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1、二年级上册语文教案教学设计二年级上册语文教案教学设计1入新课有一天，森林里举办拔河竞赛，小动物都跑去看竞赛，竞赛完了，小动物们纷纷回家了。可是，有一只小鸭子看完竞赛却迷路了，天慢慢黑了，怎样才能找到家，找到敬爱的爸爸妈妈呢？谁能帮它想想方法。那么，小鸭子究竟是怎样回家的呢？今日，我们就来学习课文小鸭子回家。学生依据创设的情景回答提出的问题。自主识字与沟通1. 引导学生用不同的方法认字，在识字中提高口头表达实力。2. 引导学生说一说怎样记住这些字。3. 出示长满聪慧果的才智树，组织学生进行摘果子嬉戏，检查认字状况。 1. 在小组内一起认字，并读给伙伴听。2. 沟通：在小组内说一说自己的识字方法。
2、3. 汇报自学结果，说对了，把聪慧果作为嘉奖送给学生。理解课文内容1. 指名学生读课文。思索：1) 小鸭子在回家的路上的到了谁对它的帮助？2) 他们是怎样帮助小鸭子回家的？学生回答的对，适时出示图片，边板书：爱护、灯笼照、送）2、启发学生：（1）天黑了，小鸭子迷路了，在三位挚友的帮助下，小鸭子走出了森林，最终回到了家。（边说边将小鸭子移至房屋前）小鸭子会对三位挚友说些什么呢？（2）三位挚友是怎么说的？1）、各小组探讨：从什么地方可以看出来小鸭子是一只英勇的小鸭子？（板书：英勇）2）、小鸭子遇到困难表现得很英勇，那么假如我们遇到困难的时候应当怎么办呢？3）、分角色朗读课文。 学生读课文。回答问题
3、。学生结合生活试验进行沟通、对话。学生找课文中的句子朗读，用兴奋的语气读，练习读。学生合作学习，小组探讨。共同商议找答案。学生结合自己的生活阅历，说一说怎样做才算英勇。学生充当不同的角色有感情地朗读课文。家出示头饰若干，指名学生上台表演。学生上台表演课文内容。板书设计小鸭子回家月亮（送）蜜蜂（爱护）萤火虫（灯笼照）小鸭子（英勇）二年级上册语文教案教学设计2教学目标:1学会本课生字,相识新偏旁,理解生字组成的词语.2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。3体验、感受乡下孩子丰富多彩、华蜜开心的童年生活，培育酷爱农村广袤天地的思想感情。教学重点难点:重点：识字、写字、朗读、背诵。难点：理解语
4、意上的省略与跳动。教学具打算:投影片、词卡。主要板书安排：7 乡下孩子怀里 黄鹂 欢唱背上 野菊 盛开捉蝴蝶 编故事 阳光下生含草叶 吹歌曲 旷野里长挖野菜 撑猪肚逮小鱼 猫乐坏作业设计支配:课内:描红、写字、朗读、组词、说话。课外：朗读、背诵课文。教学时间：三课时。教学过程：第一课时一导入新课小挚友，在新社会，农村面貌起了巨大的改变，农村儿童的生活富有情趣。今日我们要学习的一篇课文就是讲农村儿童丰富多彩的生活的。二揭示课题、解题1、板书课题：7 乡下孩子2、说明题意。乡下孩子就是农村里的儿童，把农村里的儿童称作乡下孩子，是一般人的口头说法。农村和城市环境不同，乡下孩子和城里孩子的生活和见闻也
5、不一样。乡下孩子有什么特点，这就是这篇课文要说的内容。三初读指导1、自学生字词。（1）借助拼音轻声自由读课文，读顺语句，画出不相识、不理解的词语。（2）会读本课的生字，能识记田字格里的生字的字形。（3）联系上下文理解下列词语的意思。怀里 欢唱 编织 含 好听2、检查自学效果。（1）出示词语。曾一串猪怀里编织（2）指名读生字词，指引学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加点字的读音。（3）了解词语驾驭状况，重点领悟下列词语的意思：怀里：两臂相向和胸部之间的空间。（动作演示）欢唱：快乐地唱歌。编织：这里是指编成故事。含：东西放在嘴里，不咽下也不吐出。好听：好听。（4）用卡片读生字词，包括田字格
