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1、读爱心与教育有感读爱心与教化有感1近日读完李镇西老师的爱心与教化，心里总涌动着一股暖流。李镇西老师超群的教化才智、朴实的而执着的教化情怀、高尚的人格魅力如同一盏明灯照亮了我前行的路。李老师对教化故事的叙述行云流水、自然真实，浓浓的师生情包蕴在字里行间。从饱含深情地文字中，我好像窥见了李振李老师教化胜利的隐私只在一个爱字。读这本书，最为打动我的是李老师对学生深深的牵挂及与学生心与心的交融。李老师用真情和学生沟通，一颗真诚的心感染者多数颗幼小的心，向善、向美地成长。高考落榜的宁玮到外地打工，她同李镇西老师的书信让我一次次泪眼模糊，李老师对宁玮的牵挂也牵动了我的心，我在心底里呼喊愿好人一生平安.李老
2、师不仅关切呵护自己的学生，对于素不相识的中学生杨守丰、闻晓春等也倾注了浓浓的师爱。读到杨守丰坚韧地学习拼搏，但最终被病魔夺走了年轻的生命时，我再也抑制不住内心的情愫泪水潸然而下，我不知道是杨守丰坚毅的精神感动了我还是李老师那温婉真情的表述感染了我。读爱心与教化心情五味杂陈，有喜、有悲、有笑、有泪。爱心与教化全文没有深邃难懂的理论，一则则真实感人的教化案例凝合着李老师博大的教化情怀和对教化现象细致而深化的思索。合上这本书，诸多的内容和细微环节都记不清了，但李镇西老师对教化事业的钟情、对学生无微不至的关爱已深深地植根于我的心中。开卷有益，读教化著作不仅仅是为了感动，更多的是我们教化行为的变更。读完
3、爱心与教化对我最大帮助有以下两个方面：一、学到了一句受益终生的话让人们因我的存在而感到华蜜。第一次读到这一句话是在李老师转化万同的案例中。那一刻，我惊羡于李老师追求完备的思想境界，让人们因我的存在而感到华蜜这不仅是一句承诺，而且是一种甘于付出的奉献、是一种宽广的胸怀。这一句话太精彩了！我决心以此句话为导向，引导我班的孩子渐渐学做一个让人们因我的存在而感到华蜜的人。我想，假如一个孩子心中萌生了这样的思想，他无论是在学校还是在家中，都会全力以赴做有意义的事情，哪怕是一个甜甜的微笑、一句亲切的问候。假如人人都有了这样的意识，在一个班集体里生活学习是多么华蜜的一件事啊。二、李镇西老师教会我包涵问题学生
4、，之前，对于问题学生心生厌恶，在情感上很难理解他们。当他们做错了事情，常常实行训斥与指责的方式，很少考虑他们内心的感受。从李老师转化万同的案例中我发觉了自己曾经的冷漠，对于犯错误的孩子感情基调是厌烦、是恨，那是极其错误的教化方法，是无效的教化。假如能像李老师一样从根本上去了解问题学生的成因，去倾听问题孩子内心的声音，他们犯错误的几率肯定会渐渐削减的。我们当老师的不能只喜爱优秀的学生，那些脾气急躁、性格掘强、有毛病、有缺点的孩子是最须要老师去关切、去帮助的。李镇西老师如同一盏明灯照亮我欢乐前行，我憧憬那盏明灯。读爱心与教化有感2近日读了李镇西老师的爱心与教化，不得不为李老师的人格魅力所深深折服。
5、真实而感人的事例一次又一次地出现在脑海里，只觉得做他的学生实在是无比华蜜的事。李老师用自己的真诚和爱心为我们刻画了崇高的教化，也教给了我们为人、为师的道理：1、拥有一颗爱学生的心爱学生，就必需擅长走进学生的情感世界，而要走进学生的情感世界，就必需把自己当做学生的挚友，去感受他们的喜怒哀乐，去了解他们最关切和最感爱好的是什么，他们有哪些欢乐和苦痛。老师对学生真挚的爱是感染学生的情感魅力，这种爱不应当是居高临下的，而应是发自肺腑的对挚友的爱。当我们故作尊严，甚至以牺牲学生的尊严来换取自己的尊严时，学生根本不会买我们的帐，只会向我们投来冷漠的眼光；而当我们无视自己的尊严，努力追求高尚的品德、精彩的教
6、化、真诚的感情，并随时留意维护、敬重学生的尊严时，学生会把他们全部的爱心和敬意奉献给我们。老师对学生爱的表达是无微不至的，又是不由自主的：学生失意的时候，给他一点激励；学生遇到困难的时候，给他一点帮助；学生哀痛的时候，给他一点劝慰；学生兴奋的时候，走到他们中间一起共享欢乐当我们把爱心自然而然地献给学生时，学生会不仅把我们当做老师。拥有一颗爱学生的心，是我们教化事业永不言败的一道防线。2、专心灵赢得心灵教化要面对全体学生，面对全体学生就必定面对为数不少的后进生。教化者对后进生的爱，绝不应是为了追求某种教化效果而故作姿态的平易近人，而是教化者真诚情感的自然流露。苏霍姆林斯基告诫教化者：不能让儿童那
