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1、语文二年级上册教案语文二年级上册教案1教学目标：1.学会本课生字，理解生字组成的词语。1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。2. 感受秋天的美妙景象，激发酷爱大自然的思想感情。教学重难点：识字、写字。教具学具打算：投影、生字卡。主要板书：1 秋游天空 蓝蓝 一望无边郊外 白云 有时像 （美）同学们 农田 黄 红 白游玩 有的有的有的 （快乐 ）奔跑 奔逐 笑 喊作业设计：课内：抄写字词、组词、说话、扩词。课外：抄字词，听写生字词。教学时间：三课时。教学过程：第一课时一 导入新课1. 齐背练习1中的小诗秋天到，并说说这首诗歌里主要讲的是什么？2. 过渡：秋天这么好，你们都想出去玩玩吗？二板书课题
2、，解题秋游是秋天出去游玩的意思。秋天到哪儿去游玩？看些什么，玩些什么，看看图，读读课文就知道了。（出示投影）三指导看图1. 秋天的天空怎么样？你们看白云像什么？2. 秋天农田里哪些庄稼成熟了？你是怎么看出来的？3. 草地上小小挚友怎么玩？（出示小黑板：小挚友有的（ ），有的（ ），有的（ ）。要求学生用有的组成句式说话）四初读指导1. 自学生字词。(1).给每个自然段写上序号。(2).轻声读课文，画出不相识，不理解的词。(3).识记生字。2. 检查自学状况。(1).出示词语，指名读。重点领悟郊外、追逐、打滚儿的意思。(2).齐读田字格里的生字。3. 各自轻声读课文。4. 分自然段指名读课文。5
3、. 理清脉络，出示思索题：课文四个自然段的意思分别写在了下面，比照课文想一想，在前面的括号里填上序号。（ ）同学们玩得很兴奋。（ ）同学们跟老师到郊外游玩。（ ）天空美。（ ）农田美。指名到前面填写。6. 齐读课文五.读抄词语（课后第三题）其次课时一 听写生字词二 精读训练1. 指名读。2. 分自然段讲读。第一自然段（1）.指名读。（2）.这一段有几句话？第一句说了什么？这一句能不能先说天气慢慢凉了，再说秋风起了？（） 比较加了慢慢有什么不同。（） 其次句说了什么？为什么秋游要到郊外呢？（） 过渡：同学们去郊外游玩，看到些什漂亮的景象呢请读其次段。其次自然段（1）.指名读。（2）.谁来读读写秋
4、每天空景象的句子。（3）.你觉得秋天的天空的景象怎么样？（4）.有感情地朗读。第三自然段（1）.指名读。（2）.这一段说的是秋天哪里的景象？秋天农田的景象怎么样？（3）比较：a.稻子黄，高粱红，棉花白。b.稻子黄了，高粱红了，棉花白了。这两句话的意思相同吗？为什么？（4）齐读第三段。第四自然段（1）.老师范读。（2）.这个自然段有几句话？第一句话说了什么？想想向着蓝天亮开了嗓子是指做什么？（3）.其次句说了什么？奔跑和追逐两个词语完全相同吗？（4）.这一段第一句用有的有的，其次句用大家，想想有什么不同？（5）.多快乐呀表示什么样的语气？学生练读。（）.齐读第四段。 总结。这篇课文写同学们去郊外
5、游玩，秋天的天空和农田都很美，大家玩得很快乐。你读了有什么感受？ 齐读课文。三布置作业朗读课文。第三课时一 朗读指导 指名读课文。 这篇课文里哪一句表达了人们快乐的心情？所以整个课文都要用快乐喜悦的语气读。 第一自然段用陈述口吻，要读得平缓。老师范读。学生试读。 其次自然段的蓝蓝、白、要重读；一望无边、有时像要读得慢；几朵白云、一群白兔、几只绵羊要读得轻快，流露出喜悦心情。 第三段的黄了、红了、白了要重读。老师范读，学生试读。 第四段中三个有的，声音要逐步提高，语速加快；大家、多快乐要重音读，读得缓慢。 个人练读。 指名读。 齐读。二写字指导三作业. 描红练习。. 比一比，再组词。交（ ） 兔
