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1、大作家的小老师第二课时教学设计大作家的小老师其次课时教学设计1教学目标：1、流利、有感情地朗读课文。2、学习课文内容，感悟人物形象，学会做人。学习目标：1、能流利、有感情地朗读课文。2、以读为主，在读中体会人物的对话，感悟萧伯纳自省自律的人物形象和擅长反思的优秀品质。让学生学会做人。学习任务：以读为主，在读中体会人物的对话，感悟萧伯纳自省自律的人物形象和擅长反思的优秀品质。教学重点难点：从萧伯纳的话中体会其自省自律和擅长反思的精神，感悟人物的宏大形象。教学打算：课件教学过程：其次课时一、激情导课：1、导入新课：师：今日我们接着学习课文大作家的小老师。（板书课题、齐读课题）通过上节课的学习，我们
2、已经解决了：“大作家”是谁？“大作家”的“小老师”是谁？2、明确目标：那么为什么苏联小姑娘被大作家萧伯纳称为“老师”呢？你看到了一个怎样的萧伯纳？3、效果预期：信任通过这节课的仔细读书，细心体会，大家肯定会找到答案。二、民主导学：1、任务呈现：读中体会人物对话，感悟萧伯纳自省自律的人物形象和擅长反思的优秀品质。请同学们默读课文的其次五自然段，边读边勾画出描写萧伯纳和小姑娘话语的句子，你从中感受到了一个怎样的萧伯纳？2、自主学习：学生边默读，边勾画，边体会，边标记。3、展示沟通：（汇报沟通抓住以下三个要点：话别时，萧伯纳的话以及当时他的想法；小姑娘的话以及她的想法；萧伯纳是一个怎样的人？）（1）
3、、话别时，萧伯纳的话以及当时他的想法：导学：我们先来听听萧伯纳说了什么？（出示：萧伯纳的话师范读）同学们，你觉得萧伯纳在对小姑娘说这话时，是怎样的一种心情？你从哪里体会到?（得意、傲慢、骄傲、兴奋）生1：得意师：有点道理，你从哪些词语感受到的？生1：世界出名的大作家。师：你来读生1得意地读生2：骄傲师：多骄傲呀，他是世界出名的大作家么！你再来读生2骄傲地读生3：觉得很兴奋。师：“别忘了”，是一个友好的提示。你来读生3兴奋地读。师：假如你就是与大作家萧伯纳玩了好久的小姑娘，当你得知与你玩耍的是一位闻名遐迩的大作家时，你心情如何？生1：太兴奋了！生2：惊喜。师：你会有什么表现？生1：瞪大眼睛生2：
4、兴奋地跳起来。生3：激烈地说不出话来。生4：跑上去握紧萧伯纳的手，让他给我签名。师：你们的这种又惊异，又惊喜的心情就是文中的生：惊喜万分。师：是啊，我们的惊喜万分，欣喜若狂，这就是萧伯纳预料中的情形。他暗想生：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，肯定会惊喜万分。大作家的小老师其次课时教学设计2教学过程：一、扣题导入，质疑激趣1.今日我们接着学习10、大作家的小老师。（板书课题）2.课题中的“家”有三种说明：（1）家庭：（2）有某种专长的人：（3）量词：你觉得选哪种说明最合适？“大作家”是有哪种专长人呢？3.课文中有写作专长的大作家叫萧伯纳。（出示萧伯纳的简介）生读，你从中知道了什么？（板
5、书：萧伯纳）4.这么一位赫赫出名的大作家怎么会有一位小老师呢？这是怎样的一位老师呢？就让我们带着问题，听课文朗读。（播放课文录音）二、读中感悟,学议释疑.1.初步感知小姑娘和大作家的特点（1）听了课文朗读，你知道了什么？（板书：娜塔莎）（2）那娜塔莎是怎样的一个女孩？生动手在文中找出句子画出来沟通回报，师出示描写小姑娘外貌的句子，生齐读。（3）从这句话中，你觉得她是怎样的姑娘？（4）刚才，我们从课文中找到了干脆描写小女孩的句子，这种写法叫正面描写。老师还从描写别人的句子中感受到了小女孩的这个特点，比如说：萧伯纳特别喜爱这个孩子，同她玩了好久。（出示句子）这种写法叫侧面描写。生齐读这句话。（5）
