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1、高一语文烛之武退秦师说课稿高一语文烛之武退秦师说课稿1各位老师：早上好！我说课的题目是烛之武退秦师，为了说明我的教学设想，我从教材分析、教法选择、学法指导、教学过程、板书设计五个方面加以说明。一、说教材教材简析：烛之武退秦师是先秦历史散文左传中的名篇。秦晋大军兵临城下，郑国危在旦夕。烛之武临危受命，奇妙利用秦晋冲突，任凭三寸不烂之舌，不费一兵一卒，不动一刀一枪，离散秦晋盟约，劝退秦师，智走晋师，保卫郑国。文章内容生动好玩，情节波澜起伏，人物忠义智勇，辞令精妙绝伦，是一篇历史散文佳作。该课的地位和作用：烛之武退秦师是中学语文第一册第五单元的一篇讲读课文。本单元学习先秦历史散文，学习本单元，要在重
2、视诵读和背诵上;驾驭文言词语的含义及其在课文中的用法;理解课文的思想内容，并能用现代观念加以谛视。课文支配在单元的首篇，指导学生学好这篇文章，打好基础，树立学生学好文言文的信念。教学目标：中学语文教学大纲对中学阶段在文言文方面的要求是：“诵读古典诗词和浅易文言文，背诵肯定数量的名篇。驾驭课文中常见的文言实词、文言虚词和文言句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念谛视作品的内容和思想倾向。”依据课文特点，结合大纲要求，我确立了如下教学目标：1、学问目标：了解左传有关学问，积累文言实词、虚词和句式，理解关键词句的含义。2、实力目标：初步驾驭学习文言文的方法，在诵读过程中培育学生阅读和理解文言
3、文的实力。3、德育目标：学习烛之武在国家危难之标置个人安危于不顾，维护国家平安的爱国主义精神。教学重点：依据教学目标设定，本文确立三个教学重点。1、理解好把握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。2、理清文章思路，把握文章思想内容。3、分析烛之武的形象。教学难点：烛之武的劝告是一篇特别美丽的外交辞令，短短125个字，却说了五层意思，说得委婉曲折，四平八稳，具有很强的劝服力，其语言艺术达到了很高的水平。这是教学难点。二、说教法针对文言文基础学问必学，本文特点必驾驭，思想教化必做到。教学方法可以依据不同的班级以及教学过程中出现的不怜悯况实行不同的教学方法和处置措施。因此，依据该课的教学目标、教材特
4、点和学生的年龄心理特征、学习基础，结合我的教学特点，我将用一下方法进行教学：A、自学、诵读、探讨、总结。以学生为主体进行学习。B、范读、学生诵读、整体感知、启发探讨、师生互动。师生互动生成教学。选择教法的依据：中学语文教学大纲规定“重视语文学问与实力的整合，重视积累、感悟、熏陶和语感的培育，以有利于学生语文素养的整体提高。”要做到这些，最有效的手段是诵读。在诵读的过程中去感悟，并初步把握文章的字词句、结构内容以及语气语感，为进一步理解课文奠定良好的基础。据此，在教学时重点采纳诵读的方法，使学生整体感知课文，理解课文，深究课文。同时通过多媒体和讲解探讨来协助教学，提高教学效率，进行有效教学。三、
5、说学法学情分析刚踏入中学的学生，古文学习的爱好还有所缺乏，学习的方法还比较单一。针对这一现状，一要激发学生的学习爱好，二要进行学法指导。学法指导及选择的依据课程标准明确指出：要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中学会自主、合作、探究。要重视师生的语言交际和心灵沟通。重视学生思维方法的学习。据此，我确定了以下学法及实力培育：A、参照注解大体理解，大声诵读增加语感，动脑分析形成实力。B、圈点、勾画、批注，疑点、重点、难点、实力点，养成读书好习惯。c、正确的诵读，激情探讨，理性分析。四、教学协助手段：多媒体五、课时支配：3课时。六、说教学程序1、布置预习借助工具书，参看提示、注释，通读全文，初步了
6、解课文内容。设置以上预习的依据是：大纲要求“要大力提倡自主、合作、探究的学习方式。应重视学生的实践活动。”人们相识事物的规律总是由一般到特别，或由整体到详细。学习课文也是如此，先对课文整体感知，然后再精读细研。2、导入新课，激发爱好“良好的开端是胜利的一半。”“爱好是最好的老师。”好的开端，能营造相宜的课堂氛围，集中学生的留意力，激发学生的深厚的爱好。孙子兵法是我国几千年来的才智的结晶：上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。上等的军事行动是用谋略挫败敌方的战略意图或斗争行为，其次就是用外交战胜敌人，再次是用武力击败敌军，最下之策是攻打敌人的城池。攻城，是不得已而为之，是没有方法的方法。三国演