7、种成为一个好人的愿望的火花熄灭。即使是那些被自己认为一无所取、无可救药的学生，其心灵深处或多或少也有美妙的道德的萌芽。对后进生的转化，与其向他们灌输，不如引导他们发觉自己身上的和善之处、高尚之处，帮助他们树立我是一个有缺点的好人的道德自信。这种做法，绝不仅是一种教化技巧，而首先是一种有真诚而产生的相互信任。而当我们真正走进学生心灵时，将是无比华蜜的，而他们也乐于主动向我们放开心扉时，我们的教化之舟便已驶入了胜利的港湾。3、激励优生超越自我老师对优生的感情几乎是不须要培育的，我们总是希望自己班上的优生多一些，因为他们有较强的学问接受实力，学习成果优异，各方面的工作实力突出，可以成为老师的助手。但
8、他们也存在着作为老师的好学生，家长的好孩子所特有的一些毛病：简单自满，不求上进，比较傲慢自负，简单产生虚荣心，面对困难挫折的心理承受实力较差，当然还有特性方面的一些特点。培育优生，要留意：一、引导优生树立志向。引导优生意识到，成果比别人好，就意味着将来比别人多一份责任，从现在就应比别人多一份努力；帮助优生相识自己。帮助优生超越详细的考试分数和名次，通过与其他杰出的少年英才的比较，通过对自己求学过程中胜利的阅历与失败的教训的冷静分析，通过各种详细的课内外实践，正确全面的相识自己，进而针对性的发展自己；三、教化优生保持童心。让他们通过与班上同学的同等相处，感受同学们身上值得自己学习的优良品德，让他
9、们在同学服务的过程中体验一种奉献的华蜜，让他们面对分数和荣誉会淡然处之相互谦让，以培育自己豁达而淡泊的心境。四、激励优胜超越自我。尽可能多地让他们在各个方面实践，以发觉并发展自己以前没有意识到的潜质，激励他们在日常生活一点一滴的小事中战胜自我，甚至有意识设置一些难题去熬煎他们，让他们在一次次自己与自己过不去的过程中，体验到人生的乐趣与辉煌，从战胜自我到超越自我。对于孩子，要教育他们，有时很困难，有时也很简单，只要真正爱他们，他们会爱你得更深、更真实。当爱存在与师生之间的时候，就无坚不摧。作为一个老师，当然须要渊博的学问，也须要扎实的基本功本事，但更须要爱。读爱心与教化有感3今日我读了李镇西老师
10、的作品爱心与教化，让我深深地震撼，内心很是不安静。让我明白了爱是教化的灵魂，没有爱就没有教化。通过李镇西老师的作品，让我明白了，缺少爱的教化，注定是冰冷的、空洞的，是没有灵魂的。如今，一些优秀学生历经寒窗苦读进入名校，个人条件优越、不愁吃穿用度，却时常感到内心空洞，锁定不了真正想要的目标，找寻不到生命的意义和前进的动力，就像漂泊在茫茫大海上一样。长期以来我们的学校、家庭、社会太在意成果分数，让教化变得僵硬，结果孩子的成长过程负重不堪，缺乏爱的滋养。这也启示我们，要投入感情、投入真爱，在课堂教学之外热忱关怀、安慰心灵，以人的全面成长丰富教化的时代内涵。没有爱就没有教化，没有爱好就没有学习，教书育
11、人在微小处，学生成长在活动中，只有像春蚕吐丝那样竭尽心力，像蜡炬成灰那样发挥光热，像和风细雨那样滋润心田，方能“捧着一颗心来，不带半根草去”，用真情换来真心。当然，爱的教化并非爱的纵容、爱的泛滥。点燃爱、激发爱、播撒爱、守护爱，在爱中感悟生命、收获成长、止于至善，这样的教化，必将使人终身受益同时，严与爱是相辅相成的。一是要严而有理，对学生的真爱要体现为既对学生有种种严格、严厉的要求，又不损害学生的生理心理，让学生心服口服，心甘情愿地接受。二是要严而有度，对学生提出的各种要求都符合他们的身份、年龄和特点。三是要严而有方，只有方法得当，严格才能在教化中奏效，才能培育和训练出精彩的学生。四是要严而有
12、恒，老师最忌对学生一时紧一时松，说了就不再检查，再无动静，以后再怎样要求，学生都不会重视，老师的威望也会因此受损，教化效果也会大打折扣。爱的滋润会让孩子们生根发芽结果，爱生如爱子，从今刻做起。读爱心与教化有感4读完李镇西老师的爱心与教化，我被书中记载的一个个鲜活生动的教化故事打动，被李老师充溢激情和富有爱心的教化情怀感动。李老师对学生真挚的爱以及学生对李老师爱的回报震撼着我：原来，教化也可以做得如此让人痴迷，如此有华蜜感、成就感。合起书本，我依旧心潮澎湃，李镇西老师让我重新谛视：究竟什么样的老师才是好老师？李老师在书中这样写道：当一个好老师最基本的条件是什么？是拥有一颗爱学生的心！他还说：高开
