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1、九年级政治教学反思九年级政治教学反思1活跃的课堂，是思维的活跃，是实力的活跃。而不是杂乱无章的乱说乱讲，在设计思想品德课的教学过程中，设计两难问题时，引发学生思索，引发学生的辩论，激发学生在生活中的感悟思想，体会生活中蕴含的道理，规范自己生活中的行为。针对这一问题值得总结的是：一、作为老师通过思想品德课的实施，引导、激发学生发出不同的声音，达到百家争鸣，学生专心去体会，做到“润物细无声”。二、经过学生的争辩、辩论后的观点，必需统一或有一个定论。进一步强化学生的想知道的最终结果。增加学生的自信念，观点一样的学生更骄傲、更增加了学习的爱好。也为下一步的教学打好了铺垫。俗话说：鼓不敲不响，灯不挑不明
2、，话不说不透，理不辩不明。所以，某一次的尴尬，某一次的突如其来，某一次的偶发事务，它不是一件坏事，它迫使我们教者去反思，去思索，去体会。吸取和总结阅历和不足。那些不足是我们的教学中的红灯提示，那些好的教学阅历，是对教学最有效的帮助。九年级政治教学反思2为了学生照抄书的原话，而且让学生肯定自己看书而等别人一会大部分快完成的时候，我先让几个没仔细看书的学生把他们的答案写到黑板上，他们写得不完整的，再叫另外几个学生去补充。有个学生写是“担当责随意味着消耗很多时间，影响自己发展；担当责随意味着”一连写了几个排比句。我又让一个学生上去精减，那个学生上去后把原来的那几“担当责随意味着”一下就给他擦了，好多
3、学生笑了。我说好，就要这样的。很快大家就完成了任务，我们一起把总结的词组又完善补充了一下，对于难于理解的，又给学生讲了讲了，这节课的任务这样完成了。虽说没有料想中的那样夸夸其谈，但我想学生收获可能更大一些。对于书中许多一看就明白，一说就清晰的材料，则看都没有看。我又给大家出了一个比较有争议的问题：一个15岁的少年，在楼前空地上踢足球，把一家商店的玻璃撞碎了。店主说，这块玻璃是特制的，你得赔。孩子没方法，回家找爸爸，爸爸问：“玻璃是你弄碎的吗？”孩子说：“是。”爸爸说：“那么你应当赔偿。”孩子懊丧地说：“我没有钱。”爸爸说：“我替你付，但你将来参与工作以后必需还给我。”1、这个少年应当赔钱给店主
4、吗？2、爸爸该为孩子支付赔款吗？3、你赞成爸爸的确定吗？第一问题大家异口同声地说“该赔”，我又问了一句：“是不是说不到十六岁不须要担当责任？”对于其次个问题，就有了不同的看法。只有七八少数学生认为应当“少年赔”；大部分学生认为应当“爸爸赔”。我又给他们想了我听说的一件事，也告知了学生：“有个已初中毕业的年轻人喝多酒了，把路上的一辆车的玻璃砸粹了，然后对司机说我是某的孩子，你找我爸去吧说完扬长而去”，结合这件事，大家再好好思索一下。然后让学生把答案写到纸条上交过来等我判了再给大家点评。之所以让他们写，这样可看一下每个人的想法。也可以促进他们去思索，还可以提高他们的分析实力。其实这个题我那天在网上
5、查了一下，是这个由责任这个故事的引申过来的：对提出了自学的要求。要把找到论点再加工，提炼一下语言，用精炼的词组来做总结。1920年的一天，美国一位12岁的小男孩正与他的伙伴们玩足球，一不当心，小男孩将足球踢到了邻近一户人家的窗户上，一块窗玻璃被击碎了。一位老人马上从屋里跑出来，勃然大怒，大声责问是谁干的。伙伴们纷纷逃跑了，小男孩却走到老人跟前，低着头向老人认错，并恳求老人宽恕。然而，老人却非常固执，小男孩委屈地哭了。最终，老人同意小男孩回家拿钱赔偿。回到家，闯了祸的小男孩怯生生地将事情的经过告知了父亲。父亲并没有因为其年龄还小而开恩，却是板着脸深思着一言不发。坐在一旁的母亲总是为儿子说情，开导
6、着父亲。过了不知多久，父亲才冷冰冰的说道：“家里虽然有钱，但是他闯的祸，就应当由他自己对过失行为负责。”停了一下，父亲还是掏出了钱，肃穆地对小男孩说：“这15美元我短暂借给你赔人家，不过，你必需想法还给我。”小男孩从父亲自中接过钱，飞速跑过去赔给了老人。从今，小男孩一边刻苦读书，一边用空闲时间打工挣钱还父亲。由于他人小，不能干重活，他就到餐馆帮别人洗盘子刷碗，有时还捡捡破烂。经过几个月的努力，他最终挣到了15美元，并骄傲地交给了他的父亲。父亲欣然拍着他的肩膀说：“一个能为自己的过失行为负责的人，将来肯定是会有出息的。”很多年以后，这位男孩成为美利坚合众国的总统，他就是里根。后来，里根在回忆往事
