“疑难病症”又有多少学生真正参加、体验了学习的快乐、获得心智的发展呢以上是我在听课过程中的一些心得，当然，要做好这些，须要我个人的不懈努力。在今后的工作过程中，我会虚心向有阅历的老师请教，利用一切可利用的资源来充溢自我的大脑。此次的听课对于我来说非常的重要，至少它告知我再上科学课的思路。我非常感谢也非常幸运参加了这样一次活动。中学老师教学心得体会5林存俊一年来，在学校领导和同事们的关怀帮忙下，我根据我校工会的老师帮扶活动要求，与我机电组老老师陈孔楠，共同探讨，悉心教研，使所任学科成果有了很大提高。为使今后的教学工作取得更大提高，现对帮扶工作作一总
24、结。一、仔细学习教案，明确教学目标。为了使我的专业教学适应新时期电子教学要求、树立起新的专业理念，我们俩常常抽休息时间对电子线路进行了研读，了解了电子线路教学的目的、驾驭了电子线路教学的重点、明确了专业教学的总目标和各学期的分级目标、理解了电子专业的教学原则、学会了一些科学评价原则等，从而为后面的教学供应了充分的依据、奠定了的扎实的基础、保证了教学的顺当进行。二、扎实备课，理清教学思路。备课是课堂教学的重要环节，我们在备课时做到了以下几点：1、课前备课，做到“有备而来”。仔细阅读各种教科参书，既备教材、教法，又备学生。结合学生的实际和教材的资料，既要探讨学问的纵向联系，又要探讨新知的横向连接;
25、既要突出重点，又要突破难点;既要体现出完整的教学过程，又要留意好各环节的过渡自然。并结合教学过程中可能出现的学问点，供应给学生配套的试验，为课堂教学做好服务。2、课中备课，敏捷支配简洁易操作的试验活动。我经过演示实验引入新课教学时，为了不打消学生的进取性，我在实施教学的时候，总是尽量设计一些简洁易操作的试验，将教学资料层层铺开，把枯燥乏味的课堂变为生动趣味“快乐堡”，让他们在快乐中学习，在玩中获得新知，经过反复的实践操练(如：测量、测试、焊接等形式)来巩固所学新知。在活动中学生们都乐于参加，充分调动了学生们的情感看法和爱好，学生的进取性得到了充分发挥，教学效果良好。3、课后备课，总结教学阅历。
26、每上完一个线路，我们都刚好对该学问模块作出总结和反思，写出教后感，确定本节课胜利的地方，探讨该单元的不足之处，为以后的教学工作打下基础。三、仔细上课，体现以人为本。教学就应当让学生在老师的指导下，经过感知、体验、实践、参加和合作等方式，实现任务的目标，感受胜利。这便要求专业课的教学要以学生为主，培育他们学习专业的爱好，提高他们对专业理论学问的驾驭本领和学问实际运用的本领。为此，我们在实际的课堂教学中做了以下几点：1、巧设导入，培育爱好。每节的教学我首先经过做试验，提问题来激发学生的学习爱好，让学生融洽在学习专业学问的氛围内。2、图文结合，驾驭新知。依据教材“图文并茂”的特点，充分运用多媒体课件
27、，展示图片和视频资料来启发学生，使学生带着明确的任务目标，让他们进取主动参加学习获得新知过程，培育他们学习专业的爱好。在遇到难以理解的理论学问时，我不厌其烦，耐性教育学生认知，力争让他们学了就懂，懂了会用。在学习新知的同时，还适时对他们进行思想教化。3、试验实践活动，巩固新知。在完成了每节课的新授任务后，抓住学生争强好胜的心理，经过师生互动、生生互动的嬉戏活动将教学资料层层铺开;为了敬重学生的个体差异，营造宽松的学习环境，以简洁易操作的简易试验为主来实施教学，让学生进行反复仿照、自主操作，从而给他们供应充分的活动和沟通机会，让学生在动手的过程中获得新知，提高他们专业学问的运用本领，培育他们的学