13、情感，一切教化都无从谈起。师爱是教化工作中不行缺少的良剂。但是我们又该如何去爱我们的学生呢？在李老师的.一个个教化故事中，我知道爱学生就必需擅长走进学生的情感世界，就必需把学生当作自己的挚友，真诚、同等地去感受他们的喜怒哀乐，不管他（她）是优秀生还是差生。专心爱每一个学生。乖巧、听话、成果好的学生谁不爱呢？可是淘气捣蛋成果差还爱顶嘴，这样的学生，你爱吗？其实，我们老师也不过是一个凡人，有着凡人的喜怒哀乐。在管理一个接近五十人的班级当中，难免会遇到一些淘气捣蛋的学生，难免有被气得头顶冒烟的时候，每当遇到这种状况，我会对自己说：你不也曾叛逆过吗？你不也曾是犯错的小孩吗？你不也从屡次犯错中成长起来吗
14、？你不是立志要当一名酷爱学生的好老师吗？每一回，这一个个问题拷问过后，我都会豁然开朗，明白对孩子们应当少一些埋怨，多一些宽容；少一些苛求，多一些理解；少一些指责，多一些敬重。归根究竟就是，赐予孩子们更多的爱心。不管他是天鹅还是丑小鸭。李老师对学生的爱还体现在他对学生的敬重，敬重学生的人，敬重学生的情感，敬重学生的思想，敬重学生的特性，敬重学生的差异，敬重学生的创建力而且更重要的是李老师对于如何才能做到真正敬重学生也给出了答案：儿童视角,即教化者应当在某种意义上把自己变成孩子,学会用孩子的眼睛去视察，用孩子的耳朵去倾听，用孩子的大脑去思索，用孩子的爱好去探寻，用孩子的情感去酷爱。或许，你以为好老
15、师就是很努力地在教，就是对学生负责。一笔一画地示范学生没有驾驭的笔画笔顺，不厌其烦地把学生不会的学问教给他们；当我看到李老师的爱心与教有）一书时，我知道教化须要才智。譬如，作为班主任，在班级管理工作中，老黄牛一般事无巨细地一味管，看起来仿佛对学生极负责，但是不讲究方式方法，其效极微，甚至无效，那又怎能对学生起促进作用？又谈何对学生负责？所以想作一名好老师，必需拥有深厚的文化功底、丰富的学科素养和超群的育人艺术。这些最终都体现于如何带好班、如何上好课，如何与学生谈心、如何进行家访、如何处理每一次突发事务等方面的才智、离开这一切，空谈对学生的爱，是没有用的。缺乏爱的教化是伪教化，但用爱取代一切，也
16、不行能有真正的教化。所以，除了爱，老师还要有不行替代的专业实力，这就要求我们作为老师不断阅读，不断学习，在阅读学习中成就更好的自己。读爱心与教化有感5久闻李镇西老师的大名，作为一个一线教化工作者，读着爱心与教化如同品尝一份美味大餐。此书以手记的形式，通过大量故事性很强的案例描述，辅以画龙点睛式的理论点缀，深化浅出地呈现了李老师的教化思想。李镇西老师在手记一的“爱心与童心”里这样写道：“经常有人司我，当一个好老师最基本的条件是什么？我总是毫不犹豫地这样回答：拥有一颗爱学生的心！”当一名老师首先要有一颗爱心，这话但凡教化者都会说，但真正做到的能有几个呢！李老师用个个生动的故事告知我们，他做到了。如
17、何爱学生？不妨用解字的方式来解读李老师“爱”的真谛。“爱”，现代汉语词典说明为对人或事物有很深的感情。从结构上看，“爱”字属于上中下结构，上部为“，意为用手抓。手里抓着东西给别人，所以爱首先是赐予。 个老师所能给学生的无非是两块一块是学科学问和技能，是为智育；一块是为人处世道理，是为德育。李镇西老师的手记告知我们，与智育相比，德育更重要。宁玮成果不突出，但学习勤奋，为人和善，乐于助人，李老师视她身上的这些优秀品质如珍宝，竭力确定；伍建家发生火灾，李老师号召全班同学为他捐款献爱心李老师如一位魔法师，变着法将人类的 些美妙品质，妇正直、和善、诚恳、谦逊给予他的学生，让他们走出校内后成为对社会有利，
18、至少不会危害社会的人。“爱”字的中间是一个“一”，与房屋有关。房屋是用来遮风避雨的，所以爱应当是呵护。李老师是学生的守护者。他尽心呵护着每一个学生，维护他们的尊严，发掘他们人性的闪光点，尤其是后进生。李老师始终坚信，即使是再坏的学生，在他的内心深处都是有“成为一个好人”的愿望的。因此，对于“后进生”出现的错误行为，李老师总是能看到背后的主动思想，如万同上数学、地理课爱说话，不听讲，我们看到的可能是淘气捣蛋，但李老师却看到了万同听不懂还要日复 日年复一年地坐在教室里是多么苦痛，故而给他找事做消磨时间抄烈火金刚。想想自己及身边的老师，又是怎样对待学生的错误的呢？往往是简洁粗暴的，一通狠批算是轻的，
