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1、观潮语文教案设计观潮语文教案设计1教学目标1、学会本课14个生字。2、朗读课文。背诵课文第三、四自然段。3、感受钱塘江大潮的宏伟、壮丽，激发酷爱祖国大好河山的思想感情。教学重点感受钱塘江大潮的宏伟、壮丽，学习作者有依次、特点的视察方法。课时支配2课时教学过程第一课时一、 揭示课题，导入新课。二、 初读课文，整体感知。1、老师范读课文或学生听录音朗读。学生思索：钱塘江大潮给你留下了什么样的印象？2、学生轻声自读课文。要求：读正确，读通顺。3、指名分自然段朗读课文。三、 提出问题，确定目标。1、再读课文，学生依据课文提出问题。2、师生共同探讨，确定学习目标：为什么钱塘江大潮被称为“天下奇观”？四、
2、读中感悟，深化理解。1、默读有关段落（主要是第三、四自然段），找出描写钱塘江大潮声音和形态的语句，把能体现钱塘江大潮是“每天奇观”的语句画下来。2、探讨沟通。引导学生抓住关键语句，说说自己读懂了什么，体会到了什么。尝试着通过朗读把自己的体会表达出来。3、结合学生的、沟通，观看钱塘江大潮的录像，进一步体会那宏伟壮丽的景象。4、有感情地朗读课文第三、四自然段。5、理清依次，学习方法，尝试背诵。五、 指导写字，抄写生字。六、 布置作业。完成课后思索?练习3其次课时一、 回顾复习上节课我们重点学习了什么？了解了什么？二、 引入新课。1、潮来之时声势浩荡，潮来前、潮过后又是怎样的情景？2、学习课文其次、
3、五自然段。三、 创设情境，复述课文。让学生以台记者身份，以课文为蓝本，加上自己合理的想像，写一段解说词，练习观潮“现场直播”。四、有感情地朗读全文。五、生字复习巩固。六、布置作业。1、抄写生字。2、摘抄课文中精彩生动的句子和由四个字组成的词语。观潮语文教案设计21、观潮教学要求：1.学问与技能（1）相识7个生字，会写13个词语，以及由生字组成的新词。（2）学习抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思。（3）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。（4）理解课文内容，能依据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。2.过程与方法（1）通过拼读、练习、组词等达到驾驭本
4、课生字与新词的目的。（2）通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。（3）通过边读书边想象画面，联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。（4）通过学习，学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的依次给课文分段。3.情感、看法与价值观通过本课教学，了解钱塘江大潮壮美奇妙的自然景象，感觉大自然之壮丽。教学重点、难点：1.理解课文中有关“潮来之时”的描写。2.学习作者有依次、抓特点的视察方法，引导学生从中学习怎样积累材料。课时支配：2课时第一课时教学内容：学会本课生字、新词；有感情地朗读课文；能依据文章的内容给课文分段，并能简洁说说段落大意。教学过程：一、导入新课同学们在现实生活中或从电影、电影中可能看到过
5、海潮，但是，你们看到过江潮吗？今日，我们就一起来学习一篇观看江潮的课文观潮。二、自读课文，整体感知1、学生自由朗读，老师提示学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。2、提出要求：轻声读课文，自学生字新词，边读边想象“潮来前”“潮来时”“潮来后”的景象，尝试给课文分段。学生自学，老师巡察指导。三、学习生字、新词1、默读课文，边读边画诞生字。2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。3、学生沟通识字方法。老师针对学生简单读错和认错的字作适当指导。4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。四、检查沟通。1、这篇课文共有几个自然段？2、哪部分是写潮来前的景象？哪部分写潮过后的景象？3、因此，我们可以把