28、习爱好。四、加强自学，不断积累学问。我虽然在电子线路教学方面积累了必需的阅历，可是在教学的同时，还常常虚心向资格深的老师请教，进取主好听陈孔楠老师的专业课，和我们机电组的同事一齐学习有关专业方面的教学教法，加强自身的业务学习、扩大视野;专心收集有助于电子线路课堂教学的各种资料。总之，一年的工作自我付出了许多，同时自我也有许多的收获。领导的信任，使我精力充足;同事的确定，使我干劲十足;指导老师的言传身教，使我信念倍增。我会接着努力，不断改善教学方法，在教学中设计一些学生宠爱课堂教学，激活课堂。进取开发和有效利用课程资源，更好的为专业教学服务，力争在今后的专业教学工作中取得更好的成果。我信任有耕耘
29、总会有收获!中学老师教学心得体会6昨天上午我在清爽县第一中学听了两节由教化局组织的名师示范课，一节是作文指导课，一节是文言文教学课，听完这两节课，我感觉收获许多。结合这次活动的主题“语文课堂有效性”，下面我就个人在听课中的一点体会来谈下我对现在中学语文教学有效性的一些相识与看法。一、备好课备好课是上好每一节课的重要环节之一。老师必需要做好充分的、切合实际的打算工作。课前要仔细研读学科课程标准，领悟语文课标的要旨，探讨教材。弄清所授课的重点、难点。探讨学生，了解学生的现有学习水平，考虑清晰如何讲，用什么样的语言讲，用什么教法教，学生才会简单明白，如何启发引导，如何指导学生理解课文，设计什么样的练
30、习加以巩固提高，探讨可能出现的课堂问题等。备课时，老师要努力使自己成为学生的化身，站在学生角色地位上，用学生的价值观念和思维方法去洞察学生的学习心理，理解他们的情感、愿望,设计最佳的问题让学生带着问题、爱好、情感去阅读课文。老师还应广泛阅读书籍，积累相关资料，刚好了解所教学科的发展新动向。对教材内容作必要的拓展延长。才能构建有效的语文课堂，提高课堂教学效率。这次活动中陈文新老师在上郑伯克段于鄢这一课时，就很好地做到了这一点，整节课由始至终，陈老师通过由学生的感悟去动身，去引导学生探讨文本的内容，而且无论讲到文本的哪部分内容，陈老师都可以娓娓道来，而不用去翻阅教科书，可见他对教材有多么的熟识及对
31、学生学情了解的有多么的透彻，这一点是我尤为敬佩的。正是陈老师对学生和教材都做好了充分的打算，所以整节课下来，学生就可以在老师的引导下主动学习，课堂气氛非常活跃。二、重视课前有效预习预习是课堂教学的打算。做好课前预习，既是顺当地进行课堂教学的打算,又培育学生独立解决问题的习惯，提高他们的自主学习实力。在以往的课堂教学中，我发觉只要是讲文言文，我总是要在课堂上发许多的时间给学生讲解字词，翻译，才能进一步探究文本，所以课堂气氛就相对沉闷。久而久之，学生就形成了一种惰性，上课只是坐着等抄译文，从不思索。为什么会这样呢？之前我始终很费解，直到昨天听了陈老师的课，我才茅塞顿开，缘由是他们课前没有预习。因为
32、陈老师在上课之前，通过作业的形式给学生支配了课堂预习，而预习的内容主要就是解决文言文的基础学问，所以在课堂上他就不用一句一句地翻译，只须点一下就行。因此，我们必需重视和抓好课前预习，使学生熟识课堂内容，有思索的时间和空间，都有自己的想法和答案。但是，相识到预习的重要性，未必就能让学生喜爱预习;主动参加预习，更不等于有效的预习，为了提高他们的预习效果，必需做到：一要教给他们预习的方法；二要有针对性的设计适合于不同层次学生的预习项目，三要重视预习的课堂检查，并赐予适当的激励。不然学生就会觉得课堂教学与自己课前预习不预习无关,从而降低了学生预习的主动性和主动性。三、语文课要上的有语文味在这次活动中，
33、教研室王延龄老师提出“语文课不同于其他课，语文老师上课要上的有语文味”，这一点我深有体会。“语文味”的问题，是针对把语文课上成思品课、科学课等现象而提出的。虽然语文课与政治、德育、审美、天文地理或其他自然科学有关，但是，语文课决不是政治课、德育课、审美课、天文地理课和其他自然学科的课，而是借助其他学科的相关内容对学生进行语文素养培育的课。我理解的所谓的语文味，就是围绕“语文”二字进行教学，说得详细一点，就是对字、词、句、段、篇的理解，就是进行听、说、读、写、思的训练。然而，有人把语文味等同于语文课的味。事实上，有语文味的语文课不见得“有味”。语文课堂不能缺少“语文味”，因为这是语文课的本色要求
