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1、语文二年级上册说课稿语文二年级上册说课稿1一、教材简说小学生在读了一些文章、相识了一些字之后，他们便更能够用自己的眼睛去看世界。每天接触的人和事，都可能使他们感爱好，并产生把它们记录下来的冲动。日记两则是贴近学生生活的日记体的习作范文。读了能启发学生用自己的眼睛去视察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的笔法记录生活，使他们把记录生活的冲动化为自己的行动。这篇课文记录了我的两次梦。记录了我的梦与现实生活之间由冲突到统一的过程，记录了在城镇的我与贵州山区小女孩阿英之间的关系，让学生感受他们之间的差别。我那白纱裙的梦，在妈妈的影响下，变成了苗家山寨里的民族同心舞。这个故事很有时代意义。教学时要结合生
2、活现实，提高学生的感性相识。或许，学生在阅读时，能够看到自己平常的影子，能够想起自己平常的思想与行为，或许还能够让学生从学习这篇课文起先，学会多想想别人，少想一点儿自己。二、学习目标1、相识13个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。懂得应当关切有困难的人，增加团结互助的意识。3、有写日记的爱好，并根据日记的格式，起先学写日记。三、教学建议（一）识字写字1、认读生字。借助拼音读一读果实和树叶里的生字，再自读课文，在朗读中进一步相识生字。老师出示带生字的词句，让学生朗读，检查生字认读状况。2、采纳多种方式识记字形。让学生沟通记字的方法。如，熟字加偏旁、换偏旁：奇寄、分份粉、少纱、斗
3、料；作昨、沙纱。3、组词巩固识字，积累词汇。可以让学生用生字组词。如，学生手则、昨天、纱布、寄信、水电费。还可以一字组多词。如，粉条、面粉、粉刷、粉身碎骨；颜料、材料、料事如神；手套、圈套、套装；寄存、寄予。学生组词之后，再完成课后的看拼音写词语。3、指导书写。（1）巩固读音。本课八个要写的字中，简单读错的字较多，建议书写前指导学生反复读一读，以巩固读音。特殊是昨（平舌音）、娘（声母是鼻音）、晴（韵母是后鼻音）三个字，建议再次领读几遍。（2）视察发觉。同结构：八个字都是左右结构。同偏旁：昨、晴；姑、娘、妹。同部件：份、粉。（3）重点讲解。女字旁：撇点的撇要长，提不能超出右边的撇。日字旁：相对瘦
4、长一些。（二）朗读感悟朗读本课，要重点领悟作者关爱他人的思想感情，并对日记的内容和写法有一个直观的印象。1、自由朗读。抓住我做了一个什么梦，幻想成真了吗这个问题，自由朗读课文。2、在朗读中感悟。读第一则日记，要留意指导点拨学生，因为我的幻想没有实现，心里埋怨妈妈，因而要把我不兴奋的语气读出来。最终一段朗读的难度较大，要多指导。可以设计一些学生感爱好的问题让他们思索。如，我为什么怪妈妈小气呢？并组织学生探讨：你认为小女孩的妈妈小气吗？为什么？读其次则日记，可以让学生思索：我又做了一个梦，梦见了什么？同时指导学生把我梦中快乐的事，用兴奋的语气读出来。3、比较朗读。比较一下这两则日记内容上和情感看法
5、上的不同。思索：妈妈没有给我买心爱的白纱裙，我的心情怎样？后来我为什么没让妈妈买白纱裙？4、老师出示日记格式，并启发学生：日记的写法比较自由，可以根据自己的想法来写，写出一天当中有意义的事或自己特殊想登记来的话以及自己的心情等等。日记的篇幅可长可短，肯定要写自己的真实感受。（三）实践活动根据日记的格式写日记（篇数不限）。提示：（1）今日你做了什么？（2）你到过什么地方？看到或听到什么？（3）你最想干什么？（4）今日发生了什么事，你的感受怎样？是兴奋、难过还是懊悔要让全体同学都有展示自己日记的机会，培育他们展示自己小说诗歌文学作品的愿望，体验写话的欢乐。可以指名上台朗读，或在学习园地里展出，在语
6、文园地的展示台展示。四、教学设计举例片断：探究式阅读（一）分小组阅读质疑1、自读课文，将两则日记联系起来阅读，提出自己的问题。2、小组探讨：探讨沟通各自发觉的问题（留意选择有探讨价值的问题）。（二）全班沟通，在阅读中探究1、各组派代表说说本组探讨的主要问题（包括已解决的有意思的问题和未解决的问题）。2、各组再依据其他组的介绍，选择一两个问题进行探究。（三）集中问题，共同探讨1、小组汇报本组探讨沟通的状况。2、全班就一两个问题进行深化探究。这一两个问题可以是学生探讨中共同关切的问题，也可以由老师出示。语文二年级上册说课稿2一、说教材这篇课文以小学生宠爱的故事形式出现，内容较为通俗。主子公元元因为
