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1、观察物体的教案视察物体的教案 篇1一、教学目标：1、通过视察，让学生初步相识到从不同的角度视察同一物体，所看到的形态是不同的。2、能分辨从不同位置看到的简洁物体的形态。3、初步培育学生的空间观念。二、教学重点：初步感知从不同的角度视察同一物体，结果是不同的。三、教学难点：能分辨从不同位置看到的简洁物体的形态。四、教具打算：多媒体课件五、学具打算：学生每人一个玩具六、教学过程：创设情景：1、出示一个六个面颜色都不同的正方形，让学生在某一位置视察这个正方形，问学生最都能看到几个面的颜色，要看到其他几个面的颜色，怎么办？2、讲解并描述“盲人摸象”的故事。师：“为什么每个人得到的结果不同呢？”学生讲一
2、讲自己的想法。师：那么为什么会不一样呢？你同意谁的结论？生：他们四人都不对，因为只摸到了一部分，不全面。师：对呀!这四个人得到的结论都不是全面的。为什么呀？生：他们四个人都是从各自的角度上摸的？师：要全面的了解一个物体的特征，必需要全面的去视察这个物体，要学会从不同的角度进行视察，综合无分析把握这个物体的形态和特点。我们本节课就来学习视察物体的方法从不同的角度。探究新知：1、视察物体（1）出示闹钟，（放在学生中间）分组进行。让不同的学生从不同的位置同时视察。（2）学生活动，视察物体师：“你看到了什么？”学生沟通看到的物体形态。（用自己的语言来描述）师：为什么会这样呢？生1：因为我在闹钟的前面。
3、生2：因为我在闹钟的后面。生3：因为我在闹钟的左边。生4：因为我在闹钟的右边。师：我们每一个人只看到一种结果，你信任别人的结果吗？真是这样吗？学生交换位置视察，再沟通一下（留意自己的视察位置）（3）师：通过刚才的不同视察，你有什么想法？生：没一个人看到的都不一样。生：不同的地方看到的都不一样。生：没一个物体都不一样，有好多形态。师：是这个物体不一样吗？生：不对，是我们人看的饿位置不一样。师生小结：从不同的位置视察同一个物体，结果是不同。（4）教学例1（多媒体出示）师：谁能说一说图中恐龙的三个图形分别是谁看到的？学生分组探讨，并说明理由。小组汇报、课堂沟通。应用拓展：1、多媒体课件出示图：桌上放
4、着一个茶壶，四位同学从各自的角度视察。（出示茶壶四个方向看到的图形）请指出下面四幅图分别是哪位同学看到的。2、小组活动进行视察67页“做一做”中的活动。让学生利用手中的数学课本干脆进行操作，每个小组成员先从某一角度看这摞书，然后交换位置看一看。最终，在教科书上进行连线。巩固新知：1、每个学生从各自的方向视察自己的玩具，说一说看到的玩具有什么不同。请几个学生说给全班同学听。留意：“我在它的（位置），我看到了（形态）”2、小组活动巩固学问：任选小组成员中的一个玩具，放在桌子中间，说一说从自己的位置看到的玩具的样子。A：不同的人在不同的位置视察B：同一个人在不同的位置视察应用总结：师：那么“盲人摸象
5、”故事中的四个人的说法对吗？他们四个人怎样说，才是正确的？生1：应当说：“大象的腿像一根柱子。”生2：应当说：“大象的耳朵像一把扇子。生3：应当说：“大象的尾巴像一条蛇。”。师：你们还可以怎样说呢？生：大象的鼻子像水管。生：大象的身子像小山。师：他们假如这样说，你还笑他们吗？生：不笑了，他们只是从一个角度来说的。课堂小结：1、说一说这节课你学到了什么？你有什么收获？告知同学们好吗？2、假如让你去视察一个物体你用怎样的方法视察呢/通过小结使学生相识到，从不同角度视察同一物体，看到的物体的形态是不对的，对一个物体应全面的视察。反思：略视察物体的教案 篇2教学内容：人教版义务教化课程标准试验教材数学
