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1、儿童发展指南学习心得体会儿童发展指南学习心得体会1在网上阅读课3-6岁儿童学习与发展指南，了解到幼儿发展和学习分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域内容又划分若干方面，特殊具体。通过阅读学习，我们更清晰地相识到孩子在每个年龄阶段应当详细达到什么目标，对家长在每个方面日输了一些合理化的建议，对我们在生活中更好引导教化孩子有一个方向。思想汇报范文以前生活中尽管知道教化孩子不能只看成果，不能单独看一方面，但没有详细的参照标准。了解孩子的优缺点。但又不知怎样操作。通过学习可以更有信念和耐性去当好家长。而且内容又有建议(教化)和目标，特殊值得我们去仔细学习、理解和操作。为了孩子的将来，为了当
2、一名优秀人才的家长，让孩子成为一名自信、独立、自强的人儿仔细努力，专心学习、实施。让孩子科学的成长!儿童发展指南学习心得体会2我利用这段时间仔细学习了3-6岁儿童学习与发展指南。指南将幼儿的学习与发展分为五大领域：语言、健康、科学、社会、艺术。各领域之间是环环相扣的，不行分割的。每个领域都有要根据幼儿的学习与发展，最基本最重要的内容划分为若干方面。每个方面都有学习目标、发展建议两部分组成。在健康领域方面，我们主要陪养幼儿在生活中能够自理，还要具备肯定的平安学问。每个年龄阶段都必需学会具备一些生活中的自理实力。结合专家的看法，对不同年龄阶段的孩子实施适当的教化方法。在语言方面我们要让幼儿学会倾听
3、和表达，不同年龄阶段的孩子也要具备阅读和书写实力，使我们的幼儿学会仔细听，听懂语言，情愿与他人沟通。我们要从不同的年龄段去视察我们的孩子，选择适当的图书给我们的孩子去阅读，多与我们的孩子沟通。我觉得这是特别好的，对我们的工作也有很大帮助。幼儿的语言核心价值就在与沟通和学习中成长起来的，幼儿的语言实力上课一发觉幼儿就是沟通和运用的过程中发展起来的。作为幼教者，我们应当给幼儿创始自由、宽松的语言交往实力。激励幼儿多与同伴沟通，让幼儿敢说、想说、喜爱说，并能主动的说。因此，在语言领域方面我的感受最深。以往我们上课一发觉幼儿多说话就会让幼儿宁静，总会觉得吵，限制了幼儿想说又不敢说。通过这次的学习，我深
4、刻明白，幼儿的语言不是高限制的沟通过程的语言过程；不是被要求说一样的语言交往过程；不是无情境的设礼貌的交往过程。是仔细倾听与，并主动的互动的语言沟通过程。总之，在以后的语言教学方面，我应结合指南的这些建议，把我们的孩子教化好。不仅在语言、科学、艺术、社会都是一样的。指南的学习让我意识到：孩子就是民族的将来，我们要了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子的发展角度动身，反思我们过去的做法，删减不利于孩子发展的因素，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正须要的关爱，向孩子们学习，创设符合孩子发展须要的课程、环境、区域，让课程回来幼儿的阅历，供应孩子操作的机会，让孩子通过与环境、材料相
5、互作用来获得阅历，让幼儿自主参加，引导孩子主动学习、探究，成为生活、学习、嬉戏的主子。加强与家长的联系沟通，实现家庭教化与幼儿园教化的同步和谐发展，让家长也要转变观念，孩子的童年时短暂的，是不行逆行的，孩子的心是一块奇异的土地，播下一粒思想的种子，就会获得行为的收获，播下一粒行为的种子，就会获得性格的收获；播下一粒性格的种子，就会获得命运的收获。让孩子学习他该学的东西，做他该做的事情。不把成人的意志强加给孩子，让孩子真正拥有华蜜、欢乐的童年。我收获最大的就是：爱孩子就不能拔苗助长，做一些看似正确，其实错误的事情；爱孩子就要明白，怎样帮助孩子一步一步，踏踏实实达到目标的方向。作为一名幼儿老师，更
6、作为一名母亲，我有深深的缺憾：缺憾没有早点读到指南，没有早点领悟这一点。反思自己以前，曾经好大喜功，做过拔苗助长的事情。另一个收获是作为老师要以身作则，要求孩子做到的，老师自己先要做到。这话说起来简洁，实践起来却很难。要孩子学会倾听，老师自己要弯下腰，仔细听孩子说话；要孩子诚恳，老师也不能失信于孩子。陪孩子一起成长！这是我最深的体会！有了指南为我们指引作为一名幼儿老师方向，我们就有了努力的目标。我们应当在指南的引领下，努力提升自己的专业水平，创新自己的教化理念，调剂自己教化思路，为每位孩子创出一片美妙的将来！儿童发展指南学习心得体会3我阅读了36岁儿童学习与发展指南，对指南有了肯定的相识，有以