7、早上多睡了一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路着急地等待和不停地叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的懊悔和珍贵的教训。故事与学生实际生活联系非常紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教化和影响。二、说学情由于学生小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性相识。本文是一篇非常优秀的文章，教学时要充分利用教材资源创设情境，在读中感悟，从中体会元元的着急与尴尬，也使这件事成为珍贵的教训，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间、科学利用时间。三、说教学目标基于对教材的理解，我把本课的教学目标定为：1、相识9个生字，会写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3
8、、知道时间的珍贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。四、说重点难点教学重点：识字写字，有感情地朗读课文 。教学难点：在朗读中体会元元的心情，感悟时间的珍贵。五、说设计理念：1、语文学习的终极目标就是读、写。作为二年级的学生，自读探究的实力还没有形成，所以老师要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性，进行有效引导，潜移默化地渗透自主合作、探究的学习方法。2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生情感体验。关注学生的内心感受、留意培育学生对事物有正确的情感看法，让学生知道要“分秒必争”。3、使朗读成为学生学习探究的重要手段。让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说;在自读自悟、主动探究中相识生字
9、，读懂故事，初步了解“一分钟”，珍惜“一分钟”、科学利用“一分钟”。六、说教法学法教是为学服务的。选择适当的教法，能最大限度地调动学生学习的主动性。依据课标理念、教材特点和学生实际，本课我采纳“一法为主、多法相辅”的策略，以“读悟结合法”为主，情景教学法、多媒体演示法为辅，优化结合。教的目的是为了不教。为了让学生学会自己学习，本节课我将重点培育学生“自主学习”和“合作探究”。详细的教法学法我会在下面的教学流程中结合着绽开来说。七、课时支配本课支配两课时，第一课时初步感知课文，通过范读、自由读、开火车读等多种形式熟识课文内容，在沟通合作中相识9个生字，并会写“叹、哈”等8个生字;其次课时在竞赛和
10、老师引导下，学生能够正确、有感情地朗读课文，并在朗读中体会元元的心情，感悟时间的珍贵。我今日说课的内容为其次课时。八、说教学流程一、复习巩固本环节以嬉戏活动的形式绽开，每个活动以一分钟时间为限。(1)“一分钟”组词。让学生听从老师指令，从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，进行组词竞赛，看谁组的词多。(2)“一分钟”找挚友。让学生听从老师的指令，用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，看谁组得多。(3)“一分钟”猜谜。老师把生字编成谜语。如：门里有市场(闹)，每人都专心(悔)，过去一寸来一尺(迟)，人戴大盖帽(欠)以组为单位让学生猜谜，看哪组猜得多。设计意图：通过好玩的嬉戏活动，既巩固生字识记
11、，又提高学生的学习爱好，还能在活动中体会“一分钟”时间的意义，同时也完成了课后“找找说说”的练习，可谓一举多得。二、动画复述按依次出示课文的几个镜头：睡觉、过公路、等公交车、迟到进课堂、懊悔，请同学们边看边读有关的课文段落，然后进行复述。设计意图：故事复述的引导，一是可以内化课文的语言与情感，二是对学生进行口头表达训练，三是复习课文主要内容，为重点问题精读感悟做好打算。三、精读品尝1、探讨。在上述复述的基础上，老师提出问题“元元只多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢?”然后，让同学们再读课文，自己思索，最终小组探讨、沟通。老师要留意引导学生用课文的语句来谈谈自己的见解，从而知道前因后果。2、品
