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1、自己的花是让别人看的语文教案自己的花是让别人看的语文教案1学习目标1、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。2、感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。3、相识3个生字，会写7个。理解“莞尔一笑、花团锦簇、万紫千红、应接无暇、耐人寻味”等词语的意思。学习重点1、理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。2、体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教化。课时支配12课时a案课前打算1、德国风光片2、“花团锦簇”“万紫千红”的画面。教学过程第一课时一、谈话导入在这色调斑斓的世界，有很多美的东西。例如我们的祖国，有让我们引以为豪的锦绣山河；有远远流传的中华文化。当然，还有很多我们还不太了
2、解的外国风光，异域文化。从今日起先，让我们同作者一道到国外的一些地方走一走，看一看。第一站德国（板书）1、播放录像：德国风光片2、谈谈观后感受。3、揭题：德国，有迷人的蓝色多瑙河，有梦幻般的莱茵河畔，有神奇的黑森林总之，德国是一个极富魅力的旅游城市，它不仅风光无限美妙，这个民族还有一道非常秀丽的景色。（板书：秀丽）打开书本，读一读，你就明白了。（1）生自由读课文。（2）沟通，补充板书自己的花是让别人看的。二、再读课文，质疑批注1、选择自己喜爱的方式读课文。完成：（1）质疑。（画出不理解的词语，对不理解的内容质疑。）（2）文中哪些地方最令你感动，请将自己的感想批注在文中。三、汇报沟通沟通批注阅读
3、后的感想与收获。（最让自己感动的地方）1、词语质疑：文中较难理解的词语有：脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、万紫千红、耐人寻味、应接无暇。2、学生可能会提出的主要问题：（1）爱花的民族有许多，为什么德国在其中占重要地位？（2）“我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”这句话是什么意思？（3）为什么说“人人为我，我为人人。”这种境界是颇耐人寻味的？四、以学定教，品读课文1、导语：是呀！爱花的民族许多，为什么德国在其中占重要的地位？德国人种花有何独到之处？请快速阅读全文，用“”画出相关的答案。2、学习课文其次自然段。当学生从其次自然段找到答案时，老师可相机展示重点句：“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那
4、样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。（1）请生个别读。正音：“脊梁”读作j liang；理解“脊梁”的意思。（2）德国人种花有何特殊之处？（从“家家户户”一词可见德国人人爱花；而他们将花栽种在临街窗户外面，将最美的花给别人看，这种做法实在令人感到惊羡。）（3）理解“莞尔一笑”的意思。（爱花如此真实的德国人却将最美的鲜花给别人观赏，这在我们看来是多么不行思议，而在德国人看来是如此的平常。你从文中哪个词看出来了？“莞尔一笑”（轻轻一笑）2、学习第三自然段。当学生从第三段中找到相关答案时，老师相机展示重点句：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的
5、窗子前都是花团锦簇、万紫千红。很多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接无暇。（1）自由朗读。（2）谈谈读后的感受。（花多，花美，爱花之真实。）（3） 理解“花团锦簇”“万紫千红”（课件展示一朵朵、一簇簇，许很多多鲜花竟相开放的画面，理解“花团锦簇”；课件展示五彩缤纷鲜花竟相开放的画面，理解“万紫千红”。）（4）有感情朗读，并背诵。（5）依据课文内容填空。当你来到德国，闲逛在这花的海洋，你肯定会惊异地发觉：每一家都是这样，在屋子里的时候，_ ；走在街上的时候，_，这真是_的境界呀！（6）小练笔，用自己的语言，也可以适当运用课文语言：假如我们来到德国，看到_ 。心想_
6、。（7）理解“颇耐人寻味”。人们走在这样的街道上，看到自己种的鲜花被别人观赏，不由地产生了各种各样的想法。像这种引起人们思索、值得人们回味的情形，我们可以称它为“耐人寻味”。3、学习第四自然段。（1）德国人爱花，还有哪些地方别出心裁？完成小练笔，用自己的语言，也可以适当运用课文的语言：四五十年后，我又到了德国，我发觉许多东西变了：_ ，可当我走在街上，抬头一看，又是_ ，是的，_始终没有变。（2）理解句子：“我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”四五十年后，作者闲逛异乡，置身于花的海洋，他被这个民族的崇高境界深深感动了，此时，作者心中有一个美妙的幻想，猜一猜，是什么？（答案是多元的：可以是，各