6、（五年级上册），第3839页。教学目标：1使学生经验视察的过程，让学生相识到从不同的位置视察物体，所看到的形态是不同的。2能正确分辨从正面、侧面、上面视察到的两个物体的形态。3借助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识。4联系生活实际，使学生体会到数学学问来源于生活。教学重点：在实际的视察活动中，让学生相识到从不同的位置视察物体，所看到的形态是不同的。教学难点：能正确分辨从正面、侧面、上面视察到的两个物体的形态。教具打算：长方体、正方体、球、圆柱等。德育渗透：帮助学生树立从小细致视察事物，仔细思索的好习惯。情感与看法目标：通过小组合作沟通，培育学生仔细倾听他人看法，乐于与人合作，从不同角度
7、观赏他人的良好心态。教学过程：一、创设情境、激趣感知竞赛：快速抢答。下列照片中分别是什么？（师分别出示三组物体照片：电话、手机、手电筒。以下是一组图形照片。）师：同样一个物体照片，为什么有的能一眼看出，有的却看不出？（板书课题：视察物体）良好的开端是胜利的一半，创设学生喜爱的“猜一猜”引入，新奇好玩，充分的调动了学生的主动性，使学生立即进入了学习的状态，让学生初步感知新知。二、师生互动、探究新知（一）教学例11引入：神探“冒险小虎队”的故事同学们知道吗？他们就是靠敏锐的视察力，破了许多大案。今日我们就一起去看看他们最近在忙些什么？（板书：视察）设计意图：运用课件动态演示，讲神探小故事，声色并茂
8、，立即能吸引学生的留意力。2出示例1：一位专家刚刚研制出一种新药，他把新药放在小药箱里，可是有一天，他发觉药不见了，是谁偷了药？3请学生从不同方向视察小药箱，问：你视察到什么？（分小组操作、沟通。）4“冒险小虎队”找到四个犯罪嫌疑人，他们每个人看了一眼小药箱后说了一句话：A 我看到的那一面上画了个红十字。B 我看到的那面上写：小药箱。C 我看到的是白色的面，没什么标记。D 药箱相对的面颜色是一样的。你认为谁说了谎话，为什么？（板书：推理）设计意图：引导学生通过视察进行推理，形成良好的思维习惯。5假如前面为正面，其它面分别是什么面？假如右面为正面，其它面分别是什么面？小结：物体的左、右、正面都是
9、相对的。6填写视察试验报告：从不同角度视察下面三个物体，把你从各个角度看到的形态画下来。上面正面左右面7假如降低高度，它的正面是什么形态？（课件出示）8课间小歇：观赏古诗题西林壁横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。设计意图：让学生在美丽的乐声中观赏古诗，进行美育教化，体现数学与其它学科之间的整合（二）教学例21引入例2。神探“冒险小虎队”最近又在忙什么呢？某博物馆被盗了两件古董，被盗当天门窗都是锁好的。（形态如下）“冒险小虎队” 突然发觉房梁上有一个小洞。接着，他们找到四个犯罪嫌疑人，他们每个人都画了古董的形态：A B C2出示例2。（1）思索：他们谁是小偷？为什么
10、？他们分别是从哪个方向上看到的？（2）动手操作。（3）汇报，小结。三、巩固新知1这是我看到的物体的一个面，它可能是什么形态？2这是我看到的物体的一个面，它可能是什么形态？3这是我看到的两个物体的一个面，它们可能是什么形态？4画一画。选择两个物体摆一摆，先确定一个面为正面，然后分别从上面、正面、左（右）面等角度视察所摆物体，在纸上画出所见到的形态。5猜一猜：展示作品，其它组同学猜猜这组物体是什么。三、小结：今日我们学会了从不同位置视察物体，还学会了推理。在生活中，我们到处都要留心视察，做一个勤于思索的好孩子，你们能做到吗？设计意图：这几个实际动手操作的练习的设计，不仅让学生巩固了本节课所学的学问
