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1、 美术老师教学心得体会总结美术教师教学心得体会总结一 打造我县独具特色的美术校本课程，我认为，可以从这几方面入手： 一、充分利用我县书画之乡的优势 我县是全国出名的书画之乡，出名的书画家和书画爱好者众多，水平普遍较高，这就为我们的学生供应了很好的学习和观赏的时机。美术社团活动时，可以邀请本地的画家、书法家进展当场演示，当场讲解，效果比视频讲解要好得多。也可以组织学生参观本地众多的画廊，对不同风格的书画作品进展观摩、观赏，开阔学生的视野，让学生熟悉不同的风格，也带给学生不同的美的体验。 二、充分利用我县秀丽的山水风光资源 沂山、老龙湾、石门坊等等，都是远近著名的美景，如有条件，可以组织学生巡游，
2、写生，也可以让学生利用节假日，在家长的伴随下巡游，运用摄影或速写的形式，深化对风景的表现力量。 三、充分利用我县奇石之乡的优势 我县拥有全国最大的奇石市场，全国各地的奇石在临朐集散，五彩缤纷，目不暇给，给学生供应了很好的观赏条件。组织学生到奇石市场参观姿势各异、颜色纷呈的奇石，体验大自然带来的鬼斧神工。 美术教师教学心得体会总结二 3月1516日，我有幸参与了临沂市初中美术教学研讨会。受益匪浅，对教育教学和日常工作也有了更深入的思索，深感不枉此行。 15日下午在临沂六中，开设了两节公开观摩课，一节评课。通过观看公开课特殊是听了教师和教研员们对公开课所作的评价后，我对美术课的教学有了更深的熟悉。
3、就像市教研员刘涛教师说的，我们今日的课不是经过层层评比选出的全省最拔尖的课，但是能站在这里讲课的教师确定有他的独到与过人之处。对于课的理解，仁者见仁，智者见智。 第一节是临沂六中王燕教师讲的漫画。这节课教师使用了直观式教学，图片导入学生感兴趣，有道是兴趣是最好的教师，有了好的开头自然下边就好说了，思路特殊清楚。课上有些问题的答复已经远远超出了教师的提问范畴，而且他们的语言表达力量很强，我想这与他们平常的训练是分不开的。假如平常在课堂上给学生回答下列问题的时机很少的话，学生是不会练出这样的好口才的。有几个同学不但语言组织力量好，而且非常美丽，听他们回答下列问题感觉像听播送员演说一样。这让我想到了
4、我们的学生，有个别班级学生回答下列问题的特殊少，像闷葫芦，或许就是由于太多时候教师替他们表达了，以至于他们说话的时机很少。 其次节是沂南四中范文清教师讲的生活中的颜色搭配采纳设疑的方式引入课题，整节课内容很丰富，过渡很自然。她采纳了联想的方式，让人们更有目的地去观赏。 紧接着是评课，讲课教师谈了自己的思路，刘涛教师赐予点评及鼓舞，其他教师也发表了自己的建议。 16日第一节是临沂七中张娟教师的文房四宝。这节课材料预备特别充分，但教师讲课太注意表现自我，没有给学生发挥主动性去思索的时机，学生学习很被动。但王教师教态很自然，表情很放松，具有亲和力，这些是值得确定的。 其次节是平邑刘艳红教师的黑白装饰
5、画。教师语言精妙，范品优秀，教态自然，环环相扣，值得学习。假如教师特别有激情，并且能够对学生的答复作出适当鼓舞性的评价的话，学生上课的积极性便会更高。 讲完课后，对于什么样的课才是好课，刘涛教师做了简短的评价： 第一，必需让学生喜爱； 其次，课堂要顺畅，不能疙疙瘩瘩； 第三，目的达成度高： 1、目标精确、详细。 2、内容选择恰当，学问构造吻合，适应学生，不过高过难，也不过低。 3、方法得当，不管使用什么方法，能帮忙完成教学目标就是好方法。 第四，效果好。所说的效果包括学生的作业效果和教师的整体表现，与学生之间的沟通是否充分，评价是否到位。 第五，个人素养，也就是教师的人格魅力以及对待课堂的态度
6、。这段评价虽然简短，但我感觉句句击中要害，抓住了这几点就相当于抓住了一节课的整体脉络。 通过此次观摩研讨会，我们学习到了先进阅历，熟悉到了自己的缺乏，明确了努力方向，对今后教育教学此文转自工作水平的提升，无疑将起到举足轻重的促进作用。 美术教师教学心得体会总结三 美术新课程标准表达素养教育的重要性，注意实践性，注意生活与艺术联系。中小学美术新课程标准打破了传统美术教学的学问框架，从全新的角度，按学习方式把美术课程分为造型、表现；设计、应用；观赏、评述；综合、探究；四大学习领域。造型、表现；设计、应用两个学习领域的活动方式强调学生自由表现，大胆设计制造，而观赏、评述则是倾向于文化品尝和素养品质，