7、下的一些心得体会。一、回顾纲要幼儿园教化指导纲要一共分为四个部分。第一部分总则：主要讲解并描述了纲要制定的缘由、目的、性质、任务、外部原则、内部原则及自身特点；其次部分教化内容与要求：主要讲解并描述了健康、语言、社会、科学、艺术五个领域的目标（该领域重点追求什么，其主要的价值取向）、内容与要求（老师应当做什么、怎么做，与此同时，该领域教化的内容自然地负载其中）、指导要点（点明该领域学问的主要特点，其教和学的主要特点；点明该领域特殊应当留意的有普遍性的问题）；第三部分组织与实施：主要讲解并描述了幼儿园教化的根本原则、活动含义、基本原则、各方面的原则、教化活动目标、内容、形式、环境、一日生活、幼小
8、连接。第四部分教化评价：主要讲解并描述了幼儿园教化的功能、主体、实施原则、主要内容等。二、品读指南1、社会现状在生活习惯上，孩子们还是普遍滞后的，如“有一个小女孩都快5岁了，特殊内向、软弱，每天在幼儿园都尿裤子，尿完还不敢给老师说。课间活动，她几乎从来不和别的小挚友玩，感觉有些小挚友总是欺压她，常常看她脸上、胳膊上被抓得一道一道的。”再如“有个小男孩在幼儿园里从来不吃亏。看到别的小挚友拿有好吃的、好玩的，他伸手就去抢；别人假如不给，他张口就咬。“老师警告过，假如孩子再咬伤人，就要我们换幼儿园。在家里也真管教了呀，但是从来都没用。”等等。2、指南学习针对社会上普遍存在的乱象和误区，指南的建议特别
9、清楚、详细、有指向性。它把幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，分别对34岁、45岁、56岁三个年龄段的幼儿培育提出建议。以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素养基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心，旨在引导幼儿园老师和家长树立正确的教化观念，了解36岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。它是在纲要的基础上，将幼儿的学习与发展目标、要求按不同的年龄段进行细化，对各个年龄阶段的幼儿应当知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理的期望，具有很强的操作性。促进学前教化科学，规范发展的须要，订正小学化、超前的教化问题。指导
10、家长科学实施保育和教化的须要，对家长的科学育儿具有指导性作用。满意幼儿生活、学习、发展的须要，促进幼儿身心全面和谐发展。它更符合现代幼儿的身心发展规律和特点。作为一名幼儿园老师，我更有义务和责任来仔细地学习并依据指南与家长协作进行因材施教，因此，学习36岁儿童学习与发展指南对我们每个幼儿园老师具有重要的意义。儿童发展指南学习心得体会4大家晚上好。受邱老师的托付，让我和各位家长沟通一下学习36岁儿童学习与发展指南的心得与感受，我很荣幸。这部指南是中国教化部于20xx年10月15日发布的，总共有两万多字。据网上报道，指南的制定起先于20xx年，专家组分析比较13个国家早期儿童学习与发展指南的相关内
11、容，用几年时间广泛征求幼儿园园长、老师和家长的看法，在全国东中西部抽取3600名幼儿及其家长作为测查对象。正式文本出台前，指南先后两次面对各省(区、市)教化行政部门和有关师范院校征求看法，又在教化部门户网站面对社会公开征求看法。我想，这份指南应当是集合了学前教化专家、育儿专家、社会学专家、儿科医学专家、资深幼儿园老师、家长还有孩子的集体才智，代表了整个社会对孩子的先进教化理念和殷切期望。我们先来了解一下指南内容。“每个幼儿心里都有一颗漂亮的种子”这是指南中艺术领域开篇的一句话。作为家长，我们都希望去呵护“那颗漂亮的种子”，都希望他绽放最明丽的花朵，于是，我们赐予了孩子自认为“最细心的呵护”、“
12、最全面的培育”，但这真正是孩子们须要的吗?有一些家长常常会夸自己的孩子会识多少字、会背多少首唐诗、会说几句英语就以为是很了不得了我也始终这样认为，现在，有了3-6岁儿童学习与发展指南，那些所谓的会背的唐诗宋词、ABCD，将不再是孩子“能干、真棒”的标记。指南里列举了许多好用的能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教化途径与方法，特别值得一读。与我们的实际做法比照一下，能为我们带来深刻的反思。我对几条我认为值得提倡的建议，谈一下个人看法：例如：1、建议：外出时提示幼儿要紧跟成人，不远离成人的视线，不跟生疏人走，不吃生疏人给的东西;不在河边和公路边玩;要遵守交通规则等。在社会形势日益困难的状况下，幼儿
