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1、儿童美术老师教学心得体会儿童美术老师教学心得体会1通过听讲座和看课等方式的2习，我更深化的了解了幼儿美工教化教学的教学理念、内容设计，现将所学所感总结如下：一、所学当前，如何站在开发儿童的潜力、发展儿童健康的特性、激发儿童学习的愿望的新的高度，是美术教化者共同要探讨的问题。1、拓展视野，培育儿童对四周事物广泛的爱好和探究的欲望以往美术教学是以向儿童传授粗浅的美术学问技能为主线进行的。虽然教学内容能留意题材广泛，贴近儿童生活，但大都停留在儿童平常所积累的零碎阅历的层面上。经过不断地实践和反思，我们发觉内容和方法是一个整体，选择什么样的内容，对扩大儿童的视野、培育儿童探究世界的爱好起着重要的作用，
2、同样也是儿童美术中的一个非常重要的目标。为此，变更以往停留在单一领域目标的做法，深化到儿童生活中去发掘他们关注的热点，将目标拓展到儿童对四周事物的爱好与求知欲，要开展一系列探究活动并从中去找寻美术创作的题材，将儿童美术创作放在一个不断探究和发觉的过程中，使儿童不断体验探究新知的乐趣。2、运用各种途径与手段，培育儿童独立学习与探究的实力不能把美术教化局限于特地的美术活动。当美术作为儿童相识世界、探究世界的手段时，它的目标就不是学习某种表现形式，而是把握更为敏捷的学习方法，形成自主学习、自我实现的实力，使美术在儿童发展中发挥更大的作用。3、将科学探究与艺术表现相结合，让儿童获得审美的情感体验儿童探
3、究中的发觉，不只是对原有资料的重复利用，而是将它们进行梳理和重组。当儿童有着运用美术来表达自己感受的剧烈愿望时，他们须要一个支持性的环境去实现。这时老师应当给儿童供应一个超越自我、大胆创建的机会，在儿童的实力范围内，让他们再一次面临挑战，通过自己的努力，将科学的探究和发觉，借助艺术的手段，创建性地加以表现，进入一个充溢审美情感体验的境界。儿童教化的整合观使我相识到，儿童最有意义的阅历不是那些孤立的、某个领域的阅历，而是那些相互联系、整合的阅历。引导幼儿整合地获得这些阅历，并以自己的方式去思索、探究、理解、创建和应用，这是包括儿童美术教化在内的引导儿童相识世界的有效方法。二、所感1、这次培训解决
4、了始终以来让我困惑的问题：在教学活动中怎样才能做到不出现示范画，而又让孩子能画、情愿画物象分析法。脱离“示范仿照”的传统绘画教学方式，要求孩子要通过自己的眼睛看、脑子想、用手画来完成创作。孩子画不出形来，这是因为他没有很好的视察事物。如：学生画树时经常把树干画成一个长方形，老师可以带幼儿视察一颗真的大树，摸一摸树干、看一看树枝的样子。当然，这须要老师驾驭肯定的美术技能学问，收集大量的相关资料，要驾驭所教内容的足够多的学问，学问储备量要求比较大，要奇妙机灵的激趣、培趣，引领孩子有爱好的去探究去思索。这样才能奇妙的利用物象分析法引导孩子视察，思索，并独立的创作。2、在教学活动中，如何确立4至6岁的
5、孩子的教学内容和教学要求？始终知道不同年龄段的孩子教化教学中要有不同，可是详细的有什么不同，怎样的不同，如何处理不同，是我的困惑。现在渐渐的明白要遵循孩子的年龄特点，同样是画小鱼，小班就可以粘贴小鱼添画泡泡；中班可以画我是鱼王，大班则可以表达奇异的海底世界4岁的孩子只要求能用线描的方法画出他想画的事物并涂上五彩缤纷；同容要求是可爱的简洁的动物和感性的常常经验的事务。5岁的孩子可以采纳突出主题的方法，颜色要求用到冷暖、亮暗色的搭配。6岁的孩子要求创作有主题的画面，色调要求有突出的特点，内容要求更丰富，表现的更细致。3、把握孩子的爱好点要成为我教化教学的重点。这就要求我平常做有心人，从孩子感爱好的