7、综合、探究则强调通过综合性美术活动的体验学习，引导学生主动探求、讨论制造，运用综合性学问技能去制作。新课程标准给予了新教材许多体验性学习方式。 学生作为学习的主体，具有自主性、能动性和制造性，而教材内容则是固定的、静止的，为学生学习增加了障碍和困难，这时，教师的作用就是依据学生的心理、生理的特点，注入体验性学习的方式和方法，使教学内容成为具好玩味和布满活力的各种学习活动。 体验性学习方式是丰富多彩的，各种体验学习方法既是独立的又相互联系。我们在美术教学中应以教材的内容和学生的需求动身，有所侧重，既保证体验学习的实效性又保持体验学习方式的多样性。在新课程的环境中教师和学生将共同营造新的课堂，新的
8、教学理念转变了传统教育中的教师的教和学生的学，带来了师生交往方式的变化。课堂的主体不再是教师而是学生，因此，如何在课堂上适时恰切地点拨学生学习学问，成了一个新的讨论话题。 首先，我们先订正自己的心态和思想。第一要树立以学生进展为中心的教育观念。其次要构建超越学科的生态型学问构造。第三要把握教师和学生共同进展的互动教学方式。 在美术新课程中由于贯彻新的教育理念，非常关注学生的身心进展，因此带来美术课堂丰富多彩的互动教学。为了让学生学得更主动、更积极，美术教师要依据实际不断创设新的教学情境，营造适合学生成长的课堂气氛，满意学生进展的需求。同时，互动教学活动将不断促使教师更新自己的教学方法。在美术新
9、课程中，教师将是一个开拓者和制造者，多样化和选择性的课程要求使美术教师只有在教学中不断地完善自己，在课程改革的实践和探究中不断提高思想素养和业务力量，才能为自己走进新课程供应最根本的、最有利的保障。与新课程同行的美术教师将拥有和呈现教学的青春活力。 在中小学美术课教学的过程中教师要设计周密的教学步骤，围绕教材安排提问，引领着学生的思维和留意力，让学生积极参加，在课堂中充当主角。 曾经听过一堂这样的美术公开课，教材内容是初中二年级其次册标志设计。 教师在讲这一课时，课前先布置学生进展社会调查，找一找生活中的标志并分类。上课时转变了学生的座位编排，由单独排座变成小组合作的形式。教师从讲台上走下来，
10、转变讲台上的掌握者形象，和学生共同探讨问题：“怎样理解标志设计？你喜爱哪些标志设计作品，为什么？结合实际生活中所见谈它的特点。” 教师采纳分组公开记分的方式，鼓舞学生小组争论，积极探究，大胆表现。有的说标志是公司企业的形象标识，设计是“设想和规划”；有的详细举例说，设计是由思维引发出的并通过规划实施的过程；还有学生说标志设计就是围绕一个主题或中心绘制的图案名称，应用在交通、金融、通信生活中等等。虽然在争论的过程中也有错误的答案或偏激的争辩，但是课堂气氛特别活泼，有的学生从实际生活所见娓娓道来，有的从个人的理解评论其他同学的观点，并已经初步有了自己的思想。教师在课堂中始终追随学生的思路，参加其中
11、并赐予提示，准时支持或确定学生战胜自我，参加争论。教师的鼓舞态度给了学生正面的导向，教学的结果是同学们兴趣盎然，课堂气氛活泼，对标志概念有了自己的熟悉，完成作业积极并有自己的创意，他们甚至带着争论的问题准备在课外去查找答案。 课堂进展处于自然生发的状态。通过对同一教材内容的不同教学方式比照我们发觉，教师的行为转变，可造成相异的教学效果，其内涵却是教育理念和教学目标的不同。现在的学生往往喜爱主动查找自己所需要的东西。假如教师还是作为“学问传授者”的身份消失，把学问讲透，学生被动承受，或许从短期效果来看，学生学会了，但从进展的角度看，学生失去了自我探究的习惯。虽然美术新课程有了新的标准、新的教材，
12、但至关重要的是新的教学过程。教学过程会深深影响到教学内容，过程到头来会比内容更起作用。这中间美术教师特别关键。美术教师对调整自己教学行为自觉与否，直接关系到美术新课程能否真正有效实施。 美术教师教学心得体会总结四 小学新课标的美术教育以促进学生的美术素养为核心，探究性美术实践活动为主线，人文性单元为构造，这就要求我们美术教师在教育教学中要注意培育学生的美术素养。然而，美术素养的培育又需要以一系列的观赏、创作(制作)、沟通、评价等师生、生生间的活动来承载和表达。下面谈谈我在美术教学活动中的一点尝试和浅薄的体会： 一、从生活中猎取创作素材 生活是一切文艺创作取之不尽、用之不竭的源泉，小学生的美术活
