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1、五年级语文上册松鼠教学反思五年级语文上册松鼠教学反思1一、教学目标：1朗读课文，使学生理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性；从中体会作者对松鼠的宠爱之情。2学会本课12个生字及新词，驾驭多音字“晃（hung）”，认读3个字。3通过阅读，使学生知道本文是按不同方面连段成篇的，能够按不同方面把课文分成两部分，并能说出理由。4让学生学习作者在描写事物时既抓住了特点，又言之有序，读写结合。二、教学重点：了解松鼠的外形特点和生活习性，产生宠爱之情。三、教学难点：能按不同方面把课文分成两部分，并能说出理由。四、教学打算：有关松鼠的资料字、词、句的投影片五、教学时间：2课时六、教学过程：第一课时一、谈
2、话引入1同学们，你最喜爱哪一种小动物？你能用一两句话给我们介绍介绍吗？2请看大屏幕，你们相识图中的小动物吗？出示几张不同种类的松鼠图片请大声说出它们的名字。（松鼠）结合你搜集的资料，能不能用一个词或一句话来形容一下它？3看老师板书课题，留意“鼠”的笔顺。板书课题齐读课题让我们赶快来读一读课文，进入松鼠的世界，去看看这个可爱的小动物吧！二、初读课文，学习字词1按要求自由读课文留意生字和多音字的读音，争取把课文读流利。用自己喜爱的方法记忆生字。结合上下文理解“游戏”、“遮挡”的意思。2检查自读状况（1）读词句四肢乘凉摇摆毛茸茸风吹雨打树杈榛子橡栗苔藓出示榛子、橡栗、苔藓的图片灰褐色身上灰褐色的毛，
3、光滑得似乎搽过油。出示灰褐色的松鼠遮挡窝搭好了，还在上面加一个盖，把整个窝遮挡起来。“遮挡”什么意思？说说你的理解。游戏晴朗的夏夜，松鼠在树上兴奋地跳着叫着，相互追逐游戏。“游戏”你怎么理解？（2）组词写在练习本上支（）茶（）喜（）般（）敝（）肢（）搽（）嬉（）搬（）蔽（）耳（）舌（）秦（）晃hung（）茸（）刮（）榛（）hung（）组完同桌订正三、再读课文，理清思路1默读课文，想想松鼠给你留下了怎样的印象？试着在括号里填个词。探讨：（）的松鼠2指名分自然段读课文，说说每段的主要意思。3同桌探讨：假如把课文分成两部分，该怎样分？为什么这样分？全班沟通，板书：外形习性四、细读一段，了解外形1默读
4、，找一找这段是围绕哪句话写的，用“”划出来。2从哪些地方可以看出松鼠是一种漂亮的小动物呢？试着填一填：在写松鼠的外形时，作者采纳的写法，抓住松鼠的、和的特点，把小松鼠写得特别漂亮可爱。3大屏幕出示：松鼠是一种漂亮的小动物，很讨人喜爱。它四肢敏捷，小面孔上有一对小眼睛，身上有褐色的毛，一条大尾巴总是向上翘着。对比读：男生读屏幕上的这段话，女生读课文第一段。探讨：你认为哪段写得好？好在哪儿？小结：的确是文中第一段写得好，作者抓住了松鼠的外形特点，运用了恰当的形容词、比方句，把松鼠的外形写详细了，让我们感受到它的漂亮可爱。这种写法值得我们借鉴。4指名读，读出对松鼠的宠爱之情。五、布置作业1抄写生字、
5、新词。2仿照课文第一段的写法，细致视察自己喜爱的一种小动物，介绍的外形。教学反思松鼠是一篇科学小品文，用细致的描述，文艺的笔调，精确生动地说明白松鼠特点，富有情趣，引人入胜，在阅读中我重点指导学生感受本文语言特征，在读中感受松鼠的可爱及生活习性。在实际教学中胜利与缺憾并存。在教学中我观赏得看到学生与文本的密切对话，他们好像走进了作者描绘的松鼠的世界，专心感受到松鼠的灵性，与松鼠成为挚友，特殊是当学生体会到松鼠的情感时我为之欣喜，这正是我教学本文的初衷，也是布封这个“和自然一样宏大的天才”写作的独特之处。通过学习孩子们体会到作者语言的生动形象，提高了学生的观赏和评价实力，宠爱那可爱的松鼠。五年级
6、语文上册松鼠教学反思2授课最终，我设计了一个思维拓展。练习表达的环节：、作者向我们精确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性，除了文章中介绍的松鼠特点外，你知道松鼠还有哪些特点吗？请你补充课外资料。、假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己呢？学生很感爱好，也在这个过程中加深了对课文内容的理解和驾驭。五年级语文上册松鼠教学反思3我在教学松鼠这篇说明文时，在学生读文之后，探讨课文分为几部分，抓住主要内容对课文进行概括，说出每部分内容，并讲出自己这样分的理由，熬炼学生的概括实力。最终加以总结，得出写了松鼠的外形和生活习性，详细到生活习性又可发分细分为：它的生活、居处和吃食。接着，抓住本文重点部分，了
7、解松鼠的外形是如何地漂亮和可爱，如何地讨人喜爱，通过读，让学生知道该段由几句话构成，并围绕哪一句话来写的，勾画出自己喜爱的词语，并说出理由，这样学生便会感到由总到分或是由整体到局部的写法，加上老师加以引导，让学生在写作上学到怎样把一件事物描写详细的写作方法，由总到分。这样，对学生进行说明文习作训练大有裨益！五年级语文上册松鼠教学反思4松鼠是一篇深受孩子们喜爱并使他们获益颇多的好文章。这篇课文描写了一种人见人爱的小动物松鼠，它的漂亮、机智、好玩，如磁石一般深深地吸引着孩子们。也是一篇胜利的描写动物的范例。因此，在教学的设计上我强调了学生阅读的主体地位，充分体现了语文新课程标准提倡的“阅读教学应引
