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1、练习课教学设计练习课教学设计1一、旧知巩固、引入课题1.师：同学们，我们已经学习了质数和合数。大家能不能举例说一说什么是质数和合数？什么是奇数和偶数？数的奇偶性有哪些？要求学生以小组为单位，在组内沟通、回顾质数和合数的相关学问。2.老师说明本节课的练习内容和练习目的。（板书课题）二、师生互动、解决问题1.出示教材第16页“练习四”第一题。（1）让学生理解题意以后，独立完成。（2）全班反馈。反馈时让学生说说推断的理由。2.出示教材第16页“练习四”其次题。让学生理解题意后独立完成，最终全班反馈。3.出示教材第16页“练习四”第三题。（1）让学生以小组为单位，用合作沟通的方式解决问题。（2）全班反
2、馈。反馈时让学生说说思索的过程。4.出示教材第16页“练习四”第四题。（1）让学生以小组为单位进行探究。（2）组织沟通引导学生发觉规律性奇数奇数=奇数奇数偶数=偶数偶数偶数=偶数（3）让学生举例验证自己的发觉。三、巩固练习1.出示教材第17页练习四第7题。四、课堂小结同学们，在本节课学习中你有什么收获？你有什么疑难问题吗？练习课教学设计2： 教材第8586页练习十六第35、7、10、12题。：1.娴熟驾驭除数是两位数且商是两位数的除法的笔算方法与技巧，提高计算实力。2.培育学生敏捷运用所学学问的实力。：重、难点：娴熟笔算的方法和技巧。：一、复习回顾老师：上节课我们学习了除数是两位数且商是两位数
3、的除法的笔算方法，现在我们来回顾一下它的计算法则。学生回顾，老师指名学生发言。老师：今日我们就通过练习巩固一下上节课所学的学问。二、指导练习1.课件出示教材第85页练习十六第4题。课件出示题目，了解题意，让学生在小组中议一议，依据已知条件得出每天做俯卧撑个数的算式，再得出结果。老师强调在题目中还要留意不同月份的天数不同。2.课件出示教材第85页练习十六第5题。让学生独立练习，再在小组中相互沟通。3.课件出示教材第86页练习十六第10题。（1）指名学生读题，找出已知条件。（2）老师引导学生分析题意，理清解题思路。（3）学生独立完成，老师指名学生板演，全班集体订正。三、实践应用1.完成教材第85页
4、练习十六第3题。学生独立完成，小组沟通订正。2.完成教材第85页练习十六第7题。指名学生回答，集体订正。3.完成教材第86页练习十六第12题。学生小组沟通探讨，老师可适时提示：要使商是一位数，则被除数的前两位小于除数；要使商是两位数，则被除数的前两位大于除数。四、课堂小结通过今日这节课的学习，你有什么新的收获？：大多数老师不喜爱上练习课，有的认为练习课枯燥，课堂气氛不活跃；有的认为只需几分钟时间，新课就结束了，没上头。要上好一节练习课的确不简单。在本节课中，学生对算法的驾驭、算理的理解都有些困难。教学时我从学生的已有学问水平动身，采纳讲授和自主学习相结合的方法。课后有以下体会：1.注意有序思索
5、的方法。视察平常的计算教学我发觉：有些学朝气械仿照，有些学生会做不会说。所以在教学中，注意让学生用简洁的语言表达，说说先做什么，再做什么，展示思索过程，并能用自己的话来总结除数是两位数的笔算法则，从而能逐步提高学生的语言表达实力。2.做、说、评、改相结合。练习课的教学，学生也应当“知其所以然”。课堂上，供应足够的时间和空间，让每位学生动笔试一试，采纳多种形式说一说，对做法或说法相互评一评，再把错误改一改。学生学得实在些，实力也能得到培育。练习课教学设计3教学内容：北师大版小学数学第11册第32页练习二教学目标：1、在教学过程中，培育学生的分析比较实力、抽象概括实力及归纳推理实力，并向学生渗透概