7、时，深有感受地说：那一次闯祸之后，使我懂得了做人的责任。”等和学生探讨完前面的题以后，我再讲这个故事。或许更能让他们理解“责任”这两个字的意义。九年级政治教学反思3责任是产生于社会关系之中的相互承诺，理解担当责任的代价和不担当责任的后果，努力做一个负责任的公民。每个人在受惠于社会和他人的同时，也必定要受制于他人和社会；在社会中的个人，除了享受权利之外还必需担当义务，除了获得之外还须要付出。责任是对于一个人做或不做某些事的要求。对责任的担当就叫做责任。常有的一种误会：把“责任”只看作是对成人、职业人员的道德要求，好像与儿童、青少年无关，事实并非如此。负责是对每一个人在人生各阶段担当的多重角色的共
8、通行道德要求，它贯穿于每个人的一生。作为一个家庭成员，由于父母哺育的关系，孩子具有敬重父母、维护家庭的财产、平安和良好生活的责任；作为一个学生，由于受教关系和法律的规定，具有完成义务教化、敬重老师、遵守校纪、仔细学习和完成指定作业的责任。所以，应当使学生意识到他所担当的责任。而且，社会越开放，就越须要有责任的公民，民主管理、众多类型的“自治”都是以责任为道德基础的。假如说在某种程度上“诚信”是一种坚守的道德力气，那么，“责任”就是一种生产性的道德力气履行责任有很多可能的好处，一些是对于其他人的好处，一些是对于履行责任的自己的好处。详细来说，履行责任对于其他人的好处：可预料性、平安性、有效性、合
9、作性、公正性、社区精神。履行责任对自己的好处：独立性、自尊、被接受和认可、获得学问、技能和阅历、得到承认、地位或收入提高。履行责任也是有代价的：负担、怨恨、担忧失败、放弃其他的利益或牺牲其他的爱好、不公正。九年级政治教学反思4一、试题分析：这次期中考试卷考查内容是九年级思想品德第一、二单元，难度比例适中，主要考查的是基础学问的驾驭和运用，有中考命题意向。本试卷共有23小题，详细安排是：第一大题单项选择题40分；其次大题简答题30分；第三大题实践与探究题30分。学生人数共74人，71人参与考试，平均分66.42，筑固率96%，优秀率17.7%，优良率46.5%，及格率71.4%，综合率57.9%
10、。试卷注意考查课本的基础学问，杜绝繁、偏、怪、难题，重视联系社会实际和学生生活实际，如：简答题第21题“平和风采”，以我们所熟识平和第四届蜜柚节为题，适合我市最近几年中考出题方向，又能与学生实际结合，有利于学生发散思维，给老师交上一份满足的答卷。关注社会热点，始终是这一科目的考试特点，试卷总是与国家大事、社会实事相结合，如：第23题实践与探究题，抓住今年是我国改革开放30周年这一国家大事来出题，这也就足以说明要让学生多了解社会实事和社会热点。二、学生答题状况分析第一大题单项选择题部分的失分主要在第6小题、第16小题和第20小题。第6小题学生出错的主要是选择B，多数学生可能题目没看清，认为省钱买
11、书应当是正确的；第16小题学生出错是主要选择了A，说明学生对时事内容不了解，总认为我们国家设计的奥运会火炬肯定就是与传统文化相关的，遗忘了奥运会是世界性这一重要学问；第20小题学生出错主要是答案是用旧教材，而新教材却不一样，导致学生盲目乱选。从以上几题的失误可反映出学生的基础还不够扎实，还有待提高。其次大题简答题和第三大题实践与探究部分，学生的错误主要缘由是学生答题不完整，这也是当前学生学习中的通病。我个人认为缘由有两个：一是学生题目没看清就答题；二是回答不全面。三、教学对策和建议我校是一所典型的山区农村学校，基础设施不完善，学校现状不容乐观，但我们山区学生有一个特点，就是能吃苦，只要教学得当
12、，我信任成果会更志向。从试卷分析上看，在今后的教学中还是要注意学生对基础学问的学习和驾驭，立足于教材，我们要以教材为纲，有效地结合实际，让学生多了解生活中的问题和社会关注的焦点，只有这样，才能有效地提高教学成果。九年级政治教学反思5依法参加政治生活是人教版思想品德九年级第六课第三框内容。本框有依法行使政治权利、维护国家平安：我们的政治义务两目。其次目维护国家平安：我们的政治义务虽不是本框的重点，但由于国家平安、国家机密与学生离得太远给他们带来了理解上的难度。在教学过程中，笔者遇到了一些偶发因素，并充分地利用了这些动态生成的教学资源，有效地开展教学活动，取得了良好的教学效果。现将教学片断及反思整