19、更有甚者恶语相加，罚抄、罚站，孩子的自尊心严峻受辱。比照李老师，我们应时常反思自己是否对得起“人类灵魂工程师”的称号。李老师对学生的细心呵护还表现在耐性对待后进生转化中的反复。就像万同，时而好转，时而又犯错，有时还是同样的错误屡犯，但李老师没有放弃他，而是宽容他的错误，找寻时机与他谈心，利用集体舆论引导等，一次又一次将他拉回正道。可以说，后进生转化的反复是正常的，可是我们往往就缺少李老师的这份耐性与宽容。“爱”字的下部为“友”，这层意思大家看就懂，意为友善，视学生如挚友。从李老师讲解并描述的故事中，我们看到的是一个平易近人、亲善可亲的教化者。班里的管理崇尚民主，凡事集体商议，老师有的是建议、提
20、示；休息日，他会和学生一起逛公园，在草坪上摔跤、斗鸡，到郊外旅游，在田野追逐；学生在学习上有了进步，他就带他们去吃火锅以表庆祝；学生毕业多年仍与他书信往来，甚至辗转多地就为看他就是这样，他以位挚友的身份亲近学生，感化学生，改造学生，从而达成自己的教化目的。在这本书中，李老师在转化后进生、培育优秀生、青春期教化、突发事务处理中，方式方法都显得相当睿智，这与他渊博的学识有关，但我认为根本上还是源于对学生发自内心的爱。我信任，当学生围聚在李老师的病床前，当学生突然出现在李老师的出差地时，李老师肯定倍感华蜜。老师们，你是否已经久违了这种华蜜呢？那就从现在起先，用你的爱去找寻这份华蜜吧！读爱心与教化有感
21、6金秋十月，是收获的好季节。做为学校，正是学生们学习的黄金时代，天气微有一丝凉意，没有蚊虫叮咬，没有寒冷酷暑，学生们一个个抓紧时间进行惊慌的复习。作为老师的我，有兴拿一本李镇西的爱心与教化顺手翻翻，看着看着就舍不得放下了，用了不到一个礼拜的时间就看完了整本书，细细品尝，看到动情处有时禁不处感到得眼泪都流出来了。同样作为一位班主任，在对待学生的问题上有许多东西还要仔细地学习。李镇西写的这本书中用了一个个活生生的例子来说明当一个好班主任的基本条件：拥有一颗爱学生的心！爱心与童心是班主任事业永不言败的最终一道防线。比如：他以随笔形式记录下了与同学们的交往，与同学们的通信都保管得很完好。正因为做到了这
22、点积少成多，也就使他自然而然地出版了像爱心与教化这样的很多书。我们实际在生活中也做了很多，但都没有像他一样积累起来；正于我们时常说的一句话，好记忆不如乱笔头。同样他也和我们一样，他的班级中也有“后进生”，他的例子中万同同学的原型不是一模一样的吗？但我们在教化过程中的效果却完全没有像他一样的爱心与爱好。为了帮助万同同学，他组织同桌给万同写家校联系本，使家长驾驭其学生在学校的基本状况；手抄烈火金刚这本书，转移学生的爱好与爱好；帮助他走出朦胧的恋爱情节，给他的女同学回绝一封情书；树立他的自信念，按他当纠察队队长；他完全是与顽童在打交道啊，交挚友，当这样的孩子是自己的小孩。最感人的是：特意弯道到李镇西
23、学习的地方去会面。实际中，在我们现在这样的学校里像万同这样的学生真不少啊，这也是老师们，班主任最最头痛的问题，往往在处理这些学生的问题中没有耐性像李老师那样去始终坚持关切爱惜万同同学。我们关切这些同学了吗？关切了；我们爱惜这些同学了吗？爱惜了；我们在这些同学在某些、或者某点上有进步或者有成果时我们表扬了吗？表扬了；但我们没有像李老师那样能长期坚持，恒久信任这些学生会变更坏习惯，成为国家的有用之材的。这正是我们与李老师的区分和差距，而导致有不同的结果。通过阅读他的手记，我清晰地相识到了，作为班主任、作为老师在对待后进生的问题上，我还是要好好学习李老师这种精神，把李老师这种作法运用到我的工作中去。
24、老师与同学们的关系我看了李老师的爱心与教化后，真是感动万分。他与同学们的坦诚相待可以用写信的形式来表现，太好了，也值得我学习。比如：与宁玮同学的交往算是一个老师最胜利的地方了。宁玮虽然来自农村，但也正是农村使她没有实力与条件能过“委培”或“自费”或其它途径踏进高校校门，使她高考真正的落榜了。虽然没有进入高校，但今后的人生境界却是一般人所难达到的。她长期保持着与李老师的通信，这相互信任到什么话都可以聊的境界不正是作为老师应当俱备的吗？我们在平常与同学长期说，要相互理解，平常不管是学习还是生活上有什么问题都可以找我们老师来问或谈，但有几个学生首先找过我们聊过什么的，说过知心话，似乎你老师与他学生恒
