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1、2022年儿童发展指南学习心得体会儿童发展指南学习心得体会当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，写心得体会是一个不错的选择，这样有利于我们不断提升自我。那么好的心得体会是什么样的呢？以下是我收集整理的儿童发展指南学习心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。儿童发展指南学习心得体会1在网上阅读课3-6岁儿童学习与发展指南，了解到幼儿发展和学习分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域内容又划分若干方面，特殊具体。通过阅读学习，我们更清晰地相识到孩子在每个年龄阶段应当详细达到什么目标，对家长在每个方面日输了一些合理化的建议，对我们在生活中更好引导教化孩子有一个方向。思想汇报范
2、文以前生活中尽管知道教化孩子不能只看成果，不能单独看一方面，但没有详细的参照标准。了解孩子的优缺点。但又不知怎样操作。通过学习可以更有信念和耐性去当好家长。而且内容又有建议(教化)和目标，特殊值得我们去仔细学习、理解和操作。为了孩子的将来，为了当一名优秀人才的家长，让孩子成为一名自信、独立、自强的人儿仔细努力，专心学习、实施。让孩子科学的成长!儿童发展指南学习心得体会2通过学习，留给我印象最深的是指南将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域依照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教化建议两部份组成。学习与发展目标部份分别对34
3、岁、45岁、56岁三个年龄段末期幼儿应当知道甚么、能做甚么，大致可以到达甚么发展水平提出了公道期看。于之前学习的纲要中幼儿五大领域的发展总目标相比，有了更详细、详细的熟识。指南让我清晰地熟识到我所教化的每个年龄段孩子应当详细到达怎样的目标，而到达这样的目标，我可以依据教化建议实行哪些有效的措施和手段。这些细致的内容对我这样的年轻老师来讲，是特别珍贵的阅历资源。对我今后绽开教化教学工作具有特别大的指导作用，也能够有效避开对幼儿产生一些滞后或超前的教化行为，从而违反幼儿自然发展的规律。指南的学习让我意想到：孩子就是民族的将来，我们要了解孩子的身心发展规律，一切从有益于孩子的发展角度动身，反思我们过
4、往的做法，删减不利于孩子发展的因素，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正须要的关爱，向孩子们学习，创设符合孩子发展须要的课程、环境、区域，让课程回回幼儿的阅历，供应孩子操纵的机会，让孩子通过与环境、材料相互作用来取得阅历，让幼儿自主参加，引导孩子主动学习、探究，成为生活、学习、嬉戏的主子。加强与家长的联系沟通，实现家庭教化与幼儿园教化的同步和谐发展，让家长也要转变观念，孩子的童年时短暂的，是不行逆行的，孩子的心是一块奇异的土地，播下一粒思想的种子，就会取得行为的收获，播下一粒行为的种子，就会取得性情的收获；播下一粒性情的种子，就会取得命运的收获。让孩子学习他该学的东西，做他该做
5、的事情。不把成人的意志强加给孩子，让孩子真正具有华蜜、欢乐的童年。指南是指导老师如何帮助孩子发展的，但不能把它当作标尺往丈量幼儿，损害幼儿，不能把变成束缚幼儿和自己的绳索。它提倡我们做一个探讨型的老师，要擅长视察幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我将仔细贯彻指南的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教化理念，调剂自己教化思路，为每位孩子创出一片美妙的将来。儿童发展指南学习心得体会3为了提升老师的专业水平更为深刻的相识了解幼儿的发展规律，园领导特地抽时间分年龄阶段与我们共同学习了3-6岁儿童学习与发展指南中健康领域对幼儿的发展目标。在几年的教学工作中不管是老师指导书还是幼儿用书你不难发觉一
