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1、方帽子店教学反思方帽子店教学反思1方帽子店是第八单元的一篇自读课文，这篇课文以象征手法记述了方帽子店是如何被圆帽子取代的，方帽子曾经盛极一时，没有人去怀疑它的合理性，因为人人都这样。可是人人都这样未必就是好的，几个孩子异想天开制作出了圆帽子，店掌柜生气，顾客们也曾迟疑，可是圆帽子终究还是取代了方帽子。这个故事提示人们事物是发展的，不是一成不变的。要适应时代的改变，才能更好地生存。教学方帽子店这则故事时，从自读提示入手，明确学习目标，重点是复述你最意想不到的内容。为了帮助学生学会复述，先理清故事发展的线索，当学生说出自己最意外的内容时，帮助学生明确这一内容在课文的哪一部分，理清了思路，再去复述就
2、简单多了。但是要想复述好，还得熟知课文内容，于是，我引导学生从三部分来学习课文。第一部分重点体会大人们对方帽子的看法，抓住关键词“从来”“真不舒适”“始终”等体会大人因循守旧不愿变更的特点，同时让学生明白，把富有表现力的重点词语组织到自己的复述语言中，会让自己的故事更吸引人，学生复述这一部分内容。用同样的方法学习后两部分，即孩子们的做法和后来顾客的选择改变，反复练习复述，以达成本课的学习目标，突出本课的重点，为使学生娴熟驾驭复述的方法，在作业设计中再次设计了此项作业，接着练习复述课文。本节课，我通过课题“方帽子店”谈话引入，让学生很快地把握了这则故事的主要内容，并依据学生提出的最意想不到的内容
3、，让学生既快速又精确地理清了文章的段落。这种做法不仅化难为易，而且让学生把学到的学问加以运用。使学生在学习新学问的过程中，同时也获得了新知的方法，得到了主动主动的发展。然后让学生自己读，自己想，自己填，最终归纳出寓意。这样就克服了传统教学繁琐的分析和空洞的.说教。学生经验了这样获得新学问的过程，不但对新学问驾驭得坚固，而且驾驭了学习这类学问的方法程序结构。不足的是教学语言不够简洁到位，许多环节说话罗嗦，没能一语道破;二是忽视方帽子店主和新开店店主的情感改变，假如设计一个让学生来补充提示语的环节，信任学生对课文的理解更精确、把握更娴熟，也为学生生动复述故事内容奠定了基础。第一次上网课，也是一次磨
4、练，一次成长，课中不尽完备的地方，正是我今后努力的方向。方帽子店教学反思2方帽子店这个故事讲解并描述了一家帽子店只做方帽子，从来没有做过别的帽子。直到有一天人们觉得方形的帽子又惊奇又不舒适。于是人们尝试着做圆帽子像碗一样扣在头上，很舒适。再后来在方帽子店的对面开了一家各种各样的帽子，却没有方的。人们渐渐的进入新帽子店，方帽子店的方帽子渐渐地成为古董。这个故事提示人们事物是发展的，不是一成不变的。要适应时代的改变，才能更好地生存。教学方帽子店这则故事时，我以读为本，牢牢抓住朗读，扣住重点朗读，读好、读懂，加强感受与体验，力求通过读作为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主
5、地读、说；在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事，体会寓意，受到教化。通过课题“方帽子店”，让学生很快地把握了这则故事的主要内容，并奇妙地依据题目“方帽子”，让学生既快速又精确地理清了文章的段落。这种做法不仅化难为易，而且让学生把学到的学问加以运用。使学生在学习新学问的过程中，同时也获得了新知的方法，得到了主动主动的发展。然后让学生自己读，自己想，自己填，最终归纳出寓意。这样就克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。学生经验了这样获得新学问的过程，不但对新学问驾驭得坚固，而且驾驭了学习这类学问的方法程序结构。教学中只有真正地把课堂的自主权还给学生才能得到好的教学效果。爱好的激发干脆关系到教学效果的好与差。在语文教学中“读中悟”是语文学习的基础，也是很不错的教学方法。让学生多动口，多动脑，能提高对文章内容的加深、理解。让学生适时地、大胆地发挥想象，能使课堂气氛活跃起来，更能点燃学生“创新的火花”。我在本节课中还是存在许多不足之处：一是教学语言不够简洁到位，许多环节说话罗嗦，没能一语道破；二是忽视方帽子店主和新开店店主的情感改变，特殊是让学生来补充提示语时，学生是能依据老师的要求补充详细，我却没有引导学生关注它们的情感改变，这样放在课文里是不合理的。假如我放手让学生写自己喜爱的、有爱好的，我想同学确定会有许多特性化的精彩表达