6、（ ） 家（ ） 喊（ ）郊（ ） 晚（ ） 逐（ ） 城（ ）.依据供应的句式说话。在操场上，小挚友们有的（ ），有的（ ），有的（ ）。大家（ ），多快乐呀！语文二年级上册教案2教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；2、学会本课的8个生字，两条绿线内的3个字只识不写；相识两个偏旁，理解由生字组成的词语；3、让学生感受水乡漂亮的风光和水乡人民美妙的生活，激发他们酷爱大自然、酷爱生活的思想感情。教学重难点：指导朗读，感受意境。教具打算：水乡美景图。教学时间：两课时第一课时教学内容：读熟诗歌，了解大意，学习书写生字。其次课时教学内容：理解诗意，体会意境，学习书写生字：荡、飘。教学过
7、程：一、复习生词，引入课文。1、师：昨天我们学习了21课的生字词，孩子们能把他们的名字叫出来吗？（读词语卡片）2、读读课文。读后老师说：“这首诗里出现了三次水乡什么多？李老师也想用这句话来问你们，你读了课文给我们介绍了水乡的什么多？谁能用一句话来说出？”二、学习课文。、整体感知，理清思路。（一）请一个孩子来读读这首诗歌，其他孩子思索：这首诗告知了我们水乡的什么多？（二）师：是啊，水乡的水多，船多，歌也多。李老师忍不住画了一幅水乡图，看，清清的水，绿绿的山，我们再让片片帆船漂浮在水面吧，让奇妙的歌声也漂浮在水乡的上空好吗？（依据学生的回答随机贴画：水多、船多、歌多。）（二）、逐节学习，体会意境。
8、1、老师指图描述，创设学习氛围。2、你喜爱哪一节就好好地读一读，读后来说说你体会到了什么？第一节：水多1、喜爱这一节的孩子读一读（多抽几个孩子读）2、说说你体会到了什么？（水多千条渠万条河一个连一个到处）3、谁来读一读，读出水多的情景。4、师：“到处绿水荡清波”是怎样的一种情景呢？（加深体会水乡的美）5、师描述指出水乡不但水多，而且因水而美。所以读的时候不但要读出它的多，还要读出它的美。6、抽生读，齐读。其次节：船多1、自己读其次节，读完后把自己的感受读给你的好挚友听一听，并问问他从你的朗读中感受到了什么？2、抽生读，其他学生谈听的体会。3、齐读4、师：我想知道船里都装着什么呢？你们能告知我吗
9、？（引导学生说到水乡的美吸引着很多人。）5、把第一二节连起来读一读。第三节：歌多1、听，水乡的孩子们正在唱歌呢！（播放歌曲采菱）2、师：划着小船穿行在如诗如画的水乡，肯定不止这么一首好听的歌曲。不信，我们来读读第三节。3、假如你也是一个水乡的孩子，你想唱点什么呢？还想说点什么呢？（三）、齐读全文，升华感情。1、在风景秀丽的水乡，人们过着华蜜开心的生活，让我们一起读读全文，祝福水乡人们的华蜜生活更上一层楼。用我们美美的朗读来表达我们的祝愿好吗？2、联系背一背。3、听了孩子们的朗读，水乡绿水荡清波的样子，白帆片片飘满河的情景已经深深地留在了我的脑海里。来，美美地读读这两个词。二、学习书写生字：荡、
10、飘三、学生写字练习。语文二年级上册教案3一、板书课题：师：看了课题，你想知道什么?如：泉水从哪里来?到哪里去?在路上望见了什么?听到了什么?把学生的问题写在黑板上。二、初读课文，整体感知。1、老师配乐范读。2、学生按自学步骤自学课文。学法指导： (投影出示)1、标：标出自然段。2、记：画诞生字、新词及不相识的字词，问一问，记一记。3、画：画出自己喜爱的句子。4 、想：想象联想。3、检查生字状况 小老师领读。 说偏旁猜字。 编序号猜字。 识记生字，说说你用什么好方法记住生字。 出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜爱的颜色在文中圈出，再齐读。 扩词。三、师生沟通。1、 抽读：开火车认读生字卡片