6、个规律那就是每本书中五大领域中健康领域放在首位，可想幼儿的健康是多么的重要。指南也明确指出：“发育良好的身体、开心的心情、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活实力是幼儿身心健康的重要标记，也是其他领域学习与发展的基础。”通过这次的学习我了解到健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。健康领域中包含有三个子领域“身心状况”、“动作发展”、“生活习惯与生活实力”而每个子领域下又包含有各种发展目标，每个年龄阶段的目标都不同，依据幼儿的年龄目标我们在设计每个活动时就应当考虑他们的发展，而不是盲目的开展活动。健康是幼儿成长的基础我们应当把握幼儿的健康发展，首先就应当保证幼儿的身心状况而
7、身心状况中又包含具有健康的体态、心情安定开心、具有肯定的适应实力。在农村生长的孩子一般都是由爷爷奶奶带，他们的饮食不规律、教化方式死板对孩子的各方面不良好，通过学习后我们在与家长交谈时就可以运用指南中的相关学问向家长说明，让家长清晰幼儿个年龄阶段的发展规律。其次了解幼儿的动作发展，动作发展包含具有肯定的平衡实力，动作协调、灵敏、具有肯定的力气和耐力、手的动作敏捷协调，幼儿动作的发展应当运用各种活动进行教化发展他们的运动细胞，但在活动中应将幼儿的平安放在首位，幼儿的教化才能达到必定的效果。动作的发展中每个年龄阶段的发展都是按部就班的进行的，目标中小小的数字对幼儿的发展都不同，别看这些数字对大人没
8、什么可是让幼儿达到某种程度，我们就应当运用形式多样的教学活动开展，使其幼儿达到发展目标。最终了解幼儿的生活习惯与生活实力，生活习惯与生活实力包含具有良好的生活与卫生习惯、具有基本的生活自理实力、具备基本的平安学问和自我爱护实力，幼儿的生活习惯是慢慢养成的，在生活中、教学中我们应教会幼儿自己的事情自己做、有独立意识，养成良好的生活习惯与生活实力。总之，幼儿健康欢乐的成长是你我所共同关注的焦点，也是幼儿园教化的首要任务，健康是幼儿华蜜的源泉，但愿通过我们的努力，能激发幼儿对健康的爱好，体验到健康成长的欢乐，从而形成健康的特性心理品质，促进身心和谐发展，为终身学习打好基础。儿童发展指南学习心得体会4
9、指南将幼儿的学习与发展划分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，并且细化了各领域不同年龄段孩子的学习与发展目标。让我们清楚地了解了近四岁儿子的一般发展规律和学习特点，回想我们在张睿帆成长过程中的家庭教化，既有正确的做法，也有失误的地方。下面也从健康、语言、社会、科学、艺术这5个方面谈谈儿子的现状及我们的感想。一、健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。1、就“身心状况”来说，张睿帆满意“具有健康的体态”和“具有肯定的适应实力”，而“心情安定开心”方面，心情不够稳定，常常因为一点小事就哭闹，好在一般都能在我们安抚下渐渐安静下来。2、从“动作发展”而言，张睿帆具有肯定的平衡实力，动作协调
10、、灵敏，也具有肯定的力气和耐力，但手的动作敏捷协调稍有欠缺。3、“生活习惯与生活实力”方面是张睿帆目前做得最不好的地方，没有养成良好的生活与卫生习惯，吃饭不好好吃，要喂，边吃边玩；特殊不喜爱吃蔬菜；吃饭的时候看电视；刷牙须要劝告和陪伴。唯一令人欣慰的方面是不喜爱喝饮料，最喜爱喝白开水。在我们的帮助下可以自己穿衣服和鞋；缺乏基本的平安学问和自我爱护实力。“健康”是5个方面中我们对儿子最为忧心的，今后我们将依据指南各方面的教化建议逐步改善，让儿子成为最“健康”的孩子。二、语言当别人说话时张睿帆能留意听并做出回应，也能听懂日常会话。比较爱说话，讲话也很有礼貌，语言表达相对较好，词汇较丰富，经常“语出
11、惊人”。喜爱听故事，也爱自己讲故事，基本能将发生在身边的事情叙述清晰。喜爱“乱画”但不知何意。语言方面基本是我们对张睿帆最为放心的，今后也会更加留意这方面的培育。三、社会1、张睿帆性格活泼，一般情愿与人交往，基本能与玩伴友好相处，会依据自己的爱好选择活动，感觉有时也很会关切人，特殊是对比自己弱小或者不幸者表现出怜悯和特别忍让。但间或也会表现出任性和自我，这基本是独生子女的通病，不过，在经过几个月的幼儿园集体生活之后，这一方面在渐渐改善。2、张睿帆基本还是喜爱群体生活的，虽然刚上幼儿园的前两周对去幼儿园有很大的抵触，但后来还是特别喜爱的，有时也能感觉到他对去幼儿园的期盼。对于基本的行为规范一般能