34、；但语文课堂又要力求“有味”，因为这是激发学生学习爱好、提高课堂教学效率的唯一手段。如何让语文味“出味”？这里想就最具语文味的品词赏句方面做些探讨。出味”的语文课堂教学，要求老师始终站在学生的角度设计教案，创设情境，谆谆教导理解内容，充分调动学生的感官参加学习，做到既不失语文本色，又让学生爱好盎然。总之，构建语文有效课堂的方法还有许多，我们只有在课堂教学中不断地去实践，去总结，去反思，去创新,才能真正提高语文课堂教学效率中学老师教学心得体会7新课程改革从去年新学期起先到现在已将近一个学年，在教学工作中，我通读教材，查资料，听课，请教，细心编写教案，落实教学目标，上好每一节课，倾注了大量的时间和
35、精力。可是新课上下来，常感觉效率比较低，很是困惑。如今再回过头教高一，翻开以前的教案，反思当时的教化教学方式，感受颇深。中学的物理是一门很重要的学科，同时高校要求选考物理学科的专业占的比例相对较多当然是个有力条件，但是“物理难学”的印象可能会使不少学生望而却步。客观地分析，教学的起点过高，“一步到位”的教学思路是导致学生“物理难学”印象形成的重要缘由之一。高一年级的物理教学首先是要正确的引导，让学生顺当跨上由初中物理到中学物理这个大的台阶，其次是要让学生建立一个良好的物理学问基础，然后依据学生的详细状况选择提高。例如，关于“力的正交分解”这一基本方法的教学就是通过分期渗透，逐步提高的。这不仅是
36、一个遵循认知规律的须要，其意义还在于不要因为抽象的模型、繁琐的数学运算冲淡物理学科的主题，通过降低台阶，削减障碍，真正能够把学生吸引过来，而不是把学生吓跑了，或者老师一味的强调物理如何如何重要，学生就硬着头皮学，学生处于被动学习的状态甚至变成了物理学习的“奴隶”。假如我们老师有意识地降低门槛，一旦学生顺当的跨上的这个台阶，形成了对物理学科的爱好再提高并不晚。可是，一般新老师并没有很快领悟这种意图，因而在实际教学中不留意充分利用图文并茂的课本，不留意加强试验教学，不留意学问的形成过程，只靠生硬的讲解，只重视告知结论，讲解题目，这怎么能怪学生对物理产生畏难心情呢?学生假如对物理失去爱好，对基本概念
37、搞不清晰、对学问驾驭不牢也就不足为怪了!我们不妨再举一个例子，有的老师在教完“力的分解”后，马山就去讲解大量的静力学问题，甚至去讲动态平衡问题，试想这时学生对合力的几个效果尚难以完全理解，对平行四边形法则的应用还不够娴熟，学生解决这类问题的困难就可想而知了，这种由于老师的引导方法不当，导致学生一起先就觉得物理如此之难，怎么能怪学生认为物理难学呢?我们老师不应当把教学目标选择不当的责任推向学校的考试，推向市场上的参考书，这事实上是站不住脚的，应当多从自身的教学思想以及从对教材的把握上找缘由。假如我们作为引路者有意识的降低中学物理学习的门槛，先将学生引进门，哪怕先是让学生感觉到“物理好学”的假象，
38、我们都是胜利的。首先，学问、实力、情意三类教学目标的全面落实。对基础学问的讲解要透彻，分析要细腻，否则干脆导致学生的基础学问不扎实，并为以后的接着学习埋下祸根。譬如，老师在讲解“滑动摩擦力的方向与相对滑动的方向相反”时，假如对“相对”讲解的不透彻，例题训练不到位，学生在后来的学习中就常常出现滑动摩擦力的方向推断错误的现象;对学生实力的训练意识要加强，为了增加课堂容量，老师往往注意自己一个人总是在滔滔不绝的讲，留给学生思索的时间太少，学生的思维实力没有得到有效的引导训练，导致学生分析问题和解决问题实力的下降;还有一个就是要擅长创设物理情景，做好各种演示试验和学生分组试验，发挥想象地空间。假如仅仅