11、(必需快速记准字音)，举手抢答组词。2、 齐读：去拼音读(平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍)。3、 读新词(投影出示)：泉水、 瓦罐、自然、 水塔、 杜鹃花、打结、 结果、嘹亮、一股清泉4、 重点识字：(读不熟的字放到句子中记一记)5、 同桌互读，打五角星。指名学生回答刚才提出的问题，老师配以简笔画形象描四、写字指导。1、 自主视察“我会写”中的字，说发觉：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。“结”是多音字。2、 重点范写以下几个字：股、脆：月字的制导，脆，右下不要写成“巳”。鹃：左下是竖。3、 学生练笔。(播放古筝曲，老师环视指导)4、 展示沟通。要强调左右结构的字不能太分开，其中“然”字要留
12、意不能少点，“塔”字的右边不要写成“答”。语文二年级上册教案4 其次课时一、检查复习1出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法检查生字词的读音。2指名有感情地朗读课文。3自由读、齐读课文。二、识记字形，指导写字1启发学生用偏旁和熟字分析字形。重点分析以下几个字。校：右边是交，不是文。名：要与路右边的各区分。为：先写左上一点，再写一撇，最终是右下一点。话：左边是言字旁，右边是舌，不是古。2指导写课后练习第2题中的字。先读生字，用笔描1个，临写1个，比照范字再写1个。重点指导书写以下几个字。校、让、说、好、话5个字都要写得左窄右宽。今的人字头，撇和捺的起笔相接，开口度较大。三、课堂练习1课后
13、练习第3题。（1）齐读，指名读。（2）启发学生用关切、酷爱进行口头组词搭配练习。（关切同学、关切国家大事；酷爱祖国、酷爱科学。）2课后练习第4题。（1）学生自由轻声读句子。（2）指名读句子。（3）用比较的手法，指导学生体会每组的其次句话比第一句话表达的意思更详细。语文二年级上册教案5学习目标：1、认字，写字，积累词句；以秋天为主题开展语文实践活动。2、在自主、合作、探究中驾驭学问，培育实力。3、学习自主策划秋游活动。4、乐于学习，乐于展示。课前打算：1、引时学生收集一些风景区的图片、资料。2、秋游安排表。第一课时：一、我的发觉。1、发觉识字方法，激趣识字，学生反复自读每组词语，说一说从这几组字
14、中你发觉了什么？指名说一说，然后小组相互辨别一下每组的两个字有什么不同，然后小组采纳不同行式进行熟读这些字词。2、出示生字学生认读。3、识字嬉戏汉字妈妈找娃娃六个学生手执郊等六个字，当汉字妈妈，六个学生手执交等六个字，当汉字娃娃，妈妈举字先说：我是郊字的妈妈，我的娃娃在哪里？娃娃举字说：我是交字娃娃，我找挚友立交桥去了4、发觉汉字特殊写，带有相同偏旁的字。有四个汉字家庭请我们去做客，大家请看是哪四家，看完后你能依据每组汉字的特点给这四家分别起个名字吗？出示字，学生认读探讨，按偏旁规类。屋字太大，娃娃太少，你们能给他们家再添几个娃娃吗？看哪一组添得多。学生互教互学书写，汇报。其次课时：一、日积月
15、累1、读词语，自已先读几遍，读给小伙伴听，相互正音，指名当小老师带读。2、朗读背诵儿歌。A、创设情境导入，现在已是秋天了，秋天是丰收和季节，让我们随着美丽的音乐走进秋天的田野果园。B、引导学生看图想象秋天的果园和菜园，让学生说说感受。C、请带着美妙的感觉读一读这首儿歌吧！D、小组竞赛读，单个表演读，竞赛背诵读。二、口语交际1、谈话导入，创设情境。同学们，这一段时间我们每天都与秋天在一起做挚友，我们积累了秋天美丽的词语，朗读了秋天美丽的诗文，还找了秋天，画了秋天，大家想不想有一次秋天的旅行呢？今日我们就成立几家旅行社，为我们的秋游各做一个安排，一个小组就是一个旅行社，哪家做的安排好，我们就采纳哪
16、家的，评一评哪家是最佳旅行社，先给自已的旅行社起个名字吧！2、选择景区。A、分组协商：第一步应确定到哪去，干什么？各组把自已的资料拿出来，先分别说说自已的建议，然后大家再探讨大家到什么地方去，可以开展哪些活动，最终选一个代表发言，老师深化小组指导，关注学生的语言表达及谈话看法。B、全班沟通，各组代表上台说本组设想：商讨出游留意事项，3、从秋游的活动支配、地点、线路来看，各旅行社真是八仙过海、各显神通，不过秋游动身前，你们还应提示旅客们做好哪些打算？下面再比一比哪个旅行社替游客想的最周到，会写的可以写出来，学生探讨秋游打算，老师深化各组探讨并提示要点。采纳游客提问，导游回答的方式，从衣、食、住、
