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1、赵普教学设计赵普教学设计1教材分析：本文选自宋史，主要写了两件事：刻苦读书和举荐人才，表现了一个中心：赵普能以天下事为已任，。课文刻画人物，擅长运用细微环节描写的方法，叙事简洁没有冗笔。教学目标：1、 精确翻译全文，留意重点字词，提高文言文的阅读实力。2、 学习本文叙事简洁、运用细微环节描写的方法。3、 了解更多学习刻苦、以天下事为已任的人物的故事。教学重点：1、精确翻译全文，留意重点字词，背诵全文。2、运用细微环节描写人物、叙事简洁的方法。教学过程：一、导入：毛主席在沁园春雪中赞扬“秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗”是中国历史上的英雄人物，当我们在评论他们的功过得失时，我们经常发觉他们的身边总有
2、贤臣相随。同学们能从历史长廊中举出一些贤臣的例子吗？二、学生举例，老师补充，引出赵普。赵普，北宋大臣。后周时赵匡胤的幕僚，策划陈桥兵变，帮助赵匡胤夺取政权，后任宰相。太宗时又两次任宰相。他少时为吏，读书不多。赵普曾经对宋太宗（赵匡义）说过这么一段话：臣平生所知，无不出此。昔以其（指论语）半辅太祖（赵匡胤）定天下，今欲以其半辅陛下致太平。三、学生齐读课文，老师再范读全文，最终请个别学生朗读。订正字音：箧、牍、缀、卒、吏、论语生回答：本文写了赵普的哪两件事？刻苦读书与举荐人才。四、重点字词句及全文的翻译。老师提示学生留意古今异义、固定句式（“九阴真经”：增、删、留、换、移、固、意、直和定）五、细读
3、课文，思索：1、通过文中所写的两件事，你认赵普是个怎样的人？具有超人的毅力、坚毅的意志。2、本文刻画人物擅长运用细微环节描写，试举例说明。“阖户启箧取书”、“普颜色不变”、“补缀旧纸，复奏如初”。六、总结：侧重激励大家胸怀天下、刻苦学习。七、作业：1、背诵课文。2、重点字词句的练习。3、收集刻苦学习的名言、名句、故事。赵普教学设计2教学目标：学问与实力：1、让学生通过学习，驾驭重点实词和常用虚词的意思及用法。2、会翻译课文。3、背诵全文。过程与方法：1、通过自学字词翻译课文分析细微环节相识性格的方法、流程学习。2、以读、思促说、练，在自学的基础上合作探究。情感看法和价值观：1、通过学习，树立即
4、苦学习的观念。2、相识赵普刚毅果决的性格。教学重点、难点及教学突破：教学重点：疏通课文，背诵课文。教学难点：细微环节描写。教学突破：调动学生读书的爱好，结合说议，逐步深化。教学课时支配：安排用一课时。学前打算：老师打算：1、有关赵普读书时的图片；2、重点实词及常用虚词的意思及用法的投影课件；3、板书设计课件；4、赵普性格特征的总结投影课件。学生打算：自学生字、词，试读课文。教学设计：一、导入新课，了解赵普：老师活动学生活动1、导入新课：要全面了解一个人，关键不在他的外表，了解性格、人品是极为重要的。今日，让我们走进一位古人，看看其事其人。（投影显示赵普的图片及简介课件，并放朗读录音。）2、投影
5、显示字词课件，检查学生预习状况。3、听朗读录音，要求学生留意随时标出自己读错的地方。二、自主学习，合作探究。老师活动学生活动1、复习学习古文的常用方法（说明词语，调整语序，补全成分。）让学生比照注释，自学加合作探究课文。要求：（1）知道每一个词的意义，留意古今用法的差异。（2）通过补充成分，调整语序疏通文意，翻译课文。2、要求学生提出疑问，归纳用法。三、集体合作，质疑解难。老师活动学生活动1、让学生提出疑问，出示重点字词课件，集体探讨，排疑问难。2、与学生探讨学习心得。1。提出疑问，先小组内合作，再集体探讨疑难。2、总结归纳学法心得。四、分析细微环节，体会性格。1、让学生划出赵普学习仔细的词语
6、。2、划出其次段中赵普举荐人才时的细微环节描写的地方。说说你从中看到赵普那些性格特征？1。划出赵普读书不辍的词语，感悟他勤奋的精神。2、划出细微环节描写的词句子，体会赵普重用人才，以天下为己任的宏大人格。五、读思结合，背诵课文。老师活动学生活动提出要求：边读边想，读出古人的读书的韵味。熟读成诵。读思结合，熟读成诵。本课总结：本文寥寥二百字，通过人物的动作、行为的细微环节描写，为我们展示了赵普爱好读书，重用人才的品行。赵普教学设计31、 理解并积累文中重点文言词语，精确地翻译并背诵全文。2、 学习运用细微环节描写刻画人物的方法，体会文章叙事简洁的特点。3、 学习赵普“以天下事为己任”的精神，树立
7、为祖国奋斗的远大志向。1、注音识记阖户（ ） 启箧（ ） 既薨（ ） 处决（ ）龌龊（ ）（ ） 奏牍（ ） 补缀（ ） 卒用其人（ ）2、一词多义及为相（ ） 太祖常劝以读书（ ）为 以 以天下事为己任（ ）以天下事为己任（ ） 跪而拾之以归 （ ）而能以天下事为己任（ ） 读之竟日（ ）而 之 家人发箧视之（ ）跪而拾之以归（ ） 跪而拾之以归（ ）3、 作者简介赵普选自 。赵普，字 ， 代 家。他曾经对宋太宗说：“我用半部论语协助太祖打天下，我再用半部论语协助陛下治天下。”所以，后人赞扬他为“ ”。4、 理解文句（1） 普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。（2） 阖户启箧取书，读
8、之竟日。（3） 在相位者多龌龊循默。（4） 太祖怒，碎裂奏牍掷地。（5） 他日补缀旧纸，复奏如初。5、 理解文意（1）文章介绍了赵普的哪些事情？从中可以看出赵普是性格品质如何？（2）学完本文，你从赵普身上学到了什么？以后准备怎么做？1、 赵普为什么不惧怕触犯太祖而多次奏荐“某人”？为什么不交代“某人”是谁且是怎样的一个人？2、 本文在写赵普唯才是举的精神时，又写到他“多忌可”，是否有损他的形象？本文通过叙述宋代名相赵普 和 的事迹，赞扬了他“ ”、 的精神，表现了他 ， 及 的品质。1、 古今异义（1）普少习吏事，寡学术 古义： 今义：（2）在相位者多龌龊循默 古义： 今义：（3）普明日复奏其人 古义： 今义：（4）普颜色不变 古义： 今义：2、词类活用碎裂奏牍掷地。2、 翻译下列句子（1）普性深厚有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。（2）明日，普又以其人奏。（3）太祖乃悟，卒用其人。1、背诵全文； 2、完成基础训练相关练习题（15页至18页）。