11、，也让他们明白生活中到处有数学，提高了他们对学习数学的爱好。视察物体的教案 篇3单元学习目标：1使学生能分辨从不同位置视察到的简洁物体的形态。2使学生通过视察、操作，初步相识轴对称现象，并能在方格纸上画出简洁图形的轴对称图形。3使学生通过视察、操作，初步相识镜面对称现象。4通过以上活动，发展学生的空间观念，培育学生的视察实力和动手操作实力，学会观赏数学美。重点：从正面、侧面上视察简洁物体的形态。难点：感知对称现象，能画出简洁图形的轴对称图形。课时支配：3课时课题： 视察物体（一）内容：教材P67教学目标：1通过实际视察比较，初步体会在不同的位置上，视察到的同一个物体的形态是不同的。2能依据看到
12、的不同形态，正确确定正面、侧面、背面的视察位置。3在视察的过程中经验探究学问的过程，培育合作意识。教学重、难点：正确分辨从不同位置视察到的简洁物体的形态，并能依据视察到的形态确定视察的位置。教学过程：一创设情景，激发爱好。师：小挚友，你们喜爱听故事吗？上课前，老师先给大家讲个小故事。有两只蚂蚁，有一天他们准备去看看牛是什么样的，于是啊，他们就动身了，一只蚂蚁爬到了牛蹄上，说：“牛长得和碗差不多大小。”另一只蚂蚁爬到了牛角上，说：“不对，牛是弯弯的，和黄瓜差不多长。”师：听了这个故事你有什么想法？预设学生回答：他们看得不全面，他们只看到牛的一部分。师：是啊，这两只小蚂蚁只看到牛的一部分，所以都说
13、不出牛的全貌。二视察物体，探究新知。1要了解一样物体，须要全面地去视察，今日咱们一起来学习全面地怎样视察物体。2小组合作视察。四人小组拿出一个玩具，固定在桌面上不移动，每个人都在自己的位置上视察桌面上的小熊（最常见的动物玩具），然后说一说，你看到的是小熊的什么部位。3汇报：你看到的是哪个部分？你是坐在什么位置视察到的？其他小组和他看到一样的小挚友请起立。谁看到和他看到的是不一样的。4课件出示：小挚友真细致视察得真细致。这有几个小挚友看到的场景，你能说说他们分别是从哪个角度视察的吗？5通过视察小恐龙，你发觉了什么？站在不同的位置，我们看到的都可能不一样的。三分层练习，巩固提高。1视察书本。请同学
14、们把书四本合放。一会依据老师出示的画片，想一想应当是从那个角度看到的画面，就到走那个方向。2猜物体。（1）课件出示玩具汽车的一面，这是什么，这是从那个角度去视察的车？变换图形，再问。（2）出示圆点。这是什么？有许多可能。看来单从一面推断是不行，我们要更全面些。出示铅笔正面图。再左右。四总结。这节课我们都在做什么？通过这节课的学习你有哪些收获？要了解一个物体，我们必需全面地进行视察。五作业：回家选择一样物体，从不同角度去视察，并画下简易图。课题： 轴对称图形的相识内容：教材P68教学目标：1经验直观演示、动手操作的过程，了解对称现象，并能识别轴对称图形。2发展空间观念，培育视察实力和动手操作实力
15、。3通过对生活事物及相应图形的观赏，感受数学与生活的亲密联系，学会观赏数学美。教学重点：相识轴对称图形，会画对称轴。教学难点：找对称轴教学打算：课件、一些轴对称图形、每个学生一些彩纸和一把剪刀教学过程：一活动导入，感知对称。1老师在黑板上画出一张没有眼睛的笑脸，并打算不一样大小的眼睛让学生蒙着眼睛贴。2出示：蜻蜓、蝴蝶、树叶、脸谱。师：细致视察这些图片，它们有什么共同的特点？学生回答，老师小结：像这样两边一样的图形，我们就说它们是对称的。今日，我们就来学习“对称”。（板书：对称）二动手操作，探究对称。1剪一剪，议一议。让学生试着用剪刀剪出一个像这样的对称的图形。老师巡察、辅导，并贴出。引导学生