6、里外的18个生字和已说明的词语。3、个人练读课文。4、分小节指名四人读课文，老师相机指导。5、分读课文。四写字指导，教认新偏旁1、指导要点。（1）须按笔顺描红的四个生字。串：独体字，七笔写成。两口相叠，下口比上口更宽扁些，末竖中线行笔，穿过两口下伸收笔。猪：十一笔写成。左右结构。上部犭是新偏旁,称反犬旁,弯钩须写挺直。曾：十二笔写成。上中下结构。上部 为两点头.中间不能写成田.编:十二笔写成.左右结构。留意绞丝旁的写法。（2）其他六个要描红的生字。坏：七笔写成。左右结构。留意提土旁末笔是提，不是横。含：七笔写成。上下结构，上面是今不是令。2、书上描红，老师巡察指导。五练习熟读课文其次课时一、听
7、写生字词二、精读训练1、指导看图。（1）画面上部画着什么？下部画着什么？（2）右上角画的是什么人？身上穿着什么样的衣服？头上扎着什么？脚上穿着什么？（3）女孩子面部表情怎样？她左手挎着什么？右手做着手势说明她在做什么？（4）小结图意。2、指名读课文。3、分小节讲读。第一小节（1）指名读（2）这一小节共有几句话？说了什么？曾是什么意思？曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂是什么意思？曾是爸爸背上盛开的野菊是什么意思？（3）想一想：这一句当中用妈妈怀里和爸爸背上有什么含义？请读一读这一句话再回答。（4）分两大组，一组读第一、其次行，另一组读第三第四行。（5）学生答。（6）小结。（7）齐读。其次小节（1）指名读。
8、（2）这一小节有几句话？第一句说了什么？为什么说捉一只蝴蝶，能编织漂亮的故事？（看图加想象理解）（3）其次句说了什么？这句话里也用了能自然也可以说明他的聪慧了，含一片草叶，能吹出好听的歌曲。（说明他们能利用随处可得的条件，吹出好听的歌来，这又说明白乡下孩子的聪慧。（4）再分两大组读，体会一下意思。（5）小结。（6）齐读。第三小节（1）指名读（2）这一小节有几句话？第一句说了什么？为什么不用喂饱而用撑圆呢？这一句话事实上是在说什么？（乡下孩子帮爸爸妈妈干活）（3）乡下孩子年纪虽小，却能帮爸爸妈妈干活，你能用一个词语来说明这个特点吗？（能干）（4）其次句说了什么？为什么逮一串小鱼，就会乐坏了谗嘴的
9、猫咪呢？（5）逮小鱼给猫咪吃也算是生产劳动吗？（不算）为什么要写这件事？（说明乡下孩子的能干）（6）分组读，体会意思。（7）小结（8）齐读第四小节（1）指名读（2）这一小节的一句话同上面三个小结里的话是同一个人说的吗？仔细读后再回答。你从哪里看出来的？（3）小结（4）齐读三、总结课文这首诗说的是乡下孩子生活富有情趣；他们聪慧能干，正在农村里熬炼成长起来。你们读了这首诗以后感受到了什么？领悟到了什么道理？可以自由说一说。四、练习有感情地朗读、背诵第三课时一、指名读课文二、朗读指导1、指导要点。（1）这篇课文讲的是乡下孩子在农村广袤天地熬炼成长，要用赞美的语气来读。诗中的韵脚字有鹂、菊；事、曲；皮
10、、咪；子、里。前三个小节句子词语相互对称，要读出节奏来。（2）第一小节要突出欢唱黄鹂盛开野菊这些词，语气欢快。（3）其次小节突出捉、编织含好听和两个能。读时语气轻松。（4）第三小节要突出挖撑圆逮乐坏这些词语，读时语气要骄傲。第四小节哦的音调要拉长，表示听明白了。乡下孩（5）子读时语速要快，语气确定。生在阳光下，长在旷野里，节奏感要强，用赞美语气读。2、老师示范。3、学生练读。4、指名读，老师指引。三、背诵课文1、放录音观赏。2、指着板书试背。3、各人轻声试背。4、分组背。5、指名背诵，评议指导。6、同座相互背。7、全班齐背。四、作业练习1、比一比，再组成词语。怀（）中（）合（）都（）坏（）串（