12、够遵守，但有时要“看心情”，间或会我行我素不听任何劝阻，希望在以后能够逐步改善，这也须要我们作为家长和老师得有更多的耐性。3、张睿帆特殊喜爱与家人同处，当爸爸妈妈爷爷奶奶都在时，会表现出无比的欢乐，也会显得特殊听话。四、科学对自然的一切充溢新奇，挖土，玩沙，捞鱼、喂鱼，看蚂蚁等等，都是他平常喜爱玩的活动。日常生活中包含很多数学学问，各种形态，排列依次等，也表现出很浓的爱好。五、艺术爱美是人的天性，张睿帆喜爱与自然界接触，喜爱美丽的花草，听到鸟叫虫鸣会表现出惊喜。但是对绘画和艺术表现出不太敏感，对于在人前表演会很羞涩，今后会注意丰富他的体验，渐渐培育和改善。总之，学习了3-6岁儿童学习与发展指南
13、后，感受许多，在以后教化孩子中，肯定坚持：1、遵循孩子的发展规律和学习特点，不拔苗助长；2、敬重和爱护其新奇心，引导其爱好所在；3、引导愉悦的心情表达；4、培育自主独立的实力；5、多抽出时间陪孩子，享受儿子的成长过程。儿童发展指南学习心得体会5在全国上下幼儿老师掀起学习36岁儿童学习与发展指南（以下简称为指南）的热潮时，我也曾打开书籍仔细学习过。为仔细实行36岁儿童学习与发展指南，提高老师实施指南的实力，满意幼儿“有质量”的学前教化须要。当镇江市首届指南专题培训暨指南试验区（园）启动仪式在我市外国语小学报告厅实行得消息传入我耳边的时候，我投去了艳羡的目光，那刻发自内心想亲耳目睹现场的学习。当2
14、0xx年11月15日，我很荣幸被支配参与这样的活动时，内心非常激烈。那天我倾听了来自深圳市教化科学探讨院教研员刘华，关于指南的专题讲座，这样一次近距离的讲座，让我受益匪浅。刘教研从幼儿园工作规程、幼儿园教化指导纲要、36岁儿童学习与发展指南三大文件中绽开了叙说，让我了解到指南基本结构、指南核心思想、幼儿园课程要素、发展领域和学习领域、总体学习环境、三大文件关系等；理解了详细学习区域的要求、一日生活支配、教学策略、沟通和语言、艺术和创建性表现等。令我最感爱好的是刘教研在一日生活支配中谈到的晨谈和区域，从他给我们播放的那段晨谈支配视频中，体现出了一日生活支配的重要性，看到了一日生活支配中各项活动分
15、类，晨谈中看到了在活动中渗透的教化目标与内容，不同年龄老师是如何考虑晨谈内容的。让我们看到了他们每天晨谈中的约定：每天嬉戏的规则、大家做的事情、行为习惯的要求。支配区域活动的时候肯定要让孩子明确进区做什么，区域嬉戏后带孩子回忆自己今日做了什么，我觉得这样的回忆比起我们以前的建议评价更有艺术，这样的回忆给了孩子自己的总结，提高了孩子语言发展和表达实力。同时我还学到了晨谈中除了集中幼儿进行简洁点名，我们还可以做到刘教研的四要素：1、打招呼；2、共享相关信息；3、开展简洁的集体活动；4、今日相关的信息、事情（如：天气、日期、值日生支配、区域活动支配、自选活动等）。在以后的教学活动中，我将会渗透这样的
16、教化目标与内容，渗透这样的晨谈理念。令我不解的是，刘教研在讲座中谈学习领域与主题、区域、活动，他提倡用黑板，学会用黑板，给孩子文字符号、书写的印象。激励我们当孩子接触到某个文字的时候，大大的用书写的方式在黑板上展示字。可是我们不是始终都要求幼儿园杜绝小学化的教化，这样的观点我该如何理解呢？一天的学习，让我受益匪浅，每次的学习都是给自己一次学问积累的机会。在今后的工作中，我要不断学习，充溢自己。我想通过一次次的学习、总结，肯定能不断提高自身业务素养和自身业务实力。儿童发展指南学习心得体会6初拿到“3-6岁儿童学习与发展指南”时，感觉只是薄薄的几页，心想无非就是讲儿童教化的一些泛泛之谈而已，没放在
17、心上。但近日，细致阅读之后，感觉此书虽只有寥寥数语，但短小精干、蹙金结绣，令人读后有醍醐灌顶之感，对幼儿阶段的家庭教化方面有了新的相识和感悟。特殊是更好的理解了西工大幼儿园的教化理念和课程支配，从而对将来的家庭教化有了新的方向和规划。真正起到了“指导幼儿阶段教化与发展”的作用。与一般的幼儿教化书不同，该书从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习和发展，每个领域根据孩子的学习与发展重点又分为若干方面分别明确的阐述发展目标与教化建议。深化浅出的介绍了孩子3-4岁、4-5岁、5-6岁每个年龄阶段幼儿应当知道什么、能做什么，并且对每个阶段提出了合理期望以及教化小提示，帮助我们家长在了解孩子