16、辨析：哪些图形是对称的？哪些不是对称的？光用眼睛看是不科学的，你有什么好方法可以检验呢？学生可能提出“对折”的方法。请剪得不对称的学生说说是怎么剪的，老师小结：随意剪是很难剪出对称的图形的。再请剪得规范的同学介绍剪法。“先对折”再剪。师：咱们细致视察一下这些对称的作品，你又发觉了什么呢？（生说。师再揭示。）在数学上我们把这个折痕叫做“对称轴”。老师在一个对称轴图形上画对称轴，并板书：对称轴。请剪得规范的学生在自己剪的图形上画出对称轴，之前没有剪规范地剪出对称轴图形的学生，再修改一下剪的图形，或重新剪一个对称的图形，再画出它的对称轴。2猜一猜，折一折。出示一张长方形纸片，师：它是对称的吗？它有几
17、条对称轴呢？（请学生猜）请大家动手折一折，试一试。学生动手后，依据学生的回答老师演示给大家看。师：对，长方形有两条对称轴。正方形有几条对称轴呢？（请学生猜）动手折一折，试一试。指名一学生演示，老师板书。师：猜猜圆有几条对称轴？然后动手折折看。三拓展应用，强化表象。1在日常生活中，除了这些图形是对称的以外，还有很多物体也是对称的，你能举例说一说吗？学生举例。2观赏图片。动物：蝴蝶、飞鹤、小鹿、企鹅等；建筑：北京天坛、法国艾菲尔铁塔等；艺术品：花瓶、民间剪纸等；文字：由、甲、旦、M、O、等。3 出示P68的做一做：推断下列哪些物体是轴对称图形，是的请画出它的对称轴。独立完成。并请其余学生评价。4在
18、格子图上画出轴对称图形的另一半。P70练习十五的T3。完成后请小组沟通，你是怎么做到的？指名反馈，老师演示。5假如还有时间的话，可以增加：找对称图形并找对称轴的练习。把图形分类：正方形、长方形、圆、等边三角形、随意三角形、等腰梯形、随意梯形、平行四边形等。老师请学生随意拿图形，并分类摆放。（板书：是 不是 不确定）找确定的图形的对称轴的并画出。分组完成。6小结。通过剪，画，小挚友们都相识了对称图形，那么现在谁能为大家介绍一下这样的图形。四课堂总结。在下课前，让我们来放松一下，打算下课。请闭上你的眼睛。深深地吸一口气，然后渐渐地吐出来。打开手臂。感受一下五指张开的力气。想一想，其实人也是左右对称
19、的。请闭着眼睛想一想，让思绪离开我们自己的身体，去找寻还有哪些物体也是左右对称的。再想一想，哪些我们可以称为是对称图形。渐渐地张开你对称的双眼。假如让你用一个字形容今日学习的对称图形，你要用哪个字？五作业：找找身边的轴对称图形。视察物体的教案 篇4教学目标：1.正确辨别从不同位置（正面、侧面、背面）视察到的简洁物体的形态。2.知道在不同位置上，视察到的物体的形态是不同的。3.借助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识。4.联系生活实际，使学生体会到数学学问来源于生活。5.帮助学生树立从小细致视察事物，仔细思索的好习惯。6.对学生进行爱护珍稀动物、关切集体的情感教化。教学重点：在实际的视察活
