《语文教学计划总结汇总.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文教学计划总结汇总.docx（46页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、语文教学计划总结语文教学安排总结11、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作:课前打算:备好课。仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，驾驭学问的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、须要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已驾驭的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。课堂上的状况。组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，因材施教，注意培育尖子生，注意抓两头带
2、中间，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创建良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学数学的爱好，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。小学的学生爱动、好玩，缺乏自控实力，常在学习上不能合理的支配时间，针对这种问题，就要抓好学生的思想教化，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善起先，比如，我班的某同学刚开学的一个月里担心心学习上课睡觉、搞小动作、说话，下课就往外跑不打铃不回班，常常被正教扣分，针对这种状况，分析其
3、缘由，我了解到孟宪男同学在他家住，就支配他俩一座，并同其家长联系共同做他的思想工作，从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和他交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重，现在邓子千同学学习成果大副度提高，其他的毛病相对就削减了。3、主动参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。4、培育多种爱好爱好，到图书室博览群书，不断扩宽学问面，为教学注入簇新血液。社会对老师的素养要求更高，在今后的教化教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的明天奉献自己的力气。语文教学安排总结2经过上学期的深化接触，我对班级的孩子有了肯定的了解
4、。总结过去是为了积累阅历；安排将来是为了更好的工作。现将本学期担当的初一其次学期语文课教学工作安排如下：一、教学目标：思想品德目标：在语文教学过程中，进一步培育学生的爱国主义精神，激发学生酷爱祖国语言文字的感情，培育学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注意培育创新精神和创建实力，发展学生的智力，培育学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康特性，逐步形成健全人格。这是初中三年的最终目标，本学期要创建一个良好的开端，打下基础。学问目标：了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关学问，熟记课文中出现的生字生词的音形义。驾驭和运用学问实力的目标：在小
5、学语文的基础上，指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的实力，养成学习语文的良好习惯。详细地说，就是能领悟词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有肯定的语言感受实力，初步驾驭精读略读的方法，培育默读的习惯，提高阅读速度，能用一般话正确流畅地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有观赏文学作品的实力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，娴熟运用常用字典词典，养成读书看报的习惯。人文素养目标：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行沟通表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素养的东西敏捷运用到生活中，从而提高自己的文化