12、尝。引导学生再读课文的2-6自然段，然后说说自己从课文中感受到了什么。老师可让学生自由说说自己的感受，但要说清从哪个句子或词语，体会到了什么。(1)品读2-4自然段。其次自然段，要留意抓住“刚刚走过去、红灯亮了”来体会元元“要是早一分钟就好了”的叹息和心情，并指导朗读，读出叹息、自责的语气。第三自然段，要留意抓住“好一会儿”、“才”、“跑”、“眼看”、“车子开了”来体会元元又一次的叹息“要是早一分钟就好了”，并指导朗读，读出着急、懊悔、自责的语气。第四自然段，要留意抓住“等呀等”、“始终”来体会元元的着急心情一分钟说课稿是我们细心为大家打算的，希望大家能够合理的运用，提高教学效果。语文二年级上
13、册说课稿3一、说教材苏教版语文二上第九课青蛙看海是一篇童话故事。叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指引下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最终最终到达山顶看到了大海的事。二、说教学目标教学目标：1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。相识1个偏旁。理解由生字组成的词语。3、懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就肯定能达到志向的彼岸。教学重点是：能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。教学难点是：理解生字组成的词语和文中蕴含的深刻道理。三、说教学方法教法与学法相辅相成，学生在学习过程中，通过眼看、耳听、口读、脑想
14、、身演一体化的语文实践活动，调动学生多种感官，使他们有机会动脑想、动口评、动身演，激发学生的思维，丰富学生对语言文字的感受。四、说教学过程（一）复习导入新课程标准指出：“识字是阅读的基础，是一二年级的教学重点”，所以，在开课伊始，让学生先复习生词及课文第一自然段为新课作铺垫，使教学内容前后连接，以达到温故知新的目的。（二）、精读课文，加深感悟（学习23自然段）在教学第2、3自然段时，我采纳简笔画、青蛙图片、多媒体课件相结合的方法，再现课文情境，给学生剧烈的真实感，创设富有启发性的问题引出青蛙和苍鹰的对话指导学生在朗读、评价、感悟中批文入境。体会青蛙登山的艰难和此刻青蛙悲观的心情，从而有效地提高
15、课堂效率。（三）角色迁移、加深体验（学习410自然段）这个环节是本节课的重、难点，为了突出重、难点，我设计了两步进行教学。1、播放青蛙和松鼠对话的动画片。2、角色朗读。先让学生以同桌为单位练习分角色朗读，在充分朗读的基础上，指名在全班朗读，通过朗读、评议和指导，让学生感受松鼠和青蛙心情的改变，明确它们说话语气的不同。接着，让学生带上头饰分角色演读，然后，师生协作分角色演读。（四）拓展延长、绽开相象（学习11、12自然段）1、请同学们默读第11自然段，把青蛙登山辛苦的词找出来。2、齐读第11自然段，体会青蛙登山的艰难。3、齐读第12自然段、指导读出兴奋的语气。4、想象说话：登上了山顶，看到了大海
16、。（五）总结全文、升华感情语文二年级上册说课稿4教材解读：这是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道了学习没有止境，应当不断进取的道理。全文共六个小节，分别讲了小鹰飞到大树上面、大山上空、更高的天空时，老鹰对它的教化。课文可分三大段，结构相像，是一篇渗透学法指导的优秀范文。课文生动好玩，富有动作性，激发儿童进入角色，动手动口。课文配有两幅插图，形象生动地再现了课文内容，有助于学生细致视察，起行合志向象。课后练习的编排突出了朗读、背诵和识字、写字，重点明确，操作程序非常详细，集中体现了新大纲的指导思想。教学目标：1、能正确、流利、有感情地分角色地朗
17、读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。相识两个偏旁。理解由生字组成的词语。会用“已经”说话。3、让学生懂得学无止境的道理，教化学生要虚心好学、不断进取。教学重点、难点：1、识字写字，难点是指导写“鼓、”“摇”。2、指导在理解的基础上读好小鹰的三句话，难点是体验小鹰越飞越高的艰难历程，明白学无止境的道理。教学时间支配：两课时第一课时：初读课文，读准字词，读通课文，理清文章的脉络。其次课时：精读课文，学习“三飞”，感悟道理，分角色朗读课文。教法、学法：以读为主线，将情境教学法贯穿始终，让学生在肯定的情境中理解语句，在创建性想象、表达中积淀语感和言语交际阅历。教学流程：其次课时