6、课文分成几段？为什么这样分？五、朗读课文1、轮读2、自由练读3、同桌互读六、小结1.初读课文，说说本课主要在写什么？2.老师指出须要留意的重点字词及拼音。七、布置作业A类：抄写本课生字词，预习并划出文中的比方句。B类：抄写本课生字词，并从中选择4个词语进行造句。C类：抄写本课生字词，从课文中找出自己喜爱的词并整理在笔记本上。其次课时教学内容：理解文章内容，体会重点句子的含义；总结全文，指导学生带着理解朗读全文。教学过程：一、温故知新，导入新课1作者一开篇，就点出了对钱塘江大潮的评价。作者是怎样说的？2作者是根据什么依次描绘这“天下奇观”的？二、讲读课文。（一）读第一段。1、齐读第一段，问：这篇
7、课文主要讲的是观哪儿的潮？2、这一段是从哪些方面来写钱塘江大潮的？（二）讲读其次段。1、指名读其次段，思索：人们是在什么地方观看钱塘江大潮的？江潮还没来，作者看到了什么？2、默读其次段，思索：潮来前江面是什么样子的？人们的心情怎么样？并动手画句子。3、指名读句子。4、“人山人海”说明什么？“等着、盼着”说明人们心情怎样？（三）讲读第三、四段。1、学生自学。2、沟通探讨。（1）课文是怎样描写江潮声音的？想象一下闷雷什么时候响起来？江潮到近前时，声音是怎样的？（2）指导朗读。（3）师生评议，加深理解。（4）指名读描写江潮形态的句子。为什么把江潮比作“一条白线”？理解词语“横贯”。“只见白浪翻滚，形
8、成一道两丈多高的白色城墙”这句话把江潮比作什么？两丈多高有多高？“那浪潮如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”这句话把江潮比作什么？“浩浩荡荡”说明什么？（5）指导朗读。（四）讲读第五段。1、大潮来的时候是这样的，潮过后是什么样子的？齐读最终一段，思索：这一段共有几句话？每一句讲了什么？2、自主品读“潮去后”的“奇”。（1）读了之后，你觉得更“奇”的体现在哪些情景里，哪个词语里?（2）适时点拨感悟：“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。（3）“复原”一词能去掉吗?为什么?(引发学生联系前文)3、沟通探讨。三、总结全文1、概括全文中心思想。2、钱塘江大潮给你留下了怎样的印象？四、布置作
9、业A类：完成练习题，并完成小练笔：学校旁的小溪。B类：完成练习题，并把文中的比方句抄入“采集本”。C类：完成练习题，并熟读课文。板书设计：声形潮来前闷雷滚动一条白线观潮潮来时越来越响横贯江面山崩地裂白色城墙潮过后风号浪吼漫天卷地复原安静水涨船高盛赞钱塘潮2.藏布大峡谷教学要求：1.学问与技能（1）相识并正确、规范地书写本课的7生字，理解由生字组成的词语。（2）理解重点句子意思。（3）了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮美奇妙。（4）正确、流利、有感情地朗读课文。2.过程与方法（1）通过拼读、练习、口头组词等达到驾驭本课生字与新词的目的。（2）通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的
10、。（3）通过学生自学沟通，培育学生自主和合作学习的实力。（4）能有感情的用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的漂亮宏大，3.情感、看法与价值观通过本课教学，激发学生酷爱祖国大好河山的思想感情,感受祖国山河的壮美。教学重点、难点：1.以提纲的形式把握课文的主要内容。2.了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。课时支配：1课时第一课时教学内容：学会本课生字、新词；理解文章内容，体会重点句子的含义；总结全文，指导学生带着理解朗读全文。教学过程：一、激发爱好、导入师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有宽阔的草原，茂密的森林！有安静的山林，繁华的都市,还有令人憧憬的西藏,提起西藏你想到了什么