6、问题入手，吸引孩子，爱好是孩子入门的第一把钥匙，从而更好的对孩子进行美术教化。通过学习，深深地体会到教无定法，只要有好的理念作基础，平常教学多动脑、多摸索，信任会越教越好！儿童美术老师教学心得体会2转瞬间我们幼儿园开展米罗美术课程一个学期了，全部的培训、教学、成果都历历在目。通过一个学期的培训学习和教研，我们的美术教学也在不断的成熟中。记得今年夏天外出学习，我第一次接触到米罗可儿，当时是听的一节拓印想象的课，从起先对这节课的迷茫，到后来的不信任，到最终的惊异、赞美，使我深深的喜爱上了米罗可儿。绘画是一种儿童非常宠爱的活动，能充分发挥儿童的想象力和创建力，使儿童欢乐。而米罗可儿美术的才智美术课程
7、体系是以借形想象为核心，以相关、相像、相对想象为基础的系列儿童创意想象美术活动体系。所谓借形想象，是将人类最一般、最原始的想象，运用到儿童教化中来的一种形式。本着这种理念，我起先了本学期的美术教学。我印象比较深刻的一节课是小班的高兴奋兴上幼儿园，在排出课程表知道那周要上这节课的时候，我就起先细心的打算。先是我在同事那借了几面小镜子，然后打算所须要的各种材料。最终起先上课了，我先和小挚友们做了个脸部表情的嬉戏，然后每一组发了两面小镜子，让小挚友们视察自己丰富的表情，此时孩子已经特别感爱好了，我抓紧进入正题，问问小挚友上幼儿园快不欢乐，是不是像镜子里的自己一样笑得那么快乐，为什么喜爱上幼儿园呢起先
8、画了，怎样摆脱孩子画的像小拳头一样小呢？嗯，这个早就想好了。我告知小挚友们把你们的小手打开放在画纸上，画的时候肯定要画出的比自己的小手还要大。还要看着镜子里的自己，看一眼画一笔，肯定要画出自己的特征。这时孩子就起先仔细的画了，我对个别不敢画的孩子进行着重引导，并来回的视察孩子画的状况，当我看到文文画的画时我快乐极了，她把自己独特的小眼镜也画上了，还有她那两个可爱的麻花辫。她很仔细的看着镜子里的自己，看一眼，画一笔。当她觉得很满足的时候，我刚好的表扬她，然后告知她假如再加一些什么会更美丽。一节完备的美术课结束了，现在来看看文文的成果吧！儿童美术老师教学心得体会3我经常会问小挚友喜爱画画吗？从我自
9、己是个孩子，到我自己的孩子，和我的几百个学生孩子常常是确定的回答。可见，孩子都是喜爱画画的。不过，时间长了，我就会发觉随着年龄的增长，喜爱画画孩子的比例在降低。我假如问幼儿园的小挚友，你爱画画吗？你会画画吗？他们百分百的用特别确定和欢乐的语气回答：“爱会”，假如问小学生，他们回答“爱、会”的比例下降，不过回答爱和会的，依旧语气坚决而热情，但是越大的孩子就会更多的不爱、不会。从学龄前小挚友的回答我们可以看出，孩子天生就喜爱画画，就会画画，画画是孩子的天性，但现在是谁偷走了孩子的绘画爱好，是谁打击了孩子的绘画自信呢？我认为，首当其冲该负责的是家长及身边的人。首先，家长不知道该怎么样去读懂孩子，幼儿
10、园的孩子的涂鸦，其实是孩子的另一种语言的表达和心情的宣泄，而且孩子会很欢乐的拿给爸爸妈妈共享，可家长看不懂也懒得去细致的问孩子，只是敷衍的说，“不错不错，玩去吧，妈忙着呢！”孩子正想跟妈妈讲解画的热忱也被家长浇灭了。我的孩子聪慧拿勺子起先就会拿笔，他画过的纸到四岁时，已经有一箱子了。我从未指责他一句。更不会用像或不像去衡量他，只要了解他的想法，引导孩子说出自己的想法，甚至是孩子没有想法，但在家长饶有爱好的追问下，他会去一边说一边想，编造自己的“后想法”。有心的话家长可以用笔记录在画的下方或背面，成为孩子一生的素材。（我自己就是这么做的）虽然孩子们的画比较抽象，但是他们已经起先运用他们的大脑来思