18、不同年龄段发展规律和特点的基础上，对孩子建立合理的期望，实施科学教化，让孩子度过欢乐且有意义的童年。也让我们家长通过了解指南更好的理解了幼儿园每个阶段课程支配设置的用意和教学目标，从而更好的协作做好家庭教化。真正做到家庭教化与幼儿园教化的同步协调发展。因此该书真可称为家庭教化的“红宝书”。详细心得体会如下：一、 赐予家长更好地指引，理解幼儿园各个阶段的教化意图，使家长能从家庭方面赐予主动地协作;3-6岁指南将孩子幼儿园阶段的学习与发展清楚明白的根据年龄段做了区分，同时介绍每个阶段的特点、基本规律，进而提出教化的建议和发展目标。许多内容不是简洁的概述和排列，而是具体的描述，通过词语间的递进、关联
19、关系，体现幼儿在每个阶段的特点和规律，让家进步一步了解幼儿园课程阶段设置的用意，从而更好的协作幼儿园的教学工作。例如，指南中提到关于孩子的生活自理实力，3-4岁的目标是“在帮助下能穿脱衣服或鞋袜”、4-5岁的目标是“能自己穿脱”、5-6岁的目标是“能知道依据冷热增减衣服”，通过递进的词语关系，体现孩子对一项基本技能从初步学习、到驾驭、再到娴熟运用。也让我更好的理解了目前小班教学中，老师设置的学习穿衣服、小挚友们相互帮助穿衣服、叠衣服等课程的.设置，体会到西工大幼儿园在教学、生活上到处以指南为指导，真真实实的融会贯穿落实指南精神。同时也让家长了解了幼儿园的“教什么”，从而在家能主动协作“怎么教”
20、，真正达到教学的目标和实现教学的意义。二、让家长树立正确的教化观、各个年龄阶段制定恰当、科学的教化目标，从而避开出现“盲目报班”、“攀比报班”、“拔苗助长”的状况;指南通过对孩子不同年龄阶段的生理特点、心理规律的介绍，帮助家长建立正确的幼儿教化观、幼儿发展观。通过对该书的学习，让我们家长重新考虑如何协作孩子的发展运用适合的方式来教化孩子，避开拔苗助长的状况发生。我们这些年轻的父母缺乏幼儿学问，对孩子的教化受社会环境的影响，简单出现重智轻德、重知轻能，忽视孩子的全面发展;并且隔代溺爱、爱护多，期望过高，导致在教化上违反规律，出现拔苗助长的状况;同时受周边因素影响，教化缺乏明确的目标与方向，随意性
21、、虚荣性大造成“盲目报班”、“攀比报班”的状况。通过对指南学习，我了解了孩子每个年龄阶段的生理、心理特点，从而调整心态，为孩子合理、科学的支配户外活动和文化生活。例如，指南中指出3-4岁的孩子对科学的探究要以干脆感知、亲身体验为主，多接触大自然，激发孩子的新奇心和探究欲望，依据这一点，我确定调整以前的周末休闲去游乐场的方式，多带孩子去户外接触大自然，让孩子去探究四周的自然事物和现象，有意识的引导孩子视察、学习的方法。三、 使家长时刻检查自身教化、为孩子树立好榜样、营造良好家庭教化环境的氛围。通过对指南的学习，我意识到自己才是孩子的榜样和人生的老师。无论是从宏观的对孩子的人生观、世界观的相识，还
22、是小到生活习惯、待人接物，我都应当时刻自省，不能再像以前那样随意、任性，因为身边有双眼睛，在时刻留意我、并且复制我，因此孩子的成长也是我自身自省、完善、约束的一种新成长。同时也让我重新重视民主、支持与关怀的教养看法，敬重孩子、允许孩子在错误中学习成长，以平和的看法接受孩子所犯的各种错误，同时通过所犯的错误状况，结合有效、科学的方法对孩子进行教化。指南中提到要培育“孩子仔细倾听、并且说话时要留意看着对方的眼睛“。读到这里我感到很惭愧，我常常无法耐性听孩子讲完话，并且说话时很少能仔细的看着对方的眼睛。所以我要主动自省，从自身做起，改掉平常的随意任性以及不好的生活习惯，为孩子树立良好的榜样，营造和谐
23、的家庭氛围。综上几点体会，该书能指引家长更好地协作幼儿园教化，帮助家长树立正确的家庭教化观念、驾驭科学的育儿方法，与幼儿园一起培育孩子，让孩子真正“欢乐成长”的一本好书。儿童发展指南学习心得体会7首先感谢老师和我们家长一起共享了这么好的指南，我觉得指南最大的优点在于它很全面和细致，现在许多书籍、报刊杂志、网络上都有许多育儿的文章，但都是鱼龙混杂参差不齐，我以前也喜爱看这种文章，但是看多了反而把自己弄晕，觉得无所适从，结果还是基本上照着自己的育儿思路来。现在的孩子小小年纪就被逼着学这学那，每到双休日比平常还忙，孩子出了门找不到小伙伴玩耍，小区里找不到3岁以上的小挚友，缘由就是去各种辅导班了，我真
24、觉得有点悲伤，不是每个孩子都能成为爱因斯坦和朗朗之类的天才的，的确是拔苗助长。孔子在几千年就提出过要因材施教，实为至理名言。可能每个家长都说这都是环境逼迫的，别人家的都在学，我们怎么能落后?再加上前几年风靡一时的口号：“再穷不能穷教化”，让大家一起趋之如骛，但始作俑者确是我们每个家长。我建议大家要充分敬重孩子的爱好特点，我们的任务是诱导加引导，千万不能和别人攀比。我们现在家长几乎都是上班族，上班很忙，忙着自己的事业，不肯定常常有空琢磨着怎么教化孩子，我建议大家比照指南看看自己都有哪些做的不足，尽量把不足之处弥补上去，孩子假如能够全面发展才是健全正常的。我常常就做的不好，每当宝宝淘气、拖拉、懒散