13、动也是如此。我们只有引导学生去做生活的有心人，专心去发觉自己身边发生的一系列美妙的事，捕获自己身边的一瞬即逝的美妙风光，才能不断从生活中获得进展美术活动的丰富的创作素材。小学低年级的学生，他们是以自己特有的思维形式直观的形象思维为主要思维形式去观看事物和描绘事物。要指导低年级的学生进展有意有序的美术活动，首先就得依据学生的思维特点，供应给他们直观而美妙的形象。 二、由浅入深，循序渐进地指导 小学低年级的学生虽然比中高年级的学生更不受条条框框的束缚，但他们的画画还正处于“涂鸦”阶段，在自己创作的作品中存在着更多的是随心所欲的涂鸦成分，缺乏对描绘对象的取舍和画面的安排力量所表现的大多数是平铺直叙式
14、的，更缺乏对形的描绘力量。假如要他们画一幅完全由自己创作的作品，往往是左上角一个红太阳，四周是几朵匀称排列、大小全都、颜色一样的云彩，云彩下面是几只展翅飞行的小鸟或蝴蝶，再下面就是房屋和排列匀称的花草和小白兔。不会去描绘自己身边的人和事，更不用说有肯定的故事情节的了。正因这样，就要我们对他们进展急躁地引导，但美术的创作力量的培育不是一早一夕就能完成的，需要日积月累的进展练习才有可能获得胜利。因此，我们在进展美术教学活动的整个过程中，不能由于创新而无视了对学生的根本技法的指导。只有在把握了根本技法后才能去进展创新(创作)。在小学低年级阶段，我们只有让他们从最简洁的根本外形开头进展练习，从三角形、
15、长方形、圆形等根本形体的描绘开头，由浅入深，由易到难，渐渐过度到比拟简单的形体的描绘。虽然不要求画得很标准，只要有肯定的样子就可以了。 三、给学生更多的时机 小学低年级的学生由于其画画正处在涂鸦阶段。往往是想到哪里画到哪里、落笔成章，不会再去做进一步的修改了。因此，教师在整个教学活动过程中要尽量做到精讲少讲，让学生有最多的时间进展练习。在学生进展练习时，教师要勤于巡察，看到能较好地表现作业要求的作品，准时表扬，同时，把他的作业作为范例来讲解，引导学生观看这为学生是怎样来画的，让学生从身边的典范中学习学问技能。指导学生修改完善自己的作业，不要怕影响须生的学习积极性，只要让学生看到每一次修改都会有
16、新的收获，新的喜悦，学生不但不会降低学习积极性，反而会因看到自己的进步而欣喜若狂，信念倍增，更乐于参与到整个教学活动中来。 另外，不要固定学生的创作(作业)时间。有许多状况学生可能不能在一节课里完成作业，可以给学生安排2节课或者更多的时间，也可以让学生请他们的爸爸妈妈、哥哥姐姐帮忙，固然这个帮忙不能是包办代替了，而是请他们教导，作业还是要学生自己完成。这样有助于提高学生的绘画和自主创新力量。 美术教师教学心得体会总结五 近期，通过仔细学习幼儿园教育指导纲要及幼儿创意美术教学方法，使我的思想熟悉水平和工作力量得到不断提升，我认为创意美术是幼儿美术活动中创立新意，注入新观念和新想法开展多元的幼儿创
17、意美术活动，是现代幼儿美术中一种新思维意识活动，是指在原先的绘画根底上更注意孩子的自主性和制造力。我作为一名县区幼儿教师，结合多年的工作实践，谈谈自己对幼儿创意美术教学的一些心得和看法。 一、创设环境，开展创意美术活动 蒙台梭利强调指出，对于幼儿生理和心理的正常进展来说，预备一个相宜的环境是非常重要的。她说：“必需留意为儿童期设置一个适当的世界和一个适当的环境，这是一个肯定迫切的需要。”只有给儿童预备一个相宜的环境，才能开创一个教育的新纪元。幼儿教育中的“创意美术”兴起在当今儿童美术行业中，为了告辞千篇一律的简笔画而表达儿童共性的一种美术形式。宽松的心理环境有利于幼儿制造力的进展。只有在宽松愉
18、悦的环境下，幼儿才能大胆作画，会想象出许多意想不到的新创意，才会翻开思路，激发思维。在幼儿创意美术教学中，我们要注意孩子的绘画过程，关注孩子在绘画过程中的细节，不要过于的在乎绘画结果。敬重孩子的想象、表现力，在绘画过程中让孩子有自由选择的权力、与朋友轻声沟通的时机和绘画的时间，孩子可以敏捷地运用创作材料，大胆地进展探究，让幼儿依据自己的意愿去创作，才能充分地发挥他们的制造潜能。 二、激发兴趣，培育幼儿创新力量 每个幼儿天生就是艺术家，有丰富的制造力，在后续的学习中，需要教师的正确引导，依据每个阶段孩子的特点，来培育兴趣。孩子都是在进展的，每个时期他们的动手力量，关注点都不一样，兴趣点也不一样，