13、平安问题仍是关注意点，须要家长们提起万分的精神，如今，养儿不易，爱护孩子更不易。这就须要我们交给孩子一些基本的平安学问和自我爱护实力。比如：告知孩子不吃生疏人给的东西，不跟生疏人走，记住自己家庭的住址、电话号码、父母的姓名和单位，一旦丢失时知道向成人求助，并能供应必要信息。遇到火灾或其他紧急状况时，知道要拨打110、120、119等求救电话。我想基本上的家长多会对孩子进行这方面的教化，我们家主要实行模拟情境的方式对孩子进行教化：这样孩子在情境中开心的记住了所要记住的内容也让孩子在模拟中真实体验遇到意外状况该如何应对。2、建议：允许幼儿犯错误，告知他改了就好。不要打骂幼儿，以免他因胆怯惩处而说谎
14、。发觉幼儿说谎时，要反思是否是因自己对幼儿的要求过高过严造成的。假如是，要刚好调整自己的行为，同时要肃穆地告知幼儿说谎是不对的。这一点，我双手赞成。有一次我的孩子因为没洗手想立即吃到好吃的，撒谎说洗手了。被我发觉后，我没有斥责他也没有打他。我面对他，让他看着我的眼睛，然后告知他说：撒谎是世界上最最最可耻的行为，是坏人才做的事。晚上睡觉前又给他讲了“狼来了”的故事，给他讲了说谎的后果(被狼吃了)。至今，他一次也没有撒谎过。3、建议：让幼儿多接触大自然，感受和观赏漂亮的景色和好听的声音。有的家长动不动就带孩子去室内游乐园，或者是超市内的游乐场所。那种封闭的环境，空气质量并不好，清洁卫生工作也做的很
15、不到位，疾病的传播很难避开。所以，我认为多带孩子去公园，去野餐、去采摘、去春游、去农村体验生活，多接触大自然，多呼吸有氧空气，多感受逍遥自在，比什么都强。4、引导幼儿感知和体会生活中许多地方都用到数，关注四周与自己生活亲密相关的数的信息，体会数可以代表不同的意义。结合日常生活，指导幼儿学习通过对应或数数的方式比较物体的多少。利用生活和嬉戏中的实际情境，引导幼儿理解数概念。从这些教化建议中我们不难看出对于幼儿的教化注意在生活中去渗透。无论是数学，还是语言文字。比如：我常常和孩子一起找寻发觉生活中用数字作标识的事物，如电话号码、时钟、日历等，到超市时，让孩子认认商品的价签;看天气预报时，告知孩子表
16、示气温的数代表冷热状况;看时间时，告知孩子钟表上的数表明时间的早晚;吃饭时，在给桌子上的每个碗配上勺子时，让孩子发觉碗和勺多少的不同。吃水果时，让孩子数一数有多少个苹果，多少个梨，推断苹果和梨哪个多，哪个少。家里来客人时，有5位客人，桌子上只有3个杯子，问问孩子还须要几个杯子等。带孩子漫步时，我也常常让孩子读读广告上的字，以提高他的认字实力。还有一些建议，如“激励幼儿做力所能及的事情，不论幼儿做得好坏都给与适当的确定，不因做不好或做得慢而包办代替，以免剥夺他发展自理实力的机会”、“利用传统节日和民间庆典的机会，带幼儿观看或共同参加传统民间艺术和地方民俗文化活动，如皮影戏、剪纸和捏面人等”、“留
17、意语言文明，为幼儿做出表率”等等，每一个都很具体、详细，与其说指南是是写给教化者的，不如说更多的是写给家长的，因为教化决不仅仅是幼儿园的事情，真正有效的教化更须要家园携手，合作共进，父母是孩子的第一任老师，也是任职时间最长的老师。但往往我们不懂得专业的幼儿教化，而是凭借个人阅历、传统做法、或是一些从书本上学到的内容对孩子进行教化，更多时间是在摸索，指南中的每一方面、每一条建议都是特别详细，具体的，对于我们这些不够专业的家长来说，可操作性特别强，不仅可以通过“学习与发展目标”清楚的了解到孩子每一阶段的身心发展规律，一切从有利于孩子的发展角度动身，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，更可以根
18、据每个阶段的“教化建议”来辅导孩子，通过恰当的方式、方法给到孩子真正须要的关爱与培育。对家长来说，真的应当再早一些看到并学习这本指南，才能尽早的变更自己不科学的理念，改进教化孩子的做法。之前我还跟邱老师说，学习了指南我都不好意思说了，自己的教化和指南相距甚远，做得太不够。指南里的这些教化建议(而不是硬性规定)，相当于一个个“温馨小提示”，将为我们如何更好地在工作、学习、生活中落实哺育孩子的实践行为，做了具体的指引。虽然，我的孩子离指南的目标和建议还有肯定的差距，但我信任在老师的辛勤培育下，在指南的指引下，我们对孩子的教化会日益向着光明那方远行，也会为孩子将来的生存与发展乃至人生志向，打造坚固的