6、品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。二、教学措施依据学生的状况和我校的实际，本学期拟采纳以下措施：1.从语文学科的特点动身，使学生在潜移默化的过程中，提高思想相识，陶冶道德情操，培育审美情趣。2.语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注意学问之间、实力之间以及学问、实力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培育语感，致力于语文素养的整体提高。3.要重视学生思维实力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的视察、记忆、思索、联想和想象的实力，尤其要重视培育学生的创建性思维。4.教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获得学
7、问，科学地训练技能，全面提高语文实力。要提倡敏捷多样的教学方式，尤其是启发式和探讨式，激励运用探究性的学习方式。要避开繁琐的分析和琐碎机械的练习。5.重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。6.做好开头的扭转工作，扭转以往不良的学习习惯。7.实行分层目标教学，依据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。8.对学生进行双基教学，做到既教书又育人。9.依据当前社会形势，推行语文素养教化。10.实行“双体互促”课堂教学，培育合作精神，帮助中下生提高学习爱好和成果。11.实行互批共批，以改促写的作文教学，有效提高作文水平。12.优化作业管理，
8、做到每课过关，单元过关。13.实行培优辅差，面对全体学生。14.利用竞赛法等多种多样的教学方法，提高学生学习爱好。15.让优生帮差生，实行一帮一学习语文。16.组织辩论赛,培育思维及口头表达和语文学问的运用。17.开展丰富多彩的读书报告会,故事会,朗诵会,演讲会,.办手抄文学报,作品自作不少于70%18.每堂课老师依据学生实际细心备课，尤其要备好学生，变更繁琐的教学方式，突出重点和难点。19.教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少指责，让学生树立起学习语文的信念。20.作业的布置和批改要有所区分，要因人而异。充分照看到不同学生的特点。三、主要措施：1.培优重在拔尖，辅差重在提高2.课堂上有意识给他
9、们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。3.课外辅导，利用晚修，文体课的时间，组织学生加以辅导训练。4.发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习爱好。5.对于差生主要引导他们多学习，多重复，在娴熟的基础上不断提高自己的语文实力，尤其是学习看法的转变和学习主动性的提高方面要花大力气。6.优生要激励他们多做创新的事情，在阅读和写作方面多下功夫。初一语文年级组 xx20xx年2月27日语文教学安排总结3研读教材是语文老师必不行少的一项基本功，现在受到普遍重视。本文从一名一般语文老师的视角动身，着眼于日常备课时，拿到一篇文章怎样研读才能深化、到位、形成自己的独到见解
10、。文中结合自身阅历，主要谈详细好用的操作步骤。作为一名中学语文老师，研读教材是一项不行缺少的基本功，更是确定老师个人成长的关键因素。可是，在当前这个信息爆炸的时代，我们可以从网络上、教参里、各种老师用书中特别便利的找到一篇篇教案、一个个课件。久而久之，许多语文老师慢慢渐忘了如何独立研读教材，成了依靠“拿来主义”的教书匠。要找回这缺失的一环，必需不断苦练教材研读实力。对此，余映潮老师有如下阐述：“语文老师要学会把玩教材，要别出心裁读课文。”“语文老师研读教材的境界是：读得细腻，读得深刻，读得奇美。”除此之外，余老师还为我们供应了钻研教材的方法挖掘以求深，辨误以求真，考查以求准，发散以求活，变角以