25、久是冲突的，对立的，他们总有一种反抗心情。李老师他很好地处理了这种关系，并真正与他的学生交上了挚友。还有许多许多在培育后进生和优生这些鲜活的例子，这里就不一一列举了。总之，通过学习我学到了许多，争取把李老师的教人方法与我的工作实际紧密地联系起来并有效地运用，把我的学生也培育成国家的有用之材。读爱心与教化有感7近期，我捧起爱心与教化一书，仔细研读，书中的内容深深地吸引着我，李老师运用很多学生的原话真实地写出他是怎样爱学生，学生又是怎样地爱他，真是感人至深呀！李老师和学生之间的一个个故事都体现了他为人师表的尽心，超越了一般父母对子女的爱。他对学生的爱是一种真正的爱。一般的老师是难以做到的，他对学生
26、的爱，不但是爱优秀生，而且更爱差生、留守学生，尤其我在书中读到他从不遗忘学生的生日，还在学生生日时给学生送上一份生日礼物；在课间常常和学生一起活动；在课余时间或假期中带领学生一起走进大自然；对班级中的优生、中等生、差生、留守学生坚持按号轮番家访等等，李老师在教化岗位上到处闪烁着爱的火花。李老师在书中这样写道：“当一个好老师最基本的条件是什么？”“是拥有一颗爱学生的心！”他还说：“离开情感，一切教化都无从谈起。”师爱是教化工作中不行缺少的良剂。爱学生，就必需擅长走进学生的情感世界，就必需把自己当作学生的挚友，去感受他们的喜怒哀乐。“孩子正处于生命中最主要的集中学习时期，他们缺乏社会阅历，各方面处
27、于形成阶段，有着多方面的需求和发展，充溢生命活力和潜力。这段时期的教化影响远远越过该阶段而扩展到终身。因此最须要老师对学生的爱，懂得儿童时期对生命的独特价值，并擅长开发其生命潜力。假如一种教化未能触动人的灵魂，无法引起人的共鸣，不足以震撼人的情感，那就不是胜利的教化。师爱的最高境界是友情，具有爱心和学问，对学生来说，他们喜爱前者。学生们特殊渴求和珍惜老师的关爱，师生间的真挚的情感，必定有着奇妙的教化效果。爱学生就让我们走进学生的情感世界吧。这本书给我一种领悟，一种发觉！将心比心，以心换心，用爱去赢得爱，用爱去化解很多的冲突。爱我们身边的人，无疑是播下爱的种子，让他们也懂得去爱惜和关切别人，尤其
28、是当老师的我们，面对的是正在成长，性格还没有定型的孩子，他们最须要的是爱的滋润，我们赐予他们的爱心也肯定会影响到日后他们对待别人的看法。曾几何时，看到书上有几句话：”不会对别人宽容的人，对自己也不会宽容的；不会爱别人的人，别人也不会爱你的！“我们总要信任：你付出的爱越多，你也会获得越多的爱。读爱心与教化有感8这样的故事每天发生在我们祖国大地，重复的发生着，只是未成有所记入，是啊这就是我们作为一名人民老师的神圣职责李老师的一个一个鲜活的故事，记录着一名老师的生活细微环节，他是我们老师的典范，我们的学习楷模，学生能有这样的老师，是学生之福，学校又这样的教职工，是学校之福，我们祖国有多点这样的老师，
29、学生何愁学不好，学问变更命运，学问确定将来，古人曰：一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木，终身之计，莫如树人。祖国的强盛，孩子的将来就驾驭在我们手中，想想责任重大，作为基础教化工作者唯有向李老师学习，酷爱教化，专心做好教职工作，方能对得起自己的本职。就爱心与童心论具备这样的素养我们都从孩儿时期到现在的过来，都晓得在每个不同的年龄阶段我们自己的心理改变，孩时期，大人的话大多都是生硬的，没得味，孩时的同龄人之间方才是常常玩乐学习，相互之间沟通才没得隔阂，现如今，作为基层教职工，能亲近孩子的心里，把自己当作学生的挚友，去感受他们的喜怒哀乐，亲近学生，这样才能在没有压力的状况下自主的学习，提升学习的
30、热忱，培育学习的爱好，万事皆是如此，只有自己有了爱好，才能更加投入从而学而不厌，爱是长期的，当然了，正如李老师说言感情当然不能取代教化，但教化必需充溢感情；然而，有时候师生之间相互的感情并不肯定有着明显的干脆的“教化功利”目的。因为假如师生间建立起了感情的良性循环老师常常想：“这么好的学生，我怎么能不想方设法地把他们教好呢？”学生常常想：“这么好的老师，我怎么能不好好听从他的教化呢？”那么，我们的教化已经现出胜利的曙光与所谓“后进与优秀学生“对待其实我们人人都想受到关注，不光是学生，人人亦是如此，只是每个人所运用的方式表达不一样而已，但是每个人又有私心往往自己希望得到更多的关注，有些学生在一段