17、行、知等五个方面谈谈秋游打算。4、总结：各旅行社通过探讨探讨，为我们秋游活动出谋划策，拿出了很好的方案，下一步，我们将选定一个方案，快欢乐乐地去秋游。其它的方案我们确定送给一年级的小挚友，供他们支配秋游参考。语文二年级上册教案6教学目标：相识十三个生字，会写十个字。能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的部分。了解课文内容，感受首都北京的巨大改变。初步感受课文按不同方面连段成篇的方法。激发学生酷爱首都北京的感情。教学重难点：相识13个生字，会写10个字。了解课文内容，感受首都北京的巨大改变。让学生通过有感情的朗读，初步感受课文按不同方面连段成篇的方法。教学打算：生字卡片、图片。教学课时：
18、两课时。教学目标：相识十三个生字，会写十个字。初步感知课文内容。教学过程：一、审题、导入新课。谈话：同学们，你们知道我国的首都是哪儿吗？说说你对北京有哪些了解？二、读中识字。1、老师范读课文。2、自由读课文：读准字音，画诞生字。3、小组内读课文：互查读音。三、学生结合生活实际，自主识字。1、出示图片：你看到北京的那些漂亮的景物？这些景物美在哪里？（老师随即出示词语。）2、“读读记记”下面词语。绿树成阴 鲜花盛开 风景美丽 来来往往 高楼大厦 名胜古迹四、写字指导。1、分析字的结构。2、注意同偏旁的字。3、突出主笔的字：央、市、旁、城4、老师范写：边写边讲解。五、自由读课文，初步感知课文内容。1
19、、北京给你的总体印象是什么？2、用书上的一句话概括？读出语气3、学生质疑，提出不懂的问题。六、布置作业。教学目标：了解课文内容，感受首都北京的巨大改变。初步感受课文按不同方面连段成篇的方法。教学过程一、复习导入。1、自由读课文：北京给你的总体印象是什么？用书上的一句话来概括。2、有感情的读这句话，读出赞美的语气。二、朗读感悟，了解内容，体会情感。1、自由读课文：作者都抓住了哪些景物写出了北京的美？这些景物的特点是什么？2、学生探讨得出：天安门：庄重、漂亮，宽敞的广场人民英雄纪念碑。柏油公路：又宽又长，绿树成阴、鲜花盛开。立交桥：很多、有绿毯似的草坪、拼成图案的花坛，车辆来来往往、络绎不绝。（读
20、出立交桥的美）名胜古迹和公园、高楼大厦：很多、风景美丽。3、老师小结。三、有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的段落。四、实践活动。沟通有关的北京改变的资料。五、布置作业。语文二年级上册教案7教学目标:1、会认会写8个一类生字，会读14个二类生字，能够有感情地朗读课文，感知故事的也许内容。2、引导学生学会用部件组合法学习“表、班、级、课、佳、桌、养”，用数笔画的方法学习“永”。3、通过学习这篇小故事，让学生懂得爱别人就是爱自己，关爱别人不仅能够得到感谢，更要的是赐予了别人欢乐。教学重点、难点：1、会读会写一类生字。2、能够感悟故事大意。教学打算：生字卡片、课件、词语卡片、学生自制卡片。教学时数：三课
21、时第一课时教学内容：1、熟读课文，感悟大意。2、认读一、二类生字。3、有感情地朗读课文。教学过程：一、创设情境，导入新课。同学们，自从你们入学的那天起，老师就伴随着你们的学习生活，有人形容老师的眼睛会说话，有人形容老师的笑容很绚丽，今日我们学习的这篇课文就是老师的手，我们一起来读一下课文(学生齐读)二、学习课文，感悟课文大意。1、老师范读课文，请同学们留意课文中生字的读音。2、请同学们自由读课文，遇到不相识的字可以问老师，也可以问同桌。3、三名同学试着读课文，其他同学仔细听读，同时数一数文章一共有几个自然段。(3个)4、谁来读一下文章的第一自然段。(2人)老师为什么要学生们画画?(因为那天是母