19、孩子喜爱新的事物，会动的事物，这就需要教师有更高的教育内涵。好的绘画作品并不是孩子画的和教师有多像，创意美术更注意的是孩子的创意，从孩子的兴趣入手。对孩子作品的评价是很重要的，教师的一句“画面真丰富”“画得真好”这样的确定会使孩子信念大增。让孩子来说自己的画，有的会边讲边想，画面中的一个圈、一个点、一段线、一个面，孩子都可以绽开无尽的想象。 三、积存阅历，让创意美术变的更有诗意 没有生活阅历的积存，幼儿的思维也很局限，正所谓见多识广，了解有助于幼儿翻开眼界，丰富自己的内涵。固然有了想象，肯定的美术根底也是需要的，否则那就是凭空想象。如，我以前所教的小班的孩子，你没有教过他一些简洁的绘画技巧，就
20、给他一些材料，他只会在那用线乱涂乱画，从孩子的作品中，你是看不出来的，作品中所呈现的只是一团线。这就需要教师来把握尺度，适度地教孩子一些绘画技巧，让孩子在制造中插上自由创作的翅膀。 四、从兴趣入手，激发幼儿的创意思维 注意幼儿的兴趣培育，兴趣是幼儿最好的教师，也是幼儿主动参加活动的内在动力。创意美术往往比拟费时，孩子在绘画时用时比拟长，有些孩子不能在规定的时间内完成作品。我们将孩子感兴趣的创意美术活动延长到区域活动中，让每个孩子都能在充分的时间里表达胜利感。 美术教师教学心得体会总结六 最近，我拜读了小学美术新课程教学论，本书全面系统地介绍了美术课程改革背景、学习领域与教学根本取向、学习方式的
21、变革、教学评价的进展、教学环境资源的开发和利用以及美术新课程与教师的个人成长等。该书充分表达新的课程理念，采纳崭新的构造和体例，针对小学美术新课程教学中的问题，依据现代小学美术教师的需要，即学习者的实际需要，导入案例，创设情景，强调学习者的活动和对话。同时，致力于转变教材历来的面貌和我们阅读习惯，以新的呈现方式，敬重学习者选择和使用的权利。我对“美术新课程与教学评价的进展”这一章感悟较多，这章从教材评价、课堂评价、学生评价、教师评价，四个维度阐述了评价的进展。我个人认为，不管评价进展到什么程度，总离不开学生，评价必需要“以学生为主体”。 “以学生为主体”，这是课改中提得最多的一句话，也是各科教
22、学所必需遵循的原则之一。而在极具人文性质的美术学科中，如何让“以学生为主体”的评价作为一种观念深入人心，显得尤为重要。以下是我平常的一些做法： 一、提高教师、家长的思想熟悉 评价方面，家长甚至局部教师对来自学生的评价重视程度不够，在心里经常把学生评价看成是可有可无的工程。总认为学生懂什么，他们是不知道好坏的。在家长眼里画得象做得好就是好作业，其实，他们由于对儿童的思维了解不够深入，对儿童美术作品理解较为片面，有的教师往往也用成人的标准来评价学生作业，经常一味追求象不象，导致对作品中学生的创新之处、童趣等不能作出正确评价，无形中还误导了学生对美术作品的理解，扼杀了儿童的制造性。而小学阶段儿童的思
23、维进展，正处在详细形象思维向规律抽象思维过渡的阶段。形象记忆力量比拟弱，作品造型、颜色多为想象中的形象，与真实的形象距离较大。因此我们要加强宣传力度，提高教师特殊是家长对儿童的思想熟悉，俯下身子了解儿童，多多倾听儿童的心语。要从意识深处更新传统观念，要懂得充分敬重学生的评价。成人对学生评价的敬重，才能带动学生对评价的重视，使学生仔细参评，真正发挥学生评价对学生的教育、促进作用。 二、营造学生自评、互评的气氛。 有位哲人说过，“人与大多数动物一样都具有向群性”。也就是说人都喜爱凑喧闹，比方，某大商店开业了，人头攒动，你正好漫步路过，即使你不准备买东西，信任你也会融入人群中，去走一走、看一看，感受
24、一下开业的喧闹气氛。同样在课堂上，我们也要利用好这个“向群性”，营造学生自评、互评的气氛：可采纳嬉戏、故事、趣味课件等手法，营造气氛，激发学生评价的兴趣。比方，在教学过新年这节课时，我事先在教室里布置好各种彩色窗花、对联、气球、绸带、假鞭炮等新年用品。让学生一进教室就感受到新年的喜庆气氛，然后发给每位学生一只袋子，和一样数量的年货，（年货由学生和教师共同筹集）把年货放在自己作品的地方，等待新年的钟声。作业完成后，教师敲响新年的钟声，学生们开头以相互拜年的形式进展作业互评：你认为喜爱的作品就给那位同学一份礼品，最终看谁拜年拜到的礼品多。这节课学生既当仆人又当客人，既做评委又中选手，兴趣非常高涨。