11、）含（）猪（）2用编织好听练习说一句话。二年级上册语文教案教学设计3教学目的要求：1、 学问与技能：1) 认读4个生字。书写4个生字。2) 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3) 体会风的奇异。2、 过程与方法：1) 通过形象的课件了解风的无形与奇异。2) 通过朗读、背诵体会风的美妙。3、 情感看法价值观：培育相识自然、酷爱自然的情感。教学重、难点：1、 认读4个生字。书写4个生字。2、 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。教学时间支配： 一课时。教具打算：有关风的声音及课件。教学设计：一、 激趣导入：1、 师：今日老师要考考小挚友们的耳朵灵不灵（放的声音）。2、 师：是什么声音？（
12、风）同学们的耳朵真灵！今日我们就来学习一首唐代诗人李乔写的古诗风。（板题：风）二、 初读古诗，整体感知。（课件出示古诗）师：先请同学们一起来观赏一下整首诗的朗读，留意你预习时读不准的字音。过度：同学们想不想自己学会朗读这首古诗。（想）那首先得过了生字这一关。三、学习生字。1、自由轻声地读古诗，要求：1) 画诞生字，多读几遍，读准字音。2) 把古诗读通顺。2、出示生字，自由读。3、指名读，正音。4、 开火车检查字音。5、 齐读。四、出示古诗测读。1. 自由读诗，读通顺。2. 指名读。3. 开火车接读。4. 齐读。五、学习古诗。过度：同学们的古诗读得如此的好，想不想知道每一句究竟描绘了怎样的景物？
13、（想）那赶快读诗吧！1、自由读，思索：你读懂了什么？还有什么疑难问题？2、学生汇报。（依据学生的回答相机出示课件理解。）3、朗读、背诵古诗。1) 同桌互读古诗，说说你最喜爱哪一句，并读一读。 自由读。 指名读（出示课件让学生在情景中找到感觉）。 评。 有感情地齐读。2）背诵古诗。 自由背。 指名背。 分男女生有感情地背。解落三秋叶稍快、高能开二月花慢、柔过江千尺浪快、高入竹万竿斜后三个字一点一顿 齐背。六、小结师：这首小诗描绘了刮风时景物的改变。题目是“风”，全诗无一“风”字，但每一句说的又都是风：风可以把秋天的树叶吹落，可以使春天的花开放，可以在江面掀起千尺浪，可以钻进竹林，让竹子歪斜。七、
14、拓展思维：1. 仿说：过度：那么同学们能不能也试着说一说“风”在哪儿？（课件出示“我们知道”）生自由说，指名说。2、积累诗词：过度：同学们真是细心视察的小挚友。老师今日老师还给同学们带来了几首描写“风”的诗歌，想不想听一听，读一读？（课件分别出示东风忙、风、咏柳，师生读。）东风忙春风春风，忙东忙西。去化积雪，去溶冰河。去发绿叶，去吹风筝。看它没影，听它有声。风春天里，东风多，吹来燕子做新窝。夏天里，南风多，吹得太阳象火盆。秋天里，西风多，吹熟庄稼吹熟果。冬天里，北风多，吹得雪花纷纷落。咏柳碧玉壮成一树高，万条垂下绿丝绦。不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。八、总结：风真呀！（板书：奇妙）九、指导书
15、写。1、 读一读生字。2、 你认为什么字应当留意？（强调“解”的写法）十、作业：1、背诵古诗。2、书写生字。板书设计：落叶风 开花 奇异掀浪斜竹二年级上册语文教案教学设计4教学目标1. 学习课文,了解课文内容,激发学生视察生活的爱好.2. 学会写字7个,会读10个字.并能用生字组词.3. 练习有感情的朗读课文.第一课时一,音乐激趣,谈话导入.1. 课前让学生唱歌.2. 谈话:同学们,有一个活泼充溢新奇的孩子,他把自己的影子描绘得可好玩了.让我们一起走到他的影子世界去看一看吧.二,板书课题,启迪思索.1, 老师板书:影子. 谁相识这个词语? (影子) 有谁留意过自己的影子是什么样的?2, 让学生
16、自由回答.三, 初读课文,整体感知.1, 听录音范读.2, 学生自读,标诞生字新词.3, 指名试读课文,引导学生学会正确评价他人.四, 学习生字新词.1, 出示小黑板的生字词:( 影子. 挥挥手. 蹦蹦跳跳. 嘿. 主子. 小矮人. 竟然. 好玩. 捉迷藏. )2, 发挥班内小老师的优势,教认生字.五, 分析字形,自习生字.1,读一读字音.2, 说一说记法:从结构,加偏旁.部首相加等方面帮助识记.3, 让小部分学生到台上来表演: (挥挥手. 嘿. 捉迷藏等动作)六, 阅读,感悟课文,引导想象.1, 轻声读课文,边读边想: 我的影子有哪些改变呢?找出来再读一读,想一想.2, 小组沟通自由朗读的收