22、亲节，老师想让孩子们画一幅画送给自己的母亲。)老师为什么“惊异不已”?(老师觉得这些孩子的家境不太好，他们肯定是希望自己的妈妈得到一顿丰富的佳肴，可是这个孩子却画了一只手，她很惊奇。)5、看到了道格拉斯的画，同学们产生了怎样的疑问?(这是谁的手?)同学们是怎样揣测的?结果呢?道格拉斯为什么要给妈妈画一只老师的手呢?他想让妈妈得到什么呢?6、请同学们自由读第3自然段，想一想：道格拉斯为什么不画丰富的佳肴，而画老师的手呢?“永恒”一词，可见这双手给孩子带来了多少暖和，多少欢乐!7、假如你是道格拉斯，你想对老师说些什么呢?1、学生有感情地朗读课文。三、认读一、二类生字。1、学生有感情地朗读课文。2、
23、在文中认读一、二类生字。3、读字卡。(先按依次读一遍，再打乱依次读一遍，最终学生指名读卡片。)四、作业：1、有感情地朗读课文.其次课时教学内容：1、检查一、二类字的认读。2、检查有感情地朗读课文。3、学习一类生字。教学过程：一、用生字卡片开火车读一、二类生字。二、指名有感情地朗读课文。三、学习一类生字表：上下结构，一字旁报表、华表、发表、课表、表明、表达、表示、表情、表亲、表面、表里、表里如一、表里不一、表明、表皮、表态、表扬班：左中右结构，王字旁当班、倒班、交班、领班、轮班、上班、加班、同班、下班、白班、夜班、班白、班车、班会、班级、班机、班长、班子、班师、班主任级：左右结构，绞丝旁年级、班
24、级、市级、首级、级别、级任、高级、中级、上级课：左右结构，言字旁开课、上课、下课、课本、课表、课内、课时、课外、课文、课业、课桌、课题永：留意笔顺，恒久、永久、永不掉队、恒久牢记佳：左右结构，单人旁佳话、佳节、佳人、佳言、佳音、佳作、佳句桌：上中下结构，卜字旁书桌、桌布、桌灯、桌面、桌球、桌子养：上中下结构，八字头放养、户养、家养、领养、生养、学养、养老、养兵千日，用兵一时、养活、养父、养母、养女、养生、养子、养鱼、养路四、复习巩固生字、词。第三课时教学内容：1、指导书写一类字。2、完成课后练习。教学过程：一、重点指导“表、班、级、佳、养”5个字。表：留意第3笔是竖，第5笔是撇。班：第四笔是提
25、，第五笔是点。级：留意笔顺，第五笔是横折折撇。佳：留意右半部分两个土的笔顺和位置关系。养：留意笔顺，第6笔是撇，第7笔是捺，写在横上。二、做课后练习。1、读词语，会写的写下来。要求学生相识这9个词语,会写并记住.2、读一读，说一说。你都和谁握过手?读了温顺的手，再读老师的手，说说老师的手是什么样的?3、读一读我写的诗。指导学生有感情地读诗歌，激发学生自己创作的爱好。三、作业设计：握一握爸爸、妈妈、老师的手把你想说的话告知他们。板书设计:老师的手表班级课永佳桌养语文二年级上册教案81。相识“刺、猬”等10个生字，会写“采、但”2个字。2。能正确、流利、有感情地朗读课文。3。知道赞扬的作用，学着发
26、觉并用言语来赞扬他人的优点。感受赞扬别人的真诚，体会相互赞扬带来的欢乐。1。能正确认读本课的生字，引导学生借助图画和生活阅历识字。2。流利有感情地朗读课文，抓住重点词句体会文章表达的思想感情。1。从朗读中体会课文的深刻内容2整体会赞扬带来的欢乐，感受美妙情感的熏陶。一、创设情境，导入课题1。老师随机表扬：师：你坐得真好！老师赞扬你！师：你的学习用品放得好整齐啊！我也赞扬你！师：你们的精神真饱满，眼睛始终在凝视着老师，我赞扬你们！你们真棒！师：听了老师的赞扬，你心里感觉怎么样？生：老师择机播放PPT资源，引导学生思索：你知道什么是赞扬吗？说说你的理解吧！生：2。师：我知道小挚友都特别的聪慧、能干
