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1、中旭教育培训心得体会中旭教化培训心得体会1对培训中的嬉戏环节，我有点滴感悟，共享给各位。现在许多培训师考虑到成年人学习的特点，在成年人的课程设计中，花费心机，其中，体验式嬉戏，就是常用的方式之一。1、嬉戏反映真实，学员在嬉戏中的表现，反映他真实的思维和行为模式：在成年人的培训中，在嬉戏中领悟道理，是特别好的方式。而嬉戏的最大好处是，反映真实，也就是说，学员在嬉戏中所暴露的问题，特别真实地反映他在实际工作中的思维和行为模式，这很有利于真实了解参训人员的内在的心智模式和行为特点。以便企业了解员工，有针对性的调整。培训师也要在嬉戏后的学员共享和老师点评时，给学员照镜子，让他看到平常自己留意不到的盲点
2、，让他有所醒悟。2、嬉戏的精彩，在于点评，否则，为嬉戏而嬉戏，只能奢侈时间：多年的培训中，我常常会遇到这样的事情，企业方在培训前提示我，在培训中少做嬉戏，多做讲解，认为做嬉戏太奢侈时间。我理解企业方的意思，他们只是希望在短暂的培训时间里，让学员更有收获更有效。那嬉戏究竟浪不奢侈时间呢？假如只为嬉戏而嬉戏，缺乏共享和点评，的确是奢侈时间的，最多是消遣了气氛，大家从嬉戏中学到的东西会很少。所以，真正优秀的培训师，是很会利用学员共享和老师点评这个环节，大做文章的，让学员领悟到通过其他培训方式很难看到的东西，所以，好的培训师让嬉戏成为学员感悟最深的环节，差的培训师，只让嬉戏起到了活跃气氛的一个方式。在
3、新疆的这场培训中，我们从嬉戏中看到了学员的负责任状况，对完成任务的意愿度，刚好纠偏的实力，等等。阅历告知我，成人培训中必需运用体验式嬉戏这种方式，既能反映真实，深挖模式，也能消遣气氛。我常常会接到几年前接受过我培训的学员的电话，他们说，当年培训中，给他印象最深，和始终以来影响他行为的，就是曾经的那个嬉戏，那个嬉戏后老师给他的点评。我听了，特别欣慰。或许，这就是“师者”的欢乐吧。中旭教化培训心得体会24月25日、26日，我有幸参与了第十届“名师之路”小学数学观摩研讨活动。历史一天半，领会了周xx、高xx、徐xx、黄xx、张xx等小学数学界专家名师的风采，观摩示范课和倾听报告共达十节次。他们的课如
4、同好茶留有余香，让人回味无穷，他们的报告更是让人受益匪浅。细细品尝他们的课渗透着与我们不一样的教学观念，彰显着数学独有的魅力；他们的报告是他们阅历的总结，引领着我们前进的方向，从他们的报告中可以看出每位名师的背后都有一些不平凡的故事，不禁使我想到很朴实的一句话：一分耕耘，一分收获。通过这次学习，不仅仅让我与专家名师们有了零距离的接触，更重要的是使我的思想观念豁然开朗，让我给自己的教学找到了一个很好的“参照”。对比之下，我颇受感受，下面我就谈谈我的一些体会：收获一：一堂好课就是要真正与学生成为挚友，课堂上把主动权交给学生，让学生没有任何约束，激励学生敢想、敢说、敢做。每位名师的课都给学生创建了一
5、个轻松开心的学习环境。黄xx老师的异分母分数加减法一课把这方面表现的淋漓尽致。课前告知孩子们这节课我们来“聊数学”，复习了整数加减法和小数加减法的运算法则统一为相同计数单位的个数相加减，接着抛出问题：分数加减法能用以上方法解决吗？针对这一问题老师完全放手，让学生以答辩会的形式绽开探讨探讨，孩子们的思维之花完全开放了，奇迹出现了，孩子们的答辩出现了意想不到的结果，特别精彩。整个过程中，老师只是一个旁观者，孩子们通过自己的实力发觉异分母分数相加减可以通过通分把它变成相同的计数单位，和整数、小数加减法的计算方法完全统一。收获二：每位名师都创建性地运用教材，不脱离教材，也不背离生活实际，不断地开发教学
6、资源，即学生在课堂上生成的错误，经过老师奇妙地引导使学生真正地理解了学问。徐xx老师在上平均数一课时，依据课题情景套圈嬉戏，出现了四组渐变式统计图：第一组个男生每人都套中7个，四个女生每人都套中6个，引“总体水平”；其次组四个男生每人套中7个，五个女生每人套中6个，探讨后学生发觉：女生虽然多一人，但总体水平还是6个；第三组男女生人数相同，但每个学生套中的不一样；第四组男女生人数不同，每人套中的不同，总数不同，引导学生发觉套的最多的和最少的不能代表整体水平，通过移多补少得出每人同样多这就是表示整体水平的平均数的范围。这种依据教材设置的层层深化的教学情境一下子激起了学生们的求知欲望，把学生们带入了