11、？谁来说一说。二、初读课文，感知内容1自由读课文，读准字音。2检查生字词。3指名分段读课文，思索：雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？（奇）4读书百遍，其意自见。再次读课文，出示阅读提纲：读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷“奇”在什么地方？作者是从哪几个方面介绍的？对课文不理解的地方提出疑问，并做标注。5学生依据阅读要求，用自己喜爱的方式自读课文。三、沟通汇报1沟通自读疑难师：读了课文，你们有什么不理解的地方须要提出来一起探讨的吗？2、生汇报，师引导学生评价所提出的问题。四、自主学习，精读感悟1师：雅鲁藏布大峡谷真是世界上最大的奇观，找一找课文哪个自然段的内容是写雅鲁藏布大峡谷的奇观？哪部分内容给
12、你留下的印象最深？为什么？生自由发言。2下面就选择你印象最深的、最喜爱的段落来分组自学。老师出示自学提纲：1）读一读，把你最喜爱的语句读给小伙伴听。2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。3）读一读，把你心中的感受说出来。学生按自学提纲分组自学，老师指导。3学生分组汇报，老师点拨指导。（同时理解重点词句。）依据学生的汇报老师相应地点拨：其次自然段帮助学生理解大拐弯的“奇妙”，关于这个大拐弯还有一个传闻呢，默读，谁能在不看书的状况下将这个传闻绘声绘色地讲给大家听？第三自然段用三个字可以概括大峡谷的特点：长、深、窄。它全长496、3千米，最深处达5328米，宽度仅21米从这些数字中，我们深切地
13、感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮丽。这种方法叫列数字。除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？第四自然段抓住“自然博物馆”学习。第五自然段结合课后其次题学习。这一段作者用了几个“最”？可不行以换成“特别”？为什么？五、总结全文1.学了这篇课文，你有什么收获？2.老师点拨须要留意的重点词语。六、作业布置：A类：抄写生字词，并为文章写一个提纲。B类：抄写生字词，并将雅鲁藏布大峡谷介绍给父母亲人听。C类：抄写生字词，并熟读课文。板书设计：位置剧烈反差形态鬼斧神工雅鲁藏布大峡谷世界第一大峡谷景观景色奇异展望世界关注观潮语文教案设计3学问目标：1、识记重点字词；2、熟读课文，精确地翻译课文。 实
14、力目标：通过朗读正确的翻译本文内容，体会本文的创作特点，体会作者蕴含的思想感情。 教化目标：培育学生酷爱祖国河山的豪情，培育学生的爱国热忱，激发学生的社会学问目标：1、识记重点字词；2、熟读课文，精确地翻译课文。实力目标：通过朗读正确的翻译本文内容，体会本文的创作特点，体会作者蕴含的思想感情。教化目标：培育学生酷爱祖国河山的豪情，培育学生的爱国热忱，激发学生的社会责任感。重点难点：实力目标策略与方法：探讨式、启发式、分析教学媒体：投影仪、录音机教学设计：课前二分钟演讲。一、新课导入：同学们我现在提问大家一个问题：中国第一大潮是什么潮？它产生的缘由是什么？今日我们就来学习一篇古代描绘钱塘大潮的文
15、章观潮。二、整体感知：简介作者：周密，字公谨，宋代人。听录音，疏通文意。比照注释，说明下列重点字词熟读文章的第一自然段，提出疑难问题。回答问题：1、本段主要运用了哪些说明方法？本段的说明依次是怎样的？2、本段的描绘的主要内容是什么？三、揣摩体会熟读全文的其次了三文四自然段提出疑背问，回答揣摩与体会熟读全文的其次三四自然段提出疑问。問題點熟读全文的其次、三、四自然段提出疑难问题，并回答问题：1、这两段主要运用的表达方式是什么？每段主要从侧重于哪些方面描绘钱塘江大潮？2、阅读文后的酒泉子，它描绘的内容本文哪个自然段中有具体的描绘？3、本文的第四自然段属于什么描写？人们看钱塘江大潮的缘由有哪些？四、