25、 三、指引学生自评、互评的方向 评价这根“指挥棒”自身的坐标很关键，一旦方向错误，就有“全军覆没”的可能性。因此评价在肯定程度上左右着教学，打算着教学的方向。由此可见为学生指引评价的方向显得尤为重要。首先要引领学生观赏同龄学生的优秀作品，然后结合平常的教学与实践逐步观赏大师的作品，初步感受名家的风采，让学生明白什么是美的，怎样的作品就算优秀作品，这些学生、大师的作品好在什么地方，有哪些方面值得我们去学习。比方，儿童绘画可以从以下几个方面去进展评价：1、构图是否饱满2、线条是否流畅3、造型是否精确4、颜色是否丰富 5、创意是否新奇独特等。手工作品可以从：1、造型 2、表现手法3、材料选择4、制作
26、的技法5、创意6、颜色7、造型等方面去考虑。 四、拓宽学生自评、互评的空间 小学美术教学中，针对不同的教学内容，依据不同的学生，采纳不同的评价方法，学生自评、互评合理奇妙地运用能促进学生克制害怕、自卑的心理，最大限度地进展学生的潜能：首先从评价的内容来说，评价包括学问、智力、运用、习惯、情感、态度、价值观等，从形式上来说，评价包括课内与课外、统一与民主、长期与短期等。对于智力不非常好的学生来说，可让其他学生找出这些学生作品中的非智力因素进展评价，比方；“这幅画画得很仔细”、“这位同学这堂课很用心”、“这位同学的每次作业都能准时完成”、“这位同学很大方，和其他同学合作时经常拿出自己的工具材料和大
27、家一起用”、“其他同学很愿意与这位同学合作，并且合作得很开心”而对于学有所长的学生，可以先让那些“差生”说说“这些同学的作品中你最观赏它什么”，“你觉得这些作品中哪些地方最胜利”，等等。然后再让这些优生自己说说作品中有那些不满足的地方，预备下次如何修改等等。 总之，只有紧紧围绕“以学生为主体”的科学、正确的评价才能激发学生的兴趣，树立学生的自信念，充分进展学生的共性。让“以学生为主体”的评价真正深入到每位教育工的内心深处。 美术教师教学心得体会总结七 正确地进展少儿绘画的辅导，可以激发学生的学习兴趣，并能充分地发挥他们的制造性思维。可以说，一张画就是一个漂亮的世界，是孩子们面对这个世界发觉自我
28、、展现自我的方式。假如要让这块神土开出艳丽的花朵，就要走好绘画创作的三步曲。 儿童画稚拙、纯真、妙趣横生，这正是大师们所追求和憧憬的。毕加索说：“学会像一个六岁的孩子一样作画，用了我一生的时间。”可见儿童画蕴含着鲜活的艺术生命。 作为教师，要懂得儿童画的珍贵之处，擅长挖掘孩子们的艺术天份，启发学生丰富的想象力和制造力，激发学生大胆的表现欲望，使其制造性思维得以进展。 1、自信是创作的动力 美术课上我曾遇到过这样一些学生，当我要求他完成作业时，有的学生问我可不行以画书上的，有些学生干脆问都不问就照着书画;有的学生坐着不动或将作业纸翻来覆去，就是不见他画画;还有些学生则原封不动照抄师的范作，面对这
29、些学生我们常说他们懒，不爱动脑筋。其实，这只是外表的而不是实质的。 学生为什么会养成以上这种习惯呢?学生为什么不愿动脑筋呢?关键在于缺乏自信念。他们之所以照书、仿照教师，是由于他们可怕，怕自己画的不好，不能得到教师的确定，甚至遭到同学们的讥笑。哪一个孩子不想表现自己，展现自我，这是孩子的天性。 作为教育者应多给学生供应这种探究的时机，并让他们感受到胜利的喜悦，这将鼓励会使他们不断的去探究，从而走上胜利之路。因此，教学中我经常鼓舞学生自己创作，以激发和培育学生的自信念。我常对班上的同学说：教师喜爱小朋友自己画的画;教师最爱看小朋友自己设计的了;教师觉得爱动脑筋的小朋友最了不起。 或者可以给孩子们
30、一些嘉奖，如巡察辅导时对有独特想法的作业进展表扬、在批改的等级上加个小红星等。通过一段时间的努力，一次我听到了令我感动而兴奋的话。一个孩子对旁边正预备照书画的孩子说：照书不好。极简明而寻常的话，但这至少是孩子自信的良好开端。 2、生活是创作的源泉 有了自信，孩子就敢画了。但是，光是敢画，而没有生活的积存，仍旧不行。孩子们要么兴致很高，但画了半天什么也画不出。要么牵强画出来了，但画面很是空洞无物，毫无情趣。要想真正使孩子创作出丰富、好玩的画面，我认为在美术教学中应考虑的是孩子对生活阅历的积存。没有对生活的接触、熟悉、体验，就犹如盲人摸象，根本不能描绘出事物的形象，又何谈美术作品的制造呢? a.观