18、一、 口头填空，导入新课。1、读课题。2、口头填空：小鹰跟着老鹰飞过了 ，飞过了 ，飞到了 。（边填空边简笔画板书。）二、引入情境，读中感悟。1、学习1-2自然段。（把小鹰图粘在树顶上）（1）、学生自由朗读，找出老鹰和小鹰的话多读一读。（2）、结合插图和板书，让学生看到小鹰已飞到了大树的上面，引导学生想小鹰这时会怎么想呢？（3）、（贴上：我已经会飞啦）结合文字“兴奋”、“喊”和“已经”，让学生通过动作表演出来，体会小鹰自以为飞到了大树的上面，飞行的本事就已经学会了，自然地读出它此时的兴奋、满意的心情。（4）、出示句式说话：小鹰飞到了大树上面，它 地喊起来：“我已经会飞啦！”（5）、用“已经”说
19、话。（6）、这时候，老鹰是怎么说的？你是从哪儿看出老鹰不满足。学生通过读，指出“摇摇头”，“还不算”，明白老鹰希望小鹰飞得更高。老师用亲切的语言点出母亲对孩子的爱。激励学生读出亲切、亲善的语气。（7）同桌分角色读一二小节。2、学习3-4自然段。（把小鹰图粘在山上）（1）、过渡：听了老鹰的话，小鹰又接着向上飞。这次，它飞到哪儿了？（2）、它怎么做的？（粘：我真的会飞啦！）（3）、指导朗读，留意读好“又兴奋”“喊”“真的”。（4）、出示句式说话：小鹰飞到了大树上面，它 地喊起来：“我真的会飞啦！”（5）、老鹰又是怎么想的？（6）、读好老鹰的话。（7）、男女生分角色读三四小节。3、学习5-6小节。（
20、1）、过渡：听了老鹰的话，小鹰只好鼓起劲舍命向上飞。飞呀，飞呀，（移动小鹰到白云下面）大树看不见了，大山也变得矮小了。（2）、自由读第五小节。（3）、指名读第一句，说说为什么要这么读？强调“鼓起劲”“舍命”（4）、加上动作读其次句话。（5）、看这只小鹰飞得多吃力呀！它还喘着粗气呢！表演读，读出喘气的语气。（6）、为什么会急促地喘着粗气呢？（7）、读好小鹰的话。（8）、出示句式说话：小鹰飞到了大树上面，它 地喊起来：“我终于会飞了吧？”（9）、小鹰好棒呀！可是老鹰却向头顶上指了指说（引读）小鹰一抬头，只见（10）、什么叫“回旋”？小挚友见过吗？课件演示（也可用手势）（11）、读好“回旋”一句。（
21、12）、写写“回旋”。4、说话练习。A、当你看到白云上面还有鹰在回旋时，你会想些什么？B、老鹰妈妈会对小鹰说些什么呢？相机板书成语：天外有天、人外有人、学无止境、勇往直前C、小鹰又会怎么做呢？三、回放画面，角色表演：运用画面，帮助学生形成完整的故事情节，并激励学生大胆上台分角色表演，把书面的语言内化成自己的语言，自己的动作。四、总结全文，升华主题。（结合板书）今日，小鹰学飞行可仔细了。他飞过了大树，越过了高山，还飞到了白云的下面。他还懂得了天外有天、人外有人，学无止境，但只要勇往直前就肯定会有新的进步的道理。小挚友们也学得特别仔细，不过还要加油，因为小鹰又向新的高空飞行了！五、作业设计。（三星
22、作业）1、抄写本课词语两遍。2、默写词语，并订正。3、把小鹰学飞的故事讲给家人听。六、板书设计：（略）语文二年级上册说课稿5今日我说课的内容是义务教化课程标准试验教科书语文二年级上册赞扬。下面我 从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课。一、教材分析赞扬是人教版二年级上册第五单元的一篇新入选的教材，本单元的主题是：“别人有困难，我们应当热忱帮助，新世纪的小主子就应当友好相处，团结合作。” 赞扬一课，是一个好玩的童话故事，描写了小刺猬和小獾相互赞扬，获得胜利欢乐的故事。看来只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。在平常的生活工作中，我们都希望受到
23、别人的赞扬，得到别人的确定。学生更是如此，当学生获得胜利或者取得进步的时候，不要说赞扬，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的摩挲，或许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美妙的回忆。依据新课程标准和本组课文阅读训练的办法图以及学生的实际，我确定了本课的教学目标。二、学习目标1、能有感情地朗读课文，积累语言。2、创设情境，自主感悟，体会赞扬带来的欢乐。3、擅长发觉别人的优点。三、教学重点、难点重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。难点：知道小刺猬是怎样发觉小獾的优点，从而学习发觉别人身上的优点。四、教法与学法在这堂课中，我采纳了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、