6、率统计思想。2、使学生能正确地分析百分数应用题的数量关系，能正确地解答百分数应用题。3、理解百分数含义，驾驭有关百分率的计算方法。4、培育学生解决生产生活中求百分率问题的实力。5、依据分数与百分数应用题的内在联系，培育学生的迁移类推实力。教学重点、难点：1、使学生能正确地分析百分数应用题的数量关系，能正确地解答百分数应用题。2、培育学生解决生产生活中求百分率问题的实力。教学方法：视察法、探讨法、讲解法、练习法、探究法、谈话法、小组合作学习法教学打算：实物投影、练习题、圆规等教学过程：一、谈话引入。师：我们班是六年级八班，请问你能依据这两个数，提出有关百分数的什么问题？板书：6 8学生同桌提问，
7、并回答。二、合作学习，巩固新知。1、哪组同桌情愿和大家一起共享你们的成果？（1）生1：我的问题是6是8的百分之几？师：请同桌回答。生1同桌：68100%=75%师（笑着说）：现在该你提问了。生1同桌：8是6的百分之几？师眼光看向生1。生1：快速回答：86100%133.3%师（刚好确定）：你真细心。（2）、师（面对全班）：听了他的算式，你有什么想提示大家的？生2：除不尽时百分号前通常保留一位小数，要有约等于号。师：你的数学语言很精确，你能说出公式吗？一个数是另一个数的百分之几=一个数另一个数100%（3）、师：哪组同桌想合作完成（指着6和8）剩下的问题？学生踊跃举手。（4）生3：6比8少百分之
8、几？8比6多百分之几？师（看着生3的同桌）微笑着说：你得回答两个问题了。生3同桌（板书）（8-6）8100%=28100%=25%（8-6）6100%=26100%33.3%师：谁能说说这两个算式的公式是什么？生4：一个数比另一个数多（或少）百分之几=差量标准量100%师刚好表扬，我觉得大家少点什么。（学生掌声激励）师激励生3的同桌：你有没有问题要问你同桌？生3同桌：6是两个数和的百分之几？8是两个数和的百分之几？生3（板书）:6（6+8）100%=614100%42.86%8（6+8）100%=814100%57.14%师：谁能给这两个百分率起个名字？生5抢答：占有率。师（笑看他）：反应挺快
9、，能不能把占有率的公式写在黑板上？生5板书：占有率=部分总体100%师带头鼓掌。（5）师生沟通学过的百分率。2、师：刚才是两个数你们想到了这么多数学问题，现在老师想用一个数和一个百分数提出问题，请你们六人一组，自己先选两个数。每组分工合作，提出问题后，独立解决。（1）学生小组活动，老师巡察。（2）现在我们请一个组选一个组长，六人一起上台展示你们的成果。组长：我们用的数据是60和20%，一共提了六个问题。分别是：果行有苹果60千克，是梨的20，梨有多少千克?果行有苹果60千克，梨是苹果的20，梨有多少千克?果行有苹果60千克，苹果比梨多20，梨有多少千克?果行有苹果60千克，梨比苹果少20，梨有
10、多少千克?果行有苹果60千克，苹果比梨少20，犁有多少千克?果行有苹果60千克，梨比苹果多20，梨有多少于克?师：先请你们六人分工解决这六个问题。分别展示学生作品，并请学生一一讲解。（3）师：请大家视察并对比这六道题，它们的特点是什么？生6：我发觉这六道题都是已知苹果的数量，求梨的数量，百分率也相同，但由于题目中关键句子不同，数量关系就不同，解答的方法也就不同。师：你真是火眼金睛。她说出了解答百分数应用题的关键，要会分析题。详细怎么分析，请你再说说。生6：先找关系句，在关系句中找关键字，要认准谁是单位“1”。看清数量所对应的分率，单位“1”已知用乘法，单位“1”未知用除法，（4）师：请看下面这
11、道题，你能找到单位“1”吗？出示：修路队要修一段长500米的路，第一天修了30%，修了多少米？学生7抢答：先把题目补充完整：“第一天修了总长的30%”，关键字是“的”，单位“1”是“总长”，算式是：50030%=150（米）（5）你们太棒了，我还有一个问题，刚才这几位同学用的都是算术法，视察刚才这六道题第5小题和第6小题，你还有没有别的方法？请你独立完成。老师巡察，对学困生刚好赐予单独辅导。（6）展示列方程解决问题。3、请你独立完成数学书第32页1、3、4、5题。4、理财活动。（1）小调查：你的压岁钱是怎么管理的？（2）关于利息你都知道哪些公式？学生8：利息=本金利率时间（3）请你独立完成书第