16、拓展延长：一方水土养一方人，钱塘江大潮的壮丽景象在客观上带动了当地经济的发展与进步，你对此有何看法？假如你是当地的负责人，在今日，你又将如何利用好这一旅游资源？如何更好的实现它的可持续性发展。五、布置作业：熟读全文，并且将酒泉子这篇文章改写成一篇记叙文。梳理本文的学问要点。组织学生进行识记导入新课讲授学问要点，指导学生回答问题组织学生学习学问要点组织学生朗读全文，指导、点评学生回答问题朗读课文，然后在全班范围内进行沟通组织学生识记重点学问。课后记：本文应当从修辞上入手，帮助学生理清全文的思路，在熟读课文的基础上精确翻译全文，力求让学生通过文字的解读感受钱塘江大潮的壮丽景象。观潮语文教案设计4教
17、学目标1能正确、有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后”的依次给课文分段。2能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。3能通过思索所供应的问题，理解长句子的意思。4了解钱塘江大潮的壮美奇妙的自然景色，激发酷爱祖国大好山河的思想感情。5能按肯定依次，有条理地介绍一处景物。教学重点与难点教学重点：了解钱塘江大潮的壮美奇妙的自然景色。教学难点：有条理地说说江潮来时的情景。第1课时(一)教学目标1能正确拼读生字，理解“人声鼎沸”等词语在文中的意思。2能正确朗读课文，按“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”给课文分段。3能绽开想象，有条理地说说江潮来时的情景。(二)教学过程1初读课文，了解大意。(1)简
18、介钱江潮的成因及观潮的由来。(2)检查预习状况。读准多音字：闷(mn)雷 薄(b)雾 风号(ho) 浪吼(hu)涨(zhng)起 颤(chn)动理解下列词语的意思：横贯 山崩地裂 人声鼎沸 漫天卷地指名读课文，正音。同桌互读，评定等级。(3)默读课文，用自己的话介绍钱江潮。2理清文脉。(1)按“潮来前、潮来时、潮退后”的依次给课文分段。(2)同桌沟通。(3)说说各段的段意。3想象练说。(1)自由读其次段，思索：钱塘江大潮是怎样的?(2)摘录描写大潮的词句，品读。(3)绽开想象，有条理地说说潮来时的情景。请学生说潮来时的情景。评价：从几方面来说潮来时的情景。(提倡多角度表述)还可以怎么说?学生打
19、算，练说。4作业。(1)有条理地说潮来时的情景，学生互评。(2)摘录你认为写得美的词句。第2课时(一)教学目标1能通过思索所供应的问题，理解长句的意思。2了解钱塘江大潮壮美奇妙的自然景色，激发酷爱祖国大好河山的思想感情。*3能按肯定依次，有条理地介绍一处景物(或景观)。(二)教学过程1学习其次段。(1)钱江潮给你什么样的感觉?(2)你从哪些词句看出钱江潮的壮美奇妙?自由读文，选词句品读。沟通。指导有感情地朗读。(3)理清依次，体会壮美。师出示学生摘录的有关句子。(幻灯)请学生按不同方面排列句子。探讨：为什么不先写声音后写样子?说一句赞美钱江潮的话。(4)理解长句的意思。出示长句(课后练习题3)
20、，思索：句子把浪的样子和潮水的声音各比作什么?这个句子写出了浪的气概( )，声音( )。这样比方有什么好处?(5)拓展：说一说其他景观。2按肯定依次介绍一处景物(或景观)。(1)确定介绍的景物(或景观)。(2)想一想，从几方面有条理地介绍。(3)在四人小组内练说、互评。3作业。(1)按肯定依次，写一个描写景物(或景观)的片断。(2)收集有关钱江潮的资料。观潮语文教案设计5教学目标：1.通过本课教学，使学生了解钱塘江大潮宏伟壮美的自然景观，激发学生酷爱祖国壮丽河山的思想感情。2.按时间依次给课文分段，正确概括段意。3.利用多媒体，把学生带入情境，帮助学生理解课文内容，绽开想象，促进朗读。4.结合