39、局限与对物理概念的生硬讲解，一方面让学生感觉到物理离生活很远，另一方面导致学生对物理学习实力的下降。课堂上要也给学生创设暴露思维过程的情境，使他们大胆地想、充分的问、多方位的沟通，老师要在教学活动中从一个学问的传播者自觉转变为与学生一起发觉问题、探讨问题、解决问题的组织者、引导者、合作者。所以老师要科学地、系统地、合理地组织物理教学，正确相识学生地内部条件，采纳良好地教学方法，重视学生地视察，试验，思维等实践活动，实现学问与技能、过程和方法、情感看法与价值观的三维一体的课堂教学。前概念是学生在接触科学学问前，对现实生活现象所形成的阅历型概念。而由于中学生的学问阅历有限，辩证思维还不发达，思维的
40、独立性和批判性还不成熟，考虑问题简单产生表面性，且往往会被表面现象所迷惑，而看不到事物本质。所以易形成一些错误的前概念。这些错误概念对物理概念的正确形成极为不利，它排斥了科学概念的建立，是物理教学低效率的重要缘由之一。在伽利略和牛顿以前，人们对生活阅历缺乏科学分析，认为力是维持物体运动所不行缺少的。由此古希腊哲学家亚里士多德提出了一个错误命题：必需有力作用在物体上物体才运动，没有力作用，物体就会停下来。这个错误始终持续了20xx多年，由此可见前概念对人们相识影响是巨大的。在物理教学中，不能忽视学生大脑中形成的前概念，对正确的应加以利用，对错误的要仔细引导消退，否则正确概念难以形成。中学生的抽象
41、思维在很大程度上属阅历型，须要感性阅历支持。因此教学中应了解学生的实际，通过实物演示消退错误概念。太阳曝晒下的木块和金属块的温度如何?学生最简单依据自己的感觉，认为金属块温度高，形成错误相识。所以只有通过试验测定后，使学生相识到自己感觉的错误，才能消退错误前概念，否则任何讲授都是苍白无力的。由于学生思维带有肯定的片面性和表面性，他们往往以物质外部的非本质的属性作为依据，形成错误相识。如学生认为马拉车前进是马拉车的力大于车拉马的力，从而对牛顿第三定律产生怀疑。所以教学中针对这种问题设计一个试验：2个滑块，2个轻质弹簧秤，使一个弹簧秤两端分别固定在两滑块上，用另一弹簧秤拉动连在一起的木块，去演示使
42、一物块前进时，另一物块同时前进，通过弹簧秤显示两物块之间相互作用力，这样就可以解除学生形成的错误相识，进一步理解牛顿第三定律。在“自由落体”一节教学中，学生对任何物体做自由落体运动从同一高度竖直落下时，不同的物体将同时落地很难想象。因此教学中应强调“自由落体运动”是指在只受重力作用下的竖直下落运动，但在试验中，不行避开地受到空气等阻力影响，结果当然不会完备。当然，更重要的是做好演示试验也就是要重复“伽利略斜塔试验”，使学生建立密度和重力都不相同的物体在空气中，从同一高度落下，快慢几乎一样的事实，然后对自由落体运动加以分析、探讨。所以，抓住中学生学习物理的思维特点，充分利用实物演示及创建条件进行
43、实物演示，主动消退学生的错误前概念，对提高物理学习效果是重要的。物理模型是物理学中对实际问题忽视次要因素、突出主要因素经过科学抽象而建立的新的物理形象。通过运用物理模型可以突出重点，抓住本质特征和属性，可以消退学生思维方面的片面性和表面性，提高学生思维的独立性、批判性和创建性，从而使学生能够对自己从生活中形成的朴实物理概念分析区分，抛弃错误概念，形成科学概念。如：伽利略在探讨运动的缘由并指出，亚里士多德观点的错误时，设想的“志向试验”就是建立了一个没有摩擦的光滑轨道的物理模型。在建立物理模型后，问题便简洁多了。这是我在新教材教学工作中对以上三点的一点教学反思。在以后的教学工作中还要接着坚持与写