11、求新，对比以求博，类联以求趣，系统以求全，探幽以求奇，创新以求异。站在巨人的肩膀上总是可以看的更高更远，但是当自己脚踏实地时又觉得困难重重。在一个学期的教学中，笔者不断学习、思索、实践，力求把余老师的珍贵阅历运用到自己的教学中。有高人指引的确可以大大提高效率，一段时间后，发觉自己拿到一篇生疏课文，不再惴惴担心了，对教材慢慢有了独到的相识，有时甚至敢于挑战难文教学。回顾自己的教材研读之路渐有起色，不禁欣喜，于是结合自身研读教材的经验总结了一些粗浅的阅历步骤：第一步从仿照做起，修炼内功当我们惊羡于名家大师们字字珠玑的教材分析，一语道破的文章点评时，可曾想到，这正是他们长期内功修炼的结果。当内力深厚
12、时，一切自然水到渠成。对一名一般语文老师来说，内功的锤炼是一条漫漫修远之路。除了大量的阅读思索和勤奋的写作外，仿照也是一个有效方法。其实，仿照是人类固有的天性和本能，是人类生物特征的一部分。仿照是社会学习重要形式，在个体社会化过程中起着重要的作用，是人们彼此之间相互影响的重要方式之一。在古希腊哲学家看来，全部艺术都是仿照的产物。教材研读也是一门艺术。在听其他老师，尤其是老老师评课时，笔者最喜爱也最留心他们的教材分析部分，看他们是从什么角度着手分析文章的，每一次都会有新启发。遇到类似课文，再试试是否可以遵循这个角度分析文章。一起先自然只能仿其“形”，慢慢也就能抓住点“神”了。其次步反复读教材，找
13、寻火花叶圣陶先生谈到文本研读时说过：“一字未宜忽，语语悟其神。”潜心、反复读教材是研读文本的一个关键环节。在与教材的一次次“碰撞”中，作者的心思、语言的魅力、甚至独到的发觉都会出现出来。我认为，相比于默读，放声朗读更不失为一种好方法，在抑扬顿挫的读书声中总是简单与作者贴的更近，也更加简单形成自己的独到见解。在台阶这篇课文的教学中，当读到父亲脚踏黄泥的细微环节：“父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。”“挑”“晃破”“滚”这几个词就让我非常叹服。在随后的教学设计中，就让学生就这一段
14、进行研读，着重分析这几个传神的动词。在这番研读后，学生对于父亲沉重命运的相识深了，对文章的理解也上升了一个层次。第三步由“趣”字入手，奇妙引导中学生年龄确定了他们更简单关注到好玩的东西，老师在备课时假如充分利用这一点，很简单有出人意料的效果。余映潮老师就相当擅长发觉教材中好玩的语言现象，因此，那些看似枯燥乏味、难读难教的课文，他也能上得诗意盎然，妙趣横生。他读羚羊木雕，饶好玩味地将目光投入到文中表示人物如何“说”的摇曳生姿的写法上。又如读爱莲说，他欣然发觉文中很多好玩有味的“三”：文章有“精粹的语言、精妙的形象、隽永的意境”三美；文章写了三种花，象征三种人，渗透了三种情；文章有三次衬托；文章其
15、次段写的是三种花、三种评价和比较、人们对生活志向的三种选择；文章句式有三美，即长句与短句、单句与偶句、骈句与散句；文章“噫”后的排比句为一陈述二设问三感叹这些趣味点，让学生耳目一新，更加乐于深化课文，也让老师在课堂中更加挥洒自如。现在比较多见的，也是比较常用的一个趣味点就是文章中的对比。细致看看，中学课本中的很多课文都藏着奇异的对比，我在读俗世奇人好嘴杨巴时，就抓住了杨七和杨巴的对比，教学设计中也突出了这一点。冯骥才的好嘴杨巴开头先介绍了杨七杨巴的外貌、姓名、关系。前四段都以介绍杨七为主，后面才起先写杨巴。既然题目是好嘴杨巴，为何最重要的开头部分却写杨七呢？细细阅读下来，发觉一些细微环节很值得
16、推敲。第一段写杨八本名杨巴，因为看上去比杨七小，再加上“巴”与“八”音同，所以被当成杨七的兄弟，名字被错念为杨八。这与文章最终一段中“杨家茶汤被改作杨巴茶汤，杨七慢慢被埋没”可谓形成显明而好玩的对比。杨巴先因没有手艺而被忽视，连名字都被错念，后来却因为一张巧嘴而名声大噪，反而手艺好的杨七慢慢无人知晓。杨七的绝活在手上，而杨巴的绝活在嘴上，以最终结果来看，好像能说会道的人更加简单胜利，作者设置的奇妙对比很值得玩味。第四步寻“美点”探秘，集美找茬余映潮老师说过：“中学语文教材，从语言教学的角度看，是一个漂亮而博大的学问海洋，沉淀着丰富的学问板块，隐藏着精粹的学问宝藏。”我们在研读教材时，要着重对文