11、索，来视察世界，来表达他们的心声。因此，父母应当激励他们，让他们的天赋和灵性充分发挥出来，而不是慢慢地被消磨掉。还有的家长和老师特别注意孩子的艺术教化，他们喜爱给孩子做示范，常常让孩子临摹简笔画。父母们这些“好心”，事实上可能适得其反，今后孩子可能一动笔就是一些模式化的东西，太阳恒久是一个模样，房子也恒久是三角形的顶，孩子的创建力被限制，他们不再情愿视察身边的事物，想象的大门也从今关闭，以至于今后没有范画，孩子就画不出画来（我的孩子画草恒久是三根线），原本喜爱画画，可以一口气画出许多稀奇怪异玩意的孩子不会画画了，甚至产生逆反心理，渐渐的对绘画失去了爱好。这就是孩子越长大，反而越不喜爱画画，越不
12、会画画！学校和社会上的部分美术机构也有不行推卸的责任，有些老师会因为孩子的画涂色不匀称，有太多的小白点，颜色也总是涂到打印好的图片的外面，等等的理由来指责孩子或是不表扬激励。老师或许希望家长训练一下自己的孩子，争取做到画面整齐，干净。这其实是一个误区，搞幼儿教化的老师应当比我更懂孩子，孩子涂色不匀称，有白点，涂到线外，那是因为她还太小，小肌肉不够发达所致，这并不重要，随着她的长大她会做得很好，重要的是孩子的画面有没有奇思妙想，有没有丰富的联想，可是现成的画让她去涂色，孩子的奇思妙想到哪里去体现呢？即使在专业美术学院，也有许多老师认为：画面越干净，内容越空洞，画画是不讲究整齐的，工艺类可能会这样
13、要求吧！孩子的任何一点创意都应当得到大人的激励和赞扬。比如可以把孩子作品的评判标准分类，有的孩子颜色涂的好看，可以评最佳色调奖；有的画的很大可以评最佳构图奖；有的装饰的很美丽，可以评最佳装饰奖；有的创意独特，可以评最佳创意奖；奖项许多，人人都可以得奖，都可以赐予激励，为什么肯定要表扬一小撮，打击一大片呢？每一个孩子都应有一个属于自己的展示区，他们的每一张作品都会展示出来，所以孩子们最欢乐的一瞬就是将他们刚刚画好的画夹到他们自己的展示区！（我儿子所在的幼儿园就很棒，每个孩子都有自己的展示区。）所以在家长不懂美术教化，学校又没有实力让全部学生能尽兴画画的状况下，美育的重任就沉甸甸的落到校外美术培训
14、机构身上，不过这些机构良莠不齐，让许多家长难以选择，家长认为，我自己不会教把孩子交给专业培训机构该放心了吧，殊不知有些不负责任的培训机构更是孩子美术爱好的杀手。家长和不负责任的培训机构成为了合谋，这决不是危言耸听，为什么会这样事与愿违呢？我认为家长要慎重选择美术教化机构，最好能亲自从头到尾去听老师讲一节课，至少透过这节课你可以了解到他们的理念和教学模式，还有对每一节课细心打算的程度，教化无小事，希望家长肯定要慎重选择，切不行抱着反正是画画，随意送到那里学着玩的看法，以免耽搁了孩子。儿童美术老师教学心得体会4在老师专业化高速发展的今日，长沙最好的幼儿园万婴幼儿园举办美术教化培训，“让孩子回来美术
15、表达的100种语言”，对于我来说是一次难忘的充电机会，我感受颇深。培训会上庄丽老师有一说一，实实在在的讲了一些我们的现状，针对他参与的省美术基本功竞赛做了具体的阐述，实实在在的谈了儿童美术作品的创作，给我启发较大，培训过去了，但是培训的内容却照旧在脑海里回荡，通过这次培训，我收获到了首先要正确对待自己的美术工作，其次要坚持自己的专业学习，增加自己的专业基本功，拓宽自己的教化渠道，勇于创新，踏实负责，在生活中要有追求。没有创建，就不会有美术，美术作品的价值在很大程度上是由独创性体现出来的。目前，我们的美术教化都已经意识到美术教化中创建力培育的重要性，不过，这种创建实力的培育只是浮于表面。多年来，