44、好课后小结与反思笔记，把教学过程中的一些感受、思索或困惑刚好记录下来，以便重新审核自己的教学行为。通过这半年的教学实践我感悟到在新课程下，平常物理教学中须要老师课后小结、反思的地方太多了。在以后的教学工作中还要继往开来，做好教学反思，写好课后心得，促使自己成长为新时期探讨型、复合型的物理老师。中学老师教学心得体会8进入新课程已快一年，深切感受到新课程开设对我本人的冲击，现谈谈几点体会。一、教材方面：优点是：教材学问的呈现方式生动活泼，有多样性，注意实力和方法，重视联系生活生产实际。问题是：课时紧，学问系统“散乱”，深广度难把握，试验探究难实施,很多原理概念过于简略,不利于学生预习自学。例如：必
45、修教材中元素化合物学问内容显著改变：不再分“周期律前”“周期律后”元素，仅从生活化学社会应用的角度编排，改变促发思索：元素化合物学问整体放在物质结构和周期律之前，引发：编者的用意是什么？每种元素及其化合物从原先的三周时间约912节课降到34节课，还要实现三维目标，对教学内容组织和处理怎么办？如何促进学生自主探究？教材对概念原理学问覆盖全面，但同一概念原理在必修与选修中分层建构，转变了学生原有相识及其相识方式，但引发了如下困惑和思索：概念和原理形成的层级结构，在必修中对概念和原理的相识与迁移的“度”如何把握？二、老师方面：感受冲击力很强，还不能完全适应。大统一的课程结构已被打破，教材受到冲击，逼
46、迫我们老师不得不树立新的教材观，稳定不变的教学内容体系被替换，使我们要重新构建对化学科学的相识和理解，单一的教学方式受到挑战，使我们要学习多样化的化学教学方式和策略。但对教材的不适应之处就是我们老师专业发展的关键之处，值得珍惜和利用。三、学生方面新课程进入后,我们通过对学生的问卷调查发觉，60%的学生反映学习负担加重。约20%的学生有厌学心情。缘由许多,以下几点较普遍1. 中学扩招,生源水平跨度特殊大,部分学生根不上.2. 现行各种教辅材料的习题(包括教材课后练习),大多数含有过高要求的内容,学生做起来很困难.3. 为了使学生能做出一些习题,老师增加了一些额外的学问,也加重了学生负担.四、教学
47、建议（1）面对现实,留意教学定位针对中学扩招,生源水平跨度特殊大的实际状况, 教学要求上要层次分明,各课任老师要依据学生状况,定位好教学目标,定位好教学内容,定位好教学深广度,定位好教学难度, 研读“课标”,大胆取舍,在确保双基的前提下培育学生的实力,使各个层次的学生都能得到应有的提高和发展。制定科学、细致、可操作的教学安排（2）转变观念，充分体现学生的主体作用在课堂教学这一主渠道上，老师首先必需转变观念,充分发挥学生的主体作用。要把课堂时间多留给学生，训练学生合理有序的思维方法，训练学生规范娴熟的化学用语，训练学生简练精确的表述实力。给学生充分思索、活动和展示的时间和空间,让学生在积累学问的
48、同时形成实力。在新课的教授过程中可以运用“学案导学法”和“板块式问题组探究教学法”,学生通过看书、笔记可以自己驾驭的,通过学案加以巩固落实，有利于挖掘学生的潜能。（3）慎用各种教辅材料.现行各种教辅材料的习题,大多数含有过高要求的内容, 特殊是不符合课程理念,不符合“课标”要求的,各课任老师要依据学生状况,大胆取舍,不加重学生负担,不做无用功,甚至负功。（4）夯实基础、狠抓落实，重视反馈，刚好补漏在基础年级的教学中，抓好对基础学问的落实至关重要，它关系到学生学问体系的建立和实力提高。第一次教新课程新教材,一切都在摸着石头过河,老师对教与学的盲点并完全清晰,因此必需刚好反馈，反馈不肯定正规的考试，每节要留2-3个问题，在解题时让学生随时打算一张纸，重要的化学式、方程式、试验操作表述、现象分析