31、赏优秀美术作品，明确生活是创作的源泉。绘画创作，首要的是选择题材。由于学生上创作课，最困难的是不知画什么，很简单使创作一般化、概念化。为此，首先要引导学生观赏一些优秀的美术作品，并且强调说明生活是创作的源泉。 由于，胜利的美术作品，都反映了对现实生活的感受、理解和评价，是抱负和愿望的表现。要启发学生擅长发觉生活中的美妙事物，无论风景、静物、人物，一盘水果、几棵蔬菜;只要是美的、动人的，都可以入画，这也可以激发学生进展绘画创作的积极性。 b.注意创作构思，培育学生的想象力、制造力。完成一幅作品，艺术构思是中心环节。在构思过程中，要帮忙学生把在生活中搜集到的素材进展选择、加工、整理、提炼，力求构思
32、完善。 学生选择的题材大多都是丰富多彩的校园生活和发生在身边的好人好事，以及对祖国的歌颂和对将来抱负的追求。如反映校园生活的题材，就要认真品尝教材中同龄人的作品，满怀热忱地去表现自己的生活，从事感人的艺术创作。 再如，处理北京奥运会的题材，就要启发他们从运动、和平、幸福的角度来立意，用寓意、象征等艺术语言进展构思、构图，使学生把握从题材到主题、从生活到艺术、从内容到形式这一创作规律，对自己所选择的题材反复推敲，不断探究。 对于学生来说，这不仅是一个简单而艰难的创作过程，实际上也是思想熟悉不断深化、不断进步的思维过程。尽管他们的表现技巧还欠娴熟，但是通过这个过程，可以培育学生靠艰难的艺术实践去表
33、现生活的优良品质。 3、发挥教师的引导作用 生活中到处有美，艺术家就是擅长从生活中不捕获美。而孩子们不是艺术家，他们犹如一头刚刚学习捕食的小狮子，还必需在母狮的循循善诱下学习捕获的方法，把握捕获的时机。学生的各方面力量正处于进展阶段，潜在的力量需要教师引导、开发，以提高学生对美的感受、观赏和评价力量，从生活中捕获美，从而到达制造美的目标。 例如在教学印象深刻的事一课时，为了能让学生充分地发挥，自由地表现，我告知学生什么都可以画，只要是给你留下较深印象的事。我满以为学生会兴高采烈地画自己想画的，可让我愕然的是许多学生不知道从何下笔，相互询问，画什么呢?在我看来孩子们的生活丰富多彩，可画的内容实在
34、太多了，可是他们为什么不知道画什么呢?由于思路太广了，他们还缺乏肯定的整理力量，需要教师引导，引导他们从生活的点滴发觉好玩、有意义、有价值的东西。 于是，我让他们回想在学校的课堂、课间、课外活动中看到、听到、想到的人和事，在家里看到、听到或自己作的事;在放学途中，在一次旅游中，在过节时等等这些生活细节中所闻、所见、所感、所悟、所做的。孩子们一下子就有内容画了，有的画捉迷藏，有的画春游，有的画游泳，有的画乒乓球赛，有的画过春节，还有的画给自己留下深刻印象的人。这一副副主题鲜亮、内容丰富、构图别致的绘画作品不正是学生的创作之举吗? 因此，在以学生为主体的课堂教学中，我们同样不能无视教师的主导作用，
35、要充分发挥教师的引路人的作用，领着学生奔向创作之途。作为学生美术创作的启蒙者，我们要用真诚的心去点亮孩子心灵的苍穹，燃起他们艺术创作的火花，使他们在人生的行程中充分进展自己的共性，展现自己的才华。 总之，教师在教学中把握好这三步曲，不仅全面了解了儿童的绘画水平，增加了学生的自信念，更重要的是培育学生喜爱生活、观看生活、表现生活的良好习惯。只有这样，学生才有制造的乐趣，才会乐于制造并勇于制造。只有这样，才能扩展儿童的制造思维，为孩子将来成为制造性人才奠定初步的根底。 美术教师教学心得体会总结八 随着新一轮国家根底教育课程改革的实施，我校大力开展校本培训，转变教育教学观念，明确了“课题带教研，以教
36、研促进展”的思路。在校讨论课题理念下，美术学科在依据学科与课题的特点下，我组组织教师积极学习其理念和有关理论学问，大胆进展实践，有针对性地开展课题的教研活动，使我从中学到了不少东西。给我最大的感受有，明确了课题的讨论方向、讨论目的与课题讨论的整合思路，以及在开展课题讨论中实施的相关内容。 课题讨论的主要目的是改良自己的教学实践，促进自己的专业进展;讨论的对象是自己教育教学实际当中详细的、细小的、真实的问题;在教学实践中引导学生围绕一个或几个问题而进展的探究性学习，主要培育学生的探究力量。通过理论的学习现将本次讨论体会、感悟总结如下： 一、加强学习，提高自身的理论素养 作为课题讨论的实施者，有肯