7、义我们最佩服谁：诸葛亮。为什么?生答：当大敌压境，当国家将亡，我们将怎么办?几千年前的烛之武为我们供应了借鉴，请看烛之武退秦师。3、教学新课：四个方面A、基础学问整理文章中重点词、词组、句式实词：贰军师子是鄙远陪赐朝夕版唯一词多义：若说辞鄙微之词组：以为“所”字词组句式：推断句宾语前置句B、课文内容理解启发诱导，探讨探究1)烛之武在什么状况下“退秦师”的?(探讨)由此问题引出文章的第一段，分析斗争的缘由：三点。2)烛之武是怎样出场的?其次段对表现人物以及在文章中有什么作用?(学生探讨)此段为侧面烘托人物形象。佚之狐的举荐，道出了烛之武卓越超群的外交才能，使主子公未出场时，就引起了读者极大的关注
8、。3)烛之武是怎样劝服秦伯退师的?烛之武的说辞共125个字，语言特别精炼，含义丰富，可分为五层：(学生探讨，理解内容，分出层次)i.站在秦国立场上，博得秦伯好感，为进一步劝服秦伯供应可能。ii.说明亡郑利晋，保郑利秦，动摇秦亡郑信念。iii.进一步利益诱惑，使秦舍弊求利，放弃原有做法。iv.再以历史上晋对秦的背叛，离间秦晋联盟。v.从历史说到将来，指出晋的贪欲将威逼到秦的发展。总之，在短短的百余字内，烛之武站在秦的立场上，替秦分析围郑的利弊，层层深化，句句击中要害，又句句打动秦伯，使秦国最终撤去了包围，保全了郑国。整个说辞充分表现出烛之武机灵善辩的外交才能。4)秦伯退师后，晋文公表现如何?(提
9、问/探讨)此问引出文章的最终一段，这段对事务结果的交代，也顺便表现了晋文公隐忍不发、见机行事的胸怀和谋略，在盟友变敌友的状况下，晋文公并没有感情冲动，而是表现出醒悟的头脑和理智的推断，这正是晋文公日后终成霸业的根本缘由。c、烛之武形象分析，现代观念认知。烛之武综合人才。风声雨声读书声声声入耳家事国事天下事事事关切。良好人际关系，佚之狐。政治视察家，熟知各国历史及现实。哲学家，抓主要冲突。心理学家，劝服对秦君的策略。辩士，语言表达实力极强。爱国志士，对郑国看法。一般人，发牢骚。忠义、才智、英勇。烛之武是这篇课文的中心人物，虽然长期得不到应有的重视，但他的实力和能言善辩却早已著名郑国。所以，在国难
10、当头，郑国君臣一筹莫展的时候，佚之狐举荐了他。他的一番牢骚，使他的形象更加有血有肉。郑伯的自责，更重要的是，烛之武深明大义和捍卫国家主权的使命感，使他化解了不满，增加了了义无反顾奔赴敌营的信念和志气。见到秦伯之后，他心中有数，对秦晋的关系和冲突了如指掌，只字不提郑国的利益，好像到处为秦国着想，因而能够不卑不亢，夸夸其谈，既不刺激对方，又不失本国尊严。说的委婉曲折，四平八稳，步步深化，层层递进，句句打动对方，具有很强的感染力。左传就是这样通过正面和侧面，用精彩的语言使人物形象显明生动。4.布置作业(1)背诵全文(2)课后练习二、三高一语文烛之武退秦师说课稿2各位评委老师上午好，我是语文号，我今日
11、说课的题目是烛之武退秦师下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、三个方面来对本课进行说明。一、说教材烛之武退秦师是中学语文第一册其次单元的一篇讲读课文。烛之武退秦师选自先秦历史散文左传，本篇所记述的是秦晋大军兵临城下，郑国危若累卵。受命于危难之际的烛之武，不费一兵一卒，不动一刀一枪，却使秦晋盟散约毁，两支人马自动撤离的故事。大纲要求及本课在教材中的地位和作用：中学语文教学大纲对文言文的要求是培育学生阅读浅显文言文的实力，把握文章的思想内容，积累语言学问。依据教材特点、学生心理、智力发展水平以及他们的学问阅历和情感需求，我确定本节课的教学目标为a学问目标：了解左传有关学问，解决几个生字，积累
12、文言实词、虚词和句式。b实力目标：培育学生阅读浅易文言文的实力，培育学生概括归纳的实力，提高学生书面表达实力。c情感与看法目标：学习烛之武在国家危难之际置个人安危于不顾，维护国家平安的爱国主义精神。4.教学重点：诵读复述课文，背诵课文，在把握文意的基础上理解词句，积累一些文言实词、虚词和句式。5、教学难点：烛之武超群的说辞艺术二、说教法和学法语文课程标准提倡合作、自主、探究的学习方法，教学过程应重视学生的实践活动，引导学生主动地获得学问，全面提高学生的语文实力。我打算采纳以下几点教法：1、演示法：利用多媒体设备，直观观赏戏曲片段，提高鉴赏实力。2、情境教学法：让学生进行角色扮演，组织形式多样的