21、课文理解“横贯”、“天下奇观”、“人声鼎沸”、“风号浪吼”、“涨”等词语及比方句。教学重点：潮来时的壮美景象是教材的重点部分，也是教学的主要内容。引导学生重点理解好这一段。教具打算：钱塘江大潮课件、观潮范读教学时间：一课时教学过程：一、激趣导入，引出壮丽1、钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观。人们眼中的大潮是怎样的呢？我们来学习课文观潮，多媒体出示图片12、看到题目你想知道什么？打开课本和作者一起去观潮。二、整体感知课文1、请同学们速读课文，看作者是怎样描写潮水的？2、多媒体出示图片2（让学生用书中的词填空）3、理解“天下奇观”这是总写钱塘江大潮（板书天下奇观）（天下奇观的“观”和观潮的“观”不
22、一样，一个是景象，一个是看的意思，天下奇观是天下最奇异、最罕见的景象）4、作者按什么依次详细描写观潮的过程？（潮来前、潮来时、潮过后）三、逐段分析课文1、我们随着观潮的人流一起来看看钱塘江大潮（看影片剪辑潮来前）2、潮来之前我们知道了什么？看到了什么？（在书中找答案。）结合影片剪辑，默读课文其次自然段（指名回答）抓住江面很安静、白蒙蒙的一层薄雾（板书，潮来前 江面安静）3、从哪里可以看出观潮的人多？（人山人海）4、文中如何写观潮人的心情？（等着、盼着）指名读出观潮人心情的句子。5、我们是否也在等着盼着呢？现在我们一起来看一下潮来时的景象（看潮来时的影剪）6、比照课文看作者如何描写潮来时的景象？
23、（齐读课文）7、这惊心动魄的场面，作者抓住了潮水的哪些特点来写？（声音、样子）8、在文中找找作者描写声音的语句读读。出示图片3（指名读、同桌读、齐读）9、潮水声音随着大潮的从远到近发生着改变，听到声音的同时我们还看到了什么？（潮水的样子）10、找出作者描写潮水形态的句子读读。出示图片4（分读、齐读、自由读）要求读出浪潮来时的气概，分析句子修辞方法。（板书：一条白线白色水墙白色战马）11、作者是怎样把声音、样子这两方面再现给读者眼前呢？请同学们用自己喜爱的方式再读潮来时的段落，边朗读边体会。12、大潮如此宏伟壮丽，大潮过后的江面又是怎样呢？看潮来后影剪（板书：潮来后）13、大潮过后江面有什么改变
24、？女生读最终一段，看课文从那些词语体现了潮水之大？（抓住“漫天卷地、风号浪吼、过了好久、涨了两丈来高”）这些都说明潮大。14、大潮西去江面最终又复原了安静。四、总结全文1、此时此刻假如你站在海塘大堤上观潮，面对如此壮丽的景象，你会是怎样的心情？谁能用一句话抒发自己的感想。老师在学生发言的基础上小结：是啊，同学们还曾记得吧，那富裕的西沙群岛；漂亮的小兴安岭；还有这天下奇观的钱塘江大潮，这就是我们可爱祖国的山山水水，我们怎能不感到骄傲。观潮语文教案设计6第一课时一、教学目标1、能正确拼读注音的生字，学会8个生字。重点学习若、昂、崩、震这四个易错的生字;读写安静等九个词语，能够理解并运用这些词语。2
25、、初读课文，大致了解课文的结构：按潮来前、潮来时、潮来后三部分来写文章。3、重点阅读课文第一自然段，学生通过自读课文能读懂些什么。二、教学打算1、生字、词认读幻灯片。2、钱塘江潮的录像片段。三、教学过程(一)揭示课题看课题观潮，你能想到什么问题。读文章的第一自然段，说说你知道了些什么。(观潮的地点、时间、简洁概括当时的情形)(二)学习生字词1、出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。(读准字音、记住字形)2、重点沟通的几个字：若为上下结构，下半部分是右，不是古;昂的左下不要多一撇;崩的形近字区分，嘣，蹦，繃，漰等;震留意下面部分是辰字。3、课文看看文中有没有自己不理解的词，提出来集体沟通。
26、4、用上课文中的一个或几个词语说话。(三)了解文章结构再读课文，自由找伙伴分工朗读课文。集体评议哪种分工方法好。可能的几种状况：1、四人小组朗读，每一个自然段，对此种读法加以确定。2、三个小组朗读，按潮来前、潮来时、潮去后分工，对此方法要表扬，是正真的读懂了课文。老师点拨，这篇文章就是根据潮来前、潮来时、潮去后的时间依次写的。(四)学习第一自然段(潮来前)1、明确钱塘江大潮的时间是农历八月十八;最佳的观潮地点是在海宁市盐官镇;这潮被称为天下奇观。2、潮来前的情形是怎样的，作者从两方面进行描写。一是四周的景物江面、古塔、中山亭、观潮台、远处的小山(特点特别安静);二是当时的人们(人山人海、昂首、