17、获.3, 选择自己喜爱的读课文的方式,把课文中最感爱好的句子找出来,读一读.4, 老师带学生到操场上,在太阳底下做各种手的动作,让学生说说手的影子的改变.5, 师: 说说你们手的影子的改变.生: 我晃晃手,影子也晃晃手.我的小手变成小兔,影子也跟着变成小兔.我做什么,他就做什么.生; 影子一会儿跑到我的前面,一会儿跑到我的后面,一会儿跑到我的左面去了,它似乎在跟我捉迷藏.生:接着笑着说: 影子就像自己的小尾巴,你走到哪儿它就跟到哪儿.师:是啊,影子就像淘气的小孩子,变来变去,真奇妙!还有在什么状况下,我们要用到“一会儿一会儿一会儿”呢?6, 有感情的朗读课文,想象影子改变给自己带来的乐趣.7,
18、 探讨: “一路上,影子总跟着我,可是它为什么会变来变去呢?”七, 总结课文:同学们,我们只要细心视察,就肯定会发觉大自然是一个奇妙,漂亮的世界!你会从中发觉许很多多的隐私呢!二年级上册语文教案教学设计5教材分析这首小诗既充溢了款款深情，又隐藏着浓浓情趣。它文质兼美，语言生动形象，读起来琅琅上口，特别适合学生的口味。教学目标学生自主识字个。引导学生通过各种形式的读，渐渐感受诗的内涵，能有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的诗句。培育学生酷爱祖国的漂亮河山，并且能够以实际行动爱惜她的情感。在当前状况下跟上教学过程一、激趣导入同学们，你们坐过火车吗?在火车上你们都看到过什么?今日我们就和小挚友一起登上火
19、车，去看一幅流淌的画。(板书课题)(生发言)?二、整体感知，读准字音把预习中画出的生字读一读，看看都相识了没有。(自由读课文)?你读了课文，知道了什么?三、自主识字实践请同学回忆学过的识字方法。(学生回忆学过的识字方法并沟通)?()出示课件，请同学们视察这排字有什么特点?你发觉了什么?你喜爱说哪一个就说哪一个。(视察思索后，说一说自己是用什么识字方法来记住这些字的。)()这里有两个难字：“梭”“橘”，谁能想出记住它的方法?(出示课件，并谈相识两个字的方法。)?()出示课件，相识“忽”“弄”，前面我们相识的那些字都是左右结构的，这两个字你发觉了什么?留意“弄”字的读音。(指名读)?巩固识字。(嬉
20、戏法检测)?看!现在开来了一列火车，满载着我们今日刚刚相识的生字挚友，谁情愿来读一读这些词语。读对了，小火车就会接着前进。(指名读词语)?四、学习课文第一小节：创设情境读课文。请细致听，这是什么声音?火车就要开了，让我们坐上这列火车，一起去看这幅流淌的画，你都看到了什么?它们都是怎样的?(学生听火车开的声音，然后自由读课文的第一小节，学生回答所看到的车窗外的景色。)?让我们透过车窗来看看这幅流淌的画，(出示课件)你看了这幅流淌的画，你觉得怎么样，你有什么要说的?(学生看图，想像并回答。)?请同学们带着感情读读书中对这一幅流淌的画的描写。(自己在小组里练读并指名读)出示对比句子，请学生读，说说你
21、喜爱哪个句子，为什么?(学生自由读)?发散思维：火车在不断地前进，它又到了哪里，你又看到了什么?(学生想像后回答)其次小节：(出示课件)?看图谈感受。面对这样一幅幅漂亮的景色，你会怎么做，文里的小挚友是怎么做的?学生谈感受，看图说意思读课文其次小节，思索：你认为这是个怎样的娃娃?为什么?读句子：“窗外是祖国的画，千万不要弄脏它!”你是怎样理解这句话的，你知道不能弄脏它的缘由了吗?板书：爱(看课件，指名读、齐读。)看到他如此酷爱祖国的美景，妈妈是怎么做的?谁来读一读?(指名读)?国庆节就要到了，你也可能跟随父母坐上火车去外地旅游，你会怎么做呢?(结合实际，自由发言。)五、总结全文配乐朗读。自由选