7、学问的海洋。这一点也正是我在教学中所缺乏的。收获三：老师在课堂上丰富的语言，给不同学生多种多样的评价，注意了学生的情感，看法，和价值观的发展。如：“真是服了你；你提出的问题很有价值；你真够水平”等等。这样就让学生有了学习的志气和动力。收获四：从名师们的专题讲座中感受到了很多新的教化理念。周xx老师例谈数学课的“数学味”中指出数学课应还原数学本质，要看到学科的本质，教材的核心，深化核心本质，从学生的需求动身。在计算教学中，摆小棒只是手段，不是目的，其目的是为了建立操作过程与计算算理之间的联系，更好的让算理外显；高xx老师提出了开放式数学课堂教学六步法：创设情境，提出问题，提出探究要求，学生自主探
8、究，组织研讨，提升相识；徐xx老师为我们介绍了概念教学的策略，重视概念的产生来源，重视概念的教学本质，重视概念的相互联系，重视概念的敏捷应用；黄xx老师提出大问题教学的理念，探讨“大问题”，供应“大空间”，呈现“大格局”，围绕“大问题”的提出进行10分钟的模拟教学，由学生提出优化看法，上课老师稍作调整后进行其次轮模拟教学，再探讨优化。走进名师，感受名师，使我明白了：教化是我们一生的事业，给别人一滴水，自己至少要有一桶水甚至更多，学习是我们生活中不行缺少的一部分。老师要想真正在三尺讲台上尽显光彩，必需脚踏事实上好每节课，学习名师但又不一味的仿照名师，创建出自己的课堂，走出属于自己的.路。中旭教化
9、培训心得体会3有幸参与了公司组织的中旭集团总裁王笑菲老师主讲的百分百责任、商业人格课程，在这次培训中给我最大的体会是凡事都应以当事人的心态来发觉和解决问题，要对事情的后果担当百分百的责任。通过这次培训，发觉在实际工作中，身边的同事包括我自己经常对某一件事情不好的结果都要找各种各样的理由和借口，这一个过程所涉及的全部流程的参加人都能找到特别好的理由，而且从客观上来讲，全部找的理由都可以说是堂而皇之，非常充分，最终是人人都有理由，人人都没有对这件事情不好结果的产生负有责任。结果对于全部来人说是好的可以争，坏的就要推给别人，最终是功劳人人来抢，坏事到处推诿。坏的责任恒久没有人担当。通过反思，我们是否
10、应当真正的思索这样一个问题，中国人常说的“失败是胜利之母”，这句话的意思并不仅仅是说你这次失败了，下一次就会胜利，而是我们应当从失败中吸取教训，总结阅历，为下一次的胜利打下基础，或许下次仍不胜利，只要努力，总会有一天，你会站在胜利之颠。那么对于事情的结是来说，假如是坏的结果或者说是要负有肯定惩罚责任的时侯，大家都来找借口、找理由、推责任，待事情结束后，有几人能够心平气和地坐下来细致的反思这个问题发生的缘由、是否可以避开而能够实行的措施以及下一步工作的流程怎样规划能够把这样结果的发生歼灭在萌芽状态，我觉得这才是百分百责任。百分百责任不应只停留在口号上，或者说是这一件事情我们要受到多少金额的罚款或
11、者其他类型的惩罚，这只是对这一件固定事情的结果处理，而不是对这个事情责任的深层次追究认定，公司现有的设备事故处理方案、人事损害事故处理条例都进行了阐述，并且对每次事故都进行事故缘由分析会，而且对事故的责任人进行惩罚，并且要求按期进行整改。可是事后整改的跟踪措施呢，事故整改效果的检查人呢，整改不到位的监察措施呢，效果不志向重新审核缘由的流程呢？没有，公司针对这一块的划分责任始终没有一个详细的方案，这就造成每次事故都有开事故分析会，都有处理看法，都有整改措施，但结果是每次有会议、有看法、有措施，但事故仍是层出不穷，履改履犯。这不是百分百责任，我们应当百分百责任的详细体现延长化、定量化，形成一个可考核、有时间、有目标的详细行动措施。总之，我觉得谁担当百分百责任其实并不重要，重要的是通过百分百责任的认定、划分，对将来有一个更好的管理流程、更好的预警措施，形成铁打的营盘，流水的兵，同样的事故不要重复地让公司为此付出同样昂扬的代价，这才是最重要的。