25、、不听话时，我们不能很好的限制自己的心情，勃然大怒、恨铁不成钢，我们却忘了，这些不良的心情会在肯定程度上影响宝宝的，正人先正己，教化孩子的同时我们也在教化自己，古人说“教学相长”也说出了这个道理。一个人最大的胜利是教化子女的胜利，因为纵然你拥有了多数家产，面对着不成器的下一代，一样会觉得心灰意冷的。所以，多放点心思在孩子身上，以此与大家共勉!儿童发展指南学习心得体会8一、让幼儿学会仔细地倾听并能听得懂假如幼儿做到了这一点，那么可以说幼儿的学习已经入门了。在我们幼儿园外地孩子特殊多，第一关就是语言，我班姜子文小挚友就是这样，他爸爸将孩子从老家一接过来就来上幼儿园了，来园时他只说他的方言，对老师的
26、话一句也听不懂，自然也交不到好挚友了。出现这种状况我就跟他爸爸联系，首先要给孩子一个说一般话的环境，在家用一般话与孩子沟通。再通过家园协作教一些简洁常用的一般话，每次与姜子文小挚友交谈，我都会用眼睛观视他，然后一个字一个字渐渐地说，看他仔细倾听的样子，说完一遍后我会问一下，你听懂老师说的话了吗?假如他是一脸的怀疑，我会耐性地说其次遍，在说其次遍时我就加上相应的动作，他通过仔细地听和细致地看不用说第三遍就明白了。很快姜子文渐渐地他融入了班级，学会了一般话，喜爱和老师、小挚友在一起了。二、培育幼儿情愿讲话并能清晰地表达自己的意思当幼儿因为急于表达而说不清晰的时候，老师要提示他不要焦急、渐渐说，同时
27、要耐性倾听，赐予其必要的补充，帮助他理清思路并清楚地说出来。孩子喜爱表扬的话，我们大人也不例外，当孩子出现讲话声音轻、不敢讲、说错话时，老师不要指责，相反你要多激励他、表扬他、宽恕他。孩子终归是孩子，谁不会犯错，关键是我们怎么抓住这一次的失误转化为一次熬炼孩子表达的机会。幼儿园晨间谈话时间不长，我都会利用好这点时间开小会让每个孩子用一句简短的话说说我昨天做了什么?我喜爱吃什么等等。这个阶段语言的培育我想不是写长篇小说当作家、不是唱好听的歌曲当明星，因为我们的孩子还小，我们要培育的、要做的是让幼儿想说、敢说、喜爱说并能赐予主动确定回应就够了。三、让孩子具有文明的语言习惯这里就须要我们老师、家长在
28、平常培育孩子运用礼貌用语，教化孩子不说脏话、粗话。一个有礼貌的、文明的人就是一个有修养的人。心得体会范文假如小挚友帮老师做事情了，老师也不能吝啬说“感谢!”只有你客气，我客气，大家才会更客气。我国是礼仪之邦，信任我们这些从小讲文明、讲礼貌的小挚友会始终继承和发扬祖国的这一优良传统。在实际教学中，我深刻体会到了学习指南的重要意义。作为一名幼儿园老师，我更有义务和责任来仔细地学习。指南成为我今后幼教工作中的灯塔，指引着我，让我不会再迷失方向。儿童发展指南学习心得体会93-6岁儿童学习与发展指南是现如今指导幼儿园深化实施素养教化，引导幼儿老师科学实施工作的指明灯。仔细贯彻学习3-6岁儿童学习与发展指
29、南的精神，对于幼教工作者来说是很有必要的。通过一段时间3-6岁儿童学习与发展指南的阅读与学习，有许多收获、体会如下：3-6岁儿童学习与发展指南是将幼儿的学习与发展分为：健康、语言、社会、艺术、科学五个领域，每个领域根据幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面，每个方面都有学习与发展目标两部分组成。学习与发展目标部分分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段末期，幼儿应当知道什么、能做什么、大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明白幼儿学习与发展的详细方向。让我对幼儿在五大领域的发展总目标有了深刻清晰的相识。现在，通过学习3-6岁儿童学习与发展指南，让我更清晰的相识到，我所教化的每
30、个年龄段孩子应详细达到怎样的目标，为了达到这样的目标可以依据3-6岁儿童学习与发展指南里提出的教化建议，实行哪些有效的措施和方法手段，这些细致的内容对与我这样年轻的老师来说是特别珍贵的阅历资源，对于我今后开展教化教学工作具有特别大的指导作用，也可以有效防止对幼儿产生滞后或超前的教化行为，违反幼儿的成长发展规律和教化规律，更好的有效的达到3-6岁儿童学习与发展指南所呈现的幼儿的发展阶梯。通过3-6岁儿童学习与发展指南的阅读学习，让我意识到在平常的教学工作中，每一个活动的设计都要紧扣目标，目标的正确与否干脆影响活动的成败。因此，要理解幼儿的学习方式和特点，依据幼儿的年龄特征、学习特点以及领域的目标