24、探讨、沟通。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。五、教学过程在本课的教学中，主要从以下四个方面进行教学。（一） 创设情境，谈话导入。为了激发学生的学习爱好，针对低年级学生的特点，一上课，我就创设情景，兴趣盎然地说道：“咱们班的同学都很聪慧可爱，有些小挚友的大眼睛是很擅长发觉问题的，表达实力很好，也有些小挚友充溢活力，上课主动开动脑筋，举手回答问题。其实，老师很佩服你们呢！”再发觉部分做得好的学生，加以表扬，调动学生的激情，进入到赞扬的氛围中，从而解读课题，引发学生对课文的阅读爱好。（二）巩固识字，初读课文让学生带着问题去读课文，同时也再一次认生字。当
25、学生读完课文后，把在第一课时中已经学习的生字，组成课文中的词语，以多种形式去认读。而作为读好了的嘉奖，引出课文故事中的主子公刺猬和小獾。这时出示带有生字词的句子，同时是课文的重点句子，进行初步的了解。如，凳子做得很粗糙，但是看得出，他做得很仔细；你真能干，小凳子做得一个比一个好；在我有点泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了；感谢你，你的赞扬消退了我一天的疲惫。让学生用赞扬的话语去赞扬同伴。接着从句子过渡到课文了。请10位同学朗读课文的10个段落，其他的的学生就要进行思索，这也是本篇课文的主问题：课文中谁赞扬了谁？是怎么赞扬的？整节课的教学都是围绕这个问题进行，把这个问题
26、理解透彻了，深刻了，就理解了整篇课文所蕴含的道理。（三）读文理解，感悟道理语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学支配了充分的读，通过自读，范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，详细感受课文中的真情。抓重点语句从赞扬的语句入手。即：小刺猬赞扬小獾的话“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和小獾赞扬小刺猬的话“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句赞扬的话中，我主要抓住第一句“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”绽开，这是一句平淡如水的话，为了让学生明白正是这句平淡如水的赞扬带给小獾的帮助，我引导学
27、生读文找“这样的赞扬对别人有什么意想不到的效果呢？”学生立马就能找到“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了！”同时也从句子中明白了赞扬让小獾有了自信，让小獾靠着这份自信，最终学会了做椅子。为什么就这一句“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”就能让小獾充溢自信呢？学生自然而然就想到了从前的小獾究竟怎么了呢？这里我就顺势引导学生通过上下文理解“泄气”一词，可是同样是这三个粗糙的小凳子，小獾看到了泄气，然而在小刺猬眼里却看到了不同，当时小刺猬看到的又是什么呢？此时学生在小刺猬赞扬小獾的句子中就能立刻找出小刺猬看到的是“一个比一个好”。让学生感受到小刺猬是“拿起凳子细
28、致的看了看”，“看出做的粗糙，但是做的很仔细”，感受到小獾付出劳动后取得的点滴进步，让学生明白赞扬别人并不是盲目的奉承，而是真心实意的，一是一，二是二，通过细致视察，才能真正赞扬别人，才能真心赞扬别人。这样，文章的难点就迎刃而解了。当学生明白了这些后，再请他们来朗读赞扬的语句，信任就能做到水到渠成，真心诚意了。（四）拓展文本、延长课堂通过质疑引导学生学问延长，让学生想想：假如小刺猬一起先不是赞扬小獾，而是取笑他的凳子做得很粗糙，会有什么样的结果？这个质疑，又一次激发学生的思维，学生跃跃欲试，争相各抒己见，培育了学生的语感实力。又如“学了赞扬，让我们也学着小刺猬和小獾，来试着赞扬咱们身边的同学，