7、个民族都有自己的优秀文化，各国人民可以相互学习，取长补短。可以是，希望祖国人民学习其他民族的优秀文化。可以是，希望祖国人民也能像德国人民那样，“人人为我，我为人人”）五、联系生活，拓展延长你有没有发觉自己身边也有“人人为我，我为人人”的境界？举例谈谈。（人恒久不行能一个人生活在世界上，总是与别人一起构成这样那样的关系。一个人总是常常为别人做事，为他人服务，别人也在常常为这个人做事，为这个人服务。在一个家庭里，爸爸工作挣钱，养活全家；妈妈为爸爸洗衣做饭；我们有时也为爸爸妈妈端茶捶背。在社会上，无论从事什么行业，你总是在某一方面，为别人服务，而在很多方面，你都在接受别人为你服务。）六、书写生字，听
8、写词语，运用词语1、重点指导“脊”的笔顺。上半部的笔顺是先两边后中间。2、听写的词语有：脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、万紫千红、应接无暇、颇耐人寻味3、写几句话，用上上面的部分词语。自己的花是让别人看的语文教案2教学目标：理解“莞尔一笑、花团锦簇、万紫千红、应接无暇、耐人寻味”等词语意思。联系上下文和自己的积累理解含义深刻的语句。感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。教学重难点：体会“人人为我、我为人人”的境界，并从中受到教化。教学过程：一、 创设情境，检查复习同学们，春天来了，百花齐放，今日老师把各种各样的花请进了我们的老师，大家一起来欢迎吧。学生观赏图片，并谈感受，顺势导入新课。
9、同学们在课前已经读熟了课文，学习了生字词。现在老师想考考你们，课件出示脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、万紫千红等词语。生读句子“多么秀丽的景色！多么奇妙的民族！”为什么说景色是“秀丽”的？民族是“奇妙”的呢？围绕这个问题来研读课文。二、感悟朗读，点拨提升（一）感受景色的秀丽1.同学们，作者在德国看到了一种怎样秀丽的景色？请你找出相关的句子读一读。走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、万紫千红。很多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接无暇。从哪些词语让你感受到景色的秀丽？ 感受“花团锦簇”、“万紫千红”、“家家户户”、“任何”等词语。学生练读。2.师：
10、我们沐浴在花的海洋里，看着花开，闻着花香，听着鸟语，真是一种美的享受。你们想不想亲眼目睹一下这秀丽的景色？下面我就带大家一起走进这花的海洋。师配乐读，生观赏图片。师：此时你走在这样的街道上，你的心情会怎样？假如“我是一位乏累的游客，看到这怒放的鲜花，我? 我是一位遭受挫折、心情郁闷的行人，闻到这醉人的花香，我? 我是一位德国小学生，来到这花海般的街道，我? ? 3.入情入境朗读。师：多么秀丽的景色啊！人们每天沐浴在花的海洋里，闻着花香，听着鸟语，望着窗外一朵朵，一簇簇，竞相开放，万紫千红的鲜花，真是一种美的享受。请你们用朗读把老师带到这漂亮的异国风光。老师把它们稍稍做了下变更，变成了一首小诗。
11、让我们一起美美的读一读。（二）感受民族的奇妙1.师：刚才我们感受到了景色的秀丽，你从哪体会到了这个民族的奇妙？生：我从其次自然段：“家家户户都在养花他们把花都栽种在外面，不像我们中国人把花养在屋子里。简介女房东并且提问，在德国，谁会养花？生答医生护士军人工人等。2.谁能结合上下文，谈谈对“人人为我，我为人人”的理解？师：你先说说对“耐人寻味”的意思是什么？生：值得人深思。师：为什么说这种境界让人“耐人寻味”呢？生：他们把花给别人看，这种为别人着想的精神境界耐人寻味。生：他们那种“人人为我，我为人人”高尚的、无私的精神境界让我们耐人寻味。? 师：我们理解了这个问题，明白了每个人要先为别人奉献，在
12、为别人奉献的同时，也能得到许多，这的确耐人寻味呀！在我们生活中，也有很多人人为我，我为人人的例子，你能说一说吗？生答值日，相互帮助等例子。（三）朗读升华在德国，能看到美丽的花海，能闻到鲜花绽放的芳香，能感受到“人人为我，我为人人”的境界。这秀丽的花，这奇妙的民族，深深地打动了季老先生，所以他发出赞美：多么秀丽的景色！多么奇妙的民族！师引读：正是这种“我为人人”的境界，让我们见识到了这样奇妙的民族，他们“家家户户都在养花”正是这样奇妙的民族，也才有了这样秀丽的景色：走过任何一条街（四）理解“改变是有的，但漂亮并没有变更”。四五十年后，当季先生再次踏上这块土地时，他看到的是怎样的风景？四五十年前，季老先生看到的是这样的景象，四五十年后，季老先生看到的还是这样的景象，这时他又有什么样的感受呢？1.联系上下文说说“什么东西变了，什么还是没有变更”？2.联系上下文思索“漂亮并没有变更”是指什么？三、总结升华，拓展延长季老先生故地重游，他做了一个梦。请你猜猜季羡林大师都会梦见些什么？并且沟通总结。