12、34页第11、12题。三、挑战自我，拓展练习。1、师：我对你们今日的表现100%满足，现在请小组沟通挑战自我，争取更上一层。2、出示练习（1）有一条绳子，减去总长的62.5%，又补上27米，这是绳长是原来的67，求原来绳长多少米？（2）某仓库原有一批货物，运出25后又运进840吨，这时比原来增加了30%，求仓库原有货物多少吨？3、请小老师上台讲解。四、课堂小结今日你们学会了合作，用自己喜爱的方式巩固所学学问。请你自己给同桌设计3个问题，明天相互交换，解决实际问题。练习课教学设计4一 、教学目标1. 通过读，画折线统计图，进一步熟识折线统计图，学会用折线统计图表示数据。2依据折线统计图供应的信息
13、对事物的发展趋势作出简洁的推断或预料。二、教学重点、难点1. 教学重点：画折线统计图。2. 教学难点：依据折线统计图供应的信息对事物的发展趋势作出简洁的推断或预料。三、预料教学时间：2 节四、教学活动（一 ）基础训练5.92.1 50.921.1 9027 5092134.2比1.3多几?4.02比10.14少几?（二） 指导练习练习十九第4题仔细看图，独立解决问题，再组织全班沟通。1）护士每隔6小时给病人量一次体温。2）他在4月8日12时的体温是37.5.3）他的体温在4月7日6时到12时这段下降得最快，4月9日，12时到18时这段比较稳定。4）图中的虚线表示正常的体温。5）从体温看，这个病
14、人的病情是好转。练习十九第7题在附页2绘制折线统计图。1）留意：在统计图里注明标题，横轴，纵轴各表示什么？单位是什么？2）指导学生读数据，描点，连线，巡察，帮助有困难的学生。练习十九第6题第6题。向学生介绍沙尘暴的危害和形成缘由。仔细看折线图，解决问题。全班沟通：13年以来沙尘暴总天数渐渐削减。好的建议：要植树造林，禁止滥砍乱伐树木等。（三）教学效果评价（小测题）我国近年沙尘天气发生状况一览表请依据上面的统计表，把下面的折线统计图补充完整。（1）从统计图中你得到了哪些信息？（2）你能依据折线统计图预料一下明年沙尘暴天气发生的状况吗？练习课教学设计5教学目标：1.使学生通过实际测量充分感知四边形
15、内角和为度这一规律。2.提高学生综合运用学问解决问题的实力。3.通过动手测量，使学生经验充分感知四边形内角和为度这一规律的全过程，并渗透归纳、猜想和验证的数学思想。4.使学生感悟到数学的奇妙和奥妙，增加学好数学的信念。教学重难点：感知四边形内角和是度这一规律。教具打算：量角器。教学过程：一、动手操作 引发探究师：这节课我们接着来探讨四边形。板书课题：平行四边形和梯形。二、探究新知展示一个平行四边形，请学生用量角器测量一下每个角的.度数。再把四个角的度数相加，是多少度呢？这是一个四边形，其他的四边形是什么状况呢？小组探讨，总结规律：组内分工测量页题中的每个四边形的各个角的度数。汇总填表页题。共同
16、探讨总结规律，全班汇报沟通。出示图形，小组内可再随意画一个四边形试一试。小结：随意一个四边形四个角的度数之和都是度。三、巩固新知在表中适当的空格内画“”。在图中填写合适的四边形名称。四、课堂小结：这节课有什么收获？五、作业：练习课教学设计6教学内容：苏教版义务教化课程标准试验教科书第910页练习三的第59题。教材学情分析：前一节课学习的内容是“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的简洁实际问题，学生已经基本驾驭了这类问题的思索方法和解决问题的步骤，本节课是上一节基础上的支配练习课，旨在让学生熟识解决“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”实际问题的方法和步骤，形成相应的技能。练习三第5题是一