13、理如下。教学片断：依据教材内容，笔者先联系“相关链接”讲解了国家平安的内涵及重要性、国家机密的含义。而后，让学生围绕一个材料进行探讨：小民的爸爸是一家大型国有企业的高级工程师，掌管着厂里的核心技术。小民的远房亲戚找到小民，想通过小民劝服爸爸把厂里的技术资料拿给他看，并答应给小民一大笔好处费。小民有几种选择？分别产生什么后果？假如是你，会怎么选择？学生探讨之后，由学生代表进行沟通。老师：刚才大家的探讨特别活跃，下面我们进行全班沟通。学生1：小民可以收亲戚的钱，并劝服爸爸把公司的技术资料给亲戚。老师：这样做会造成什么样的后果呢？学生1：这样做的后果是爸爸公司的机密被泄露、公司的利益受损。老师：我们
14、是不是还可以把状况想得再严峻一点？学生1：干脆导致公司破产，最终爸爸要失业。假如要追究责任，爸爸可能会受到法律的制裁。老师：还可以有哪些选择？学生2：小民不能收钱，同时劝告亲戚使其相识到行为是违法的。这样做既可以保证国家机密不被窃取、利益不受损害，又能让走在犯罪边缘的亲戚悬崖勒马。学生3：小民不收钱，同时和爸爸一起将此事向公安部门反映。这样做既可以保证国家机密不被窃取，同时又对窃取国家机密的违法行为进行了打击。老师：看来他们的观点差不多。只是在“情”与“法”面前，学生2的做法更合情些；但在实际中假如亲戚不听劝说，那么学生3的铁面无私，就能够保证严厉打击窃取国家机密违法犯罪行为了。（很多学生颔首
15、、微笑）老师：假如你是小民会怎样选择呢？学生4：我会像学生2和学生3所说那样去做。理由是假如国家隐私被窃取，国家的平安就难以有保障，保守国家隐私是每个公民应尽的义务，泄露国家机密，要担当法律责任。老师：应当说从上面的几种选择之中，谁对谁错、孰是孰非一目了然。在现实生活中，假如我们真的遇到了类似的情形，就应当作出理智而正确的选择，决不泄露国家的机密。学生5：我觉得小民还可以这样选择收了亲戚的钱，但又不给技术资料他或者把他告进公安部门；这样就可以一箭双雕了。（老师愣了一会儿，有些人显得异样的活跃）老师：这的确是一种选择，但怎么样呢？我们还是一起来分析一下后果吧！学生6：我觉得收了钱又想不给资料他，
16、几乎是不行能的。因为收了钱，别人就会一次次地逼你，弄的你不得安静，最终你想不给他还不行能。学生4：收了亲戚的钱，并把亲戚举报了就更不对了。虽然这样可以保证国家机密不受窃取，但首先自己已经违法了。老师：的确如此！中国有句古话“君子爱财，取之有道”，我们还有一句话“拿人钱财，替人消灾”，拿了别人的钱，不替人办事，甚至将别人告发；这样做不仅从道义上讲不过去，而且从法律上讲自己首先违反了法律。保守国家机密是我们的义务。小民或我们如真的想保守国家机密，压根就不能收别人的钱。学生7：假如小民的爸爸跳槽离开公司，可不行以把技术资料带到其他公司或国外呢？老师：这个问题问得很好。回答这个问题之前，我们先考虑一下
17、技术资料的全部权归谁。（大多数学生说是公司）既然是公司的，那么跳槽的爸爸把资料给其他公司或国外很明显就是泄露或出卖公司的机密的违法行为了。爸爸能不能为了个人的利益就这样做？教学反思一、敬重学生，坚持了正确的学生观教学是教与学的双边活动过程，学生是教学活动的主体，是教学活动的主子。在这一教学片断中，笔者自始至终都贯彻了“以学生为主体”的思想，让学生充分参加教学活动，让他们进行深化的探讨，让他们自己解决思想上的问题；就是学生有了思想上困惑或错误的相识也不急于把正确的东西灌输给他们。正是这样学生才有了充分的、反复的探讨沟通机会，种种思想意识、价值观念在反复的分析中进行了激烈的碰撞；在激烈的碰撞中，学
18、生的相识更加清晰、观点更加明朗，学生的选择也会更加的理智。长此以往，学生肯定会体验出课堂教学的乐趣。学生是一个有独立的思想、见解和情感的人，同时又是一个正在成长、须要指导、须要进一步发展的人。学生受方方面面的影响，难免存在一些不正确的相识。在教学片断中，学生5的“选择”有些离谱，让人觉得可怕；笔者在教学中，没有立即赐予否定，只是说“这也是一种选择”，然后引导学生分析“行为后果”；在分析中，让学生自己去相识这样是不对的。学生7的问题可以说是她深思后的困惑；对于这样“深刻”的困惑，笔者首先是表扬“问题问得好”。这些都说明笔者是在当心翼翼地“敬重学生的人格”，爱护学生参加教学活动的主动性与主动性。二