27、，平常得到的赞扬肯定少不了。今日，我们一起来学习一篇以赞扬为题目的文章，随机板书：赞扬，并请学生齐读课题。二、初读课文，整体感知。1。老师播放媒体资源中的课文朗读，让学生从整体上感知课文。2。老师播放PPT资源，请学生自行比照课文插图朗读课文，想一想课文中的“赞扬”是怎么出现的。先自己拼读生字词，同学之间可以相互沟通识字方法，也可以小组同学合作解决。 3。老师接着播放PPT资源，并对学生说：老师信任小挚友从课文中又相识了好多个字词挚友，肯定快乐极了。现在老师从课文中把几位新挚友给请了出来，小挚友看看你还相识他们吗？4。师：小挚友今日又相识了这么多的字词伙伴，你们都是最棒的！现在我们就一起走进“
28、赞扬”里，和他们多多交往吧！三、朗读感悟，理解课文1。老师请学生分小节读课文并思索：读了课文，你知道了什么？师：谁情愿先来说一说，你都知道了些什么？生：我知道是小刺猬赞扬小獾。老师可以给学生启发，让他们明白是小刺猬和小獾他们两个相互赞扬。借此机会让学生立刻可以理解“相互”的意思。2。师：哪位小挚友能找到他们相互赞扬的话呢？大家能从课文中找出来吗？（学生汇报沟通并朗读）师：从这些话中你都读懂了什么？（师用激励性的语言评价学生）生：从小刺猬的赞扬中，我知道了虽然小獾的凳子做得比较粗糙，但还是有进步的，因为他做得一个比一个好！生：我从一个比一个好中读懂了小獾做凳子的本事越来越好。生：我知道小獾做事情
29、的看法很仔细，所以小刺猬才赞扬它。假如他做事不仔细，小刺猬就不会赞扬他了。师：是啊，只有发觉了别人的优点，你才能去赞扬别人。假如是虚情假意的赞扬，别人是不会喜爱的。小挚友回答地都很精彩，你能想像小獾受到赞扬时心理活动吗？说说看。生：我从“小獾兴奋极了”知道，听了小刺猬的赞扬，他的心情特别兴奋。师：那他心里会想些什么呢？生：小獾会想，我肯定要好好努力，争取更大的进步。生：我一要好好学做木工，不辜负小刺猬对我的期望。师：那小挚友又从小獾赞扬小刺猬的话中读懂了一些什么呢？生：我从这句话中读懂了小獾从来没有见过这么香、这么好的苹果。生：我对他的话有补充，小獾觉得小刺猬的苹果那么香、那么好，那是因为这苹
30、果代表了小刺猬的一番心愿。生：小獾是闻过苹果以后，才夸奖小刺猬的，说明他也是经过了自己的发觉，是他真心地在夸奖小刺猬！师：你们说得真棒！我们只有自己发觉了别人的优点，才能去夸奖别人。而且夸奖别人的时候要真心实意，不虚假。那就请你们用真诚的语气来读一读这些话吧！（老师引导学生通过多种方式来朗读这篇课文。）3师：那小刺猬和小獾的赞扬有没有给对方带来收获呢？四人小组合作，抓紧找一找，并说一说你是从哪里看出来的。（四人小组合作沟通、探讨，师随机指导）师：探讨完了吗？谁先来说？生：我知道了小刺猬的赞扬让小獾获得了信念！一起先小獾仔细地学，后来有点儿泄气了，他让了小獾的赞扬才又重新有了信念。生：原来小獾只
31、会做凳子，小刺猬的赞扬让他有了信念，他现在已经会做椅子了！师：原来只会做凳子，现在会做椅子了，这是多大的进步啊！还有吗？生：小獾为了感谢小刺猬对他的帮助，把自己亲自做的第一把椅子送给了小刺猬，也说明白小獾真的特别喜爱小刺猬。师小结：是啊，看来赞扬别人能让他有更大的信念，取得更大的进步！（师板书：有信念，取得更大进步）师：假如你是这只小獾，你会怎样来说这句话呢？（生自由朗读，分角色读）师：赞扬别人还有别的作用吗？生：是小獾的赞扬让小刺猬消退了一天的疲惫。师追问：小刺猬一天都在森林里采果子，他没有休息，疲惫怎么会消逝呢？生：因为小獾送了小刺猬一把椅子，小刺猬坐在椅子上休息了一下，所以他不觉得疲惫了
32、。生：我知道了，因为课文中的图画上画着小刺猬坐在椅子上，而且他的表情是特别的兴奋。生：我觉得他们说的都不是最重要的。因为小刺猬是听了小獾的赞扬以后，他觉得特别兴奋，所以他的疲惫才会消逝。生：小刺猬是兴奋得把一天的劳累都遗忘了！）4老师总结：是啊，赞扬别人不但能让他有更大的信念，取得更大的进步，还能让别人觉得快乐、欢乐，把一天的劳累也遗忘，甚至可以把所以烦心的事情也遗忘！（师板书：使人快乐欢乐）5。老师请学生分角色，有感情地朗读整篇课文。6。最终请小组同学合作，表演课文，对表现好优秀或者进步大的同学赐予肯定的嘉奖。四、课后拓展1。小挚友，你喜爱小刺猬和小獾吗？说一说为什么？2。小挚友你来想一想：