17、组相互关联的实际问题，两小题的条件类似，但问题不同，思索方法也不同；第6题也是一组对比题。通过练习重点帮助学生沟通“求一个数的百分之几是多少”和“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”这两类实际问题思索方法的联系，促进学生在整体上把握有关百分数的实际问题的思索方法；第79题与例题相比稍有改变，须要学生更加敏捷地选择和组合信息，并正确分析数量关系。教学目标：使学生联系百分数的意义进一步相识“折扣”的含义，了解打折在日常生活中的应用，并联系对“求一个数的百分之几是多少”的已有相识，熟识列方程或列算式解答“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的题型，能应用这些学问解决一些简洁的实际问题，体会以及折
18、扣和分数、百分数的关系，加深对百分数表示的数量关系的理解。使学生在探究解决问题方法的过程中，进一步培育独立思索、主动与他人合作沟通、自觉检验等习惯，体验胜利的乐趣，增加学好数学的信念。接着体会数学学问服务于生活的价值，感受学习数学的价值，激发学习数学的爱好。教学重点难点：驾驭“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的基本思路和方法。教学流程：一、回顾学问，揭示课题。回顾关于“打折”的学问。说说“七折”的学问。重点抓住“七折”的含义绽开，如重点句子现价是原价的70%，数量关系式是原价70%=现价等；体会表示“七折”的各种方式，有“七折”、70%、7/10和0。7四种。揭示课题。揭示课题“折扣问题
19、练习课”。二、集中练习，内化学问。完成练习三第5题。独立完成，反馈算式或方程；比较两小题的相同点和不同点，相同点是条件都有原价和折扣，不同点是要解决的问题不同，第一问求的是现在的价钱，其次问是比原价便宜多少元。完成练习三第6题。独立完成，反馈算式或方程；沟通两小题之间的联系，它们的相同点是“一律九折”，第一题已知原价求现价，其次题是已知现价求原价，刚好相反。完成练习三第79题。独立在课堂作业本上完成。第7题抓住每张反馈，现价54元是2张足球票的价钱，和前面不同的是要留意2张票，先或者后要算出每张票的价钱；第8题从“贵宾卡”的不同之处切入，体会贵宾卡的九五折是在八折实惠的基础上再打的折。三、阅读
20、课本，拓展学生的视野。阅读“你知道吗”。学生阅读“你知道吗”，打算沟通。沟通“你知道吗”。成数的产生，产生于农业；成数的表示方法，如有三成、3/10、30%和0。3四种；成数的意义，表示非常之几；成数应用的拓展，工业生产，形容旅游事业、交通事故等。练习课教学设计7第五课时：教学内容：乘法交换律和乘法结合律练习课教学目标：1.能运用运算定律进行一些简便运算。2.培育学生依据详细状况，选择算法的意识与实力，发展思维的敏捷性。3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学学问解决简洁的实际问题。教学过程：一、基本练习（1）口算：502=100 5020=1000254=100258=200 2512=
21、300 2540=10001258=1000 12516=20012524=300012580=10000通过刚才的口算，你们很快就算出结果，你们知道在乘法运算中有三对好挚友，它们分别是谁？板书：522541258（2）在里填上合适的数。3067=30（）125840=（）（3）计算：43254 25434比较两道题，在运用乘法运算定律时有什么不同？在探讨的基础上，启发学生总结出：第1题只应用乘法结合律把后两个数相乘，就可以使计算简便；第2题要先用乘法交换律把4放在前面，使25与4相乘，或把25放在43的后面，使25与4相乘，然后再用乘法结合律，使计算简便。小结：用乘法结合律进行简便计算有两种