27、等着、盼着)3、指导朗读该段(五)作业1、有感情地朗读课文2、搜集课本以外有关于钱塘江大潮的资料。3、复习学过的生字新词其次课时一、教学目标1、学习文章其次、三自然段，体会钱塘江大潮来临时的壮丽景象。2、能有感情地朗读课文，部分学生能够背诵该部分课文。二、教学过程(一)一读课文，初步感知请学生自由朗读课文其次、三自然段，说说读了课文对钱塘江大潮的描述后自己的感受。(学生自由发挥，一个词、一句话等等都可以)(二)再读课文，找出自己印象最深的一句话1、听到的：(研读句子，同时落实感情朗读)(1)午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。(分析：这是一个比方句，把潮水来时的声音比作闷雷。请学
28、生体会闷雷一词，播放闷雷的声音与潮水来时的声音，之后请学生说说自己的感受。)(2)过了一会儿，响声越来越大(说明潮水越来越近)(3)人们的反应：人声鼎沸、沸腾起来(反衬出潮来时的壮丽景象)(4)那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。(夸张的用法，的把潮水的声音与山崩地裂时发出的声音相比较，说明声音之响，气概之大，似乎大地都被震得抖动起来说明潮水给人们的一种冲击力。)2、看到的：(研读句子，同时落实感情朗读)(1)只见东边水天相接的地方出现了一条白线。(重点理解水天相接的意思，以及与潮水来时的关系。明白白线指的就是潮水。)(2)那条白线很快向我们移来，渐渐拉长，变粗，横贯江面。(潮水越来
29、越近，越来越急，越来越高)(3)再近些，只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。(比方，把翻滚的潮水比作白色城墙)(4)浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。(比方，给浪潮以特写镜头，比作白色战马，这就是文章开头所写到的天下奇观)(三)三读，看谁读得好感情朗读，绽开各种形式的朗读竞赛。(四)作业：1、背诵课文其次、三自然段2、试着给课文分段。第三课时一、教学目标1、抓住表示时间的词给课文分段。2、观赏钱塘江大潮的录像片段，试着用自己的话描绘潮来时的壮丽景象，并与课文比一比，看谁写得更好。二、教学过程(一)指导分段1、找出课文中表示时间的词(早上，午后一点左右，霎时)2
30、、给课文分段，并说说各段的也许意思。(二)观看录像，进一步了解钱塘江大潮1、观看录像，结合课文想想，作者哪些地方写得好。2、试着用自己的话给录像配上解说词3、集体沟通，看谁的描述最精确，最能吸引人。(三)作业：1、检查课文背诵状况2、听写词语3、完成作业本相关作业观潮语文教案设计7教学目的1. 读懂读通文章，积累一些文言词句。2. 整体把握文章，学习用正面描写与侧面描写相结合的手法。3. 品读赏析文章，感受其自然美、人情美。教学难点作者衬托手法完美无缺的运用。教学时间一课时教学过程1. 导入新课。诗仙在将进酒中说：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”中国有句俗语叫“水到东海不回头。”可钱
31、塘江的水则不然，每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家，她回来时，气概非凡，真是天下最宏伟壮丽的景象，从皇帝到平民百姓，都要先睹为快。钱塘江观潮，历史悠久。有文献记载的就有两千多年，为宋朝时最盛。现在观潮在浙江海宁，但在宋代，观潮胜地却在临安，就是今日的杭州市。南宋定都西安，每年农历八月十八日都要实行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标表演，当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，非常喧闹。2. 认读。(1) 读准字音。艨()艟()倏()泅()舸()雉()溯()僦()绮()溢()(2) 读懂词义。同义词释义联读。略：略不相睹()略不沾湿()虽：虽席地不容闲也()虽我之死，有子存焉()