19、、因势利导，突出了正确的价值导向新课程理念指导下的课堂教学是开放而难以预设的，具有极强的生成性。在动态生成的课堂中，很多教学情形是预料之中，但也会有一些是出乎意料的。学生5和学生7的问题是笔者在备课中并没有预料到的。对于这些问题，笔者起先着实“惊”了一下，但最终还是冷静了下来，妥当地处理了。笔者觉得这些偶发因素其实就是生成的教学资源，正是这些偶发的、生成的教学资源“一石激起千层浪”，使课堂增加了亮色。同时，在处理偶发的、生成的问题中，笔者坚持了正确的价值导向。学生5的“选择”正反映了当前存在的不健康的思想品质和错误的“金钱观”、“利益观”，虽然这已经超出了本堂课的教学内容，但假如在课堂上加以澄
20、清，学生就会觉得老师对这一错误观点的默认，很有可能会使一些人在现实生活中真的这样做了。那思想品德课的德育功能何以体现？笔者在不损害学生自尊的前提下，引导分析其错误性之后还特意进行了小结。对于学生2与学生3“选择”的同与不同，笔者也进行简洁的评述。这些其实都是笔者有意识地对学生进行的正确价值观念的引导。当然，在这一教学片断中也存在一些不足，如教学用时过多、老师在课堂上全体学生的调动还不够、老师的教学机灵有待进一步提高。创建课堂教学的最大值，应当是每个老师的不懈追求。我们要在不断的教学积累与教学反思中，提高自身的教化教学的效能与素养，实现自我成长和专业发展。九年级政治教学反思6作为一名老师，我们首
21、先要不断提高自身素养，才能培育高素养人才。只有孜孜不倦地吸取学问，以涓涓清泉滋润心田，在教学中才能像常流之水般进行浇灌，引导学生在学问的海洋中扬帆远航。因此，从教以来从未间断过学习，提高自己的教化教学水平；同时，主动地虚心地向我四周的前辈们请教，教无止境，学亦无止境在完成基本的教学任务的基础上，我开展教学模式的探讨和探究。一方面，因为现在学生的学习压力很大，学习时间很惊慌，所以我想找到合适的教学方式，能够让学生在有限的时间内尽可能地提高学习效率，这是提高学生学习成果的根本途径。另一方面，提高自己的科研实力和科研水平。一年来，我开展了“以老师作为学习的组织者，而学生作为学习的主体”为指导思想的“
22、学案教学”。当前在政治教学中，我们总是埋怨为什么很简洁的学问点学生不会？为什么会出现学生根本读不懂题目？为什么学生的表达实力这么差？等等像这样的一系列问题。经过细致思索，反思自己的教学，存在着诸多问题。造成学生的基础学问不扎实是我们因为变换花样出题时却忽视了课本上最基础的东西；造成总是认为课时惊慌是因为我们课上生怕学生没有听懂总在滔滔不绝地讲，而忽视了学生本身的自学潜力；造成学生不会审题，表达实力差是因为我们急于赶进度剥夺了学生熬炼提高的机会、奢侈了我们手边可以利用的大好资源教材对学生进行实力训练。基于以上问题，我认为学案教学可以起到肯定的主动作用。它可以让学生发挥自己的主动性，独立性，督促学
23、生阅读教材，独立思索问题，同时提高阅读实力，在课堂上老师和学生都可以做到有的放矢，大大提高了课堂效率。九年级政治教学反思7一、对教学实践过程的反思：在复习过程中，一些内容须要一节课完成的，但真正操作起来是难以完成的，如：自尊自信、理解与宽容等。而我为了完成教学任务，就会加快复习速度。虽然许多时候学生都会主动协作，但这些只是表面现象，真正能把学问驾驭好的学生是不多的。因此，我悟出了一点道理：只讲速度不讲效率的做法是不行取的。这样做不仅简单忽视学问点，而且学生也不能真正地把学问扎扎实实地学好，长期下去，学生的整体学问水平就会有所下降。要真正提高教学质量，就得一步一个脚印，把每一个学问点都落实好，既
24、要把握时间的度又要讲究效率，让学生能在练习中驾驭学问，并且能够将其运用于现实生活的实践当中。同时还应把过程抓牢抓实，不能蜻蜓点水，我想假如这样的话，就不会有以前那种学完教材心里对学生没底的感觉。二、对教学效果的反思：要想得到有效的成长，除了自身的努力外，还有重要的一点，那就是多听同行授课。俗话说：“他山之石，可以攻玉。”与同行沟通和探讨，可以发觉自己的不足和借鉴别人的特长。比如：新课程谈到老师应当是“用教材教，而不是教教材”。对于这个问题，始终以来我都感到很费解，我是听了同行的课之后与自己的相比较，才领悟到其中的奥妙，才真正明白“授人以鱼与授人以渔”的区分。还有，要实现真正的教学相长，也离不开