19、基础。说的不对的地方请孩子的专业老师和家长们指责指正，感谢大家!儿童发展指南学习心得体会5首先感谢老师和我们家长一起共享了这么好的指南，我觉得指南最大的优点在于它很全面和细致，现在许多书籍、报刊杂志、网络上都有许多育儿的文章，但都是鱼龙混杂参差不齐，我以前也喜爱看这种文章，但是看多了反而把自己弄晕，觉得无所适从，结果还是基本上照着自己的育儿思路来。现在的孩子小小年纪就被逼着学这学那，每到双休日比平常还忙，孩子出了门找不到小伙伴玩耍，小区里找不到3岁以上的小挚友，缘由就是去各种辅导班了，我真觉得有点悲伤，不是每个孩子都能成为爱因斯坦和朗朗之类的天才的，的确是拔苗助长。孔子在几千年就提出过要因材施
20、教，实为至理名言。可能每个家长都说这都是环境逼迫的，别人家的都在学，我们怎么能落后?再加上前几年风靡一时的口号：“再穷不能穷教化”，让大家一起趋之如骛，但始作俑者确是我们每个家长。我建议大家要充分敬重孩子的爱好特点，我们的任务是诱导加引导，千万不能和别人攀比。我们现在家长几乎都是上班族，上班很忙，忙着自己的事业，不肯定常常有空琢磨着怎么教化孩子，我建议大家比照指南看看自己都有哪些做的不足，尽量把不足之处弥补上去，孩子假如能够全面发展才是健全正常的。我常常就做的不好，每当宝宝淘气、拖拉、懒散、不听话时，我们不能很好的限制自己的心情，勃然大怒、恨铁不成钢，我们却忘了，这些不良的心情会在肯定程度上影
21、响宝宝的，正人先正己，教化孩子的同时我们也在教化自己，古人说“教学相长”也说出了这个道理。一个人最大的胜利是教化子女的胜利，因为纵然你拥有了多数家产，面对着不成器的下一代，一样会觉得心灰意冷的。所以，多放点心思在孩子身上，以此与大家共勉!儿童发展指南学习心得体会620xx年3月28-29日，这一天半的时间我们倾听了登封市局李局长及郑州市教研室唐老师和刘老师对36岁儿童学习与发展指南的解读，以下是我倾听后的一些感想：首先，指南关注老师的操作性。相比较纲要来讲，指南更加详细、细化，更有指向作用。指南不仅将幼儿的学习与发展横向分健康、语言、社会、科学、艺术五个领域绽开。而且每个领域根据幼儿学习与发展
22、最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教化建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段末期幼儿应当知道什么、能做什么，以及大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。这样细致地纵向深化，让我们一线的老师在实施各领域教学时，有了比较系统的理论依据，指南的教化建议部分列举了一些教化幼儿的详细方法，对成年人提出了明确要求。读指南，指导我们该做什么，该怎么做。其次，指南关注幼儿学习的可发展性。假如我们只注意学问目标，而忽视了孩子的自控力、关爱他人、乐群于人、主动乐观、独立自理、爱好新奇心、主动认知风格、主动学习看法和谨慎行为风格等持续发展品行的培育
23、。那么这种幼儿教化就好有缺陷的。现在有了指南的指引，我明确了幼儿老师不仅“教书”更要“育人”的角色定位北京。名师从指南的概述部分对指南的历史背景、以及指南的定位和如何理解指南作了具体的讲解，其中对如何理解指南提出了指南的性质、导向、怎么导和指南与纲要的关系作出了明确的解读，这两者之间的关系是相互渗透的，纲要是针对幼儿园的，指南里包括老师、家长、社会相关方面的，纲要是宏观的，内容广泛，除了学习内容还有幼儿园的管理、评价等，学习与发展只是幼儿园工作的部分内容。指南微观，在学习目标内容教化建议详细操作性强。指南不能简洁看成是纲要的细化，有些内容指南没有。指南提出了每个阶段幼儿应达到的发展水平，但是在
24、我们的实际工作中，我们老师遇到的全部孩子不是都能同时达到同一个水平。在孩子之间，存在着个体差异，有部分孩子明显高出或低于应有的发展水平。作为老师，我们要用平和的心态来对待，允许孩子存在这种差异，耐性运用各种方法来进行激励、指导和帮助，使每个孩子都得到较好的发展。儿童发展指南学习心得体会7最近这段时间在网上学习指南，让我受益匪浅，指南从各个年龄段，各个领域如何引导孩子，培育孩子，以及影响孩子说的都很彻底，从各个方面都对老师的工作有很好的引导性作用，也有很强的指向性，让我们年轻的老师知道如何从每个细微环节上去看待每个领域的教学问题，以及从各个方面了解孩子，学习指南让我学习到了幼师应当认清的一个工作