31、，科学的制定教化目标，以确保目标的相宜性。在进行活动内容的设计时，我们往往简单去追求所谓的新奇花样，内容设计繁多而困难却很难抓住重点，或者干脆忽视了幼儿的实际状况，而这份3-6岁儿童学习与发展指南时刻提示我们，活动设计要在嬉戏和日常生活中进行，把教化融入到生活中去，重视嬉戏和生活的独特价值。活动设计要形散而神不散，时刻做到目标明确、以幼儿为主，才能更好地达到教化的效果、达到我们教化的目标。因此，我们要依据3-6岁儿童学习与发展指南中的教化建议，设计活动时要有规划，已达到最优化的效果。在组织形式上也应敏捷应用多种形式，可以是集体活动也可以是分组活动，通过区域嬉戏活动、通过让幼儿自己操作学习、通过
32、幼儿的干脆感知、实际操作和亲身体验获得阅历的须要以达到学习的目标。同时，在教化活动中老师要切实做好引导着，擅长从幼儿的生活阅历入手。以幼儿生活中常见的或常接触到的事物牵引幼儿深化的学习、探究。让幼儿能够靠自己的力气去解决问题、积累阅历，在探究中尝试胜利的喜悦。3-6岁儿童学习与发展指南的阅读学习让我意识到孩子是一棵棵充溢希望的幼苗，每个孩子都是一本书，想要读懂它就要专心了解孩子的身心发展规律与他们的内心世界。一切从有利于孩子发展的角度动身。不断反思自己过去的工作，删减不利于孩子发展的因素，蹲下身来倾听孩子的心声、同等的与他们沟通、了解他们的须要、给孩子真正须要暖和的关爱，让他们在自己的引导下健
33、康欢乐的学习、生活、成长。创设附和孩子发展须要与成长规律的课程、环境，让教化回来幼儿的阅历，去追随幼儿的爱好，供应给孩子自己更多操作的机会，让幼儿自己通过与环境、材料的相互作用来获得成长的阅历。让幼儿自由、自主参加，引导幼儿主动的学习探究，在生活、学习、嬉戏中欢乐健康的进步成长。通过一段时间的阅读学习，我觉得3-6岁儿童学习与发展指南不是用来评估和定性孩子的发展，它是指导老师如何帮助孩子发展的。应当把它当做前进的导航，用它指引我们下一步的方向。我们要擅长视察幼儿、勤于反思自己，在以后工作中贯彻3-6岁儿童学习与发展指南精神提升自己的专业水平，在了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点的基础上
34、建立对幼儿发展的合理期望，更好的、更科学的实施保育和教化，让幼儿度过欢乐而有意义的童年。儿童发展指南学习心得体会10这几天在幼儿园的组织下，我学习了36岁儿童学习与发展指南。由于我现在是小班的老师，因此我在学习时将重点放在了小班年龄段的孩子的发展目标，细致阅读并思索孩子在健康、语言、社会、科学、艺术等不同领域的不同发展需。希望能抓住这次契机，提升自我，丰富自己的学问储备，借此为自己在实践中的操作奠定基础。书中提到：“幼儿的科学学习是幼儿在解决实际问题的过程中发觉和理解事物本质和事物间关系的过程。”由于幼儿是在与环境的相互作用中进行发展，获得收获的；而幼儿的思维发展以详细形象思维为主，因此在活动
35、中老师应当引导幼儿通过干脆感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求学问的驾驭而对幼儿进行灌输和强化（这样获得的阅历易学易忘，同时学习时枯燥乏味，使得幼儿丢失学习爱好）。如小班活动“制作声音”，若单单只是老师的示范和讲解，由于材料新颖，起先孩子会比较有爱好，但时间久了，孩子对于活动会缺失耐性，枯燥的讲解也不利于孩子的学习和理解；若能供应丰富的材料，引导孩子去自己探究，对孩子们而言可能收获更大，不仅习得了探究的方法，收获了探究的阅历，甚至更是激发了孩子对于探究活动的爱好。同时，幼儿的探究不仅仅是幼儿自发的行为，还须要老师有意识的进行指导，孩子在探究活动中，有充分的主动性，但是探究活动中意外
36、发生的几率较大，孩子们获得的学问往往不易限制，会超出预设有时更是会获得错误阅历，因此书中提到老师一方面要以激励为主，接纳、支持孩子的探究行为，仔细对待孩子在探究过程中出现的问题，但不是单单帮助孩子解决，更应当是激励孩子自己想方法；同时，容忍孩子因探究而弄脏、弄乱物品的行为，在操作结束后可以引导孩子进行整理。平常的活动中我也接触过，数学活动的学习往往会打算大量操作材料，但幼儿操作后会杂乱无章，因此在活动后我会引导孩子进行整理，一方面给孩子不能乱放的阅历；另一方面则是提高孩子的整理实力。另外，老师在指导的过程中，既须要扮演指导者的角色，还需扮演一种合作探究的角色，以侧面示范的形式，引导幼儿进行仿照