31、时间的追求与现实中往往会比较重失去追求更多关注的动力，有受同学之间的排挤，评价，有受老师的评价，有受家庭的教化，在如何其中一环幼当心灵受到打击都会产生不确定的心情，小小问题长期积累从而带来对学习的厌倦，所谓后进生便产生了，为此得孜孜不倦的走进学生不放弃任何一个，只有学生知道，我们还是重视TA的，在解除孩子的心里的导致厌学的初始缘由，能够有定期的心灵沟通很重要。好的评价，多多的激励，从而心灵上是主动的，阳光的，优生自是，分数并不能代表综合，正如李老师所言教化也不能太过注意分数，只有德智体综合发展，培育学生的多才性，发掘孩子的爱好所在加以引导，这才是我们所要的。爱心与教化这本书给我一种领悟，它启发
32、我们在日常的教化活动中，不要吝啬自己动人的微笑，由衷的赞美，热忱的激励，真诚的帮助和无私的爱心，它们是滋补孩子们心灵的灵丹妙药。用我们的真心、爱心和责任心，在每一位孩子的心田都播下希望的种子，以一颗才智之心，仁爱之心，包涵之心去拥抱我们的事业，拥抱我们的孩子！读爱心与教化有感9近年来很少系统完整地去阅读书了，说实在的起先我也是带着为完成学校布置写爱心与教化读后感去翻翻这本书的，结果出乎我的意料，使我连读了二遍。然而是带着敬佩的心情去读这本书了，书中的内容深深地吸引着我，李老师运用很多学生的原话真实地写出他怎样地爱学生，学生又是怎样地爱他，真是感人至深,受益匪浅。李老师和学生间的一个个故事都体现
33、了他为人师表的尽心尽责，他对学生的爱是一种真正的爱。一般的老师是难以做到的，他对学生的爱，不但是爱优秀生，而且更爱差生。特殊是他转化后进生“万同”的故事。遵循苏霍姆林斯基的思想“让每一位孩子抬起头来”，在李老师的才智行动下，在集体目光的关注下，万同最终成了全校国旗下的讲演者，最终是万同真正感受到自己能抬起头来了！然而联想到我们学校也有一些“学困生、贫困生”，学校布置了党员与“学困生、贫困生”接对活动。通过这样的活动，应当说也有肯定的成效，但与万同的转变相比是甚微的。为什么呢？这是因为李老师对教化的一份执著，对爱的一种坚持。正如李老师所说“爱心与童心”是我教化事业永不言败的最终一道防线。他把教化
34、事业当成自己的事业，把带给学生一生的华蜜当成一生的追求，而我们只是把教化当成自己谋生的工作。同样在结对过程中只是把它当作任务去完成，甚至是应付，所以效果就大打折。昨天上课前播放了自己制作的放灯片,二行醒目的大字,第一行是让人们因我的存在而感到华蜜,其次行是班因我而精彩,并简洁介绍第一行字的来源及含义,着重说明白其次行字的含义。从学生投入的眼神可知他们的认同。尽管我不是班主任,但同样有责任有义务去做后进生的转变工作,主动帮助班主任建设好班级。同时,我想到我们学校的励志课，是不是也可以介绍一些有关李镇西、苏霍姆林斯基精彩片段,比每天听到班的喊口号、唱歌要强一百倍!关爱学生是老师职业道德的核心。尽管
35、我们的教学中，总会遇到这样的学生：倔强、不听话、不爱学习。其实他们的内心是很脆弱的，总希望得到老师的关切、帮助、和信任。在今后的教化教学中力求“以人为本”，敬重每一位学生。首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生酷爱之情。很多事实证明，一个被老师所爱的学生经常充溢信念，朝气蓬勃，主动进取。心理学家认为“爱是教化好学生的前提”。对于特别的后进生我应敬重他，放开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。用师爱去暖和他，用情去感化他，用理去劝服他，从而促使他主动地相识并改正错误。让他在欢乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的欢乐！读爱心与教化有感10读完李镇西老师所著的爱心与教化，我被
36、他的爱心所震憾;被他用全身心的爱心投入到教化事业所震撼;被他的一幕幕真实的、感人的故事所震撼;为他所教的学生而感到骄傲和傲慢，从而让我深深体会到当一个好老师最基本的条件是拥有一颗爱学生的心! 爱学生，就必需擅长走进学生的情感世界，就必需把自己当做学生的挚友，去感受他们的喜怒哀乐，我们对学生的爱不应是居高临下的平易近人，而是发自肺腑的对挚友的爱;爱心和童心，是我教化事业永不言败的最终一道防线。我自己是特别赞同这话的。假如没有爱学生的心又何来的教化好学生呢?假如没有爱心和童心，又何来与孩子打成一片，更好地教化孩子呢?说爱心和童心是教化事业永不言败的最终一道防线也是再恰当不过了!李镇西老师对爱的执著