17、章的语言之美进行积累、赏析，之后再引领学生感知、积累、提炼、赏析这些美点。语文课的语言魅力得到真正体现。学生通过这样的熏陶，在今后的语文学习中也会留意、仿照、创建漂亮的语言。除了语言美，教材中的感情之美、意境之美、写作技法之美都可以是我们在研读教材时的着眼点。用“集美”的方法读文章，经常会被作者感动，理解自然就更深刻了。与之相对，有的文章也可以从弱点入手，流行的“找茬”也可以成为教学设计中的亮色。第五步增文章内涵，读厚教材“把教材读厚，把课本教薄。”这是余映潮老师常常说的一句话。如何读厚教材？其实就是要求老师在研读文本时，要有意识的丰富文章内涵。文章背后的故事，往往值得我们细细追寻。对文章的相
18、识深厚了，教学设计自然就有质量了。笔者在备信客一课时，就再次细读了文化苦旅，还查阅了许多相关的历史背景和余秋雨家乡浙江余姚的风土人情。其实信客中的剪红绸故事是确有其人，但是余秋雨先生进行了加工改编，把好几个内容整合一起。但是当校长那节几乎可以确定是他自编的了。为什么要加这么一节，尤其为什么把顺便修一修老信客墓作为结尾，就引起了我的关注和思索。我的教学设计中就有了引导学生对文章结尾的思索“同样一个人，作为校长被恒久记住了，作为信客却被渐忘，你从中读出了什么？”原本学生只是理解到文章赞美提倡诚信，这样一来，他们起先明白作者其实在借故事谈对诚信缺失的思索。第六步开发延长点，升华教材“教材无非是个例子
19、”，“教材只能作为教学的依据，要教得好，使学生受到实益，还靠老师的擅长运用。”我们要通过教材这一小点给学生打开一扇窗，自己在研读教材时，就必需注意教材的拓展延长，一篇课文可以向一个单元课文中的人物与事物、语言与手法、结构与主题拓展。也可以向生活中延长，向阅读中延长，向写作中延长。比如：在纸船一课的教学设计中，余映潮老师总结了这首诗写法上的特点：写物抒情、绽开想象和变换人称。他增加了洪源的驶去了，港口的船和沙鸥的新月这两首诗进行比读，它们在写法上与课文有异曲同工之妙。这样比读，不仅使课文学习容量增加，也开阔了学生的阅读视野，深化了学生对课文写法的理解和体会。以上六部曲，仅是笔者个人在平常教学中总
20、结的初步阅历，并非一个固定模式。“教无定法”，对教材的研读也不行能有不变的套路。详细操作时，还要依据个人教学风格、文本、学生实际进行详细分析、调整。只要静心研习，信任每个人都会有自己独特的研读方式。总而言之，教材研读是一条艰深却又绮丽的路，“辛”字多加一横就是“幸”，笔者信任在这条路上多一点付出就会有多一点华蜜。语文教学安排总结4一、教材简析人教版义务教化课程标准试验教科书语文七九年级教材中，八年级上、下册属于一个阶段，这两册教材在编排上呈现出来的共同点是各单元仍以专题组元，但同时也兼顾文体。八年级上册四个现代文单元的专题分别是斗争、一般人与平民、建筑园林与名胜古迹、科学，其中前两个单元以记叙
21、类文章为主，后两个单元以说明类文章为主。本册教材要求学生了解两种文体：记叙文和说明文；同时相应地了解两种表达方式：记叙与说明。另外，从八年级上册起先，文言文和白话文分编。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。写作、口语交际与综合性学习本册教材中写作、口语交际训练有三种呈现方式：1整合于综合性学习活动中；2设置在课文后面的“研讨与练习”中，是由课文生发出来的；3以补白的形式出现。本册教材中的“综合性练习”仍旧分“三大三小”，共六次。第一、三、五单元的是大型综合性学习活动，其次、四、六单元的是小型综合性学习活动。其中世界：何时铸剑为犁的活动内容丰富，信息来源
22、多，牵涉的问题也比较困难，对学生查找和运用资料的实力、写作探讨报告的实力、辨别是非善恶的实力以及辩证思维的实力都提出了较高要求。教学时要留意提前支配，合理布置，充分调动学生的主动性、自主性，争取使学生在这次活动中得到全面熬炼，尝到“综合性学习”的甜头。语法修辞学问要点本册教材“附录”部分支配的语法学问是虚词，老师可加以适当讲解。学生须要驾驭的修辞是对偶(又叫对仗)，了解一点对偶学问，有助于学生学习古诗和辨别词类。杜甫诗三首后的练习第三题有对这种修辞手法的说明，并要求学生尝试写一些对偶句。学生只要能推断出对偶句即可。二、教学目标课程目标依据学问和实力、过程和方法、情感看法和价值观三个维度设计。各