22、择自己喜爱的小节读。结束语：今日我们登上火车去看了一幅流淌的画，祖国的山山水水这么美，我们都要用我们的行动去酷爱她，爱护她，只有那样，我们的祖国才会更漂亮。二年级上册语文教案教学设计6教材简析：课文围绕谁能当小小卫生员节目主持人绽开。小动物们只关注自己的形象是否卫生，而忽视了作为一名主持人的最重要的条件：关注四周的环境，维护公共卫生。使学生初步懂得学习要和实践紧密结合的道理。本文共有九个自然段。学情分析：学生已经具备了肯定的朗读实力和语言的感受实力，同时也驾驭了肯定的识字方法，并能够在小组内进行合作识字的学习。教学目标：1、娴熟认读本课的12个生字，进行渗透性识字。2、通过对课文的学习，从中找
23、到小白兔录用的缘由，并进行课文表演，懂得的道理要用自己的行动去落实。3、通过小组合作学习，让学生学会发觉相互启发，培育学生的学习实力参加意识和主动探究精神。4、正确、流利、有感情的朗读课文。教学过程：一、激趣导入。1、今日老师要和大家学习第十单元“考验”的第一篇课文。（板书课题：特别的考试）谁来读读课题？“特别”两个字我们没有学过你是怎么相识的？2、我们都参与过考试，说说你经验过的考试。什么是特别？这次特别的考试是怎么样的？我们一起来看看。点评：“特别”两个生字的教学，老师不仅引导学生关注了生字的字形，而且联系学生日常生活理解了词语的意思，继而导入课文学习，有效引发了学生深化学习课文的爱好。二
24、、初读课文，自主识字。1、自读课文，遇到不相识的字用自己喜爱的识字方法记住它。2、自学完了小组进行检查，识字中有什么困难可以提出来，有什么好窍门也可以说说。指名领读生字。3、同学们生字驾驭的不错我们再来读读课文，要求：留意读准字音，再想想读了课文你了解到了什么，有什么不明白的可以提出来。点评：当学生真正获得了自主探究的权力时，他们不再揣摩老师的想法和标准答案，相识、思索是真实的、深化的、有价值的。“为什么熊猫台长用香蕉皮做考题？”“为什么小白兔捡起了香蕉皮，其他人没有捡？”“小白兔要是也装扮了，他还会捡吗？”“小熊要是先捡起香蕉皮，其他人怎么考？”一个个有价值问题的提出和相互解答，不仅大大激发
25、了学生的思维和相互间的交*补充，而且使学生真正获得了理解、思维、表达、合作的更自主、更开放的空间。这样的探究活动不仅使孩子们尝到了发觉的乐趣，而且还获得了深刻的感悟、丰富的体验以及科学的学习方法。三、细读感悟。1、去应聘主持人当然要装扮一下，这些小动物是怎样打算的？指名朗读相关段落。2、读到这里你想选谁当小小卫生员的主持人？那么熊猫台长最终宣布谁录用了？3、小熊、小猴、小狐狸都细心做了打算，为什么没来及打算的小白兔被录用了？带着这个问题我们来读读课文，然后在小组中进行沟通。请大家以小组为单位演一演这次特别的考试。学生表演，相互进行点评。依据学生的点评再读课文，再找一组进行表演。点评：以往教学，
26、“表演”基本成为学生学习成果的一种展示。而本课中，老师却将“表演”作为一种学习手段帮助学生理解课文，设计奇妙。起先学生演得不好，老师抓住这一契机，让学生相互点评，依据课文找出演不好的缘由。因而，在这一环节中，细读课文已成为了学生一种内在的须要，也自然实现了学生与文本的真正对话。4、小白兔就是这样被录用的，你知道熊猫台长选择主持人的标准是什么吗？5、学生解决前面的质疑。6、齐读课文。四、总结。这节课我们和四个小动物一起经验了这次特别的考试，其实生活中这种考验到处都有，语文天地中就有一个这样的作业，请同学们课后和小组同学一起完成。五、板书设计。特别的考试小熊 围巾 想 不关小猴 手套 想 又一想小