37、深深打动了我。李老师毫不掩饰自己对学生的爱，他也收获着学生的爱。李老师做的很多事情都很一般，其实很多老师都做过。为什么李老师能成为名师，我们却在日常工作中变得越来越平凡，工作越来越没劲?这当然有本身素养的不同，但更重要的是对教化的执著，对爱的坚持。正如李老师所说:爱心与童心是我教化事业永不言败的最终一道防线。他把教化事业当成自己的事业，把带给学生一生的华蜜当成一生的追求，我们只是把教化当成自己谋生的职业。正如做一件好事不难，难的是做一辈子好事。一个老师创建一个感人的场面并不难，但一个老师，能够长期像李老师对待万同同学那样对待每一个学生，难!李老师说:老师应把更多的关注、更多的情感投向那些极度缺
38、爱的同学。弱势群体是不幸的，因为他们长期承受着巨大的心理压力，很难拥有健康、欢乐、自信、向上的精神生活。假如我们能还他们健康、欢乐、自信、向上，那该是多么好的教化!是啊，爱是我们的语言，和学生相处，只有爱是打开学生心灵大门的钥匙，只有爱才能换来学生的真心和信任，成为真正受学生爱戴的老师。作为老师，你将你内心深处的爱心传递给你的学生了吗?自省过后，我发觉自己做得的确不够。身为一名英语老师，由于带多个班，周课时也多，所以平均与每班孩子相处的时间并不多，经常是这节课进这班教室，下一节又要到另一个班级上课，读后感爱心与教化很少有时间和学生沟通、谈心，所以学生对我也并不是特殊亲近和了解，其实我是很爱他们
39、的，我由衷地为他们的进步而兴奋，为他们的失败而难受。但作为老师，我总是在潜意识里把学生看成是教化的对象，可能太过追求在学生面前的威历了。其实，师生在人格上应是肯定同等的，老师不应自视比学生高人一筹。因此，我们对学生的爱，不应是居高临下的平易近人，而应是发自肺腑的对挚友的爱。从教学过程中，我也发觉:拥有一颗爱心，真心付出，孩子们也同样对你真心喜爱。爱心还表现于对学生的赞美与宽容，敬重孩子的胜利，哪怕只有一点点的成果，不要吝啬赞美，你会发觉他们脸腮甜甜的微笑让人沉醉，这种无名的爱融入彼此，也教化了他们要接着努力争取更好的成果;犯了过错，要细心教育，让他们感受老师是因为爱他们才教育他们的，这种爱不须
40、要言语来表达，他们也能感受到老师的一颗爱心，于是，他们就会留意下次类似的错误。因为有了爱心，让孩子努力争取，改错，会发觉，这样的教化更有意义，也让人更简单接受!也就是说，我们不仅须要有颗爱人的心，更要的是一颗才智的爱心!李镇西老师对待学生的同等看法，是我们教化者恒久值得学习的榜样!他既是学生的老师，更是学生的挚友，而且是知心挚友，是学生的哥儿们!学生曾有肺腑之言:镇西兄-血脉虽不相连，心灵却恒久相通!可见师生间的情感有多深!由于他赢得了学生的心，也就赢得了教化引导的主动权，同时也赢得了学生对他的敬重!他实实在在地把自己一颗火红的心投入到这个美妙的事业中，实在可喜可贺!记得我在学生时代，特别厌烦
41、老师偏心，不能一视同仁。我在平常工作中也特别留意不要偏心，但对每一位学生都同等地爱这一点却没做到。学生时代哪一位老师谈吐幽默，学识渊博，真诚地关切爱惜学生，就会对他产生好感，进而宠爱其所教的学科，自然学习上也学得轻松开心，成果很好。这在我们当今，教化也要让学生学得轻松开心，学生才能放开心扉接受你的教化，这是特别提倡、可行的。但是，教化仅有爱心也是不够的。这一点，李镇西老师多年以前就意识到了。这些问题值得思索，然而正是这些问题，反衬出了李镇西老师的宏大，反衬出了李镇西老师的人格魅力!而我在思索这些问题的时候，也在想，其实这本书里面记载的很多案例，都有它详细的背景甚至特定的时代背景，而现在的社会又
42、发生了很多的改变，缘木求鱼，胶柱鼓瑟式的阅读或许并不聪慧，重要的是这本书里所体现出来的教化者的爱心，教化者对教化这一份深厚的思索，教化者对大写的人的张扬，应当成为我们从事教化的这个群体的动身点。是的，全部读过这本书的同行，让我们携起手来，从李镇西老师动身，传送这份宝贵的薪火，走向真正的教化、充溢爱心、民主、真诚、人性的教化!读爱心与教化有感11缘于我对教化和学生的酷爱，出于对工作责任感和使命感的新的相识，我深深的相识到自身教化学问的匮乏，和教化技巧的简洁落后，于是，我读了李镇西老师的爱心与教化一书，当我看完这本书就被他的教化机灵和简洁流畅的文笔折服了。在书中他提到常常给学生读他自己写的爱心与教