20、动中，感受到在不同位置视察到的物体的形态是不同的。教学难点：分辨从不同侧面（左侧面、右侧面）视察到的物体的形态。教学过程一、创设情境、激趣感知1.从实际切入。激趣：小挚友们，你们照过相吗？哪位同学给别人照过相？老师今日带来了一台照相机，谁想给大家拍照（激励学生从不同角度拍照。）谈话：你可真像个小摄影师！同学们想不想看看他拍的怎么样！（老师操作、屏幕出示刚才在不同位置拍摄的照片。）提问：大家觉得拍的怎么样？你最喜爱哪一张？这张他是站在什么地方拍的？拍的是这位同学的哪一面呢？（学生探讨、回答）生1：我最喜爱正面的，站在她的前面，拍的是她的正面。生2：我最喜爱侧面的，站在她的旁边，拍的是她的正面。2
21、.导入新课。讲解并描述：同学们说的真不错，要想拍出好照片，就要细致视察物体，找到最佳位置才行。今日我们就来学习视察物体。（出示课题）设计说明：良好的开端是胜利的一半，我以学生喜闻乐见的拍照活动奇妙引入，新奇好玩，充分的调动了学生的主动性，使学生立即进入了学习的状态，让学生初步感知新知。二、师生互动、探究新知1.构建新知。（1）本位视察：谈话：（出示玩具恐龙）这是什么？你们知道都有哪些恐龙？大家看，老师手里的这只恐龙是什么样子的？生1：背上有尖尖的刺，锐利的牙齿，白白的肚皮，手细细的，有尖尖的爪子。生2：眼睛是翘起来的，样子很猛烈。要求：老师为每一组也打算了一只恐龙，请每个同学细致视察，你看到了
22、这只恐龙的哪一面，是什么样子？（课件出示从正面、左侧面、右侧面、背面拍摄的恐龙照片。）提问：你看到了什么？和屏幕上的哪张照片是一样的？生1：我看到了正面，它有尖尖的爪子、粗粗的腿。和其次幅图是一样的。生2：我看到了侧面，它有粗大的腿。和第四幅图是一样的。生3：我看到了背面，它有尖尖的刺。和第一幅图是一样的。谈话：同学们视察的真细致，老师想统计一下人数，请看到恐龙正面的同学站起来。看到侧面的同学也站起来。没有站起来的同学，你们看到的是哪一面？3）全面视察：谈话：同学们想不想自己找一个位置视察恐龙？好，那你们想到哪个位置就到哪个位置去视察吧！（学生自主选择宠爱的位置去视察。提问：你到哪个位置去视察
23、的？和刚才看到的一样吗？说明：这是老师围着恐龙一圈拍摄到的录像，我们来看一看吧！（4）情感沟通：老师：看过之后，你都想对恐龙说些什么？生1：那些小恐龙真可爱，我都想养一个。生2：恐龙的世界真美丽，我都想去看一看。谈话：你们知不知道现在有没有恐龙了？由于自然的缘由，恐龙已经灭亡了，可是还有一些动物也快要灭亡了，我们应当怎么做呢？2.巩固新知。（1）摆一摆老师：同学们，在我们身边有许多我们熟识的物体，比如说：书、书包、铅笔盒你视察过吗？现在，请每组的小挚友把自己的数学书放在一起，理成一摞。看一看，数学书都是什么样的？你看到数学书的哪一面？你能看到几个面？（学生操作，回答。)生1：我看到了侧面，我能
24、看到3个面。生2：我看到了正面，我能看到2个面。（3）找一找实例：大家知道吗，开学以来，只要我们班级的桌椅坏了，总是有一位同学把它修好，可是却没有留下姓名。老师始终调查不出来。在星期六的时候，老师正好看到了这位同学和他的爸爸一起为班级修理课桌，老师静静的拍下了这些镜头。你们想不想知道他是谁呢？小结：我们大家应当向他们学习，为大家服务。视察物体的教案 篇5教学目标：1、正确分辨物体的正面、侧面和上面，能同时视察到物体的两个面或三个面，能正确分辨简洁的组合图形的正面、侧面和上面。能分辨从不同位置看到的物体形态，能依据从某一面看到的图形，把物体摆出来。2、通过不同题目的练习、讲解，提高学习数学的爱好