22、状况：一种是单独运用乘法结合律使计算简便，一种是两个运算定律结合运用，使计算简便。关键要驾驭运算定律的内容，依据题目的特点，敏捷运用运算定律。引导学生在对比中加以区分。（4）师生竞赛，看谁干脆说出结果速度快。25424 68125843925（5）对比练习：425+16254251625(25+15) 4（2515）44625（40+6）254949+49514999+49（68+32）568+325学生小组分工后独立完成，再进行小组内沟通。汇报。二、小结学生谈收获。练习课教学设计8教学目标：1.引导学生在熟识的生活情境中初步相识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。2.使
23、学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。3.结合负数的历史，对学生进行爱国主义教化；培育学生良好的数学情感和数学看法。教学重点：理解负数的意义。教学难点：理解负数的意义及0的内涵。教学过程：一、生活中的负数。1、 投影存折，说说存折上的数表示什么？假如刘老师下午去银行取1000元，银行的工作人员会在存折上打出什么？假如我本月的工资2800元到帐了，银行的工作人员又会在存折上打上什么？（指名学生板书出来）小结：这里的正数、负数各表示什么？2、用正负数表示海拔高度。（1）投影第4页的第2题的图，吐鲁番盆地比海平面低155米，是我国地势最低的地方。珠穆朗玛峰比海平面高8
24、844.43米。这两个数据怎样表示？学生先独立思索片刻，然后小组探讨。指名学生介绍想法。（2）师：地势高度称为海拔高度，是相对于海平面来说的。一般的以海平面为界线，海平面以上的用正数表示，海平面以下的用负数表示。那海平面用什么表示？（0）3、学生举例生活中的负数。师：你还在什么地方见过上面这样的数？先分小组沟通，再每组举荐一人在班上沟通。师结合学生的介绍显示电梯里的正负数，股市中的正负数，水库中水位高度的正负数，存折中的负数等。（点击阅读）设计意图：设计紧扣教材，与生活充分结合，留意学问的落实，重视学生应用新知解决生活中的实际问题的实力培育，以及创新意识的培育和学习爱好的培育。二、挑战自我。1
25、、你知道下面的温度吗？读一读。（1）开启后的盒装牛奶应贮藏于04，并在48小时内喝完。（2）水沸腾的温度是100。水结冰的温度是0。（3）地球表面的最低气温在南极，是-88.3。（4）月球表面的最高气温是127，最低气温是-183。（5）我国放射的神舟六号飞船在太空中向阳面的温度为100以上，而背阳面却低于-100，但通过隔热和限制，太空舱内的温度始终保持在21，特别相宜宇航员工作。2、在括号里填上合适的数。（1）某服装店上月赢利3000元，记作（ ）元；本月亏损800元，记作（ ）元。（2）六年级上学期转来6人，记作（ ）人；本学期转走6人，记作（ ）人。（3）“逆水行舟，不进则退”中退的米
26、数应记作（ ）数。（4）体重增加5千克记作（ ），体重削减6.5千克记作（ ）。（5）（出示电梯按钮图）老师家在四楼，车库在地下一楼。假如我要回家，按（ ）层的按钮；假如要到车库取车，按（ ）层的按钮；家与车库相隔（ ）层高。三、作业：练习一的1、2、3题。练习课教学设计9教学目标1.给定一个方向(东、南、西、北)分辨其余七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向；会看简洁的路途图。2.能运用生活阅历对有关信息做出说明，在对物体的方位、各建筑之间位置关系的探究过程中，发展空间观念；在解决问题过程中，能进行简洁地、有条理地思索；学习表达解决问题的过程和结果。教材分析本节课是“方向与路途”单元的练
27、习课，教材创设了两个情境。第一个情境供应了某城市的平面示意图，要求学生能依据图描述物体的方向与位置，以及到某地的路途。其次个情境是一个设计希望小区各建筑物位置的活动。学校及学生状况分析1.二年级学生的直观感知、形象思维仍占优势，逻辑思维实力也有所发展，须要老师有意识地逐步发展学生的抽象思维，以及解决实际问题的实力。2.通过上学期“位置与依次”的学习，学生已基本具备了肯定的相识地图及生活中方向的实力，空间观念也已有所发展。3.学生已有简洁的微机操作实力，如：单击、双击，按数字键、回车键、空格键等。4.学生的实践实力、语言表达实力有了较大的提高，这样有利于小课题探讨工作的开展。教学设计(一)引入我