27、狐狸 红皮鞋 想 又一想小白兔 看 就六、课后反思。在这篇课文的教学中，我利用学生看到小动物的打算后选择干净美丽的主持人，而最终的结果却是没来得及打算的小白兔录用了这一冲突而设疑，自然形成了本课探究的问题，激发学生的学习爱好，学生特别有兴致地进行了小组沟通与表演。在表演中的点评中，使学生理解到小熊、小猴、小狐狸之关注了自己卫生，而忽视四周的环境卫生。学生在自主合作探究的学习气氛中将本课所要告知大家的道理理解了。这节课中学生们的质疑也很值得回味“假如小白兔戴了白手套他会不会把果皮拣起来？”“假如小熊把果皮拣起来，那么这样对后面的小动物不就不公允了？”看出，学生真正在主动主动地思维了。二年级上册语
28、文教案教学设计7教学过程:一、开宗明义，揭题导入。小挚友们，今日我们学习练习4中的第一部分内容学用字词句，这可是我们书上后面的学问内容，我们有信念学好吗？再大声点，真是好样的，只要有信念就能做好一切。二、创设情境，学习新课。1、图文介绍大熊猫的生存状况瞧，老师给你们带来一位挚友，想相识吗？（课件展示大熊猫图片）噢！多么可爱的大熊猫，同学们都特别喜爱它，你对大熊猫了解多少，说说看，你们瞧，大熊猫性情和顺，模样可人，吃着它最爱的竹子，整日在深山竹林中过着悠然自由的生活，它可是我们国家的国宝，特别宝贵。可是它现在生活得怎么样呢？（课件展图片）师描述：由于多种缘由，大熊猫的生存环境遭到了破坏，现在全世
29、界只有我国的四川等地的深山竹林中才可以望见大熊猫的身影，总共还不到1000只，小挚友们，你知道吗？近年来大熊猫的家乡箭竹大面积的干枯，大熊猫快没有吃的了，那可怎么办呢？你们瞧，大熊猫那双无助的眼睛仿佛在向人们求救！你们想怎么帮助它在自己的家乡过着华蜜的生活呢？ 有一位爱帮助人的小黑熊听说了以后，也加入到了救助大熊猫的行动中来了，它把平常一分一分积攒下来的零花钱全拿出来打算捐到大熊猫的家乡，给叔叔们用来帮助大熊猫，总共有588元呢！2、嬉戏识记大写字 你们瞧！小黑熊去动物邮局汇款了。（情境表演）小黑熊上场，来到小邮局前，咦，这是一些什么字呀？（摸着小黑熊的头），小挚友们，小黑熊平常最喜爱认字了，
30、它总是走到哪儿认到哪儿，小动物们都称它为认字大王呢！现在，你们情愿教教它吗？看，这就是我们平常说的大写数字。（出示课件），你们相识吗？把相识的读给同桌的小伙伴听，不相识的再请教小伙伴！谁情愿把相识的上台来大胆地读给大家听听？你全相识呀，真不简洁！告知大家你怎么相识的？嗯，和小熊一样爱在生活中认字，好习惯。真不简洁，你能相识这地字。它们其实就是这些数字的大写字，小挚友们再一一比照着自由读一读。好的，我们来个对对碰嬉戏，我来指，你来认，同桌两个人一起玩。看小挚友们这么兴奋，老师也想玩一玩，这个嬉戏，谁情愿和我一起玩？好！现在来打乱依次考考你们！自己先认认看，待会我们再玩开火车。（学生自由读），打算
31、好了吗？火车火车就要开！（这列小火车又快又稳），棒极了！ 细心的小挚友会发觉，这些大字字笔画挺多，有没有你觉得比较难记住的？在书上把认犯难记住的字做上记号，多看几眼哟！ 我有一个好方法能把这些大写字很快记住，想听吗？拿起笔来，边描边记，只要你做到了眼到、手到、心到，就肯定能牢牢记住，起先吧！ 学生描红。（有些同学描得真美丽！）现在能记住了吗？看来，仔细描写真是一种记字的好方法，我们一起再来读读吧！（记得可真牢！）师：小黑熊，这些大写字你都相识了吗？那还不快去动物邮局汇款？（感谢大家，我去了。）3、创设情境，学填大写数字。情境表演小黑熊来到邮局，对话：兔阿姨，你好！小黑熊，你好啊！请给我一张汇款
32、单！好的，给你。小黑熊，你这是给谁汇款呢？兔阿姨，你知道吗？大熊猫家乡的箭竹大面积干枯了，大熊猫快没吃的了，我要寄点钱去给大熊猫家乡的叔叔帮助大熊猫呢！噢，是这样！小黑熊，你做得好，大熊猫会感谢你的！来，阿姨指导你填。汇款金额一栏要用大写字来写，你会吗？让我想想。好的，你自个儿试着填吧！ 小挚友们，拿出你们手里的汇款单，大家看，汇款人的姓名地址和收款人的姓名地址已经填好了，假如让你用大写字来填汇款金额588元，你会吗？小组同学大声地商议商议。商议好了吗？请小挚友一起来看一看小黑熊填的汇款单。看到小黑熊这种爱心行动，作为一名新安小学的学生你们也该行动起来！你打算汇多少钱？又该怎样用大写字来填？想