23、单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学目标。本册教材在培育学生的学问和技能并使他们驾驭肯定的方法方面设计的学习目标如下。要留意把握叙事性作品中的人物和事务，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价；还要努力提高默读的质量和速度。熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。要留意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明依次，了解常用的说明方法，体会说明文精确、周密的语言。要留意说明的依次和方法；默读有肯定的速度；能根据要求筛选信息。要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领悟它们丰富的内涵和精荚的语言，并积累一些常用的文
24、言词语。要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。三、班级学生现状分析通过七年级一学年的教学,从整体来看,我校八年级四个班级的学生好的习惯(课堂听讲,记笔记,发言提问，好的答题习惯和良好的书写习惯)正在逐步养成,学习爱好和学习看法也有了明显的转变,语文的综合实力也在原来的基础上有了较大的提高,但存在的问题是相像的,这些问题也不容乐观:目前八年级学生最大的特点是两极分化严峻,而且尾巴较大,大部分学生学习自觉性不强,随着学生年龄的增长和学问难度的增加,加上现在依据课改的精神对教学目标进行的调整,本学科更加注意考察学生理解,运用实力,对学生驾驭学问
25、的深度和广度,思维实力和相识水平都提出了更高的要求,这对个别优秀的学生来说是如鱼得水,但对我们这样中学的绝大多数学生来说,并非福音.因此我们的教学必需有备无患,因此,我们在接着以前工作中行之有效的方法手段的同时,还应加强对课改的学习与探讨。四、教学措施1).从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求动身,使学生在潜移默化的过程中,提高思想相识,陶冶道德情操,培育审美情趣,做到既教书又育人。2).语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注意学问之间,实力之间以及学问、实力、情意之间的联系,重视积累、感悟、熏陶和培育语感,致力于语文素养的整体提高。3). 重视学生思维实力的发展。在语文教学的过程
26、中,指导学生运用比较、分析、归纳等方法,发展他们的视察、记忆、思索、联想和想象的实力,尤其要重视培育学生的创建性思维。4).教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获得学问,科学地训练技能,全面提高语文实力。每堂课老师依据学生实际细心备课,尤其要备好学生,变更繁琐的教学方式,突出重点和难点.要提倡敏捷多样的教学方式,尤其是启发式和探讨式,激励运用探究性的学习方式.要避开繁琐的分析和琐碎机械的练习。5).重视创设语文学习的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。6)作文教学,贴近生活实际,富有生活气息,敏捷命题,形式多样,多写随笔,读书笔记,尝试互
27、批共批,以改促写,有效提高作文水平。7).实行分层目标教学,依据教学内容对不同层次的学生进行分层教学.利用课外实行培优辅差,力争整体提高。8).引导激励学生成立课外学习小组,培育合作精神,开展互助互帮,实行一帮一学习语文,帮助中下生提高学习爱好和成果。9).优化作业管理,培育学生自主学习,自我管理,加强课代表,小组长的模范带头作用和监督作用,力争做到每课过关,单元过关。10).作业的布置和批改要有所区分,要因人而异.充分照看到不同学生的特点。11).利用竞赛,学科活动法等多种多样的教学形式,开展丰富多彩的读书报告会,故事会,朗诵会,演讲会,办手抄文学报,熬炼实力,提兴奋趣。12).课前一分钟演
28、讲,包括自我介绍,新闻消息,小故事,成语解说等,熬炼表达实力。13).组织3-4次辩论,培育思维及口头表达和语文学问的运用 。14).组织采访和调查至少一次。15).要求写一篇小论文。16).做好开头的扭转工作,扭转以往不良的学习习惯。17).教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少指责,让学生树立起学习语文的信念。重视创设语文学习的环境,沟通课本内外,课堂内外,学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会.18).开展网络协助教学.对家庭有条件的同学激励和指导他们利用语文教化网多学习一些课外阅读,优秀作文和作文技巧等。19)开展语文课程资源与应用教研活动，特殊是通过综合性学习活动探讨语文课