13、朗读，寓教学内容于详细形象的情境之中，其中也就必定存在着潜移默化的示意作用。从而让学生获得感同身受的效果。3、探讨分析法：通过设计问题，以启发引导的方式，让学生开展主动的探讨，让他们自己去分析，去感悟，最终由老师补充点拨归纳。增加学生对文学作品的感悟实力。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”。提倡“自主、合作、探究”的学习方法。详细的学法有：1、合作学习法：学生合作沟通，不仅可以激发对学习的爱好，还起到了加深对文本内容理解的作用。可谓一箭双雕。2、朗读法：在朗读过程中，让学生体会到曲词的抒情性和音韵美。对于词曲的学习，朗读法是最常用到的。3、勾画圈点法：学生在阅读过程将重要的字
14、词或存在怀疑的重难点勾画出来，让学生养成“不动笔墨非读书”的良好阅读习惯。三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我打算按以下五个环节绽开。环节1导入新课，我设计的导语是（有人说“口才，电脑，英语，驾驶”是当今青年必需驾驭的四门技术，其中口才被排到第一位，由此可见口才在今日同样特别重要。今日我们就来学习一个人怎样凭三寸不烂之舍就使强大的军队退却的故事，请看烛之武退秦师）此导语激发学生的阅读爱好。环节2落实基础，整体感知首先，老师请学生借助注释和工具书解决字词问题，老师有针对性的对某些简单读错写错的生字词进行指导，例如（佚，缒）。这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文
15、学科工具性的特征。接下来，老师请数位学生分段朗读课文，（或者是听范读），老师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络，老师依据学生板书文章脉络。新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和主动性为动身点，学生边读边思索，在听读中理清思路，熬炼学生的听说读和概括实力，解决教学重点。环节3研读赏析新课标中明确指出：“阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”老师以多媒体出示Q1，Q2，老师请学生先默读在分组探讨。烛之武是怎样劝服秦伯退师的？烛之武的说辞共125个字，语言特别精炼，含义丰
16、富，可分为五层：（学生探讨，理解内容，分出层次）1）站在秦国立场上，博得秦伯好感，为进一步劝服秦伯供应可能。2）说明亡郑利晋，保郑利秦，动摇秦亡郑信念。3）进一步利益诱惑，使秦舍弊求利，放弃原有做法。4）再以历史上晋对秦的背叛，离间秦晋联盟。5）从历史说到将来，指出晋的贪欲将威逼到秦的发展。文章对“退秦师”的前因后果，只作简略交代，集中笔墨塑造烛之武的形象，请总结烛之武的形象。烛之武是这篇课文的中心人物，虽然长期得不到应有的重视，但他的实力和能言善辩却早已著名郑国。所以，在国难当头，郑国君臣一筹莫展的时候，佚之狐举荐了他。他的一番牢骚，使他的形象更加有血有肉。郑伯的自责，更重要的是，烛之武深明
17、大义和捍卫国家主权的使命感，使他化解了不满，增加了了义无反顾奔赴敌营的信念和志气。见到秦伯之后，他心中有数，对秦晋的关系和冲突了如指掌，只字不提郑国的利益，好像到处为秦国着想，因而能够不卑不亢，夸夸其谈，既不刺激对方，又不失本国尊严。说的委婉曲折，四平八稳，步步深化，层层递进，句句打动对方，具有很强的感染力。左传就是这样通过正面和侧面，用精彩的语言使人物形象显明生动。Q1，Q2的设置一脉相承，学生主动主动的思维和探讨中，加深理解和体验，有所感悟和思索，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。环节4拓展延长好处：拓展学生的学问面和阅读范围，满意学生的阅读期盼。等等之类。环节5课后作业好处：巩固学问点（学问类）发挥学生想象力，理论实践，学以致用（作文类）四、说板书设计好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清楚直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。以上，我从教材、教法学法、教学过程三个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，感谢各位评委老师。