37、定的教育教学理论指导实践是非常必要的。于是我在已有的理论根底上结合本校实际绽开讨论，阅读相关教育教学故事与案例，积极学习他人的胜利阅历和科学理论，使讨论有效和有质。所以从一开头我就树立了终身学习的理念，特别注意理论学问的学习通过图书馆借阅、网上查阅、期刊订阅、专业书籍的购置，收集了大量相关资料，开拓视野。 二、积极开展课题的讨论工作 通过阅读学习，教学实践，力求做到： 1、转变学生学习美术的方式，激发学习兴趣，提高学生与人沟通合作的力量，培育学生讨论问题的力量。 2、通过各种美术学习方式的实践，充分发挥学生学习的主观能动性，让他们主动参加学习。 3、通过各种美术学习方式的实践，使学生在看看、听
38、听、想想、画画、做做等方面得到和谐进展。作为教师必需要懂教育学、心理学，应了解不同学生的学习心理特点，选择科学合理的、适合本班学生的学习策略，并在上课过程中多加思索，适时改良教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。在新课程改革的背景下，仔细地贯穿新的教学理念，以学生进展为本，以新的教学姿势迎接新的挑战，使学生的身心都能得到安康的进展。 三、准时总结阅历，改良缺乏 在课题讨论过程中，准时总结在教学实践中的缺乏。由于学生性格参差不齐，承受力量有高有低，家庭环境也不同，如何培育好每个学生的学习习惯，还应在平常的实际工作中对症下药，争取寻求更好的方法。 通过开展课题讨论，不仅使学生的综合
39、素养得到有效的提升，展现出了较高的人文素养与科学素养。同时，不断汲取和消化现有的讨论成果，并转化为教育资源，努力促进学生总体素养的提高，教师通过参加课题讨论，也促进了自身的专业成长和综合素养的进展。 美术教师教学心得体会总结九 今年暑假我参与了教育局组织的小学美术教师培训，在培训中承受封闭式治理，吃、住、学全在培训学校，累计集中培训时间为七天，共分二个阶段学习。培训学习了艺术理论，美术课堂教学设计，新课程标准下的美术教学的分析，精彩15分钟的设计，美术教师的专业化成长，多媒体课件的 制作与应用，根本技能训练等。既有理论学习与教育教学实践相结合、又有集中学习与分散研修相结合、还有理论学习与技能训
40、练、课题讨论相结合等方式，同时突出了我们学员主体地位，也突出课堂教学的效果。通过为期四天的培训学习，自我感觉收获多多，现将自己的心得拟写如下： 一、提高了专业学问水平 深化了本学科根底学问，加强了对本学科根本学问和根本理论理解，把握了本学科的一些进展动态，了解到本学科理论与技术的新进展，提高了自身更新教学内容和改良教学方法的力量，以及教育教学根本功和学科教学或教育实践力量。尤其是听了丁玉祥教师的有关自主合作探究式教学及学生力量的培育课，使我深深体会到新课程更加凸显自主合作探究，进一步熟悉到自主学习并不等于学生的自由学习，而是在教师的引导下选择有合作休息价值的内容，引导好学生的争论，培育学生合作
41、的本事，提高学生团队协作的力量。 二、教育观念得到更新 此次“千农教”的全体学员都来自教学第一线。通过集 中理论学习，使我们逐步更新了教育教学观念，了解了先进的教育科学根本理论，现代教育观、学生观和学习观，在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式，把素养教育贯穿到学科教学过程中。在培训中，我们一道从多角度、多层面对课堂上的各种困惑和行为进展理论的诠释和深刻的反思，使我们想到了一些从未想过的问题，发觉了各自的差距与缺乏，对原有的教育观念产生了剧烈的冲击。通过培训，使我印象最深的就是学会倾听学生的心声，敬重学生的需求。 三、提高了现代教育技术的运用水平 在此次培训中，不仅使我更新了教育观