28、们已经学过了八个方向以及路途的有关学问。今日就利用这些学问来解决实际生活中的一些问题。(二)描述位置与路途1.老师分别出示学校以及周边建筑物的照片。请学生说一说都有哪些建筑物。2.请学生回忆一下实际生活中这些建筑物的也许位置，在小组中先说一说。3.老师出示学校四周农业路、花园路、纬五路、经七路、文化路、金水路这六条路的布局图。4.按实际生活中的位置，把这些建筑物的图片摆放好。5.先在小组中说一说其他建筑物分别在纬五路一小的什么方向，然后向全班做汇报。6.老师提问：动物园在花园路和农业路交*路口的面。7请学生考虑：你想从到，该怎么走?(三)小小设计师1.师：郑东新区的总设计师听说大家学习了方向与
29、路途，并能精确地分辨方向，他确定把在郑东新区里希望小区的设计交给你们，请你们来设计。2.出示要在小区里建设的一些建筑物的图片。师：请你们来设计。先在小组中说一说你打算怎样设计，然后上机操作，完成设计。3.学生完成后，老师调出学生的作品，让学生介绍自己的设计意图，及各个建筑物的详细位置。(四)小导游(课后活动)师：近期有一些外地客人来郑州做客，想请我们做小导游，你们情愿吗?师：为了使大家更好地为外地客人服务，在客人来之前，请你们先设计出从郑州火车站到郑州某一景点的旅游路途。练习课教学设计10教学目标1、进一步理解、驾驭小数加减法（没有进退位）的算理和算法，并能较娴熟地进行运算。2、运用小数加减法
30、（没有进退位）解决一些日常生活中的实际问题。教学重点小数的加减法。教学难点1、小数加减法的算理和算法的驾驭。2、运用小数加减法解决生活上的问题。教学过程一、基础练习1、口算。 0.5+0.1 0.2+0.3 1.1+1.54.5+1.45.7-0.5 0.5-0.3 5.3-5.31.9-1.72、列竖式计算。3.4+0.35.6-3.36.4+2.45.7-4.38.7-5.20.9-0.7学生独立计算；小组沟通，相互检查；派代表回答结果。二、专项练习1、课本第7页的第3题“森林医生”。这是一道改错题，要激励每个学生都应当仔细视察，当好“森林医生”，能够独立地发觉错误，并指出错误的缘由。第1
31、题：（1）推断结果：错误。（2）缘由：小数点没有对齐。（3）分析：1）“4”是什么数；有没有小数点。2）借助算式：3.5+0.4=3.9（4）正确的是：3.5+4=7.5第2题：（1）推断结果：错误。（2）缘由：小数点没有对齐。（3）分析：1）小数点没有对齐能进行加减吗？为什么？2）要求是什么？（4）正确算式：12.6+3.2=15.8第3题：（1）推断结果：错误。（2）缘由：漏了小数点没有点。（3）分析：1）小数点对齐的要求。2）267即267.0（4）正确算式：27.9+1.2=26.7通过学生的回答，进一步说明小数点的重要性，强调计算中要留意小数点对齐。2、课本第7页的第4题。（1）首先
32、，读懂题意。（2）解决问题。第4小题，让学生自己提出数学问题，目的是既能培育学生的问题意识，又能供应机会让学生解决问题。当然还应当要求学生解决所提出的问题。三、巩固练习1、计算。（1）10.2+1.3（2）5.4+2（3）6.20-1.12、解决问题：魔方一个3.20元；小皮球一个2.10元；足球一个35.50元。买一个魔方和一个小皮球共多少元？买一个足球比买一个小皮球贵多少元？三个都买。40元钱够吗？自己提一个数学问题，并解答。3、小黑板作业。四、作业设计1、列竖式计算。2.5+0.44.2+7.716.2+2.446.5+2.41.96-0.538.97-5.76 35.6-43.3 25