25、。教学重难点：重点：能自己独立进行题目的练习。难点：在视察物体的过程中进行直观思索。教学打算：补充练习题。教学过程：口算：808= 933= 9800= 11055006= 312 623= 484=学生练习，1分钟完成。集体核对。留意末尾的0别忘了添。623如何处理？复习商1不够就商0的题型。视察物体的正面、侧面和上面。视察一个物体最多能看到几个面？应当站在什么位置？站在什么位置只能看到一个物体的一个面？站在什么位置能看到一个物体的两个面？学生尝试回答。视察长方体、正方体的正面、侧面和上面。如何确定长方体、正方体的正面、侧面和上面？补充：假如长方体、正方体相对的面的图案相同，则这时长方体的下
26、面的面是什么图案？正方体的背面是什么图案？学生视察并说说这样推断的理由。下列的照片分别是谁拍的？连一连。学生连线并说说这样连的理由。从侧面看下列的三个物体，分别看到的是什么形态？用线连一连。留意题目的要求，是从哪个面看的？学生尝试练习。集体核对，指名回答并说说你是怎样想的？六、解决实际问题2小题（简洁的乘除法应用题。）每本练习本8角，5元钱最多能买多少本练习本？学生找重要信息，尝试列式。指名板书（两人），看看谁写得精确而完整。学生视察、比较板书，留意答句。一共有43个乒乓球，每8个装一盒，最少要用多少个盒子？学生读题，自己独立列式解答。指名两人板书，看看谁完成得精彩。集体核对，留意答句。比较：
27、两道题目的相同点和不同点相同点：都是除法应用题，而且答案都有余数。不同点：答句的处理，第1小题舍去余数，第2小题须要进1。：这种题目的答句特别重要，是否要进1，就要依据自己的生活阅历来推断。练习。你觉得在视察物体这一章节中，有哪些重要的学问点？学生沟通并自我比照。板书设计：视察物体补充练习课前思索：补充了一些之前所学的学问和这一单元视察物体中的学问，让学生在学习新知的同时，不断巩固以前所学的学问。在视察物体的补充练习中，让学生正确分辨物体的正面、侧面和上面，能同时视察到物体的两个面或三个面，能正确分辨简洁的组合图形的正面、侧面和上面。能分辨从不同位置看到的物体形态，能依据从某一面看到的图形，把
28、物体摆出来。课后反思：由于这一单元内容相对比较简洁，所以这一节复习课补充了之前所学的学问进行复习。在口算中注意正确率的基础上还要强调做题速度。简洁的连乘问题，学生学习得也不错。对于这一单元，要留意题目之间的比较，能深层次地挖掘题目中的重要学问点。学生对于一些直观的题目都能完成得很好，理解比较到位置。从题目的处理来看，学生驾驭本单元的学问点还可以，但由于题目中抽象的成分不多，因此，没有什么难度。因此在练习的过程中，适当地在原来题目的基础上扩充，一来增加题目的难度，二来提高学生的思维实力和快速反映实力。这样可以避开由题目简洁有带来学生的傲慢心情，反之，会让学生充溢爱好。课后反思：这节课主要是练习与
29、复习本单元的内容。口算部分相对简洁，学生能在规定时间内完成。简洁的连乘实际问题，学生能自己分析题意，并正确的列式计算，也能够完整的表述自己的想法，比以前有了很大的进步，但是在练习过程中还是要强调选择正确的单位。对于本单元的内容，学生对比较直观的问题驾驭得很好，当遇到须要空间想象的问题时，学生的思维还是达不到要求，须要通过学具或画图的方式来协助。但总体而言，这部分学问抽象的内容不多，所以学生驾驭起来不是很费劲。课后反思：本次练习中的口算部分主要是检验学生对于两位数除以一位数以及三位数乘以一位数的口算正确率，在此基础上提高学生计算的速度。而对于本单元涉及到的内容学生驾驭的可以，但总体来说这一单元比