25、学生这个重要主体。学生接受新学问较快，对新事物了解较多，我应当多向他们学习，正所谓“三人行，必有我师。”对于缺点，我能改则改，难改则想方法改，师生感情增进，学生学习主动性有所提高，教学效果自然也有了改善。总之，一个老师要有好的教学效果出来，实现真正的成长，离不开自己有效的努力、同行的帮助和学生的主动参加。九年级政治教学反思8欢迎运用 整个教学设计以新课改理念为支撑，充分体现了新编思想品德教材的特点，从根本上实现了学生学习方式的转变，主要有以下特点：第一，教学设计力求体现新课改理念，教学设计做到情境化，生活化。本节课以生活剧场“毕业前的苦恼”中小军、小明的发展为一条主线贯穿教学始终，围绕剧情及主
26、子公的发展、感受来设计问题，探讨分析问题，从对人才标准的迷惑到全方位相识人才，从成才誓言的壮志凌云到成才路上的行动，大到目标，小到行动，引导学生自主感悟、自主发展，共同合作解决问题，成为课堂的主子，真正参加到教学中来，体会到学习的乐趣。其次，“散文观赏欢乐进课堂” 、“合作探究收获在课堂”、“我学我用成长在课堂、”“我思我悟进入社会大课堂”四个环节环环相扣，使整个教学设计浑然一体；“榜样在线”“我说名人我说自己”等环节的设计，在整体中又有层次感，能够贴切学生，明确学生自身应怎样去做，有较强的劝服力，避开单调、枯燥的说教。九年级政治教学反思9期中考试已过去，现在已起先了新课的学习，但在上课的过程
27、中遇到的一些问题令我无所适从：上课过程中须要小组同学探讨的，不主动主动的去探讨，而是在那儿说笑，须要学生回答问题的时候不主动的举手，或者回答问题的声音很小。这样课堂上珍贵的有限时间就被白白的奢侈了，学习效率很低，学习效果很一般。假如长期这样下去，就一点进步也没有了，更不用说成果的提高了。我们每个人不能就这样成天无所作为地生活着，不能就这样不思进取地生活着，我们须要进步，哪怕一点点的进步也好，当然这种进步不仅是学习上的，也是整体素养上的。为此，我就利用课余时间找有问题的学生谈话，对他们劝服教化，让他们尽快转变学习看法，仔细对待学习，尽量在短时间内提高学习成果，提高自身素养。学生的状况可以通过这种
28、方式改善，自身方面的缘由也是不容忽视的，以后学校里不再统一印导学案，那我就充分利用好同步，仔细打算每一节课，激情饱满的上好每一节课。九年级政治教学反思10教学中的我思我悟，在教学中应擅长反思自己的课堂中所出现的问题：1、发觉亮点与问题。每堂课下来，想一想，哪些顺，哪些不顺，学生有什么精彩表现，是运用了什么好的教学策略或变更了哪些教学行为让课堂充溢活力；不顺，问题又是出在哪里，是教材呈现方式没有调动学生的多种感官，还是老师“牵”得厉害，没给学生自由表达的空间，须要做哪些改进。2、即时共享与合作。合作能人发觉自身的不足，方能取人之长补己之短，提高自己，达到共同进步“双赢”的最高境界。老师之间即时的
29、、自觉自为的沟通很重要。每天抽点时间和其他老师探讨教学中遇到的问题，在与老师的沟通中获得思想的启迪，共同探讨、提炼出案例主题。当然，共享合作并不是趋同，合作中别忘了张扬自己的特性，可以有争议甚至是分歧。3、恳求专业老师支持。孔子曰“三人行必有我师焉”、“不耻下问”。老师之间的碰撞、沟通很重要，但很有可能在阅历的层次上，要升华成教学理论，就须要专家指引。恒久不要胆怯问，恒久不要胆怯问你所能找到的最好的专家即使你以前从来不相识他们。这样，自己的感悟与反思会更深刻些。九年级政治教学反思11一、基本状况：本学期担当九年级的政治教学工作，在这一学期，本人自始至终以仔细、严谨的治学看法，勤恳、坚持不懈的精
30、神从事教学工作。以完成教化改革任务、推动素养教化为已任，仔细地按质按量地完成了本学期的教学任务。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，总结阅历教训，以促进今后的教学工作。二、本期实施的措施及其成效、做好教学常规工作1、仔细钻研教材、教纲。熟识教材及其指导思想，仔细备课，上好每一节课。仔细细致的批改学生作业，全收全改，刚好收发。严格要求学生独立完成作业。学生学习成果较好。2、虚心学习，多听课，钻研教材，丰富自身专业理论。3、仔细刚好写好安排，按安排实施教学工作，达到预期目标。、努力学习，提高专业理论水平。平常注意再学习，阅读百科，摄取与政治学科相关的理论学问和当代社会新科技发