43、化，书中记录了李老师对“逆境”学生的关怀，对“后进”学生的转化，对“优秀”学生的培育，对“心理”教化的尝试，对“有效”德育的探究，对“班干部”的选举培育，对“青春期”教化的重视，对“民族教化”的宣扬，难得珍贵的是书中披露了他曾经失败的教化案例。他提倡“用学生的大脑去思索，用学生的眼光去看待，用学生的情感去体验，用学生的爱好去爱好”，他认为爱的教化不是一种教化，而是一种生活，一种常态的生活；爱的教化要从细微环节处入手-如学生生日亲自送上一本书，一张贺卡等等。这本书就像一盏明灯，照亮了我们年轻老师的成长之路；更像一位引路人，引领我们走出教化的误区。这本书，真的让我受益匪浅。首先，这本书让我第一次真
44、正觉得做一名农村小学老师是华蜜的。人生不同阶段有不同的华蜜，做老师的华蜜感不是看几本书就可以获得的，而是源于对教化意义的深远相识，源于对学生的酷爱，这样你才会谈得上酷爱工作，你才会主动去阅读，主动去实践。在阅读中开拓自己的视野，开阔自己的胸襟，净化自己的心灵，升华自己的人格；在实践中熬炼总结，在实践中修正提升，在实践中启迪才智，在实践中开拓创新。这样你的工作会做得更好，于是你的学生依恋你，家长敬重你，同行钦佩你，领导器重你，这样你被观赏，被认同，你就会觉得很华蜜，你就会觉得工作很欢乐，你才会真正潜下心来搞教化，你就可以把你的爱全部奉献给孩子们，于是你的工作就会更精彩，也会更华蜜，这样就形成了一
45、个良性循环。记得去年上半年有一天我正打算午休，突然想到作为班主任得去看看孩子们睡的咋样，就立刻翻身起床，没有迟疑，没有拖拉。试想假如你心里没有装着孩子们，你会在午休之前想到他们吗？你情愿为了孩子们睡一个好觉而放弃自己的午休时间吗？因为我觉得孩子们睡好了，就有充足的精力投入下午的学习，孩子们就可以取得相对更好的学习效果。其次，这本书让我深刻感受到榜样的力气是无穷的。本书中有一个爱心教化故事的主子翁杨守丰，她与人为善，坚韧进取，珍惜时间，酷爱学习；母亲精神失常，父亲体弱多病，家中有4个比自己小的弟妹，自己也长期被病痛熬煎，小小的年纪面对如此让人揪心的家庭环境，竟表现出无与伦比的乐观，坦然和自信，最
46、终还是被病魔夺取了可爱的生命。如此坚毅的品性深深的感染了我，感动了我，震撼了我的心灵，我忽然感到自惭形秽，感觉自己竟不如一个中学生坚韧，觉得自己不堪为人师，同时我觉得有必要让我的孩子们感受这个时代的楷模。最终，我从本书中看到一句我特殊喜爱的话-让别人因为我们的存在而华蜜。这句话李老师曾经给学生讲，他还在历次报告中常常提到这句话，甚至成为他第一次当校长走立刻任送给老师们的第一句话，后来写在他们的教学楼上。最起先我不理解其内涵，随着阅读的深化，在实践中结合详细情景才渐渐体会其中的含义。当孩子们把校内打扫得一尘不染，我们可以在窗明几净的校内里工作时，我们就因为孩子们的存在而华蜜；当有学生为了班级可以
47、夺得清洁纪律流淌红旗而努力时，我们这个班集体就因为他们的存在而华蜜；当我在处理班级事物不够理智时，有学生给我提出善意的建议时，我就因为他们的存在而华蜜。我常常在被学生感动时对他们说这句话，学生在叫我写毕业寄语时我也把这句话送给他们，在去年的毕业茶话会上我又以这句话作为发言稿的结语，甚至把这话连同班训印在了师生毕业合影上。因为我希望他们以此鞭策自己，修正自己，希望他们拥有一颗感恩的心，希望更多的人因为他们的存在而华蜜。李老师的爱心与教化朴实无华，许多崭新的教化理念，深刻的人生哲理蕴含在一个个平凡真实感人的小故事里面。他不是为写书而写书，他是想通过自己的书籍来宣扬和传播新文化，新教化，新理念，写的
48、是中国教化这本大书；他也不是在用笔写书，他是在专心写书，用情感写书，用人格写书，写的是一个与别人不一样的“人”字。就因为我最喜爱这本书，我才把它送给了我敬重的一位教化同行，希望更多的孩子得到富有爱心的教化。假如每一位老师都能像李老师一样觉得工作是华蜜和欢乐的，那么我们的社会、我们的民族、我们的国家将会是另一种意义上的的和谐！读爱心与教化有感12读了李镇西同志写的，我感慨万分。说起老师这个职业，许多人都会这么说：“当老师多好，老师是个崇高的职业，人类灵魂的工程师。”正因为老师的职业最崇高，还因为他们生产的产品是世间最高级的产品-人才。人本身就是宇宙间已知的物质的最高级形态，人对于人身的相识又还远远不足。因此在这种状况下，从事人的教化更是一种艰苦的、带探究性的，后果往往难以完全确定的劳动。那么怎样实施教化，实施什么样的教化方式，这又是目前大家面临的一个严峻问题。过去的教化最看重的可能就是成果单，分数，高材生等等吧。现在还是有许多老师、家长把分数、名次看的过重，而忽视了孩子整体素养的