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1、高中体育教学心得体会中学体育教学心得体会1体育教学是其他学科无法替代其作用的学科教学，学科的特点充分体现了其教书育人的重要性。增进学生的身体健康，这是教学的第一责任；促进学生的心理健康，这是教学的同期目标；培育学生的社会适应实力，这是教学的远期志向。胆识、志气、自信念、成就感、耐挫力等等综合性的素养，可以通过体育教学，教会学生学会做人、学会生活、学会学习、学会合作，培育学生成为适应社会的综合性人才。通过体育教学，我有以下心得建议：一、要完善中学体育教学体制体育学科的教学特点，就是以增进身体健康为目的，以身体练习为手段的一门综合性学科，要的确保证学生身体练习的时间，老师要规范学科教学，要结合学生
2、的详细状况，教会学生身体练习的方法，提高学生身体练习的质量，要有安排的、系统的进行学科教学，要科学的适当负荷的进行身体练习，提高学生身体的质量，完整的进行体育教学，促进学生身心的健康发展，促进应试教化的健康发展。二、在体育教学中要重视学生的习惯养成教化身体姿态以及习惯养成是体育教学中最基本的要求。体育教学，首先要从最基本的身体姿态和常规练习抓起，要规范学生的站立、端坐、行走的身体基本姿态，这是学习体育最基本的要求，通过常规练习，培育学生美丽的语言，养成良好的身体习惯，展示朝气蓬勃的精神面貌，通过常规的集体队列训练，加强学生的组织纪律性，培育集体荣誉感，增加集体凝合力，体育教学中肯定要强化常规练
3、习，规范身体语言终身受益。三、身体练习要量化时间、适度负荷体育教学中，要体现教学的特点，精讲多练，要支配足够的时间让学生练习，要规范指导学生进行身体训练，要依据学生的生理特点，适量负荷训练，提高身体练习的承受实力，发展身体驾驭练习的实力，促进身体健康发展。通过体育教学，我发觉一是学生没有科学性、安排性的身体练习，学生的运动实力与文化学习不能同步发展，技术类的运动项目教学没有系统性，素养类的运动项目很薄弱，特殊是中长跑的耐力项目，学生长途奔跑实力较差，究其缘由，一是没有系统的身体训练。二是农村学生生存环境较差导致养分不良、体能相应较差，三是农村的应试教化突出，忽视体育教学。要想变更学生体能差的状
4、况，首先是要从体制上强调、重视体育教学；其次是每个体育老师要从自己做起，珍爱自己的学科，重视并规范体育学科的教学；第三要创建主动、自觉参加熬炼身体的氛围，激励学生自我熬炼，通过各种途径，提高体育教学的质量，提高学生的身体素养，提高学生身体的健康水平体育教学要求体育老师树立新的理念，真正做到以学生发展为本，“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”。在教学过程中，班上都有肥胖、遗传因素导致缺乏运动细胞的学生，在技能技巧练习时，受自身素养的限制，常受到同学讪笑，导致这些学生喜爱上体育课，但又怕遭到同学的讪笑，久而久之，便疏远了体育活动，成了体育课上受冷落的旁观者。那么如何使这些同学象其他学生一
5、样能主动主动地投入到体育熬炼中并获得乐趣，是我们每个体育老师的职责和追求目标，新课改要求解决的问题。通过教学实践，我感悟到只要老师努力去关爱这些特别学生，目标就有实现的能够。这部分学生跑起步来挺费劲的（200米都跑不完），别说跟随队伍跑步了。所以这样的学生在分组练习时常常受到小组同学的指责及责骂，甚至遭到讪笑。我所教的就有这样一位同学，不太爱和同学们一块活动，做练习时总是往后溜，摸底测验成果也比较差。课后我找到他，问他为什么上课不主动活动？起先他不说，在我的启发下，他才说：“其实我很喜爱体育活动的，可我长得这么胖，做起动作来很吃力，又不好看，同学们会笑话我，所以就不想动了”。依据他的想法，我诱
6、导说：“不管谁在学习新动作时，都不行能做得很好，再说对于你，重要的是参加、体验体育活动的乐趣。练习的次数多了，动作也就好看了。老师信任你，你肯定会战胜自我，找到体育活动的乐趣。”在后来的活动中我细致找寻该生的闪光点。不久在练习耐久跑时他总是坚持究竟，不管和其他同学有多大的差异，始终坚持究竟。久而久之，在他的自信、坚毅下完成了和其他一样的练习内容。在体育课上，我刚好表扬了他，并要求其他同学多向他学习。同学们也报之以热情的掌声，纷纷向他询问起来。老师的表扬，同学的激励给这位同学装上了自信、坚毅的翅膀。自此以来的体育课他上课很投入，与同学合作的也很开心，体育成果也有了相应的提高。在上课时每个人肯定要