25、重点就是:“一切活动的开展都要以幼儿为主体”。以下是我个人对于学习指南的一些心得体会：指南将幼儿的幼儿的学习生活和健康发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域。每个领域有学习和发展目标、教学建议两部分组成。学习和发展目标针对34岁、45岁、56岁三个年龄段的幼儿应当知道什么、能做什么、发展到什么水平都说的很详细。使得我知道如何更好的开展平常的工作以及对孩子的视察引导。学习指南其实让我最有感受的是，幼儿学习和将来发展的一个质量，将来孩子的发展好与坏，对于孩子的现在学习教化是很有影响的。学习了指南我深刻体会到了培育孩子学习习惯的养成是至关重要的。作为老师，我们的教学目标许多时候都集中体现在教学
26、活动中，而在教学活动中我们看重的是教学目的的达成、幼儿的参加度、驾驭学问的学习程度等等。在学习了这次的指南后，我常常想，也反思自己的教学活动的开展。我总感觉，在教学上给孩子们的不单单是教学内容本身，还有许多对孩子发展的延长教化，我想这就是学习的看法，学习习惯的培育，在无形有形的影响孩子。现在学习了指南，让我更加明白，我们作为老师不仅要“教书”还要“育人”，指导老师如何帮助孩子发展。作为一名年轻的老师，我想，我应当要把指南的教化精神记在心里，遵循幼儿的发展规律，以孩子为中心，培育孩子.学习了指南能让我更加完善自己的理论学问，也提升自己的专业水平，更好挑战自己的教学思路，以更好的工作来引导孩子的健
27、康成长。儿童发展指南学习心得体会8这几天在幼儿园的组织下，我学习了36岁儿童学习与发展指南。由于我现在是小班的老师，因此我在学习时将重点放在了小班年龄段的孩子的发展目标，细致阅读并思索孩子在健康、语言、社会、科学、艺术等不同领域的不同发展需。希望能抓住这次契机，提升自我，丰富自己的学问储备，借此为自己在实践中的操作奠定基础。书中提到：“幼儿的科学学习是幼儿在解决实际问题的过程中发觉和理解事物本质和事物间关系的过程。”由于幼儿是在与环境的相互作用中进行发展，获得收获的；而幼儿的思维发展以详细形象思维为主，因此在活动中老师应当引导幼儿通过干脆感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求学问的驾
28、驭而对幼儿进行灌输和强化（这样获得的阅历易学易忘，同时学习时枯燥乏味，使得幼儿丢失学习爱好）。如小班活动“制作声音”，若单单只是老师的示范和讲解，由于材料新颖，起先孩子会比较有爱好，但时间久了，孩子对于活动会缺失耐性，枯燥的讲解也不利于孩子的学习和理解；若能供应丰富的材料，引导孩子去自己探究，对孩子们而言可能收获更大，不仅习得了探究的方法，收获了探究的阅历，甚至更是激发了孩子对于探究活动的爱好。同时，幼儿的探究不仅仅是幼儿自发的行为，还须要老师有意识的进行指导，孩子在探究活动中，有充分的主动性，但是探究活动中意外发生的几率较大，孩子们获得的学问往往不易限制，会超出预设有时更是会获得错误阅历，因
29、此书中提到老师一方面要以激励为主，接纳、支持孩子的探究行为，仔细对待孩子在探究过程中出现的问题，但不是单单帮助孩子解决，更应当是激励孩子自己想方法；同时，容忍孩子因探究而弄脏、弄乱物品的行为，在操作结束后可以引导孩子进行整理。平常的活动中我也接触过，数学活动的学习往往会打算大量操作材料，但幼儿操作后会杂乱无章，因此在活动后我会引导孩子进行整理，一方面给孩子不能乱放的阅历；另一方面则是提高孩子的整理实力。另外，老师在指导的过程中，既须要扮演指导者的角色，还需扮演一种合作探究的角色，以侧面示范的形式，引导幼儿进行仿照，在操作的过程中示意性的给孩子供应探究帮助。最终，幼儿的科学学习，更应当融入在一日
30、生活之中，孩子们接触的都是一个个的学问阅历，因此老师的指导应时刻进行，如和孩子漫步时，给孩子介绍孩子看到的现象，如春天到了，树叶发芽了等，都是孩子可以收获的阅历。幼儿园的科学教化，更注意的是对于孩子爱好的培育，因此老师在指导的过程中，切不行压抑孩子的爱好，应当以激励等形式，满意孩子的须要。本书对于各领域的学习提出了更细致的要求，值得我学习，为我以后的工作明确了方向，供应了动力。对于该书的学习，我理解的还不够全面，还须要不断进行思索，在日常生活中不断提炼和总结。儿童发展指南学习心得体会936岁儿童学习与发展指南是指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教化，促进幼儿身心全面和谐发展。这个寒假，我仔细地研