37、，在操作的过程中示意性的给孩子供应探究帮助。最终，幼儿的科学学习，更应当融入在一日生活之中，孩子们接触的都是一个个的学问阅历，因此老师的指导应时刻进行，如和孩子漫步时，给孩子介绍孩子看到的现象，如春天到了，树叶发芽了等，都是孩子可以收获的阅历。幼儿园的科学教化，更注意的是对于孩子爱好的培育，因此老师在指导的过程中，切不行压抑孩子的爱好，应当以激励等形式，满意孩子的须要。本书对于各领域的学习提出了更细致的要求，值得我学习，为我以后的工作明确了方向，供应了动力。对于该书的学习，我理解的还不够全面，还须要不断进行思索，在日常生活中不断提炼和总结。儿童发展指南学习心得体会11细致阅读了教化部发布的3-
38、6岁儿童学习与发展指南深有感受。该指南从健康、语言、社会、科学、艺术五个方面对于幼儿的教化提出了详细而细化的要求，并且对于每个方面三个年龄阶段也供应了详细的目标指引，家长读后，可以特别精确地知道孩子在这个年龄阶段各大领域的发展目标是什么，实行怎样的教化可以促进目标的达成。例如：“健康”领域中，有“动作发展”这一内容，列举了三个发展目标，分别是“具有肯定的平衡实力且动作协调灵敏”、“具有肯定的力气和耐力”、“手的动作敏捷协调”。在“具有肯定的力气和耐力”这一目标下，又具体地例举了5-6岁这个年龄阶段“双手抓杠悬空吊起20秒左右”、“能快跑25米左右”等内容，帮助家长明确自己的孩子是否达到发展目标
39、，在看每个目标的时候，可以用笔在旁边进行批注，有的孩子能全部做到，就批上“合标”;有的部分能做到，就注上“部分合标”。全部读完，孩子各领域的发展状况，就特别清楚地有一个轮廓了。孩子的优势在哪里?孩子的不足有哪些?通过阅读，家长心中的方向感愈加明晰，今后教化的着力点也就更加精确了。我认为，这比盲目地让孩子学这个、练那个，更有针对性，更能促进孩子的全面发展。爱孩子，就不能拔苗助长，做一些看似正确、实则错误的事情;爱孩子，就要知道孩子现在在哪里，将来要到哪里，怎样帮助孩子一步步到达那里，而全部这些，指南都能给家长特别有效的指导。作为大班的孩子目前正处于5-6岁这个年龄阶段，家庭教化方面更应当从父母自
40、身做起，以身作则，言传身教是非常必要的。因为幼儿许多学龄前常规的教化与家庭模式、生活习惯是密不行分的，幼儿许多行为习惯的最初形成都是从仿照父母的言行举止起先的，所以父母在这些方面负有不行推卸的责任。例如：指南中的社会方面提出的“目标4关切敬重他人”中的教化建议方面，要求成人以身作则，以敬重、关切的看法对待自己的父母、长辈和其他人。如：常常问候父母，主动做家务。礼貌地对待老年人，如坐车时主动为老人让座。看到别人有困难能主动关切并赐予肯定的帮助。这其实是对家长的要求，但是实际生活中我们又看到多少孩子能够主动做到这几点，说明我们家长本身在这些方面做的也是远远不够的。由此可见，父母是孩子的第一任老师，
41、也是任职时间最长的老师。父母是否是称职的老师，很大程度上要看父母是否尽到了应尽的责任，是如何尽到责任的。那些眼里只有成果，出了问题就往老师身上推的家长，实在是不称职的家长。关于如何参加到孩子的成长过程，指南用朴实的语言，给父母指导与启示：父母首先要以身作则，要求孩子做到的，父母首先要做到。这话说起来简洁，但实践起来却很难。要求孩子仔细倾听别人说话，那么父母就要仔细倾听孩子说话;要求孩子诚恳守信，父母首先要诚恳守信等等。我经常想，家长总是要求孩子这样做得好，那样要得第一，要孩子成为自己夸耀的资本;但却很少想想，自己是否是个优秀的父母，自己是否是孩子的傲慢。父母先给孩子做好榜样，是不是才更有资格要
42、求孩子做得更好，这值得全部的父母深思。儿童发展指南学习心得体会12指南与纲要一样从健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域描述了幼儿的学习与发展。但是指南相对于纲要的幼儿五大领域的发展总目标相比，更具体、更详细。由此，我们也能更加清晰地相识到每个年龄段孩子应当详细达到怎样的目标。这对于我们开展教化教学工作具有特别大的指导、引领作用，从而促使幼儿更好地得以发展，同时也为我们老师更清晰地了解对各年龄段幼儿大致的发展水平供应了参考依据。指南中指出3-6岁，对孩子来说是一个发育的黄金时期，指南强调幼儿的语言实力是在沟通和运用的过程中发展起来的。因为，这个年龄段是孩子语言飞速发展的时期;是培育幼儿语言表达