7、克服内心的自卑心理，融入到集体的大家庭之中，不懂不会的主动请教，反复练习，同时常于同学合作、沟通。总之，“在课堂上只要主动参加、主动练习，就肯定能获得欢乐，获得胜利”。中学体育教学心得体会2经验三个月的体育教学，让我感觉人的情感总是在肯定的情境中产生的，良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用，体育教学也不例外。良好的教学情境不但能丰富学生的感性学问，而且还能激发其剧烈的新奇心。剧烈的新奇心是保持旺盛学习动机的重要因素，是取得胜利的前提条件。爱好是最好的老师，爱好是最干脆的学习动力，爱好是健康美妙的情感，营造民主和谐的课堂气氛。对学生来说，过分的心情压抑、惊慌的师生关系、单调的学习过程
8、，都会导致他们自我表现实力和爱好爱好的抑制，心情低下，在消极无奈中的学习，甚至发展为恐惊。“欢乐体育”在中学体育课实施中，因其自身的特点，特殊强调情调情境的创设，重视在每节课中营造良好的氛围，让学生体验上体育课所带来的极大乐趣。一、运用欢乐音乐，激发学习爱好“好的开头是胜利的一半”。精彩的课堂导入不仅能很快地集中学生的留意力，而且还会把学习当成一种乐趣，促使教学任务顺当完成。所以老师应依据学生的心理特点，细心设计好导入，一起先就充溢趣味，让学生爱好盎然，产生激烈的欲望，从而使学生在开心的心情中跨进学问大门。让音乐进入体育课堂。体育教学的场地便是学生的课堂、要布置得赏心悦目，让学生每堂课都有新感
9、受，喜爱上体育课。二、 用嬉戏法，激发学生的欢乐心情。欢乐是学生生活中不行缺少的内容，没有欢乐的体育课将会扼杀孩子们的天性。嬉戏是学生非常感爱好的体育活动，也是体育课的重要内容，但常常做同一种嬉戏，学生会感到乏味和厌倦。所以，可利用学生新奇、好新、好胜的心理，设计饶好玩味的嬉戏。三、运用学生爱仿照的特点来教学。只有学生对学习有深厚的爱好，学起来兴致勃勃，才会感到欢乐无比，才能越学越爱学、越会学，才能学得好，让学生模拟表演是学生乐而愿为的活动。体育教学要投其所好，开展教学活动。四、 用老师的期望来激励学生。在欢乐体育的实践中“乐教”只是手段，“乐学”才是目的。五、课堂人际关系是教学过程中形成的比
10、较稳定的心理关系，是课堂心理气氛的重要基础。人际关系民主、融洽的班集体，必定洋溢着和谐、友爱的气氛，师生以安逸、开心的心理投入教和学，形成主动的体育教学心理气氛。课堂人际关系疏远或敌视，课堂心理气氛必定惊慌、沉闷，造成消极或对抗的体育教学心理气氛。老师是双边活动中的主导者，其教学实力左右着课堂心理气氛。老师的讲解生动形象，示范美丽正确，口令宏亮清楚，教法敏捷独特，教学情境富有创意，即能制造引人入胜的课堂心理气氛。老师对突发事务能快速作出恰如其分的处理，始终驽驭着教学的进程，才能体现出很强的教学实力，合理的协调好主动的体育教学心理关系，使师生关系在教学中起主导作用。总之，在“欢乐体育”中，细心创
11、设适合学生活动的情境，不仅可以激发学生欲望，让学生乐中学，趣中练，由爱好变志趣，即激“情”、激“趣”、激“志”，从而扩展其学生体质、特性、实力的自由发展；而且可以使学生在肯定情境中受到美的熏陶的同时潜潜移静默化地获得学问、技能与身体的发展，从而形成良好的学习习惯与心理素养，达成在欢乐中求发展，在发展中求欢乐的教学目标。中学体育教学心得体会3近些年来，体育教学改革在不断的推动，很多专家以及奋斗在体育教学第一线的老师，总是在不断的揭示新问题和提出新的解决方法，总结阅历、吸取教训。那些关于得、失；利、弊；传统与创新；继承与发展的问题已渗透于体育教学的各个层面，改革终归会带来相关的新状况和新问题，“模