33、假如一起先小刺猬不是赞扬小獾，而是讪笑他，那会有什么后果？3。回家帮父母做力所能及的家务活，体会劳动的欢乐和受到赞扬的喜悦。语文二年级上册教案9教学目标：1 学会本课生字，理解由生字组成的词语。2 能正确、流利、有感情地朗读课文。3 接着相识书信格式，了解回信的一般特点。4 了解南极的一些学问，感受亲情，激发酷爱科学、探究进取的精神。教学重难点：识字、写字；朗读课文。教具学具打算：词卡、小黑板。主要板书支配：南极来信读 信一遍又一遍 真兴奋我 看合影最冷 积雪不化（介绍）南极 企鹅动物 胖乎乎海豹放心 条件好 暖和如春你好好听话 争取进步教学时间：三课时。教学过程：第一课时一 揭题1 板书课题
34、。2 齐读课题。想想这封信是谁写给谁的？3 置疑：爸爸在信里写了些什么呢？二 初读课文1 学生轻声读课文。要求：（1） 借助拼音读准字音，读通课文。（2） 画诞生字新词。（3） 标出自然段的序号。2 检查自学状况。（1） 卡片抽读生字词，正音。（2） 指名分节读课文。（3） 说说个自然段的大致内容。（4） 齐读课文。3 老师简介回信的特点。三 学习第一自然段1 指名读课文。2 探讨：我和妈妈为什么特殊惦念爸爸？四个月说明白什么？爸爸的心情怎么样，从哪里看出来？3 用特殊说话。4 指导朗读。四 指导写字重点指导世界的写法。五 作业抄写生字。其次课时一复习检查1 抽读生字词。2 齐读课文第一段，说
35、说写了什么。二学习二至四段1 轻声读其次段。想想着一段介绍了南极的什么。（1） 南极的气候怎么样？理解积雪很厚、终年不化的.意思。指导朗读。（2） 南极主要有哪些动物，都有什么特点？看图相识企鹅和海豹，老师简介它们的一些习性和特点。指导有感情地朗读。2 天气这么冷，爸爸在哪儿的生活怎么样？自由读第三段。（1） 指导看图，简介中国南极考察站的状况。（2） 老师小结：国家关切工作者以苦为乐。（3） 齐读课文第三段。3 爸爸最终有什么希望？齐读。引导学生想象更大进步的详细内容。三总结全文1 齐读课文。2 说说学了课文以后有什么感想。四作业朗读课文。第三课时一 复习检查1 看拼音写汉字。（拼音略）世界
36、 黄河 歌曲 动物事情 合影 争取 家务2 读写词语。（课后第三题）3 用特别、争取说话。二 朗读课文1 范读课文。想想爸爸回信写了些什么？2 指名读，师相机指导。3 齐读课文。三 作业抄写词语。（课后第三题）语文二年级上册教案10教材分析：坐井观天这则寓言成语故事，通过生动好玩的对话，给孩子们讲解并描述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争辩，阐明白一个深刻的道理：看问题、相识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小挚友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的相识往往是片面的。学情分析：二年级学生年龄小，他们常常把部分当整体，“管
37、中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却经常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特殊好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是特别必要的。教学内容：成语故事坐井观天，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我针对学生宠爱故事的特点，利用插图理解句子意思，激发他们主动读故事，引导他们从故事中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事：要让学生把故事中的道理与自己和四周世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、探讨、评价、想象是比较好的学习方式。教