33、一想，试着在汇款金额一栏填一填，可别忘了在汇款人姓名里写上自己的名字哟。演示几份汇款单，评议。小黑熊主动说：兔阿姨，我填好了，你看行吗？嗯，好，小黑熊真聪慧！兔阿姨，我还想和大熊猫家乡的叔叔说两句话呢！写在哪儿呢？4、说填附言，加深体验 噢，你看，汇款单有附言一栏就写那儿了。只能写上一两句你最想说的话哟。 小挚友们，小黑熊已经起先想了，你最想写上什么话呢？想一想，先说说看。大家把刚才说的再写一写吧。演示几份附言，评议。小黑熊写好了吗？写好了，给您！嗯，好的，小黑熊再见！兔阿姨再见！小挚友们，小黑熊把自己的零花钱都捐给了大熊猫的家乡，还相识这么多的大写字，可快乐了！学到这儿，软件包们有什么收获呢
34、？今日课堂上我们相识的这些大写数字，平常生活中我们也能见到它们，想一想，在哪儿见过？（你可真留心视察生活！你真是一个细心的孩子！）人民币上就有大写数字，我们一起来看看，相识吗？指认十元，五十元，一百元。还在哪些地方见过？（出示公交车票）三、课堂小结看样子，这些汉字在我们的生活中用处可真大呢！课后同学们到生活中留视察，实践活动课上我们再沟通。下课！二年级上册语文教案教学设计8教学目标：1、相识14个生字，会写6个字。着重指导学生写带口字旁的字。2、帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来，并能背诵课文。3、了解课文内容，激发学生酷爱大自然，亲近大自然的情感。教学重点：1、相识14个字，会写8个字。
35、2、学写带有口字旁的字。教学难点：指导学生初步有感情地朗读课文，并能背诵课文。教学打算：生字卡、教学课件、图片课时支配：四课时。教学过程：第一课时一、导入激趣。1、请小挚友们猜个谜语：早晨出东海，傍晚下西山。照亮了大地，送来了暖和。（谜底：太阳）2、出示课题：太阳，你是粉刷匠吗。二、初读课文。1、自由读课文：借助汉语拼音读课文，要求：读准字音。2、质疑：告知大家，你在读书中遇到了什么困难？3、小组合作读书。在都读不好的地方画上一条曲线。4、老师指导都读不好的地方。5、指名读课文。三、随文识字。1、相识词语。1）在课文中你相识了哪些新词语？2）学生汇报。师出示生词卡片。3）齐读词语卡片。开火车读
36、。2、自学生字。小组合作学习：看看用什么方法能记住这些字宝宝。其次课时一、学习生字。1、小挚友，这课的生字真多，你们想不想与他们都交上挚友？2、小组合作识字。3、汇报自学状况：说一说，你们记住哪些字了？你用什么方法记住的？激励学生运用多种方法记字。4、质疑：你们认为哪个字最难？5、针对学生质疑，进行教学：师生共同想方法解疑。二、巩固生字。1、开火车读生字卡。2、“火眼金睛”嬉戏。3、送字宝宝回家。边读课文边画诞生字。第三课时一、导入激趣。1、提问：你喜爱太阳吗？为什么？2、有的小挚友说，太阳多好呀，它给世界涂上了美丽的颜色！也有的小挚友说太阳把自己晒黑了。那么，让我们一同走进课文去问问：太阳，
37、你是粉刷匠吗？二、精读感悟。1、自由读课文，标出自然段。2、齐读第一段。3、学习其次段。1）合作学习：读读这一段，说说你读懂了什么，还有什么没懂的。2）汇报学习状况。3）你最喜爱太阳的哪一件作品就快读读吧！4）指名分句读。5）你知道太阳还有哪些精彩的作品吗？6）对，这个漂亮的世界上，太阳的作品有许多许多，小挚友们所说的都藏在了这个自然段最终的六个小圆点中。7）激励学生将自己感悟到的意思朗读出来4、学习第三段。1）指名读，思索：你读懂了什么？2）合作沟通：你们有什么没读懂的吗？3）指导朗读：假如你们就是海滩上的这两位小挚友，你们会对太阳说些什么呢？把你们的心情读出来吧！4）指名读。5、朗读课文，