29、程资源的开发与应用。五、教学进度表第一周 语文学习习惯养成教化（1） 1、新闻两则（2）其次周 2、芦花荡（2） 3、（2）写作口语交际综合性学习：怎样搜集资料（4）第三周 4、就英法联军远征中国致布特勒上尉的信（2）5、敬爱的爸爸妈妈（2） 综合性活动写作口语交际、：“世界：何时铸剑为犁”（2）第四周 综合性活动写作口语交际、：“世界：何时铸剑为犁”（1） 6、阿长与山海经（2） 7、背影（2）第五周 8、台阶（2） 9、老王（210、信客（2）第六周 写作口语交际综合性学习：“让世界充溢爱”（3）21、桃花源记（3）第七周 22、 短文两篇（3） 23、核舟记（3）第八周 24、大道之行也
30、 （2） 25、杜甫诗三首（2） 综合性学习写作口语交际：莲文化的魅力（3）第九周 11、中国石拱桥（2）期中复习（4）第十周 期中复习 学习竞赛第十一周 12、桥之美（2）13、苏州园林（3）第十二周 14、故宫博物院（2） 15、说“屏”（2）第十三周 综合性学习写作口语交际：说不尽的桥（316、大自然的语言（2）17、奇异的克隆（2）第十四周 18、阿西莫夫短文两篇（2）19、 生物入侵者（2 ）写作口语交际综合性学习：走上辩论台（2）第十五周 20、你肯定会听见的（2）写作口语交际综合性学习：走上辩论台（3）第十六周 26、三峡（2）27、 短文两篇（3）第十七周 28、 观潮 （3）
31、29、湖心亭看雪（2）第十八周 30、诗四首（3）期末复习（3）第十九周 期末复习（6）其次十周 期末复习、期末考试（6）六、教研课题语文课程资源的开发与利用语文教学安排总结5年度小学毕业会考的成果已经揭晓，我们603班取得了较好的成果，心中甚感欣慰。但也存在很多不足。为了能更好地搞好教学，我细致分析了这份县毕业测试卷，再对比自己出的模拟卷，进行了如下的对比、分析与反思。一、试卷内容对比1、两份试卷都有看拼音写词语、把词语补充完整，并依据词语的构词特点另写一个词，这两道题目重在检测学生的字词积累的状况。而测试卷中的回顾学习内容，按要求完成练习和自我测试卷中的填空都是检测学生课内外阅读的状况。只
32、不过，测试卷重在敏捷运用，而我侧重学生积累。如：同样是古诗句填写，测试卷中将诗句与生活道理有机结合，让学生填写诗句；而在自我命题卷中，我是让学生回忆爱国的诗句，重在积累。两种题型一比较，测试卷中的题目设计更符合当前新课程标准提出的重积累与运用。2、关于标点符号的理解与运用，测试卷中通过对课内阅读詹天佑片断训练中的在文中填上标点符号，落实了对常用标点符号的检测。部分学生对双引号和单引号的用法还处于比较模糊的状态，这个从学生后来试后反馈状况中体现出来。在自我命题卷中我将加标点的训练放在课外阅读中，难度有所增大。3、两份试卷中均有句式训练，测试卷中除了设计用上“哪里哪里哪里哪里”写排比句外，还有一题
33、将反问句改成陈述句和感叹句的形式。写排比句虽然平常也有训练，但学生驾驭地不娴熟。反问句的改写，这类训练相对较多，学生驾驭地还是不错。4、在阅读这一板块中，两份试卷比较重视对词语的理解，均有联系上下文理解词语这一内容，并从文中找出详细的句子来说明。测试卷的题目相对来说比较“细”，对内容挖掘比较深。而我命题的阅读中，更注意学生实力的检测，如让学生想象文中省略号的内容。5、习作部分两份试卷都是让学生写记叙文。有所不同的是，测试卷的习作形式比较敏捷，以一首家喻户晓的真心英雄中的歌词引出，感悟歌词中的深刻内涵，进行习作，要求题目自拟。一部分学生能很快领悟其中的内涵，抓住了中心“失败乃胜利之母”，另一部分
34、学生却不知如何落笔，造成偏题。在自我命题卷中，我是以半命题的形式出现，我忘不了_。学生可能更简单驾驭这类习作。二、命题形式对比1、 重理解 测试卷中的课内阅读要求学生联系上下文写出“门道”的意思，并在文中找出详细的句子来，在课外阅读中要求学生找出三个词语的近义词。自我命题卷中，我设计了联系上下文理解“胜于吃药”的意思以及写出词语的近、反义词。这些题目都重在检测学生对词语的理解。2、重积累 现在的试卷命题更注意积累与理解相结合。比如测试卷中把词语补充完整，再依据这个词语的构词特点写一个词语的练习。其实这个题型与我们平常所谓的写出AAB、ABCC、AABC式词语等形式一样，只不过它更敏捷地检测学生