8、导学生钻研文本，在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，从而有所感悟和思索”的阅读教学理念。学生的阅读是学生对文本内容的解读以及文本意义重新构建的过程。从这一意义来说，阅读教学中学生的自读和自己感悟占有特别重要的地位。激励学生阅读，爱护学生的阅读主动性，阅读才能真正成为学生的特性化的行为，学生才能真正成为阅读的主子。语文教学，既有学问的传授，又有方法的指导、实力的培育，更有做人的指导、情感的体悟，各个方面交融一处，不断融合，以求达到知、情、德、行的完备统一。五年级语文上册松鼠教学反思5松鼠是一篇学问性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文，也叫科学小品文。它以精确性说明为前提，以形象化描写
9、为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与鲸有很大不同。从说明角度看，鲸侧重与介绍鲸的形体特点和生活习性，而松鼠侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达方法来看，鲸运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而松鼠主要采纳比方、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上看，鲸语言精练平实，而松鼠的语言生动传神，极具文学色调。学生特殊喜爱这篇文章，没有学习说明文时的枯燥感。作为教者教学时也爱好盎然的。在学习小松鼠的外形描写的段落时，我播放了一些松鼠的图片，有的攀援在树杈上，有的翘着毛茸茸的.大尾巴，还有的在跟人作沟通它们身上的毛色调也不一样，看到这样逼真的图片，学生时常发出惊羡声。在这样感
10、性的相识下，再去品读松鼠外形的描写，变对文字多了一份亲切感，小松鼠栩栩如生地出现在学生的脑海里。为了让学生更好地驾驭这种文艺性说明文的写法，我把描写松鼠活动的句子打在大屏幕上，带领学生品读，如“松鼠喜爱住在高大的老树上，经常把窝搭在树杈儿中间。他们搭窝的时候，先搬来一些小树枝，交织着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面。然后把苔藓压紧，踏平。窝搭好了，还在上面加一个盖，把整个窝遮挡起来，这样就不怕风吹雨打了。他们带着儿女住在里边，又温煦，又平安。”让学生通过读体会出为了把松鼠搭窝这个过程写清晰，作者准去地运用了表示先后的词语“先、再、然后、还”，由于有了这样的词语，句子有机的组合在一起，读者读的时
11、候清晰、明白地了解了整个过程。类似的句子还有“松鼠喜爱在树枝上跳来跳去，非常机智。只要有人触动一下树干，他们就躲在树枝底下，或者连蹦带跳地逃到别的树上去。晴朗的夏夜，松鼠在树上兴奋得跳着叫着，相互追逐游戏。他们似乎怕剧烈的阳光，白天经常躲在我里乘凉，只在树枝被风刮得乱摇摆的时候，他们才到地面上来。”为了把松鼠的活动写得更生动，作者紧紧抓住了松鼠的动作来进行描写，使小松鼠更加活泼可爱。学生对小动物都是很宠爱的，进行这篇文章教学过程中，最让我感觉得意的是课堂上的仿照写作。学生都很喜爱小动物，但假如让他们去写，却写不出动物的神韵。正在学的松鼠这篇文章不就是个很好的范文吗？于是我让学生回忆自己熟识的小
12、动物，仿照文章中的段落，写一种小动物，由于时间关系，只写一个方面，可以写熟识动物的外形，可以写它的活动，或者写写小动物的生活习性等。学生起先很是不接受，感觉在课堂上写好像不是很妥当。但我没有给他们任何喘息的机会，一句“必需写”让学生没有选择的余地，他们起先动笔了。巡察中，我发觉原来学生很有话说的，只一会儿功夫，大约10分钟，一百多字的小段落就出现在大格笔记本上，有等了一会儿，一半的学生写完了。在下课前的几分钟里，我找了几个学生朗读了自己的作品，受到了学生的表扬。范文的作用是巨大的，写作的渗透有时候是可意会不行言传的。当很好的范文出现在学生的面前，老师要抓住恰当的时机，给学生创制一个好的机会，让
13、灵犀一点就通。五年级语文上册松鼠教学反思6这篇课文属于科学小品文，学问性较强，一不当心，就会把这堂语文课上成生物课。在备课时，我尽可能地避开这种状况的发生，把重点放在本文极富感染力的语言上，引导学生分析观赏文章生动形象的语言。同时，让学生在赏析完富有生动性、趣味性的语言后，能够学以致用，在实际写作中学会运用这样的生动说明语言。我的初衷是好的，可在教学过程中，我仍在课文内容分析上花费了较多时间，这样留给语言赏析、写作片断练习的时间就有些捉襟见肘了，这样也就导致了我教学过程中出现的一个较严峻的问题：学生活动太少，课堂气氛不够活跃。有些原来设计了小组沟通的环节被迫减掉，例如从文中找出让人觉得松鼠讨人喜爱的句子，先让学生探讨沟通一下再回答应当会更全面。