38、练习背诵课文。三、语文实践活动。1、我们来给太阳写封信吧，把你想对太阳说的话写出来吧！2、以小组为单位，把你们的信读给太阳听。第四课时一、指导写字。1、学生看“田字格”字帖，说说希望老师帮你写好哪个字。2、针对学习反馈，老师指导书写。3、重点指导“匠、南”的书写。4、出示：吹、叶、吃。提问：你发觉了什么？着重指导写好这三个带口字旁的字。5、学生在练习本上练写。二、学唱我是欢乐的粉刷匠。三、写字嬉戏：小刺猬找苹果。二年级上册语文教案教学设计9教学目标：1、通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。2、学会本课生字新词，积累词语。3、理解重点词句，理解全诗意思。4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。5
39、、练习把诗句补充完整。教学重点：1、学会本课生字新词。2、正确流畅地朗读古诗，背诵古诗。教学难点：指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培育学生的分析实力。教学过程：一、小擂台以小组为单位介绍唐朝大诗人李白。(相同的内容不重复)二、揭示课题：老师板书课题三、学习新课1、老师用投影出示插图，请学生视察，用自己的话说说图画的内容。在一座很高的山上，有一座寺庙，云雾萦绕在山腰，星星在寺庙四周眨着眼睛。2、老师伴着音乐范读古诗，请学生进行评价。3、学生自己读古诗，比照生字表自学生字，记住它们的音、形、义。4、相互沟通学习状况(1)老师出示生字卡片： 宿 寺 危 摘 辰 敢 恐 惊(2)指名让学生
40、读生字，对读得不精确的地方刚好提示订正。(3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，老师板书。危：上面是?，第三笔是横。辰：部首是厂字头，第五笔是竖提。摘：左右结构的字，同字框里是古。敢：留意与取字的区分。动手书空。(老师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来)(4)理解字意(结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影排列出来)宿：住宿。寺：庙。危：高。辰：天上的星星。恐：胆怯。惊：惊动。语：说话。百尺：泛指很高很高。天上人：天上的神仙。(5)结合注释和投影中的说明理解每句诗的意思(让学生自己练习说说意思，老师刚好进行帮助指导)危楼高百尺：这座高高的寺庙高不行测。手可摘星辰
41、：伸出手去就可以摘到天上的星星。不敢高声语：在这里不敢大声说话。恐惊天上人：胆怯惊动了天上的仙人。让学生自己练习说说全诗的意思。(先自己说一说，遇到问题主动与同学交换看法，或者向老师请教。)(6)让学生说说全诗的意思，其他同学进行评价。(激励学生开展相互间的评价，刚好补充，形成生生互动的氛围)。5、指导朗读(1)结合电脑观赏当时的意境，听配乐朗读。(听后让学生谈谈自己的体会。)危楼/高百尺，手可/摘星辰。不敢/高声语，恐惊/天上人。(2)与小组成员一起进行练习，相互评议，推选一名同学参与班级展示。(3)小组选派代表在全班参与竞赛，而后评议出最佳选手。(4)全体同学伴着音乐进行朗读。6、体会诗中出现的两个高字，结合诗句内容谈出自己的感受。(危楼高百尺中的高是形象的描绘了寺庙的高耸入天，伸手即可摘到星星的景象，以此说明这座寺的高度;不敢高声语描写诗人说话时声音的大小，不敢大声说话，唯恐惊动了天上的神仙，这两个字用得奇妙。)三、练习巩固1、练习根据田字格书写汉字。摘：左窄右宽, 同字框里是古 。敢：左右宽窄, 凹凸一样，右边是四笔写成。寺：第三笔横要长一些。惊：左窄右宽。恐：上下结构，上面的巩字要写得紧凑些。宿、危、辰三个字让学生说说应留意的问题。2、填写诗句( )( )高百尺，手可( )( )( )。( )( )高声语，