29、家人吧！”最终让学生从生活入手，发觉别人的闪光点，夸夸别人的优点，让学生以读引读，以读引说，理出了人间的真情美，懂得了从平淡中见深情的真理，拓展了思维，又培育了语言，提倡了学习互动，生生互动，让学生成为学习的主子六、板书设计这堂课的板书做到图文结合，形象直观，条理清楚，便于学生用粗线条理解课文，深化主题。赞扬这一文本，带给了学生很多很多，同时也给我们老师一些启迪，平常对学生也不要太吝啬赞扬，当学生获得胜利或取得进步时，给他们一个笑容，一个赞许的眼神，一次亲切的摩挲，或许都能让学生心中涌起一阵暖流。 赞扬，是有奇妙魅力的！让我们和学生一起共享这句话赞扬带给我们志气和自信，赞扬带给我们进步，赞扬带
30、给我们胜利和喜悦！语文二年级上册说课稿6一、说教材农业的改变真大是人教版二年级上册第八单元的第五篇课文，本单元是以爱科学为专题编排的。本课用浅显生动的语言，介绍了寒冷的冬季，百花盛开，瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线，织出五彩带，无土的水中，栽培出强壮的植物；只占世界百分之七的耕地，却养活了占世界百分这二十二以上的人口先进的科学技术，给农业带来如此巨大的改变，令人惊羡，这些先进的科学技术对学生肯定有很大的吸引力，因此，老师可以充分利用学生的新奇心，引导他们把课文读好，使孩子们在了解科学技术的同时接受语言文字的训练。.依据新课程标准和本组课文训练的办法图以及学生的实际,我确定了本课的教学目标.（
31、一）教学目标（1）学问与技能目标:相识“农”“致” “勃” “技”等14个生字，会写8个生字。（2）过程与方法目标:正确、流畅地朗读课文，留意积累“兴趣盎然”“引人注目”等四字词语。(3) 情感看法与价值观目标：借助插图了解一些农业学问，初步培育酷爱科学的情感（二）教学重难点：（1）教学重点：通过图文的紧密结合，充分利用图画指导学生识字、读书，并渗透视察、想象实力的培育。（2）教学难点：通过对科学技术的学习了解，感受农业技术的发达，增加学生酷爱科学的情感。二、说教法学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完备统一。基于此，我打算采纳的教法是视察法、谈话法、探讨法、情感朗读理
32、解法,直观教学的方法,引导学生自学,探讨,沟通.为学生营造一个民主,生动,活泼的学习环境,形成学生质疑问难,自主合作学习的局面.教具打算:录音机、挂图、字卡。三、说教学过程在本课的教学中,我们采纳了自主学习,合作探究的教学方式,让学生主动参加,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛,力求达到本课的教学目标,主要从四个方面进行教学.（一）激趣导入、揭示课题1师导入（出示巨型茄子、特长丝瓜图片）老师给大家带来了一幅很有意思的图片，想看看吗？这是什么？（生猜）像房子一样大的茄子，多有意思呀！农业科技成展中有好多这样的新产品呢！想去看看（农业科技成就展）吗？3孩子们都那么充溢期盼，都那么感爱好，课文第一自
33、然段有个词写出来了，是什么呢？打开书，读一读。4是个什么词？生说，师出示兴趣盎然让学生反复读，联系实际说。设计意图（激发学生的学习愿望和参加动机是引导学生主动学习的前提，因此，新课的导入在于激发学生的学习爱好，当学生看到图片时，会有一种新颖的感觉，随之学习愿望和参加动机便会自然产生。）（二）、层层递进、引导读文1初读（1）借助拼音轻声读课文，要把字音读精确，把句子读通顺。抽读这几段中的生词（留意提示词语连读）（带拼音自读，去掉拼音抽读，齐读） 读好四字词语：兴趣盎然 引人注目 百花盛开瓜果飘香 非常强壮 科学技术生字驾驭了吗？（带拼音读提示易错字音鼻音、边音、翘舌音归类读齐读）这些字在哪些地方
34、见过？能组什么词？（识字途径与组词结合起来）这些生字，你怎么记住他们？（留意识字方法及归类）（2） 练读长句：（生练读抽读师示范读齐读）A我们用世界上百分之七的耕地，养活了全世界百分之二十二以上的人口，袁爷爷立了大功。B这种棉花在吐絮时就有红、黄、绿等不同颜色，棉纺厂可以干脆用它纺出五彩线，织出五彩布（）汇报（每人读一自然段）（）评价 重点评价学生读时字音是否精确，句子是否通顺。设计意图（*初读课文应依据低年级小学生的年龄特点和阅读实力提出要求，不必要求过高，这样便于调动学生阅读的主动性。）2再读同学们特别想了解农业有哪些改变，老师信任小挚友们读了课文肯定会明白的，有信念吗？好，用你喜爱的方法