31、读了36岁儿童学习与发展指南。指南从健康，语言，社会，科学，艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域根据幼儿学习与发展最基本，最重要的内容划分为若干方面，每个方面都有学习与发展目标和给老师供应教化建议俩部分组成。指南帮助幼儿园老师和家长了解36岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，制定了每个年龄段孩子成长的目标，实施科学的保育和教化建议，细读过后，从中获得体会。一：满意儿童各种须要“木桶理论“告知我们，儿童发展的几个侧面如同组成一个木桶的各块木板，只有每块木板既长又厚实，才能盛许多水，假如某块木板短小又单薄，那水就盛得很少，甚至不能盛水。儿童的发展是一个整体，包含着各个不同的层面。从五大领域来区
32、分：健康，社会，语言，科学，艺术。我们不应只强调某一方面而忽视另一方面，以保证儿童整体的发展，满意儿童各种须要。幼儿健康包括身体和身心健康。幼儿在养分，睡眠和运动等方面都有特别的要求，幼儿园教化中把幼儿的身体须要的满意放在首位，并注意保育和教化相结合。还有关注幼儿每天的心情开心，与怎样表达心情。幼儿社会包括，不仅学习如何与人友好相处，也要学习如何看待自己，对待他人，不断发展适应社会生活的实力。幼儿语言是幼儿口语发展的重要时期，既要注意幼儿词语的积累，也要发展幼儿的人际交往实力，增加理解和表达实力。科学的学习核心是培育探究爱好，体验探究过程，爱护幼儿新奇心，收获成就。艺术就是一种美的享受与对美的
33、表达，老师供应艺术创建的机会，观赏别人，展示自我，并从中获得老师的同伴们确定与激励。二：敬重幼儿发展的个体差异幼儿的发展是一个持续渐进的过程，各自所生长的坏境不同，家庭教化不同，所受的文化熏陶不同。每个孩子的性格，意志，特性，情感等许多方面不同，在发展上面就有差异。如现在学前班的孩子性格与爱好上的差异就特殊明显。有些孩子比较害羞，有些孩子淘气好动，有些孩子酷爱音乐舞蹈，有些孩子热衷英语，画画幼儿都有显明的特性差异，那么我们要允许幼儿特性的存在和表现。既要敬重儿童特性使其自由发展，又要充分发掘其潜能。如艺术目标2中教化建议：“敬重幼儿自发的表现与创建，并赐予适当的指导。”孩子们同时听到一段音乐会
34、做出各种不同的反应。有些孩子会跟着对音乐的理解和当时自己的载歌载舞，做出不一样的动作。老师要敬重孩子独特的感受与不同的理解。并加以确定孩子这种自放与乐于表达的表现。画画课，孩子的生活阅历不同，对艺术的表达自然不同，老师供应丰富的材料，让幼儿自主选择，用自己喜爱的方式去描绘。并加以确定孩子作品的特色之处。三：理解幼儿的学习方式和特点培育幼儿各方面的学习爱好，帮助幼儿好的生活习惯。要充分爱护幼儿的新奇心与学习爱好，培育高尚的人格和良好的学习品质。科学目标一教化建议：“老师主动亲近和关切幼儿，让幼儿感受到与人交往的欢乐。”有些孩子在班级里有自己的好挚友，也喜爱结交新挚友，所以她每天都很开心。有些孩子
35、是不主动去接近任何人，只是目视小挚友们玩耍。像这样的孩子，老师就要先主动接近她，给她带来集体的暖和与平安感，孩子才会渐渐主动走进集体活动。目标3中指出：“对幼儿好的行为表现赐予详细，有针对性的确定与表扬，让他对自己优点和特长有所相识并感到满意与骄傲。前天刚接到一个家长告状电话：“孩子在家表现不好，不听话，孩子说了，不给嘉奖就不好好表现。”我就问这个家长孩子一天的生活确定也有相比昨天好的地方，您可以抓住孩子的这一点点不同赐予适当的表扬，信任孩子会慢慢有大改进的。在班级里，每周我都会给孩子们发表扬信，确定幼儿各种突出行为，同时也让他发觉了自己的优点，增加成就感。也让他感受到别人的优点，共同学习的作
36、用。这个寒假学习了36岁儿童学习与发展指南让我更了解了孩子最须要什么，也相识到了自己在教化工作中存在许多不足。书中许多教化建议，就像一把才智钥匙，打开了我的思想大门。使我在以后的教化路上有了比较明确的方向与目标。儿童发展指南学习心得体会10“指南”其中“指”有指向、指引之意，“南”有南方，方向含义，指南原意指向南方，可比方辨别正确发展方向的依据。而如3-6岁儿童学习与发展指南它的诞生，像指南针为爱孩子、渴望教化好孩子的人们指引了正确的方向。在高校时常常听老师提及3-6岁儿童学习与发展指南对于它也只是浅显认知，真正接触学习并让自己感受到它的魅力还是19年初，刚刚进入新环境，就要作为老师带班，很是