16、我在美术教学中发觉，儿童对天空有着很多的幻想，最爱表现太阳、月亮这些令人遐想的天体。可是在画太阳时，很多儿童都先画好一个圆圆的圈，然后在它的四周添上代表光线的短直、曲线，最终在圆圈里添上红颜色，有的还给太阳添上“太阳公公”的眼睛、鼻子、嘴巴，其实这种普遍的现象是成人强加给儿童的，是成人的思维和阅历在儿童头脑中的再现。有意或无意地教给孩子们一种定式思维，渐渐地孩子们形成了投机取巧、懒于视察的思维惰性。幼儿美术教化是塑造儿童心灵对美的事物初步相识的主要途径，儿童绘画教学就是以儿童绘画为本位，以教学为手段，正确引导儿童通过绘画表现自己学习和生活，以反映儿童的情感、相识发展及其特性特征，实现儿童开发心
17、智、启迪创新的功能。立足今日展望将来，培育学生创建力是教化发展的趋向，也是现代科技社会发展的须要，为了将儿童从小培育成具有爱思索、爱创建的良好品质，我想谈谈自己一些浅见。1、爱好是学习美术的基本动力。在课堂上应充分发挥美术教学特有魅力，努力使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习爱好，并使这种爱好转化成长久的情感看法。2、用真心、真情的去教美术。在教学中，老师要有新奇心，专业精神。同时老师要放的开，注意师生互动，大力利用肢体语言及美丽的语言的应用，充分调动孩子的主动性。还要严格根据美术新课程标准，在新课改理念的指导下，细心组织、细心打算，上最有效的课。在教书过程中特殊注意育人教化，要做到
18、既教书又育人。尽可能的给孩子创建一个宽松的学习空间（美丽的画面，温柔的音乐），使整节课沉醉在艺术的氛围中。3、美术课，要有美术元素在里面，情感看法价值观也要自然的体现。不光要教孩子的技巧，还要教孩子的思维。对待学生眼光要放高些，学生驾驭的技巧放的低一些，给学生更宽、广的一个思路。世界上最困难的物体，都可以归纳成简洁的几何图图形。换个角度去看同一事物，会有意想不到的效果。在上观赏课时，不仅要学会观赏，还要学会评述。美术语言要让孩子多运用一些。尤其是观赏评述课中，让他们把自己的感觉说出来。4、不用过多的技能束缚他，主要是培育孩子的创建力。老师可以对教材再加工，能让学生自己探究的，尽量让孩子去探究。
19、用画来表达自己的情感。（惦念、兴奋、哀痛等），要时刻为学生着想。5、我们美术老师应当在教孩子的时候，应当教会孩子的审美学问和技法技巧，更重要的是培育孩子创建性的思维，要让孩子的思维活起来，要放的开，要大胆的想，要大胆的画，要大胆的来表现。通过本次学习培训，在今后工作中，我还须要不断的学习，多体会感受所学的学问，并用于实践中，全面提高自身的综合素养，为幼儿供应更好更优质的服务。儿童美术老师教学心得体会5我经常会问小挚友喜爱画画吗？从我自己是个孩子，到我自己的孩子，和我的几百个学生孩子常常是确定的回答。可见，孩子都是喜爱画画的。不过，时间长了，我就会发觉随着年龄的增长，喜爱画画孩子的比例在降低。我
20、假如问幼儿园的小挚友，你爱画画吗？你会画画吗？他们百分百的用特别确定和欢乐的语气回答：“爱会”，假如问小学生，他们回答“爱、会”的比例下降，不过回答爱和会的，依旧语气坚决而热情，但是越大的孩子就会更多的不爱、不会。从学龄前小挚友的回答我们可以看出，孩子天生就喜爱画画，就会画画，画画是孩子的天性，但现在是谁偷走了孩子的绘画爱好，是谁打击了孩子的绘画自信呢？我认为，首当其冲该负责的是家长及身边的人。首先，家长不知道该怎么样去读懂孩子，幼儿园的孩子的涂鸦，其实是孩子的另一种语言的表达和心情的宣泄，而且孩子会很欢乐的拿给爸爸妈妈共享，可家长看不懂也懒得去细致的问孩子，只是敷衍的说，“不错不错，玩去吧，