31、展信息，渗透到教学中去，使教学更有劝服力。、激发学生爱好，提高学习成果1、优化课堂教学。教学采纳多种方法，让学生动口、动手、动脑参加学习，采纳探讨、阅读、自学、练习等形式，活跃课堂气氛，使教学效果达到优化。2、抓优扶差。激励优生主动敏捷学习同时协助差生。做好差生个别思想工作，利用课余时间辅导，提高了差生学习爱好，增加了学生自信念。3、开展“一帮一”活动，激励优生带差生；把一个班分成若干学习小组，落实责任和要求，组长监督学习，检查复习、预习及练习，刚好反馈，提高整体教学效果。4、协作学校德育工作，充分发挥教本教化功能，采纳演讲、座谈、辩论等形式活动，引导了学生全面发展。开展了一些课外活动，调动学
32、生主动性。、严于律己，教书育人一学期以来立足本职，热心向学生传授真理。言传身教，同等对待、爱惜学生。工作仔细细致负责，教化学生晓之以理，动之以情，努力让学生喜爱学习政治科，培育良好的心理品质。三、今后努力方向对学生学法加强指导，改革教学方法，加强演练，培育综合分析解题实力，希望能发扬优点，克服不足，总结阅历教训，提高教学成果，以促进教学工作更上一层楼。篇四：九年级政治其次单元第三课教学反思（一）教学反思的主要内容：1、教学目标是否以促进学生的发展为根本宗旨。教学目标是教学行为前奏，也是老师要反思的最重要的内容之一，教学目标明确往往是胜利的教学的基础。在教学的打算阶段，不同的老师对详细的教学目的
33、有不同的理解，但在新课程理念下，教学目标的最终的落脚点是促进学生的发展。而这个发展，是全面的目标，包含了学问与技能、过程和方法、情感看法价值观，决不能回到学问中心的老路去。教学目标肯定程度上是“静态”的，而课堂教学是动态的，在某种程度上来说有不行预料性。在反思教学目标是否促进学生的发展时，老师须要不断地通过学生看法、留意力集中的状况和学生的反应，估计教学目标的落实状况，判决是否须要临时中断和修正；对自己讲过的内容重新强调，也可通过学生做简洁的检测，检查教学目标的实现状况。2、教学方法是否以学生为主体。教怎样促进学呢？对教学过程的设计，在“以学论教”的课堂教学中并不行能总是能按老师所期盼那样进行
34、的。哪种教学方法对学生是如期的？哪种教学方法对学生不是如期的？哪些教学促进的互动是主动有效的？哪些是低效或低质的？都须要在课后作总结或评估，这也就是我们所说的教学反思。3、教学是否体现新课程理念。新课程发展的核心理念是：为了每一位学生的发展。能否把国家的意志、专家的思想变为我们思想品德课老师的行为，这是新课程改革能否胜利的关键。然而，接受只是一种认同，还必需让其成为老师的一种素养和信念。要把一种理念变成人的素养光有对这种理念的认同是远远不够的，还须要有对这种理念的进一步感悟，而这种感悟只有在实践中才是最有效的。老师对自己的教学进行评估本身就是在反思自己的教学，这就使老师可以在教学过程中不断更新
35、自己的教学理念，逐步完善自己的教学方法，提高自己的教学技能，优化课堂教学供应一个前进的平台，从而实现老师自主发展的目的。4、须要改进的方向。目前，新课程试验已在我市进行得如火如荼，广阔一线老师正在以无比的热忱和无穷的干劲，围绕新课程所提倡的理念全力以赴的开展工作。我们欣喜地看到，随着新课程的实施，老师的观念在渐渐更新，老师的角色在静静改变，学生的主体地位在渐渐凸现，新课程的真正落实正在成为可能。然而，对新课程实施，“合理性”追求，成为老师反思自身行为的动力。从详细的反思性教学实践来看，参加试验的学校老师还应在几个方面进改进：（1）老师过多地依靠常规性教学的策略，好像没有创建出较多的独特的教学策
36、略，使得自己的风格未全面展示出来。新教材在内容上很好地体现了“以学生发展为本”的理念，图文并茂、形象直观、生动好玩，贴近学生实际，充溢了时代气息。但传统课程中学科体系强调系统与规范，强调严格的逻辑依次和严谨的学问结构等特点在老师头脑中根深蒂固，使老师对新教材编排的改变经常产生理解上的“冲突”。因此，我们老师应大胆地、创建性地实施新课程教学，勇于对试验标准和教材提出质疑，在教学策略上张扬特性，突出特长，真正使新课程教学设计出现百花齐放、百家争鸣的景象。（2）教学反思过多侧重于“教学任务”的完成，忽视了老师创建性实施新课程的课堂教学。目前，不少老师面临实施新课程教学与教学评价的冲突，即重结果还是重