30、较简洁，没有很抽象的东西须要理解，学生理解起来比较简单。但是对于部分学生来说，可能在真正的练习中须要借助相关的工具帮助自己解决问题，但靠学生自己的想象达不到解题的正确性。视察物体的教案 篇6教学目标：1、学问目标：通过实际操作初步体会从不同角度视察物体所看到的形态是不同的，学会依据看到的形态正确推断视察者的位置。2、实力目标：培育学生视察，比较，实践操作的实力，发展学生初步的空间观念，渗透数学来源于生活并运用于生活的辩证唯物主义思想。3、情感目标：通过探究活动，激发学生学习的热忱，培育主动的探究的实力。重点：能结合详细的事物分辨从不同位置看到的物体形态。难点：体验从不同角度看物体，看到的形态是
31、不同的。教学法：发觉法、视察法、实践操作法、自主探究法。教具：玩具熊猫、照片、学生带的各种玩具。教学过程：一、嬉戏导入。师：同学们，我们现在做个小嬉戏好吗？很简洁，请根据老师的要求做好吗？请起立，向左转，挥挥你的右手，向右转，请用你的左手摸摸你的左耳朵。请一位同学和老师握一握手，请同学们告知老师我的右手和你们的右手在一个方向上吗？（生答）请一位同学站在老师的右边，请另一位同学拉着我的左手，现在我们一起挥挥我们的右手，一起伸伸我们的左脚，现在请把手在你们的胸前击两下，请把左手拍拍后脑勺，好玩吗？课后两个同学之间可以相互玩一玩。（嬉戏既复习了方位，又让学生体会到站得角度不同，视察的物体不一样的，而
32、且调动了学生的主动性，使学生立即进入学习的的状态）二、合作探究。1、指导视察出示并介绍玩具熊猫（主要复习熊猫的前、后、左、右）师：请同学们细致的视察熊猫（师转动），现在请同学们闭上眼睛想一想熊猫是什么样子（藏起熊猫）请同学们在你们的小组内相互的介绍一下熊猫。（初步的感知视察方法,并学会与人沟通）示范：下面我们一起来视察熊猫，请小挚友看看老师是怎样视察的。（边说边做示范从前面平视熊猫）请同学猜一猜老师看到了什么（生沟通“眼睛、鼻子、嘴巴.”只要抓住了某一特征就可以）同学们也很想看一看我们可爱的熊猫的前面（这时把熊猫转过来请同学们视察并全班沟通）那么你们想想，这里有四幅照片哪一张是你们现在看到的呢
33、？（生答）师：我想请一位同学来视察熊猫的左边，也请一位同学来视察熊猫的右边（两位同学很快站好了），现在请你们想一想这两位同学视察的熊猫是一样的吗？可以在小组内沟通一下。全班沟通：大部分同学认为是一样的，这时只要给他们时间，很快他们就能找出不同（朝向不同）这时让学生快速的找出左、右两幅图片。师：把熊猫的后面朝向学生，请学生说说从后面我们可以看到熊猫的什么（生沟通），并找出对应的图片。（教给学生正确的视察方法，让学生找到自己看到熊猫的图片，有利于学生初步体会视察的位置与所看到的视图的对应关系，引导学生结合自己的生活阅历，正确区分熊猫的左、右、侧面，使学生更好的体会视察的位置不同。）2、运用视察方法
34、视察物体师：请同学们拿出你们的玩具放在小组中间，并说说你们站在玩具的哪一面？看到了什么？（生小组沟通）现在请同学们转动你的玩具，请再说一说你们站在玩具的哪一面？看到了什么？（生小组沟通）师：哪一组情愿上来介绍你们的玩具吗？（此时应留意引导学生全面视察物体，介绍物体）3、依据图片推断视察的角度不同（P57，做一做）出示四本数学书前、后、左、右四面的图片，请同学们推断视察者的角度,并请同学们说一说如何推断的？说完之后，请小组把四本书根据书上所示合在一起，学生从不同角度视察，并找出相应对应的面。三、巩固拓展小姐（以盲人摸象的故事进行拓展总结）。师：同学们真聪慧，一下就学会了视察物体的方法，占老师想给