6、情感是相互的，从这些句子中你觉得萧伯纳是这样的人？（6）是啊，我们读书要学会体会字面背后的意思，学习正侧面描写，突出人物特点的写法，运用到自己的写作中去。让我们一起再来相识出名的大作家和可爱的小姑娘，齐读第一小节。（7）过渡：一位宏大的作家为什么称这个小姑娘为老师呢？读书百遍，其义自见，请同学们细致读课文，仔细思索，找寻缘由。2.沟通理解大作家与小姑娘的对话（1）大作家临别时对小姑娘说了怎样的话？生汇报。（出示句子）指名读，你体会到了什么？（自夸）（2）你从哪些词语可以看出来？（世界出名大作家）生学着大作家的样子表演。（3）那么此时萧伯纳心里是怎么想的？（出示幻灯片）学生练习说话。萧伯纳心想：
7、小姑娘肯定会，说：“。”（4）萧伯纳是这样想的也是这样做的，小姑娘的反应和萧伯纳的预想一样吗？从哪个词语看出小姑娘的反应不在萧伯纳的意料之内呢？（出乎意料）（5）不在意料之内就叫出乎意料，那这一段中还有一个字也说明白这种意思？（竟）（6）小女孩究竟说了什么让萧伯纳事先没有预料到的呢？（出示句子）（7）读读娜塔莎的话，你觉得这是一个怎样的姑娘？（板书率真可爱）（8）她为什么学着萧伯纳的口吻说？（敬重学生的不同观点）（9）这真是个聪慧、可爱、大胆的姑娘，让我们一起来读好小姑娘的话语。（10）让我们再现小姑娘和大作家的对话情景，男女生分角色朗读。3.深化感悟萧伯纳虚心自律的宽广胸怀（1）萧伯纳听了小
8、姑娘的话，是一种什么表现？（为之一震）他为什么所振动？“立刻”有说明白什么？（2）小姑娘的话就像一面镜子，照出了萧伯纳的自夸，虽然萧伯纳本意不是炫耀自己，想给小女孩惊喜，竟无意中让别人感受到了自己的自夸。通过小女孩的话，大作家觉察到了什么？哪个词是觉察、发觉的意思？（意识）（3）大作家萧伯纳“意识”到了什么？（出示最终一个自然段）（4）配乐让学生反复读这段话。（5）是啊，一个人无论取得多大的成就，都：（板书不能傲慢恒久虚心同等相待）（6）萧伯纳这样一位宏大的作家称小女孩为老师，可以看出他是怎样的一个人？（板书虚心自律）三、拓展升华发展语言1.请你想象一下，萧伯纳以后到别国访问时，遇到别人，他会
9、怎么介绍自己呢？2.师生互动，演一演见面时的情景。四、布置作业巩固内容1.收集一些关于同等相待或虚心的名人名言，我们来比比谁找得多。2.把大作家的小老师的故事说给爸爸妈妈听，并告知他们其中的道理。3.生活中你有没有遇见过“小老师”呢？请动手写一写你的“小老师”。五、总结课文世界上每一种生命形态都是同等的，所以我们不仅要敬重人，也要敬重其他各种生物，它们都有生存在阳光下的尊严与权利。同学们，生活中的老师无处不在，无时不有，只要你细心去找寻，去发觉，你肯定会从各种老师身上学到更多课堂上学不到的学问，而你也必将成为生活中一位优秀的“小老师”教学目标：1.学问与实力：学会10个生字，两条绿线内的5个字
10、只识不写，相识1个多音字，理解生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。2.过程与方法：读通课文，通过找出重点词，理解句子，引导学生通过不同形式、不同要求及特性化的朗读人物对话来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。3.情感、看法、价值观：通过品读对话，感悟小姑娘的率真纯净，像一面镜子，让大作家看到了自己的不足，虚心自律、胸怀宽广的大作家萧伯纳从小姑娘那里受到了教化，从而诚意诚意称小姑娘为小老师。教学重点难点:重点：读通课文，通过找出重点词，理解句子，引导学生通过不同形式、不同要求及特性化的朗读人物对话来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。难点：通过品读对话，感悟小姑娘的率真纯净，像一面镜子，让大作家看到了自己的不足，虚心自律、胸怀宽广的大作家萧伯纳从小姑娘那里受到了教化，从而诚意诚意的称小姑娘为小老师。养成教化训练点:养成独立思索的好习惯.教学打算: 多媒体课件教学方法:