37、过程的冲突：学生从课堂上表现来看的确发展得很好，但考试成果不好怎么办？考试怎么考？考什么？像老教材老教法那么考，势必穿新鞋走老路。假如不考试或者变更常规的评价方式，考生学习成果没有凹凸之分，家长怎么看？社会对此又如何相识？老师的这种疑虑是事实。我们要承认这样的一个事实：一次课程改革不行能解决全部的问题。许多问题也不是靠教化内部自身能够解决的。它须要我们耐性等待整个社会共同进步到肯定阶段后才能从根本上得以解决。但是有一点是可以确定的，改革的步伐不会停留，进步的脚步永不止息。围绕促进学生发展这个新课程永恒的主题，教化行政部门、学校、老师和学生都已行动起来，共同努力，主动地、创建性地探究各种评价方式
38、和手段，那种以学问传授为中心的“教学任务”必定会变更。所以有人说，一切都在变，变是唯一的永恒，稳定性都只是得短暂的。甚至有些改变还没有来得及稳固下来就又被新事物所代替。反思是一种梳理，是对自己已有行为的梳理，可以使老师清晰地相识自身行为中的当与不当，从而进一步理清自身教学行为变革的方向。这就使我们思想品德老师在教学中超前意识，超强意识，超重意识。篇五：九年级政治教学反思新的教学任务，对我来说是一种新的挑战；新的教学任务，也让我充溢着希望和期盼。面对134个生疏的脸颊，我知道我的首要任务是记住这些可爱的模样，背诵他们的姓名，然后试图对号入座，到现在我基本上能相识九分之一新生，其他老师都艳羡，但是
39、我知道，是因为教化，所以我才选择了负责。说到反思，其实，只有深深的体验，才会有浓浓的反思，当我们把反思作为自己成长的一个片段，反思才会有升华，我们才会在体验中不断地成长。也因为心中充溢爱，身边才会有美。爱之深，择之美。你认为呢？现在就本周的教学任务和教学思路总结和反思如下：一、本课的教学理念加强对学生责任感的教化是本课的立足点，也是对学生进行思想道德教化的关键。本教材将培育学生的责随意识作为第一单元的主体内容，又为后面讲解并描述认清基本国情、肩负使命等教学内容打下了坚实的基础。二、本课教学目标1、学问目标：知道责任的含义；知道的责任的来源；懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；懂得每个人应当
40、自己对自己负责；知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果；懂得担当责任会得到回报，但同时也要付出肯定的代价；懂得有些责任即使不是自愿选择的，也应尽力担当好；了解不计个人得失、无私奉献者的事迹。2、实力目标：能够分清责任的来源；能够随着角色的变换，调整角色行为，担当不同的责任；能够为自己负责，也为他人负责；能够正确评估担当责任的代价和回报，作出最合理的选择；能够为自己的选择负责。3、情感看法和价值观目标：对自己的责任有明确地相识，增加责随意识；情愿为自己的行为负责；对那些为自己、为社会担当责任的人心怀感谢之情；有足够的志气为自己的选择担当相应的责任；以主动的看法担当那些不是自愿选择而应当担当的
41、责任；崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责任的公民三、对应的详细课标要求1、知道责任是产生于社会关系之中的相互承诺，理解担当责任的代价和不担当责任的后果，努力做一个负责任的公民。2、懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，增加责随意识。四、教学重点和难点1、关于责任的概念。（举例让学生理解责任的两层含义：“应当”和“不应当”做的事情。）2、关于责任的来源。（举例说明。强调很多责任不只有一个来源。）3、履行责任的代价、回报和冲突。（应通过探讨、例举等形式来解决层次和角度问题，并获得某些阅历和技巧）五、总体教学进度(l）课时支配：第一框两课时，其次框一课时，共3课时。(2）课前打算
42、在上课前，了解学生在家庭、学校等方面担当责任方面的状况，事先召集部分同学进行座谈，从正反两方面收集典型事例；要求学生结合详细事例，分析负责任的表现及不负责任的后果；让学生收集先进模范人物不计个人得失、乐于奉献社会的事迹。(3）教学方法利用学教案，主要以学生的自主预习、探究、课堂探讨、老师指导为主。依据教材供应的情境，老师引导学生主动思索，深人探讨，老师适时加以引导、启发。六、学情分析：总体上讲，本届学生纪律性比较强，踏实醇厚仔细的较多，个别捣乱的学生少。上课听讲状态较好，政治学科基础还可以，理解实力比以前的学生要高。但是在详细学问的学习上，尤其在培育责随意识方面，中学生面临这样一些问题：一是“