12、块”教学作为新课标下主要的教学模式，同样也存在诸多值得我们质疑的问题！一、系统的改革指导思想和明确的安排实施方案是“模块”教学的主要基石。任何改革假如没有明确的指导思想和安排方案，就显得没有劝服力。无论是课程改革的设计者，实施者、指导者、还是对课程进行实际操作的体育老师，都应当从本质上把握改革的方向，制定出一整套系统性强，可行性强的安排方案，并深化探究在实际操作中进一步完善方案。二、“模块”教学应尽量解决全部学生的爱好性、自主选择性和参加性。较传统的教学模式相比，“模块”教学的特点是从学生的角度动身，以学生为主体进行自主选择自己感爱好的项目进行系统练习，这不仅促进和提高了学生的求知欲望，也符合
13、新课标的教学目标之一：运动参加目标。目前，在实际的操作过程中，选项教学只是解决了大部分学生的爱好要求，另有一小部分学生没有根据自己的爱好、爱好选择到自己感爱好的项目，可以说选项教学没有完全达到其效果，假如能够依据学生的志愿来调整教学班的安排，力图能满意每位学生的爱好和须要，削减对选课行政干预，那么在 “模块”教学才能够突现其作用。三、不能只加强对学生“一专”实力的培育，而忽视了对运动技能目标培育，身体的全面技术技能不能够充分发展。不能单纯的把“模块”教学理解成为三年之中对学生只进行某一个项目的学习和训练，要在继承和创新的基础上发挥传统教材中“三基”的作用，学生依据爱好选择的项目，具有不固定性，
14、不同的学期，不同的看法和观念可能导致选项教学的不稳定性，所以要用完善的制度来约束学生的选择方式和内容；同时不能摒弃传统教学中发展基本技术技能的教材内容，在发展基础的同时进行专项培育，在此基础上合理的运用新的教学模式来促进学生技术技能的全面发展。四、应形成较小的学习团体，把心理健康和社会适应目标更加细化，为“模块”教学起到协助作用。首先是要在课时安排中体现心理健康和社会适应的表述。其次，通过教学形式的创新和详细的教材教法包括老师的语言来渗透这两大目标。在正常的教学中，“模块”教学为分层教学和分组教学供应了条件，使学生在练习中简单形成较小较集中的学习团体。我校通过组织学生参与各种协会，使学生在社团
15、活动时通过体育骨干或聘请老师指导来进行练习，巩固和提高平常教学中的学习内容，使学生的课余生活更加丰富。通过社团活动和课外活动的制度化，促使学生依据个人运动基础和爱好分项、分层，在有利于资源共享的同时让学生在活动中不断受到潜移默化的熏陶启迪，从而进一步发展巩固自身素养。五、老师应形成专项备课组，不断进行探讨性学习。探讨性学习是学生在老师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行探讨，并在探讨过程中主动地获得学问、应用学问、解决问题的学习活动。老师可以利用学生学习过程中出现的问题，指导学生在课外进行探究。通过体育与健康课程主导的探讨性学习，为学生课外学习体育学问和技能搭建平台。依据课的支配和老
16、师的资源配制来看 “模块”教学完全具备形成老师进行集体专项备课和探讨性学习的条件。老师也应当有效地利用资源，开发创新新课程，在继承传统的项目基础上通过新课程和新的教学理念、方法给学生带来更多方面的学习爱好，供应更多的学习须要，这要求体育老师要完全发挥体育教学中的主导地位和作用。六、应制定完整合理的评价体系和管理学生的制度。教学模块学分评价管理的目的(基础教化课程改革纲要(试行)明确指出：“评价不仅要关切学生的学业成果，而且要发觉和发展学生各方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生相识自我，建立自信。”目前，“模块”教学过程中，每位老师的评价体系没有得到完全统一。传统的教学评价体系过分注意对学
17、生的体能和运动技术技能的评价，虽然新的课程标准提出了五个基本目标：1、运动参加2、运动技能3、身体健康4、心理健康5、社会适应。综合从这五方面来对学生做出评价，但是，在详细的施教过程中还是逃脱不了体标指数的限制。既然新课标提倡“健康第一”的思想理念，那么就应当以“健康第一”为指导思想建立一套完整、可行的评价体系来对学生进行合理评价。做到评价即要注意定性、也要定量；即要肯定、也要相对；即要结果、也要过程；充分强调对所学学问的实际运用。新课标下的“模块”教学给我们这些奋斗在教学第一战线的体育老师带来了很大的挑战，同时也是机遇，在教学过程中，可以说每一位老师的经验和感悟都有所不同，每一个人也都在教学中不断的总结思索，原委应当在新的教学模式下怎样才能把教学更有效的进行下去，怎样才能把学生培育成一个身心健康的、全面发展的人才。