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1、一年级语文老师教学工作计划一年级语文老师教学工作安排1一、班级状况分析本学期我担当一（1）班语文教化工作。本班共人，其中男生人，女生人。一年级的学习是学生打基础的一个重要阶段，在语文教学中，除了狠抓学生的基础学问学习之外，我还将培育学生学习习惯和爱好最为本学期的教学重点。二、教材编排本册教材分四个部分：(1)听录音读课文识字；(2)读儿歌识字学拼音；(3)看拼音读课文识字；(4)读课文识字。全册60篇课文分成14个单元，每个单元都支配了识字嬉戏和语文欢乐宫。教材从第2单元起先支配古诗诵读。听说活动集中编排在全册课本后面。“听录音读课文识字”支配在课本的第一部分，共8篇课文，让学生借助录音紧密结
2、合身边熟识的环境，相识一批在学校、家庭、社区生活中常见常用的生字，激发学生的识字爱好，调动学生识字的主动性，扩大识字量，体现开放识字和自主识字的精神。结合识字，起先学习汉字的基本笔画。其次部分是“读儿歌识字学拼音”，共支配28首儿歌，这些儿歌大多是喜闻乐见的经典之作，内容充溢童趣，读起来琅琅上口。借助这些妙趣横生的语言材料，教材由浅入深、由易到难地支配了一批常用字。结合识字，让学生学习汉语拼音。第三部分是“看拼音读课文识字”，共支配三个单元，11篇课文。课文全文注音，让学生借助汉语拼音识字、阅读，同时在识字、阅读中巩固汉语拼音，建立识字和拼音的双向联系。从这部分起先，学习常见的偏旁部首。第四部
3、分是“读课文识字”，共支配4个单元，13篇课文，接着全文注音，让学生在生动的语言环境中识字。同时接着学习汉字的基本笔画、常见的偏旁部首和笔顺规则，不断提高识字实力。从第三部分课文起先编写课后练习，支配朗读课文、背诵课文、积累词句和说话练习。每单元还编有“语文欢乐宫”(共7次)，支配识字活动、汉语拼音及字词句复习、儿歌、短文的朗读与表演，还有汉字的书写练习等。从课文的第三部分起先，每单元支配一次“古诗诵读”，让学生在吟咏中接受祖国优秀文化的熏陶，既增长文化学问，又陶冶品德情操。三、教学目标1本册教材要求学生学习460个生字，要求读准字音，认清字形，大致了解在语言环境里的意思。相识汉字的基本笔画、
4、笔顺规则和常用的偏旁部首，培育主动识字的爱好和初步的识字实力。2学习汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节，学习拼音方法，能正确地拼读音节。能借助汉语拼音识字、阅读。练习用一般话朗读课文，回答问题，进行简洁的口语交际。3学习用铅笔写字，能在田字格里从描到写地练习书写，要求写得正确、端正、整齐。要激发学生写字的爱好，培育正确的写字姿态和执笔方法，养成良好的写字习惯。4学过的词语会读，大致了解在课文中的意思，积累本册教材中学习的217个词语。5学过的句子会读，积累本册教材中学习的句子，部分句子能学习运用。6能听清晰几句话，能听懂老师的提问和同学的回答。听人讲话时看法仔细，留意力集中。养成边听边想
5、、边听边记的习惯。7能清晰明白地回答老师和同学的提问，在看图说话时学习绽开想像，人际交往中能依据语境说几句话。学习运用礼貌语言。学习句号、问号、感叹号，相识逗号、冒号、顿号、引号等标点符号。8学习朗读课文，要求读得正确，留意不加字、不漏字、不顿读、不唱读，并逐步学习读得比较流利，读出感情。能背诵全部古诗，能背诵部分课文。9能在课外阅读适合自己的各种儿童报刊和书籍。一年级语文老师教学工作安排2本学期，我担当一年级语文科教学任务，一学期来，我主要从以下几方面进行教学工作:作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上仔细地听讲，是特别重要的。因此，培育学生良好的学习习惯是我教学工作
6、起先的重点。刚开学的二个星期里，我采纳编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培育融入情趣之中，让学生在情趣之中渐渐地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿态到疼惜学习用品，都须要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学期来的培育，我班学生都能养成良好的学习习惯。一年级语文老师教学工作安排3一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必需要为学生的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在注意学生的汉语拼音学问的驾驭、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。（1）注意汉语拼音学问的驾驭。汉语拼音学问既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的学问
7、学得生动好玩，又能很好地驾驭，我与年级里、科组里的老师常常沟通，并向她们学习教学阅历，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天激励学生读课外书，并常常引导学生对已学拼音学问活学活用，通过学儿歌、“摘苹果”嬉戏等形式激发学生学习的爱好。（2）抓好写字训练。写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。所以，在平常的教学工作中，我特殊留意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注意自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，我充分利用教学光盘中的写字教程，引导学生
8、学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。特殊是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿态，这些往往简单忽视，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注意学生有良好的写字习惯。（3）抓好读书训练。如何让学生能从“阅读”变为“悦读”是一个关键。首先，调动学生读书的主动性是最为重要的，在课堂上，我常常设立各种各样的读书竞赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在肯定程度上激发了学生读书的爱好；其次，我注意在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。比如，我在上北风和小鱼一课时，当学完课
9、文后，许多学生都认为北风很厌烦，小鱼很英勇，但是当让学生观赏完我所打算的精致的冬天雪景时，学生的观念就发生了一些改变，有的学生起先喜爱北风，这时我刚好引导学生说说自己的理由，从而让学生能够多角度地去思索，并通过朗读大胆呈现自己的独特感受。第三，注意自己的示范性。由于一年级的学生仿照性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特殊留意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。通过一学期来的工作，我班学生在期末考试中获得了优异的成果，全班44人参考，及格率100%，90分以上人数43人，95以上人数达40人，满分13人，平均分97.52分，列年级第一。一年级语文老师教学工作安排4不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后刚好对该课作出总结，写好教学后记，并仔细按搜集每课书的学问要点，归纳成集。