35、读一读课文吧！（1）用自己喜爱的方法读课文。（2）反馈学生阅读信息，抽说你都看到些什么？然后逐一用简笔画画出：杂交水稻 温室大棚彩色棉花 无土栽培的植物我看到这些农业产品，不禁发出赞美：农业的改变真大！语文二年级上册说课稿7我执教的父亲和鸟是人教版第三册第七单元“环保”专题中的一课。课文没有干脆写“父亲”是怎样爱护鸟或是为鸟的生活环境提求什么便利，而是通过“我”和“父亲”闭于鸟的对话，让我们了解到“父亲”通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最简单受到伤利，感受到人与鸟是那么密切无间，领会到人与自然的融洽，体会到父亲对鸟的酷爱。课文最先说：“我真下兴，父亲不是猎人
36、”。多么稚气又多么纯真，蕴含着“我”的护鸟心愿。我仔细阅读了小学语文课程标准及文本，仔细地进行了学情的分析：父亲和鸟之间发生了什么事？课题便能引起孩子们探究的欲望。每个孩子都有质疑、解疑的追求，在朗读父子的对话，深深理解父子的对话中，孩子们不断产生疑问：为什么没有鸟飞，没有鸟叫，没有鸟味，父亲却知道林中有鸟？为什么我知道父亲这时也最欢乐？为什么在最愉快的时刻鸟最简单被猎人打中？为什么父亲如此了解鸟的方方面面？全部的疑问都将激励着孩子们全身心地投入到语言学习中去，同时感受人鸟的亲如一家。同时，当我走进文本时，就觉得像在温习着一个今老而真实的童话，让人领会到人与自然本应是非常调和、非常融洽。反单诵
37、读，专心体会，就会对文本产生更多更深的感受。综开以上状况，我确定了第一课时的教学目标及教学重难点。教学目标：1、学习本课生字新词，主动积累课文中美丽的词语，练习用“我会读”中的词语说句子。2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。教学重点难点： 体会“父亲”爱鸟之情及我护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情，从小学会与大自然调和相处。本课教学中我拟运用情境导入法、媒体协助法、读思议结开等方法教学。学生的学法采纳自读自悟、开作探究进行指导。在分析了学情，确定了教学目标、重难点及教法、学法先， 我例文了第一课时教学进程，并努力追寻语文教学的“诗意
38、”：一、想象描摹，浸润心肺。上课伊始，一曲奇妙的鸟叫，把孩子们带入了鸟的天堂，并让孩子们说说，在这奇妙的音乐声中看到了什么，想起了哪些词语或诗句；课间，出示数幅群鸟图并配上好听的音乐，让学生想象鸟儿的欢快及父亲的快乐之情；让学生想象父亲说话的神情、动作及“一生最喜爱树林，还有爱唱歌的鸟”的父亲是如何爱树林、爱小鸟？父亲走进树林，望着小鸟会说些什么？做些什么？二、揣摩文本，情思相融。这是一篇感情真挚的课文，应让学生充分地读，体会父亲对鸟的挚爱。新课程中闭注学生的集体差异，珍视学生的独特感受和独特体验。在读时让学生自己体会文中的语气。读的形式敏捷多样：听读、自读、品读、演读等，通过多种形式的读，激
39、发学生的朗读爱好和朗读热忱，用声音触摸文本，专心灵揣摩文本。1、听读课文请同学们闭上眼睛一边听一边想象，然先说说听到了什么？2、自读课文请同学们自由读课文，读第一遍时，要读准字音，学习生字、新词，读通课文；读其次遍时，要专心感受，看看有什么新发觉。自读先，老师检查学生字词学习状况，并让学生用简短的语言说说读文先的感受。3、品读课文抓住重点句“父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：林子里有不少鸟。” “父亲指着一根树枝对我说：看那里，没有风。叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。父亲的话很轻，生怕惊动了鸟。”“父亲又对我说：在鸟最愉快的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，
40、最简单被猎人打中。”等句子进行品读。在教学中，采纳抓重点词深化理解、想象“父亲”的神态、动作、语气及老师导语煽情等多种方法让学生深化文本，与文本进行心灵的沟通，在读中理解，在读中感悟，在读中升华。如：在体会“父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：林子里有不少鸟。”这一句时，我是这样例文的：（1） 出示句子。（2） 雾蒙蒙的树林是什么样的？（3） “喃喃地说”是怎样地说？父亲为什么要这样轻，这样慢地说？（4） 谁能学学父亲说话的语气，读读这句话？（5） 师：父亲在雾蒙蒙的树林边就知道了林子里有不少鸟，可我呢？生读：我并没有望见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。师
