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1、英语教师个人发展总结英语老师个人发展总结篇一本学期，围绕自主发展，人文见长这一主题，在教化教学方面做了很多有益的尝试，收获比较令人满足.一.树立终身学习意识，不断探究学习行之有效的教化教学方法.主动仔细参与集体备课，在沟通中，努力学习，提升自身素养。作为老老师，能仔细探讨教材，从教学前分析，课后反思，课上学问点、重难点落实，到学习方法的指导与练习的处理.日常工作之余，能有安排的读书学习，提高自己的文学素养，提升自身综合素养，为年轻老师做出好榜样.二.关注教学方法，在提高课堂教学效率方面下工夫，收效良好。我这学期接着教原来的两个班。学生基础，学习实力，成果等等，在原有基础上提高很大。但两个班的差
2、别依旧明显，因此，教学中，安排采纳不同的方法：二十班新课教学方面，充分利用多媒体的直观性和高密度扩展性帮助整合、处理教材，调动他们的求知欲，启发学生去相识，去体会;同时，接着坚持每日英语演讲，激励学生开阔视野，熬炼运用语言的实力。每周设计读写方面的作业，让学生有更多的熬炼机会;关注优秀率边缘的学生，课上多特别提问，课下多单独辅导;在学法上加以指导，发挥集错本的作用，帮助学生刚好了解自己，驾驭基础学问。改革批改方式，刚好反馈，收到良好的效果。增加了积累本，积累重点句型，谚语俗语，等，开阔学生视野，激发学习爱好.而对我班学生，扎实基础学问，保证课堂效率，每一堂课都力争监控到每一名学生;在作业的布置
3、-落实-检查方面，力争基础，留意可操作性，把工作落实到位。细心备课，提高课堂效率，多个别辅导，少占用自习。帮助学生轻松开心学英语。减轻学习负担体会学习的乐趣和成就感.三.科研意识增加了。在繁忙的工作中，把教科研当作一项有重大意义的课题去对待：坚持以人为本，让学生学会学习，把语言学问和文化相结合，为学生的长远发展打下坚实的基础。仔细参与课题方面的讲座培训，区里的论坛听课，更重视自己的看书学习：仔细阅读每期英语辅导报，二十一世纪报，人民教化，班主任，中小学英语教学探讨，等书籍，了解有关切理学，教法的学问，提高自己的教化教学及理论水平。写好读书笔记，主动参与听评课活动，本学期听评课在达到要求的基础上
4、要超额完成任务。主动参与组内开展的各项活动，促进探讨。同时做好自主发展、人文见长课题探讨记录。脚踏实地的探讨教学，实践课题。四.发挥老老师的帮带作用。自己的成长，离不开学校领导和前辈以及同志们的关切和提携。帮带年轻老师是老老师义不容辞的责任。每当青年老师请教的时候，努力做到毫无保留，不遗余力。有一分热，发一分光。以帮助青年老师快速成长为己任，起到到了骨干老师应起的带头作用和辐射作用，受到同行的好评.虽然是一位有二十多年教化教学阅历的老老师，但我能始终虚心谨慎，保持学习和工作的热忱，酷爱本职工作，真心关爱每一个孩子.坚持读书，充溢自己.每天收听收看英语节目，搜集新目标资源及与自主发展相关的各种资
5、料，整理归类，为探讨课题积累素材。在教学上，节节公开，欢迎年轻老师听课，热忱解答问题。对自己，高标准，严要求，在学习和实践中不断进取，不断提高。回首来时路，脚踏实地，无愧与心.英语老师个人发展总结篇二作为一名老师，我深感肩上压力的沉重，更感责任的重大，因此，我要不断地思索，不停的探讨，永不停止的实践，为把自己的.工作落到实处，有法可依，有章可循，有目标可达，我按自己制定的发展安排，按部就班地去实施。依据本学年度制定的安排，每月写好读书笔记。每月听取同年级老师的课，虚心向优秀老师学习。珍惜外出听课等教研活动。努力提高自身业务水平。从以下几方面我收到了意想不到的效果。一、换位思索，让学生成为课堂的
6、主子。老师要本着导学、导教、导测量的原则，站在学生学习的角度进行教学设计，把教学过程变成在老师指导下学生自主学习和探究学习的过程。要细心设计学生的学习活动，让学生在多种多样的学习活动中，获得学问发展实力。教学设计要体现出学生学习过程和老师指导步骤。教学中要想吊起学生的胃口，激发学生自主思索，就要设计要能让学生动起来的问题，然后激励学生自主发言。接着就要推波助澜，即学生起先思索问题后，老师千万不要立刻向学生奉送所谓的真理，而是要引导、激励学生充分主动地思索。在这个过程中，老师要放手让学生自我思索、自由表达、要敬重学生的人格，重视学生的不同见解、激励学生大胆发言，在整个教学过程中，老师要明确自己的
7、角色，即一个投石者，一个推波助澜者，而真正汹涌澎湃的主角是学生，教学的主体性、参加性、互动性主要应看学生如何表现。这一点，我做得明显远远不够，还有待于深化钻研教材，巧设问题，为让学生在课堂上真正成为学习的主体而加倍努力。二、变更评价观念，注意课后反思。在指导学生学习的学习过程中，我刚好对学生在学习过程中的表现赐予刚好评价，使评价成为教学过程的一部分，以评促学，以评促发展。课后老师要对教学效果进行反思，要擅长发觉问题、不断改进和提高。(1)反思学习内容是否得到充分的展示，还须要在哪方面进行补充，师生在课堂上的沟通对话和合作是否充分。课堂活跃不等于教学设计合理。(2)是反思教学过程是否适用全部学生
8、，是否还有学生不适应，怎么引起学生参加教学。课堂回答问题活跃不等于思维活跃，老师应依据学生已有的学问水平细心设计，启发学生主动有效的思维，从而保持课堂张力。(3)是反思自己对学问的打算和课前的教学设计方案是否合理。特殊在导入新课时，要设法由学生自己提出问题，然后再将学生的思索引向深化。学生只有经过思索，教学内容才能真正进入他们的头脑。总之，一年来，通过学习提升自身的素养，在团队老师的热心帮助下，我的专业化发展创设了一个新的平台。我从来没有像现在这样理智思索自己的专业发展，科学规划自己的教化人生。使自己不仅成为终身学习的践行者，还成为行动探讨的参加者。下一步要充分了解自己的问题，探讨自己以及同事的教学实际，这样，教化科研才能既切合实际，又富有实效，从而才能促进自身专业的成长。