37、忧虑，一起搭班的是以为资格比较深的老师，很是明白我的感受，劝慰我的同时交给我一本书，便是3-6岁学习与发展指南，好好读一读，你肯定会有收获，这是她给我的原话，之后自己无论在教学还是玩嬉戏，亦或是与幼儿相处中总会有意去思索这个阶段孩子应当达到的目标，这个嬉戏目的发展孩子哪方面的领域，这个孩子与人交往或语言实力如何.之后来到新老师培训课堂、再进入一幼，深切体会到了3-6岁学习与发展指南的重要性。幼儿的成长离不开老师的引导，老师的成长离不开专业学问的引领。我对指南有了更深的理解。一、指南是纲要的详细与拓展提及指南我们就会想到纲要，两者都将幼儿的学习生活与健康发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领
38、域。包括各领域内的内容发展要求与目标以及教化建议。但指南相对于纲要相比，更具体、更详细。其中的教化建议更给了我们一些合理化的可以实施的方法。所以在以后的工作中我将接着揣摩指南和纲要，不断充溢自己的理论，让孩子们能够得到真正合理、全面的发展。二、指南是老师及家长的方向盘对于老师及家长来说，指南是方向盘，为我们指引幼儿教化发展的方向，它在不同领域中赐予目标与要求并给予教化建议，给出了行之有效的引导方法，帮助我们了解幼儿在某一年龄阶段应达到的实力与水平，从而看到幼儿教化发展的可能性。三、通过学习指南，我们要清晰:1.幼儿园教学是培育孩子学习爱好比如在艺术领域中指南指出：“每个幼儿的心里都有一颗美的种
39、子，幼儿艺术领域的学习关键在于充分创建条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创建力，引导幼儿学会专心灵去感受和发觉美，用自己的方式去表现和创建美。” 我们的教化过程中，尤其是绘画教学中，许多时候往往注意幼儿绘画的技能。如怎样画一只蝴蝶、一只孔雀等等；而大大抹杀了幼儿对艺术想象力与创作表现实力。所以，在今后我们应当更注意培育幼儿学习爱好，学习品质培育，来替代一模一样的“教课”。2.指南不是衡量幼儿的尺子刚接触到指南时，我的第一反应是将指南中所列举的各项一一与我班幼儿进行比照，看看孩子现在达到了一个什么样的实力水平，不由自主的将指南当做一个衡量幼儿发展实力的标
40、尺。后来才渐渐领悟到，指南是指导老师如何帮助孩子发展的，但不能把它当作标尺来衡量幼儿，断定幼儿实力，我们要学会擅长视察幼儿，勇于反思自己，做一名探讨性的老师，仔细贯彻指南的精神，明确幼儿发展方向。总之指南带给我们许多，作为幼儿老师，我们要做的就是仔细学习指南，充溢自己理论学问，使每个幼儿都能得到更好的发展。儿童发展指南学习心得体会11通过仔细学习3-6岁儿童学习与发展指南，留给我印象最深的是指南以幼儿学习和终身发展奠定良好基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，而且指南从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述了幼儿的学习与发展。每个领域根据幼儿学习与发展最基本、最重要的内
41、容划分为若干方面，每个方面由学习与发展目标、教化建议两部分组成。家长通过学习指南，视察自己的孩子，可从中发觉了孩子的特点，从中找出孩子的不足，理解孩子的学习方式和特点；通过学习指南对家长如何教化孩子有特别大的指导作用，同时也提高了家长的教化实力和家庭教化质量。我家宝宝今年六周岁，在XX市西楼幼儿园大七班，名叫王梓赫，小名壮壮。比起许多家长，我或许算是个不负责任的妈妈，我没有给壮壮报这样那样的早教班、辅导班、特长班之类的。在孩子的学习上我是顺其自然的。就像是认字，我从来不强迫他非要相识多少字。除了上幼儿园之前在墙上帖了几张挂图一边认字一边认图外，只买了两本薄薄的认字书，一次只认几个字，不知不觉也
42、许也能认了百十来个。其他的字都是来自各个方面的。第一、故事书。从上小班起先，我每天晚上都给壮壮读故事，要求壮壮坐在我腿上，和我一起看书，我一边读一边用手指着字，读到哪儿指到哪儿看到哪儿，壮壮在听了故事的同时，潜移默化也相识了不少字；其次、小班时学弟子规，每页要求相识四个字，都能认下来，没要求相识的，在学弟子规的时候，也相识了不少；中班学三字经也是如此；第三、走到哪儿学到哪儿。路上的广告牌、门牌，都是字。壮壮自己也有爱好来认，错了的字妈妈就订正，下次遇到再认，错了再订正，不用几次甚至一次就知道是什么字了。有时候，带壮壮走到路口，往往有许多广告牌，壮壮就不自觉地念上面的字，许多的字连我都想不到壮壮