38、学目标：1、随文识字，随文理解和驾驭 “井沿 大话 弄错 无穷无尽”等词语，识字“沿 际” ，学习把反问句改成确定句。2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。3、研读青蛙和小鸟的对话，理解他们不同观点的缘由，从中明白道理。4、绽开想象把故事讲给父母听。教学重点：1、随文识字，随文理解和驾驭 “井沿 大话 弄错 无穷无尽”等词语，识字“沿、际”，学习把反问句改成确定句。2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。教学难点：1、研读青蛙和小鸟之间的对话，理解他们不同观点的缘由，从中明白道理。2、绽开想象把故事讲给父母听教学方法：新授讲解法 读书指导法 示范演示法 练习法教学打算：多媒体课件 小
39、青蛙、小鸟的图片教学过程：一、趣味导课为了嘉奖你们这些聪慧的小挚友，老师给你们带来了一个好玩的故事，想听吗?从前啊，有一口古老的井，井底生活着一只青蛙。它每天坐在井底，从来没有出去过，就这样安静地生活了很久。最终有一天，飞来了一只小鸟，落在井沿上，它们俩发生了什么呢?今日我们就来学习坐井观天这个成语故事。(老师出示第1张有课题的幻灯片)(设计意图:本课内容充溢童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习爱好。)(2)老师引入：通过预习请你看图说一说：课文主要讲了谁和谁在干什么?(老师出示第2张有图片和问题的幻灯片)(3)(老师出示第3张有学法指导的幻灯片)读课文温馨提示： 1边读边标出自然段。2
40、圈诞生字词，把读不通的句子多读几遍，直到读通为止。3读课文讲故事。二、认读字词：1、(老师出示第4张有生字的幻灯片)检查学生预习生字状况：信、抬、际、沿、蛙、错、答、还，其中重点指导“沿”和“还”这两个字。老师用换偏旁的方法引导学生记忆生字，然后提问：哪几个字须要老师指导书写，启发学生的思维，最终指导学生提出的字的写法。2、(老师出示第5张认读词语的幻灯片)老师采纳摘苹果的活动引导学生认读词语：坐井观天、口渴、喝水、无穷无尽、挚友、小鸟、青蛙、井沿、信任。学生认读词语主动性很高，每相识一个词语苹果就会掉下来。三、整体感知：1、讲解课文，老师提问：课文中讲青蛙住在什么地方?(井底) 老师接着追问
41、小鸟在哪里呢?(天空)(老师出示第6张有青蛙和小鸟的幻灯片)2、那么小鸟从哪儿来呢?(从天上飞来，落在井沿上)老师接着追问：小鸟落在井沿上，这个“落”可以换成什么字?什么是“井沿”?你还可以说出“河沿”是什么意思吗?(老师出示第6张后半部分幻灯片引导学生理解这几个问题)老师出示指图理解。过渡：它们俩遇到一起是怎么争辩的呢?请同学们拿起笔，再次小声读读课文，用 “”划出青蛙的话，用“”划出小鸟的话。3、老师依据学生阅读状况引导学生分角色读出青蛙和小鸟的对话：(老师出示第7张有青蛙和小鸟对话的幻灯片)青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀?”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百里，口渴了，下来找点水喝。”青蛙说：“挚友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”小鸟说：“你弄错了。天无穷无尽，大得很哪!”青蛙笑了，说：“挚友，我每天坐在井里，一抬头就望见天。我不会弄错的。”小鸟也笑了，说：“挚友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”4、对话导读，理解：(老师出示第8张11张青蛙和小鸟情景对话的幻灯片)