43、责任”的概念模糊。二是不能全面相识担当责任所获得的回报与付出的代价之间的关系。三是对担当责任所获得的回报斤斤计较，一旦不能如愿则怨天尤人。四是一些中学生不能正确理解自由与责任之间的关系，片面强调个人的自由而忽视或否定自己应当担当的责任。七、作业：部分同学交得不刚好：贾子跃、贾子涛、岳家伟、张庆博等。未到同学：吴冬雪不交作业：田坤、贾子勇。以后争取教学上做到主动主动，迎合多数学生的要求，找学生谈心，沟通。九年级政治教学反思12本学期我有这样的体验，就是在学新课时，尽可能适应新课标要求，强调并注意情景创设、情感目标的实现。运用多种手段应用教学，有时间的话还能组织学生看点视频、电影之类的。我自认为在
44、这一方面做的还是不错的。但进入复习后，就不行能顾及很多了。惟有把学问放在第一位，才有可能考出成果。而学生的成一半是海水，一半是火焰。万宁市东澳中学刘德高新课标实施已经几年时间了，新课标实施以来，很多政治课老师变为思品课老师，而新课标的要求与现实的冲突又让人难以适从。的确，好多事物不都是冲突的吗？下面简洁谈一下自己的几点熟识。首先，三维目标的关系。现在思品课现状是新课标、新教材、老考法。我们在主动探究新教法、活动方式的同时，更要把重点放在三维目标的统一上。特别是学问目标肯定要适时落实到位。因此我们必需处理好这个冲突：新课标把情感、看法价值观放在第一位，实力其次，最终才是学问。而无论期末考试还是中
45、考，都要考，而且是闭卷。情感怎么考？没法考。从实际考试来看，还是落实到对课本学问的记忆和运用。就如学生所叨念的“背多分”。只注意课堂改革，把课上的形式多样，放手让学生活动，联系时事新闻、多媒体运用等。这样一来学生兴奋了，但往往轻易忽视对课本学问的把握。或者可以说没有足够时间去把握。而只注意学问目标，我们的课会失去吸引力，学生丢失爱好。我们就肯定要把握好课堂思想性与好用性的统一。一方面要主动探究，适应新课标要求。一方面要落实学问目标，应对考试。其次，学新课与复习的关系。信任大家都会做相同的事情，那就是用最短时间讲完新课，然后绽开复习、练习、检测。争取期末考过其它乡镇，思品课就是如此，每一单元后面
46、都有走进生活、活动在线等内容。按理应当活动，让同学们实践或是放松绩就是老师的成果。学校就是以此来衡量老师，不这样做又能如何呢？因此，我认为，课改与考核脱节，是老师对课改爱好不高的主要缘由，因为许多课改的成果是无法用一个简洁的分数来衡量的。像我们班张、陈等同学，品德端正，学习特别刻苦，但一考试，就是班级倒数，思品也不例外，你说这样的学生是好还是坏？简洁甚至是唯一的考试方法，剥夺了大部分学生体验胜利的权利，“老师，我真的很努力了，可为什么还是这么差？”是他们发自心底的呼声，我都不知该怎么回答他们。说心理话，眼看着不少学生一每天对学习失去信念，我们却无能为力，再好的说教又有什么意义呢？考核制度不变，
47、展示课很大程度上就成了表演课，就像昙花一样，美丽却很难坚持。对课改我们怀着极大的热忱，但大家都过着柴米油盐的日子，谁能不食人间烟火呢？就像我们坐在这里搞什么论坛，心里想着的却是下节课如何复习一样。第三，时间与效率的关系。小课的地位确定了我们的被动，每周两节课，一个自习。学新课时还可以，可临到考试就明显觉得不够了。又要讲、又要记、又要练；而练了后又没有时间检查再落实。现在每节课只有40分钟，就更要精打细算，不讲怕学生不明白，讲多了确定占用学生记的时间。好多时候是当时记住了，可过后又忘了。在我们看来简洁的不能再简洁的几句话就是把握不了。而老师则随着学生的把握状况喜怒哀乐。提高复习效率则是最重要而又最让人头疼的问题。第四，现代与传统的关系。时代在发展，社会在进步。坚持传统必定行不同。当前我们进行的新课程改革是特别好的。是国家发展、民族振兴的须要。作为一名老师，有责任、有义务仔细学习领悟贯彻。提起成果许多人咬牙切齿，许多时候我们又斤斤计较成果，其实成果在很大程度上又是学生实力的干脆体现。像思品课，又可以说是学生学习看法的体现。因此，一方面我们高举课改大旗，一方面我们又要坚