32、皆：皆披发纹身()皆出酒食()既而：既而渐进()既而儿醒()生词释义点读。珠翠罗绮溢目_倏尔黄烟四起_方其远出海门_通读句子,指出其修辞方法。A.出没于鲸波万仞中()B、海涌银为郭，江横玉系腰()3. 研读。(1) 本文作者采纳分镜头摄影的笔法，分别写了涨潮、水战、弄潮、观潮的盛况。按“自然美”和“人情美”的板块，将文章分为两部分，第一段自然美，第24段人情美。从正面描写和侧面烘托的角度，可将文章分为两层，第13段正面描写，第4段侧面烘托。(2) 第4段在文中的作用是：以人多马众侧面烘托出浙江潮的壮丽。4. 赏读。(1) 方其远出海门，仅如银线;既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激
33、射，吞天沃日，势机雄豪。写涨潮，由远而近，顺势而下，挽狂澜于笔端。用比方和夸张的手法，写尽了大海的威仪和气派。对潮水从形、色、声、势四个角度进行描绘，如：“仅如银线”写其形;“玉城雪岭”状其色;“大声如雷霆”描其声;“际天而来”“震撼激射”“吞天沃日”绘其势。(2) 艨艟数百，分列两岸;既而尽奔腾分和五阵之势，并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如屡平地。倏尔黄烟四起，任务略不相睹，水爆轰震，声如崩山。写参演船舱之多的句子是：_写阵势改变多端的句子是:_写演练技艺之高的句子是:_写双方习战之激烈的句子是:_写静的句子是：_写动的句子是：_5.亮点探究。(1)观潮第一句说：“浙江之潮，天下之伟观也。”
34、这句话在文中有什么作用?点拨：用渲染的手法揭示了描写对象，点明白题旨，揭示了中心，可以说集全文要义于首句。(2)作者在观潮这篇散文中，绘声、绘色、绘形、绘势地描写了这一壮丽雄奇的景象。全文的着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，作者是从哪些方面写“观潮”的?点拨：作者从四个方面写观潮：潮来之状，演兵之威，弄潮之技，观潮之盛。作者由远而近写“潮来之状”，“演兵之威”是散文精彩的一笔，作者生动地描写了南宋水军演习的情景。“弄潮之技”更让观众大开眼界。“披发文身”写弄潮儿的外形，“溯迎而上”写弄潮儿的猛勇，“出没于鲸波万仞”写弄潮儿的矫捷;“腾身百变，而旗尾略不沾湿”写弄潮儿的绝技超凡。最能表现“观潮
35、之盛”的语句是“江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途。”作者以“十余里”的路途之长表现观潮场面之大，盛况空前;以“车马塞途”写看客之多;以“虽席地不容闲也”写观潮人拥挤之极。(3)渲染，烘托和对比是作者在文中所运用的三种写作方法，请各找出一个例句，说说它的作用。点拨：“大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势机雄豪。”是渲染钱塘江大潮的“伟观”，增加了艺术效果。烘托又称“衬托”，“衬托”，如“饮食百物皆倍穹于常时”是烘托观潮人极多和观潮盛况。“出没于鲸波万仞中，腾身百变，而旗尾略不沾湿”是对比，突出了吴中健儿弄潮表演技艺超凡。(4)试从课文中找出一些精彩恰当的词语，说说它们的妙处。点拨：“吞天沃
36、日”动词“吞”“沃”极有气概。“倏尔”一词表现了水军动作神速。动词“披”“文”“持”“争”“鼓”“迎”“上”“出”“没”“腾”“变”“沾“的连用，写出了弄潮儿生龙活虎般的形象特点，表现了动态美。“虽席地不容闲也”的“也”是用来加强确定语气的助词，强调观潮的人特殊多。观潮这篇主要让我们感受文章里所描述的自然美和人情美，下面小编为大家带来了八年级上册语文观潮的教案设计，欢迎大家阅读!八年级上册语文观潮教案设计教学目的1. 读懂读通文章，积累一些文言词句。2. 整体把握文章，学习用正面描写与侧面描写相结合的手法。3. 品读赏析文章，感受其自然美、人情美。教学难点作者衬托手法完美无缺的运用。教学时间一