33、.7-5.62、地球仪单价是7.40元； 卷笔刀的单价是0.50元； 笔盒的单价是3.60元。买一个地球仪和一个卷笔刀共花多少元？买一笔盒比买一个卷笔刀贵多少元？三件物品都买，10元够吗？五、板书设计练习课1、口算。0.5+0.1 0.2+0.3 1.1+1.54.5+1.45.7-0.5 0.5-0.3 5.3-5.31.9-1.72、列竖式计算。3.4+0.35.6-3.36.4+2.45.7-4.38.7-5.20.9-0.7练习课教学设计11教学目标1 能依据数据的详细状况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。2 体会统计在生活中的广泛应用，从而明确学习目的，培育学习的爱好。教学重点：
34、理解众数的含义，会求一组数据的众数。教学难点：弄清平均数、中位数与众数的区分，能依据统计量进行简洁的预料或作出决策。教学活动（一 ）基础训练一袋玻璃球红的、绿的各8粒，红色玻璃球占袋内玻璃球总数的 （二） 新知学习（一）完成教材第125 页练习二十四的第4 题。学生先独立完成，说一说你发觉了什么？指出：五（1 ）班参赛选手的成果有两个众数，88 和87 ，意味着在这次竞赛中得88 分和87 分的人同样多。而五（2 ）班没有众数，则表示这次竞赛中没有集中的分数。在一组数据中，众数可能不止一个，也可能没有众数。（二）完成教材第125 页练习二十四的第5 题。学生先独立计算出平均数、中位数和众数，然
35、后说一说用哪个数代表公司员工工资的一般水平比较合适？为什么？8 完成教材第125 页练习二十四的第6 题。学生以小组为单位，合作完成。先在课前调查本班学生所穿鞋子号码，然后填在统计表中，再进行分析。（三）课堂作业新设计1 小明对本班15 名同学拥有课外书的状况进行了调查，结果如下：拥有2 本的有1 人，拥有3 本的有2 人，拥有4 本的有4 人，拥有5 本的有3 人，拥有6 本的有5 人。依据以上调查的状况，把下面的统计表填写完整。小明的同学拥有课外书的状况统计表20xx 年9 月人数人数平均每人拥有本数( 1 ）估算一下，这15 名同学平均拥有课外读物大约有几本？你估算的理由是什么？( 2
36、）估算出这15 名同学拥有课外读物的平均数、中位数和众数。2 小力对本单元10 户居民订报刊状况进行了调查，结果如下：没订任何报刊的有2 户，订1 份的有3 户，订2 份的有4 户，订3 份的有1 户。依据以上调查状况，把下面的统计表填写完整。本单元居民订报刊状况统计表20xx 年5 月户数每户订报刊份数( 1 ）想一想，平均每户订报份数是在1 ? 2 之间吗？为什么？( 2 ）计算出这10 户居民订报刊份数的平均数、中位数和众数。（五）课堂小结通过本节课的学习，我们相识了众数这一统计量，并且通过练习理解了平均数、中位数和众数这三个统计量的联系与区分，依据我们分析数据的不同须要，可以正确选择合
37、适的统计量。（三） 巩固练习指导学生完成教材第123 页的“做一做”。学生独立完成，并结合生活阅历谈一谈自己的建议。完成教材第124 页练习二十四的第1 、2 、3 题。学生独立计算平均数、中位数和众数，集体沟通。小军对居民楼中8 户居民在一个星期内运用塑料袋的数量进行了抽样调查，状况如下表。住户1 号2 号3 号4 号5 号6 号7 号8 号数量个l5 29 l6 2O 22 16 18 16( 1 ）计算出8 户居民在一个星期内运用塑料袋数量的平均数、中位数和众数。（可以运用计算器）( 2 ）依据他们运用塑料袋数量的状况，对楼中居民（共72 户）一个月内运用塑料袋的数量作出预料。（五）教学效果评价（小测题）小北对15 户居民一周用塑料袋的状况进行了调查，并制成了下表。15 户居民一周用塑料袋状况统计表户数111354每户用塑料袋只数12131415l6171 . 计算出15 户居民一周用塑料袋只数的平均数、中位数和众数。2 . 为了更好地爱护环境，你有什么好的建议？