41、；父亲上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鸟，可我呢？生读：我并没有望见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。师：父亲用鼻子闻了又闻，就知道了林子里有不少鸟，可我呢？生读：我并没有望见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。4、演读课文请同桌分别演父亲和孩子，练习对话。全班分角色读。老师读旁白，男同学读父亲的话，女同学读孩子的话，老师给课文加入提示语。三、积累拓展，情思飞扬。1、沟通闭于鸟类的学问及有闭描写鸟的词语和诗句。新课程特别注意培育学生收集资料的实力，而且注意学科的整和。通过收集资料，既培育了实力又让学生了解了闭于鸟类的学问。2、积累词语。“不积跬步，无以至千里”。课间，在领悟“小鸟和树林的欢乐”语文
42、二年级上册说课稿8一、说教材假如是一首儿童诗，借马良的神笔表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。诗的内容虽然简洁，但字里行间却充溢了儿童一颗愽大而纯真的心，是培育学生关爱他人，关爱生活，关爱环境的好教材。这一课须要用两个课时完成。二、说理念课标提出：学生是学习和发展的主体，语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。依据这一基本理念，让学生自读自悟，老师在学生疑难处适当点拨，从而突破重难点。三、说目标1、相识9个生字。2、正确、流利，地朗读课文。3、学习诗歌中一
43、个小节。四、说教法1、重视学生特性化的识字方法。2、重视学生自读自悟，运用启发式教学，充分发挥学生的主观能动性，培育自主、合作、探究精神五、说学法。自主、合作、探究法，在教学中给足学生充分自主的时间，自读自悟。六、说教学流程一、紧扣生活，导入新课。学生的已知阅历是其思维的源泉，首先我问学生：你们知道神笔马良的故事吗？知道神笔的作用吗？让学生明白马良这枝奇妙的笔为穷人做了很多好事，这样就调动学生对神笔的爱好，学习的欲望也被激发了。二、听配乐朗读，整体感知课文。诗歌是艺术创作的精点，它融音乐、美术、文学于一体，以精碎的语言包含了极其丰富的内容，教学初始，让学生听配乐朗读，想象诗中所描绘的画面，形成
44、感性相识。三、识记生字，理解词语，沟通特性化的识字方法。低年级主要的教学任务是以识字为主，二年级的识字量大，学生认的快，忘得也快。针对这一实际状况，我采纳多种形式多次复现生字，先让学生四人小组按小组合作识字三步法合作识字，并要求学生在小组自学中相互提示易错的生字，再向小组成员讲一讲你是怎样记住这个字的，用什么方法记住这个字，培育学生特性化的识字方法。接着全班汇报沟通，先由学生提出难记的生字，全班沟通共同识记，而后齐读几遍。最终我以小组为单位，开火车领读、开火车读、小组赛读等多种形式反复出现生字，刚好正音，并把生字放在词语中认读，进一步巩固生字的音、形、义，以此突破本课的重点，同时把评价融入其中
45、。四、初读课文，读通句子。在学生学会生字的基础上，让学生自己读通课文，并提出朗读要求：1、读准字音，读通句子，做到不添字，不漏字。让学生自读课文中再一次感知课文内容。五、细读课文其中一节，读中感悟，悟中生情。“书读百遍，其义自见”精读课文的好处是：学生读得越充分，理解就越简单，学生的理解得越好，朗读就越有感情。在教学中我是这样落实的：由小组自由选择喜爱的一节学习，小组内读后沟通：这一节诗讲什么？你喜爱哪一句为什么？充分发挥学生合作学习的实力，说出自己的体会，在学生充分合作的基础上进行全班沟通，老师就此一节适时点拨引导，而后让学生个别读、齐读、小组读，让学生在多种形式的读中感悟，悟中生情。总之，整个设计，我把学习的自主性交给学生，让学生在自主地参加学习，加深理解和体验，使每个学生的学习爱好和主动意识能以许久保持，做到乐学、主动地学，关注学生学习过程的发展，让学生学有所得，在轻松、开心中驾驭学问，发展语言。语文二年级上册说课稿9一、说教材本文是一篇运用对比手法写的童话。叙述了喜鹊