43、竟然都认得。并没有统计壮壮现在能认多少个字，但儿童故事书上的字，也许能相识95%左右，甚至更多，现在自己读故事，绰绰有余。通过读故事看书，壮壮还常常自己编个故事讲给大人听，还会自己编个歌词来唱给我们听。壮壮的语言实力也得到老师的夸奖：这小子真能说，我都说不过他。壮壮刚上幼儿园的时候是个很羞涩的小挚友，在路上遇到爸爸妈妈熟悉的人，让其问阿姨好伯伯好之类的话是很难说出来的，甚至还会躲在爸爸妈妈身后不愿探出头来，甚至连说“老师好”都很困难。有一日，我去送壮壮上幼儿园，一路上都教育壮壮到了幼儿园之后，要对老师说：老师好。壮壮答应得好好的。到了幼儿园之后，我问壮壮知不知道要对老师说什么，在老师怀里的壮壮
44、点点头，但就是不愿说出那三个字，老师也激励壮壮说出来。壮壮对老师说：等妈妈走了之后再说。我在教室门外，一会儿就听到老师说：壮壮说了，还羞涩呢，脸都红了。我在教室外没有听见哦，可见壮壮的声音太小了，但还是有进步。通过学习指南之后，我就常常带壮壮和挚友、同事家差不多大的孩子一起出去玩，和小挚友接触多了，体会到了交往的乐趣，面对大人渐渐也就不羞涩了。而对现在的壮壮，我常常自问：这孩子现在怎么一点也不知道羞涩呢？看到谁都不怕，都能说上话。老人在家里，有好吃的都是留着给孩子的，老人是不舍得吃一口的，我们做父母的往往是反对老人这样做。每次吃好东西之前，我都教化壮壮：好东西先给大人吃，分完了自己再吃。起先壮
45、壮还不太懂，说多了，做多了也就知道了。壮壮有次在家吃水果，主动给长辈分了一圈，自己剩下一个小的，我问他为什么这么做，壮壮说有个小哥哥都把大的分给了哥哥，自己留小的。这就是从三字经里学的“融四岁，能让梨”。有许多次老师发了新的字卡，我找出以前的字卡，和壮壮一起认，有认错不熟识的就多认几次。认完了之后我们做表演的嬉戏。就是包袱剪子锤，赢了的人找一张字卡让输了的人根据词意来表演一下，效果很不错哦。不知道你家的字卡都保存好了没？其次天，壮壮还想表演，我却换了嬉戏。依旧是包袱剪子锤，赢了的人找一张字卡让输了的人造个句子。不管造句如何，符不符合逻辑都不要打击孩子，要激励孩子。后期，我出个字，让壮壮来组词。
46、有时在送壮壮去幼儿园的路上，出个字，加上一笔或者减去一笔能够变成什么字。别说困难的字，比如：乌鸟，大太、犬；木本；日田、目、白（其实日加一笔还可以变成其他许多字，找简洁的来说）；月用；王主、玉。等等，有许多这样的字。有时候说熟了，我还得费脑筋想：壮壮相识的字中都什么字加一笔或者减一笔可以变成其他的字呢。这样的嬉戏可以多样化，地点时间不受限制，总之，不管什么方式，一句话：在嬉戏中学习，在学习中嬉戏。通过对3-6岁儿童学习与发展指南的学习，家长和孩子对自身都有了肯定的相识和提高，孩子得到了很大的熬炼和提升，家长在其中也受益匪浅。儿童发展指南学习心得体会12工作之余仔细了学习了3-6岁儿童学习与发展
47、指南，通过学习后我对幼儿教化有了更深一步的了解与相识，深深地体会了作为家长在孩子一生的教化起着举足轻重的作用，同时明白了幼儿园和家庭相互支持与协作，才能把指南中各项理念与方法贯彻并实施好。指南从健康、语言、社会、科学和艺术这几个方面具体地指出了幼儿在每个年龄阶段所该达到的发展目标，以及家长在帮助孩子们达成目标时的建议。指南中提到要敬重幼儿发展的个体差异，理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以干脆阅历为基础，在嬉戏和日常生活中进行的。这个观点我个人就比较赞同的，我家孩子不知什么缘由，舌尖音dtnlzcs与舌根音gkh总是分不清晰，如“多少”她会说成“多搞”，所以许多时候都会听到同样的问题：“你家孩子舌头是不是有什么问题啊？”“你们带孩子出去看了没有？”“看人家孩子说得多好！”而我自己知道，孩子舌头没有问题，刻意订正也能说得清晰，只是语言比别同龄孩子发展慢些罢了。现在我已经学会了很淡定了，基本不会拿孩子与他人来横向对比，也不会强化这些书面学问让孩子自卑。我是想着三年很快就过完了，再过三年就得起先辛苦的求学道路了，我想珍惜好这三年的时间，让他尽情地玩，尽情地耍。即使他现在许多方面不犹如龄的孩子，比如认字、算术和绘画，但我还是有理由信任他现在的不作为并不能代表今后会比