35、同学们讲一个盲人摸象的故事。从前，有五个盲人，从来没有见过大象。第一个人摸到鼻子，他说：“大象像一条弯弯的管子。”其次个人摸到了尾巴，他说：“大象像个细细的棍子。”第三个人摸到了身体，他说：“大象像一堵墙。”第四个人摸到了腿。他说：“大象像一根粗粗的柱子。”同学们，同样一头大象，为什么四个人的说法都不一样呢？（生沟通）其实把四个人说的综合起来才是象的真正样子，看来我们在视察物体时应当从多个角度、全方位的视察，视察的过程中还要特殊留意细微环节。视察物体的教案 篇7教学目标：1、能正确分辨从不同方向（正面、左面、上面）视察到的立体图形（5个小正方体组合）的形态，并画出草图。2、能依据从正面、左面、
36、上面视察到的平面图形还原立体图形（5个小正方体组合），进一步体会从三个方向视察就可以确定立体图形的形态。教学重点:能正确分辨从不同方向（正面、左面、上面）视察到的立体图形（5个小正方体组合）的形态，并画出草图。教学难点：能依据从正面、左面、上面视察到的平面图形还原立体图形（5个小正方体组合），进一步体会从三个方向视察就可以确定立体图形的形态。教学具打算：每个学生打算5个棱长5厘米的小正方体纸盒，老师打算5个棱长是15厘米的立方体纸盒，正方形纸板若干个。教学过程：一、创设情境，引入新课1、师：老师带来了一个搭好的立体图形，(出示用4个搭好的)（细致视察）从不同的方向看，你能看到什么形态？在题卡上
37、画一画2、汇报：你是怎么想的？怎么画的？正面：演示(平移状况)上面、右面，（说说怎么想，怎么画的）二、探究新知。活动一：视察立体图形的形态，并画下来。1、师：现在老师增加了难度，看看你还能画出来吗？2、先视察：难在哪了？a相识数量上增多了：（原来是几个，现在是几个？）师：大家数数是5个吗？指指被谁拦住啦？师：假如把遮挡的这些立体块变成透亮的，那么被遮挡的就能望见了，是吗？b、数量增多，为什么就难了？（老师演示）（数量上的增多，会引起（带来）形态上的更多改变，就难了）师：现在是5个，假如是6个，7个，或者摆的更多呢，那么就更困难了，这节课我们就只探讨用5个小立方块来搭物体（揭示课题，板书）3、师
38、；现在难度增加了，还想解决这个问题，你有什么好方法？ （可以借助摆来帮助我们），那好，就借助手中的学具，自己摆一摆，画一画。(设计意图:本节课的主要目标之一是发展学生的空间观念，而空间观念的发展，要以视察物体为载体，因此，要让学生相识到抽象的东西理解起来有困难时可以把它形象化（即通过实物的摆来视察可以降低难度，帮助解决问题这一手段、方法）4、汇报：师：你望见的每个面是什么样的？怎么画的，把它摆在黑板上。请同学到前面边看边说你怎么想的，其他同学细致看，仔细听。正面：师：闭上眼睛想象一下，平移后在同一个平面上的形态。上面：师：谁看到了他在视察的时候和刚才那个同学有个不一样的动作？为什么会有这个动作
39、呢？师：a我们可以调整视察的角度，使你正对着要视察的面。b还可以怎么做？也可以转动这个物体，让要视察的面对着你。左面：学生先说，师：结合你手中的看看，他说的对不对。师：假如给的不是详细的实物，而是立体图形，看大屏幕上的，这个时候再看左面，怎么办？师：看不见的，有难度，就须要我们靠头脑去想象，要想很好的去想象，我们可以通过大量的动手摆，细致视察，来帮助你丰富你的想象。看来摆也很重要。5、现在老师给你2分钟，用5个小立体块自己摆图形，再分别画出这三个面的形态，看谁摆的多？用手势告知我，你们都摆了几种？在这么短的时间内，同学们摆了这么多，信任大家头脑中会有了深刻的印象。你们画的都对吗？6、师：现在搞个小竞赛，同桌之间，你摆一个他摆一个，然后交换过来画出三个面的状况，再交换过来检查，看谁画得准，正确率高。