43、实力的重要时期。在言语表达上可以自由地与人交谈，它既可以帮助儿童与他人沟通沟通，又能短暂满意他们在现实中无法实现的一些愿望。大班的幼儿是语言发展的关键期，因此，在我们的日常教学中要创设不同的活动，培育孩子的言语表达实力，丰富他们的词汇量，同时有安排地让他们学习一些书面语言。我们可以尝试着从几方面来帮助孩子发展语言实力：一、为孩子创设表达的机会孩子的语言是在沟通运用中发展的，自由轻松的谈话方式与氛围能很好地激发孩子“敢说，喜爱说”的愿望，并且让孩子对其已有的生活阅历，愿望或者是心情产生“能说”的可能性，从而培育孩子的语言表达实力。我觉得日常活动中的沟通是很好的学习机会，孩子们能在干脆的感知活动中
44、丰富学问和发展语言，养成良好的语言行为习惯。早上的来园活动中允许幼儿自由沟通，在几年的教学过程中，我发觉每个孩子都有沟通的欲望，你越是让他们保持缄默，他们越是想说话。所以我们何不让孩子自由沟通呢，只不过我们给孩子提出一个简洁的要求，轻声沟通。早上来到幼儿园，孩子们总有许多话要说，比如，昨天去了哪里玩，吃了什么东西;晚上看了什么动画片;早上发生了什么事等等，孩子们都想有一个倾诉的对象，他们在一起可以沟通，可以共享。也可以共同沟通如何嬉戏。饭后漫步，有利于食物的消化和汲取，所以我们会常常带孩子们去漫步。但在漫步时我们也常常发觉老师让孩子们保持宁静。其实我们可以充分利用漫步时间，挖掘该环节的教化潜能
45、，不仅可以使幼儿相识大自然和社会，而且还可以培育幼儿的视察力、想象力，发展幼儿的口语表达实力。在组织幼儿漫步前向幼儿讲清视察的目的，交待清晰漫步地点，同时提示幼儿漫步时应留意的事情和视察的要求。当孩子看到了事物的改变或有了新发觉，可以刚好引导幼儿用语言表达出来或与同伴或老师沟通。在漫步时，随机教化的契机无处不有，关键是能否敏锐地捕获幼儿的动作、表情、语言等方面的信息并快速地作出反应。如一架飞机从天上飞过，孩子们会不谋而合地抬头望着天空，兴奋地挥动双手，高声地叫喊：“飞机，飞机”此时让孩子们探讨“飞机为什么听不见你们的声音?”“飞机为什么不会掉下来?”等问题，他们会对有更深刻的相识，并且能用完整
46、的语言表达。漫步时孩子们轻松自由，可以与孩子一起念儿歌，唱童谣，虽然幼儿是无意识地学习，但老师可以有意识地引导。漫步是一项较轻松的活动，它不同于幼儿园的各种教学活动，因而师生的心情也安逸、开心，更能很好地发展幼儿的语言表达实力。二、培育孩子倾听的习惯倾听是表达的基础，“会听话”的孩子能擅长倾听别人的谈话，理解别人话语中表达的想法。对于大班的幼儿来说已经有了肯定的自我意识，培育他们学会耐性倾听别人的讲话是特别重要的。上帝给了我们两个耳朵，却只给我们一个嘴巴，意思是要我们多听少说。老师有效地倾听，可以帮助幼儿倾诉自己的内心感受，使他们得到表达自己的机会，享受沟通的愉悦;老师有效地倾听，能让孩子觉得
47、自己受到了老师的喜爱、亲近和敬重，能激起幼儿说话的欲望。孩子比我们矮，在我们站着的时候，他们要仰起头说话，这不是一个倾听的好姿态，也没法显示老师听的诚意，因此，在倾听孩子说话时，我们最好的姿态是蹲下身子，和孩子保持平视的状态。很多孩子在听别人说话的时候，经常会心不在焉，或瞻前顾后，或处理他事，或摆布东西，或时常走动，这些都是不敬重别人的行为，这种不良的习惯是孩子天生的吗?当然不是。作为老师，肯定要端正对孩子的看法，孩子也是一个有独立人格的人。孩子一旦养成以自我为中心的不良习惯，再想让孩子倾听他人是不太可能的。应当以身作则中让孩子懂得在听别人讲话时，要敬重他人。你可以示范给他看，自然地坐着或者站
48、着，眼睛看着说话的人，不要随意插嘴，宁静地听别人把话说完。并且告知他这是一种对他人的礼貌。36岁的幼儿最显著的特点是好动，留意力差，理解实力相对较弱。倾听是一个宁静的、枯燥地活动，要幼儿宁静地倾听，必需要选择幼儿感爱好的事，感爱好的形式。只有选择幼儿感爱好、能理解的内容或活动形式，才能让幼儿主动的参加倾听。在平常的活动中，一个好听的故事，能让幼儿宁静倾听，不须要老师提示，效果出乎意料之外;但对一些没爱好的东西，很快就会坐立担心，扭来扭去，老师的努力也只能换来一声“累”。选择合适的倾听内容，适当的倾听时间，设置宁静的倾听环境，这些都是激发幼儿倾听爱好、培育幼儿倾听意识的条件。对于指南的理解，对于孩子发展的视察与支持都是一个动态的过程。指南是指导老师如何帮助孩子发展的，但不能把它当作标尺来丈量幼儿，损害幼儿，也不能把它变成束缚幼儿和自己的绳