35、的词语积累的状况。在自我命题卷中虽然我也设计了类似的练习，但比起这份测试卷，在命题形式上缺乏敏捷性，多样性，设计过与呆板，不能真实反映学生的实际学习水平。此外，测试卷在对学生进行课外阅读检测时，摒弃了原有的那种题型设计，将古诗积累与四大名著阅读的检测实行开放、敏捷的题型设计供学生自主选择、答题，充分体现了新课程标准的基本理念。3、重运用 测试卷中的加标点，用上“哪里哪里哪里哪里”写句子，给下面的一段话中填上合适的带有“求”字的词语等；自我命题卷中的依据下面的一段话，填写正确的关联词语，虽然题型设计不同，但是都一改过去比较机械死板的背诵积累，更注意对学生获得学问后的运用学问的实力检测。4、重感悟
36、 测试卷课外阅读中的“读了文章，你最敬重卑微者的哪一点？为什么？”，自我命题卷课内阅读中的“从这段话中你感受到作者怎么样的品质？”等这些题目都重在检测学生的语言感悟实力。三、难易程度对比因为是小学毕业考，考虑到学生的个体差异，所以两张试卷相对来说都不是很难。1、一般的基础内容占了75%。这些基础内容就是小学阶段学生该驾驭的学习内容，也就是常规的字词句段篇的训练。2、有肯定难度的内容占了10%，在测试卷中关于古诗的检测，让学生填空：宋代大诗人苏轼在 中写道：“_。”告知我们，有时候，有些人对自己所处的环境反而不及旁人看得清晰。我们常说的“当局者迷，_。”说的也是这个道理。要完成这道题，对大部分学
37、生来说难度较大，学生必需对70首古诗的内涵都要理解透彻，否则无从下手，除非老师在复习中有所提到。本题属于敏捷运用型的题目,相对来说有点难度。在自我命题卷中没有这类题型的设计，相对来说比测试卷简洁些。3、相当难度占了3%测试卷中用上“哪里哪里哪里哪里”写句子，这是个排比句，在众多的句式中，学生最难驾驭的就是写排比句，即使写的话也就写三个分句的，而这个句式有四个分句，相关的内容又比较难写，所以学生失分较多，当然也从侧面反映了学生的运用实力是比较差的，须要平常多加训练。自我命题卷只要求学生写三四句话描述情景，难度不大。四、须要改进之处虽然这份试卷的题量不是很大，但是其中却潜藏着众多的陷阱，假如学生不
38、细致答题，简单发生错误。对于那些学困生来说，有些题目的类型有些偏难理解，导致有些学困生不知如何答题，错失分数。通过这两份试卷的对比分析后，我感到今后的教学中肯定要留意以下几点：1、加大课外阅读量，注意对学生积累与拓展。本次测试，涉及到了众多的课外学问，部分学生的失分率较高。要提倡少做题、多读书、努力达到课标要求的阅读量，从而有效提高学生的语文素养。2、抓实抓好双基。要重视对基础学问的落实和基本技能的训练，彰显语文的工具性，努力做到工具性与人文性的统一，提高教学质量。3、努力改进课堂教学。追述语文课堂教学的高效，减轻学生的课业负担。提倡简简洁单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展。4、实现习作
39、教学生活化。走作文即生活、生活即作文之路，在作文内容上下大力气，从而做到习作内容与形式的有机统一。激励学生自能作文，自能修改，切实提高学生的语言运用实力。语文教学安排总结6一、学生基本状况本班共有42名学生,经过三年的学习，孩子们顺当进入了小学生活中又一个特别重要的时期。学生已有了肯定的语文学习方法和语文素养，具备肯定的独立识字的实力，能主动运用查字典的方法解决自己遇到的疑难问题，识字不再作为教学的主要任务，但是仍旧是重要的任务。阅读中能基本把握文章的主要内容，能较清晰地复述文章内容，并能表达自己的想法，能结合上下文理解词语的意思。在写话时，乐于表达，大多数同学能借助积累到的词语丰富自己的内容
40、，并能较好地运用几种常用的标点符号。但是学生在词语和句型的积累上还存在不足，主动性不不够，须要接着加强自主积累的培育，拓宽学问面。大部分学生有了较明确的学习目标，但由于学生的个体差异，学生的学习状况不同，学生的学习效果还有一些差距。二、发展趋势：本期，四年级的教学较三年，在学问的驾驭与实力的提高上，提出了新的要求：1、对作品的理解及感受力应提高。2、从感性相识逐步过渡到理性相识。3、具备独立识字、默读自检的实力。4、将零散学问点不断融合，加强整合实力。5、在独特感受的基础上，逐步过渡到大体共识。6、适时教给必需的语文学问，让孩子的学习综合性更强。三、教学目标：（一）生字新词和句子的学习1、本期