21、妈忙着呢！”孩子正想跟妈妈讲解画的热忱也被家长浇灭了。我的孩子聪慧拿勺子起先就会拿笔，他画过的纸到四岁时，已经有一箱子了。我从未指责他一句。更不会用像或不像去衡量他，只要了解他的想法，引导孩子说出自己的想法，甚至是孩子没有想法，但在家长饶有爱好的追问下，他会去一边说一边想，编造自己的“后想法”。有心的话家长可以用笔记录在画的下方或背面，成为孩子一生的素材。（我自己就是这么做的）虽然孩子们的画比较抽象，但是他们已经起先运用他们的大脑来思索，来视察世界，来表达他们的心声。因此，父母应当激励他们，让他们的天赋和灵性充分发挥出来，而不是慢慢地被消磨掉。还有的家长和老师特别注意孩子的艺术教化，他们喜爱给
22、孩子做示范，常常让孩子临摹简笔画。父母们这些“好心”，事实上可能适得其反，今后孩子可能一动笔就是一些模式化的东西，太阳恒久是一个模样，房子也恒久是三角形的顶，孩子的创建力被限制，他们不再情愿视察身边的事物，想象的大门也从今关闭，以至于今后没有范画，孩子就画不出画来（我的孩子画草恒久是三根线），原本喜爱画画，可以一口气画出许多稀奇怪异玩意的孩子不会画画了，甚至产生逆反心理，渐渐的对绘画失去了爱好。这就是孩子越长大，反而越不喜爱画画，越不会画画！学校和社会上的部分美术机构也有不行推卸的责任，有些老师会因为孩子的画涂色不匀称，有太多的小白点，颜色也总是涂到打印好的图片的外面，等等的理由来指责孩子或是
23、不表扬激励。老师或许希望家长训练一下自己的孩子，争取做到画面整齐，干净。这其实是一个误区，搞幼儿教化的老师应当比我更懂孩子，孩子涂色不匀称，有白点，涂到线外，那是因为她还太小，小肌肉不够发达所致，这并不重要，随着她的长大她会做得很好，重要的是孩子的画面有没有奇思妙想，有没有丰富的联想，可是现成的画让她去涂色，孩子的奇思妙想到哪里去体现呢？即使在专业美术学院，也有许多老师认为：画面越干净，内容越空洞，画画是不讲究整齐的，工艺类可能会这样要求吧！孩子的任何一点创意都应当得到大人的激励和赞扬。比如可以把孩子作品的评判标准分类，有的孩子颜色涂的好看，可以评最佳色调奖；有的画的很大可以评最佳构图奖；有的
24、装饰的很美丽，可以评最佳装饰奖；有的创意独特，可以评最佳创意奖；奖项许多，人人都可以得奖，都可以赐予激励，为什么肯定要表扬一小撮，打击一大片呢？每一个孩子都应有一个属于自己的展示区，他们的每一张作品都会展示出来，所以孩子们最欢乐的一瞬就是将他们刚刚画好的画夹到他们自己的展示区！（我儿子所在的幼儿园就很棒，每个孩子都有自己的展示区。）所以在家长不懂美术教化，学校又没有实力让全部学生能尽兴画画的状况下，美育的重任就沉甸甸的落到校外美术培训机构身上，不过这些机构良莠不齐，让许多家长难以选择，家长认为，我自己不会教把孩子交给专业培训机构该放心了吧，殊不知有些不负责任的培训机构更是孩子美术爱好的杀手。家长和不负责任的培训机构成为了合谋，这决不是危言耸听，为什么会这样事与愿违呢？我认为家长要慎重选择美术教化机构，最好能亲自从头到尾去听老师讲一节课，至少透过这节课你可以了解到他们的理念和教学模式，还有对每一节课细心打算的程度，教化无小事，希望家长肯定要慎重选择，切不行抱着反正是画画，随意送到那里学着玩的看法，以免耽搁了孩子。