42、念，还把握了一些现代教育技术。李涛教师虽然只给我们上了半天的课，却使我受益菲浅，在现代教育技术、计算机应用（含网络技术和多媒体课件制作）的学习中，自己已具有了运用计算机进展帮助教学、开展教育教学活动的力量、会制作适用学科的简洁教学课件。我都深深地感到自己的思想在不断地充实，可以说这些理论是指导我们顺当开展各项工作的必要前提，也为我们的不断成长供应了有利的条件。通过教师的博客培训，使我深切的感受到我在现代教育技术应用方面的力量是多么的欠缺，为了提高自身的现代技术应用力量。为了适应社会进展的需求，成为一个不被社会淘汰的合格教师，我熟悉到必需要与时俱进，不断学习不断自我更新，以提高自己的适应力量。
43、四、教育教学理论把握得更为系统 这样的培训特别准时，平常忙于教学，很少有时机静下心来读书，来到这里一下子听了那么多课，看了那么多书，记了厚厚的笔记，回去还得渐渐消化。使我们对教育教学的理论与方法把握得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了。使我对一些教育观念的理解更加深刻；对教学理论的熟悉更加明晰；对开展教研活动的方式更加明确；对投身教育改革的激情更加充足。 五、合作学习、共同成长 在四天的学习过程中，全体学员合作学习、共同成长，成为一个亲切和谐的学习大家庭。学员之间、师生之间相互学习、取长补短，结下了深厚的友情。培训完毕，就是我们新的合作开头，以后肯定要互通信息，保持联系，我们的心是永久
44、连在一起的。都是在这样轻松、积极、合作、开心的气氛中进展的，这样的良好气氛使我们的学习变得更加好玩和有效了。可以说，我们进展最多的活动就是看活动、评价、争论，这是一个特别好的学习方式，他让我们将问题上升到理论层面，再让这些总结后的理论来指导我们的工作，帮忙我们的成长。 总之，经过这次的学习，我的意志品质得到了一次很好的历练，使我在这短暂的学习中获得了一笔精神财宝！不仅如此，培训学习所获得的更是一笔精神财宝，我想，虽然我们要毕业了，但是我们仍旧会孜孜不倦地学习，布满热忱地工作，让这完毕之时成为我又一崭新的开头。 美术教师教学心得体会总结十 每个学期的第一单元都是观赏课，在美术教学中占用的课时虽然
45、最少，但教与学的冲突却经常比拟突出，是美术教学中的难点所在。美术观赏教学是对学生进展美育的重要课业形式, 学问含量高、内容深广，很有探究性，而且有助于提高学生的审美力量和艺术修养，进展学生的制造力和想象力，培育学生高尚的情操和形成安康的审美观。那么如何提高观赏课的教学质量呢？仔细反思之后，我想，至少应当做到以下几点： 一、激发学生学习的兴趣 经典的美术作品，不仅表达着艺术家超群的创作技巧，同时也反映出艺术家的审美情趣。学好这类课首先要激起学生学习的兴趣，才能激发学习的欲望。 1、把学问融入故事当中，用故事来吸引学生，加强课堂教学的趣味性和实效性。 2、调整课堂教学模式，让学生在轻松开心的气氛中
46、，不知不觉地受到艺术熏陶。 3、充分运用现代化的教学手段，使观赏课变成一门集声音、图像、动画、电影等融于一体的视觉理解过程，调动学生学习的兴趣。 二、合理选择观赏的作品 美术教材的作品观赏大致可归纳为四类：一是古今中外名作的观赏，二是范图的观赏，三是同龄人的优秀作品观赏，四是其他门类的观赏，如雕塑、建筑以及剪纸、编织、印染、拼贴等工艺制作。在选择观赏对象时，我觉得应当尽量选择难度不大、不冷僻、形式感强、表达鲜亮共性的作品，还可以选择一些有故事情节、宗教或历史背景的作品。 三、教会学生观赏的方法 在美术观赏课中，我们教师往往一讲究竟，这样会造成教师的热忱投入换来学生的漠然的为难局面，观赏课变成了
47、“讲赏”课。教师要转变观念，由学问的占有人转变为引导学生学习的人。老子说：“授人以鱼，不如授之以渔”。作为教师，我们不行能讲遍美术史上的名作，要想让学生观赏更多的作品，就应让学生学习观赏的方法。在培育学生观赏力量方面就让学生首先从感观上去体会，然后通过介绍不同的美术作品使学生了解观赏不同美术作品时观看点，并在实践中总结，使学生具备学习的主动性。 对于一件美术作品，我们大致可以从以下三个方面来引导学生观赏： 1、了解作品观赏程序，学会观赏经典美术作品。 （1）看到了什么？能够对画面直观的形象进展赏析，也就是画面给人的视觉印象 （2）细致观看。艺术风格特色的观赏，它包括画面的构图、颜色、透视、表现手法等，主要指绘画的技巧。 （3）了解相关背景。了解与作品相关的边缘内容，包括艺术家的生平、爱好、传奇、趣闻及当时的社会背景，能够加