37、课时教学过程1. 导入新课。诗仙在将进酒中说：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”中国有句俗语叫“水到东海不回头。”可钱塘江的水则不然，每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家，她回来时，气概非凡，真是天下最宏伟壮丽的景象，从皇帝到平民百姓，都要先睹为快。钱塘江观潮，历史悠久。有文献记载的就有两千多年，为宋朝时最盛。现在观潮在浙江海宁，但在宋代，观潮胜地却在临安，就是今日的杭州市。南宋定都西安，每年农历八月十八日都要实行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标表演，当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，非常喧闹。2. 认读。(1) 读准字音。艨()艟()倏()泅()舸()雉()溯(
38、)僦()绮()溢()(2) 读懂词义。同义词释义联读。略：略不相睹()略不沾湿()虽：虽席地不容闲也()虽我之死，有子存焉()皆：皆披发纹身()皆出酒食()既而：既而渐进()既而儿醒()生词释义点读。珠翠罗绮溢目_倏尔黄烟四起_方其远出海门_通读句子,指出其修辞方法。A.出没于鲸波万仞中()B、海涌银为郭，江横玉系腰()3. 研读。(1) 本文作者采纳分镜头摄影的笔法，分别写了涨潮、水战、弄潮、观潮的盛况。按“自然美”和“人情美”的板块，将文章分为两部分，第一段自然美，第24段人情美。从正面描写和侧面烘托的角度，可将文章分为两层，第13段正面描写，第4段侧面烘托。(2) 第4段在文中的作用是：
39、以人多马众侧面烘托出浙江潮的壮丽。4. 赏读。(1) 方其远出海门，仅如银线;既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势机雄豪。写涨潮，由远而近，顺势而下，挽狂澜于笔端。用比方和夸张的手法，写尽了大海的威仪和气派。对潮水从形、色、声、势四个角度进行描绘，如：“仅如银线”写其形;“玉城雪岭”状其色;“大声如雷霆”描其声;“际天而来”“震撼激射”“吞天沃日”绘其势。(2) 艨艟数百，分列两岸;既而尽奔腾分和五阵之势，并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如屡平地。倏尔黄烟四起，任务略不相睹，水爆轰震，声如崩山。写参演船舱之多的句子是：_写阵势改变多端的句子是:_写演练技艺之高的.句子
40、是:_写双方习战之激烈的句子是:_写静的句子是：_写动的句子是：_5.亮点探究。(1)观潮第一句说：“浙江之潮，天下之伟观也。”这句话在文中有什么作用?点拨：用渲染的手法揭示了描写对象，点明白题旨，揭示了中心，可以说集全文要义于首句。(2)作者在观潮这篇散文中，绘声、绘色、绘形、绘势地描写了这一壮丽雄奇的景象。全文的着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，作者是从哪些方面写“观潮”的?点拨：作者从四个方面写观潮：潮来之状，演兵之威，弄潮之技，观潮之盛。作者由远而近写“潮来之状”，“演兵之威”是散文精彩的一笔，作者生动地描写了南宋水军演习的情景。“弄潮之技”更让观众大开眼界。“披发文身”写弄潮儿的外
41、形，“溯迎而上”写弄潮儿的猛勇，“出没于鲸波万仞”写弄潮儿的矫捷;“腾身百变，而旗尾略不沾湿”写弄潮儿的绝技超凡。最能表现“观潮之盛”的语句是“江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途。”作者以“十余里”的路途之长表现观潮场面之大，盛况空前;以“车马塞途”写看客之多;以“虽席地不容闲也”写观潮人拥挤之极。(3)渲染，烘托和对比是作者在文中所运用的三种写作方法，请各找出一个例句，说说它的作用。点拨：“大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势机雄豪。”是渲染钱塘江大潮的“伟观”，增加了艺术效果。烘托又称“衬托”，“衬托”，如“饮食百物皆倍穹于常时”是烘托观潮人极多和观潮盛况。“出没于鲸波万仞中，腾身百变，而旗尾略不沾湿”是对比，突出了吴中健儿弄潮表演技艺超凡。(4)试从课文中找出一些精彩恰当的词语，说说它们的妙