41、仍需认字85个，学字253个，并结合阅读，习作的实践解决错别字的问题，并提高这方面的权重，书面表达错字2%。2、结合语文实践，测试独立识字、学词、学句的实力，主要通过学记摘录笔记的途径来实现。3、名言警句、佳作的积累：背诵15篇，习作12次，综合性活动4次。（二）阅读1、会自己提出比较有质量的问题（把握课文主要内容，与作者写作意图相符）2、会处理所提的问题，不受技术问题的羁绊。3、基本能自行解答提出的问题，并通过探讨，订正或完善自己的相识。4、比照译文读懂古文，学会写摘录、批注笔记，并养成良好的阅读习惯。（三）习作a、1、写日记，使习作与生活紧密结合，全期不少于16篇。2、写作和阅读结合，续写
42、、仿写、补写，写发言提纲。全期12次，每次可只写一小段话。3、写作与综合性学习活动相结合，全期不少于6次。（1）在列出的题目中进行选择（2）练习写真实生活b、修改习作1、教给学生三种修改方法自读，请人提看法，冷处理。2、提出好作文标准有根有据（真实），有情有意（有中心），有血有肉（内容详细），绘声绘色（生动），有条有理（结构清晰）（四）口语交际和综合性学习a、口语交际1、做重点发言人2、做探讨的主持人3、辨别探讨中不同看法，与不同看法沟通，正确对待反对看法。b、综合性学习1、应有明确目标2、擅长发觉典型，以典型带动全体，指导学生评价要求：1、活动规模不能太小2、学生应是活动主体3、简化程序，防
43、止形式化4、就地取材（五）金钥匙四年级语文教学安排总结抓住课文阅读和“日积月累”、“笔下生花”、“金钥匙”等栏目中，丁丁、冬冬对话的形式，从学习策略、方法、学习习惯等方面指导学生学习。（六）自我评价重点培育自检习惯，提高自检水平。1、个人总结2、实事求是，不能确定一切，也不能否定一切3、擅长横比、竖比四、实施策略1、将识字、学词、学句作为基础和重点，形式由老师的教到扶，逐步实现学生的主体性、特性学习。2、在教学中，教给学生摘录笔记的方法，通过课前的预习，课中的领悟，课后的思索来逐步完善，从而以这种形式教给学生自读自悟，最终形成实力。3、阅读教学应从理解、感悟、感受上下功夫，帮助学生在自读材料时
44、，能将特性体会落到实处。4、习作多以生活实际为依托，实行多种方式练习，并重在习作的修改上下功夫。五、教学进度支配：1、师生 10课时 2、明月 10课时3、民族之花 10课时 4、收获 10课时5、桥 9课时 6、方寸世界 10课时7、地名 7课时 8、尊严 11课时9、音乐 9课时 10、金钱 10课时11、大与小 9课时 12、风雪 10课时总计115课时语文教学安排总结7惊慌的期末考试已经结束，静下心来看看教研室的统考试卷及学生的答题状况，比照自己命题的试卷，我做以下对比分析。一、学问实力落实状况对比。一年级下册的学问要点分为四大块：汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际。书面考查主要从前三
45、块着手。下面我就从这几点来绽开。1、汉语拼音：本册教材的目的是接着借助拼音识字，在学习中不断巩固。本学期有个新的内容，学习汉语拼音字母表，要求学生娴熟驾驭，尤其是识记大写字母，为音序查字法打好基础，并学习用音序查字典。对于这一内容区教研室的这份试卷中主要是考查了学生的字母依次表。让学生按依次填字母。我在命题时，主要考虑到平常学生的详细应用，所以是以查字典的形式出示的。要求学生查字典填写音序、音节、并给所查的字组词。2、识字与写字：本册要求学生能驾驭550个常用汉字，并能在不同的语境中相识；其中会写250个常用字，要求要会正确端正的写，会运用。这一块所涵盖的内容比较多，是最基础也是最重要的一块。
46、两份试卷都注意对生字的字形和字义的考查。比如看拼音写词语，加（减）偏旁或笔画等题就是考查学生对字形的驾驭状况。像组词、连一连、用上恰当的量词、写反义词等就是考查学生对生字的理解。这一块中我注意考查学生对那些同音字和形近字的理解，因为平常教学时，发觉同音字和形近字的区分是学生的薄弱点，若不正确区分这些字，将来孩子写作时就很简单写错别字。平常教学时，期末复习时我都花了大量的时间帮助孩子区分这些字。因此在本次试卷的第三大题我就考查了这一方面的内容，我出示了平常学生很会出错的“坐和座”、“玩和完” “做和作”，要求学生依据不同的词选字。结合教材的要求，比较分析两分试卷，发觉自己的试卷忽视了两点：1）忽视了对认读字的考查。 对于认读字教材要求学生能在不同的语境中相识。而我只有在其次大题选择正确的读音中出现了两个认读字“跃和清”。而且严格地说也不是考查学生对这两个字的相识，而是在考查学生对拼音的拼法规律如：“跃（yue yue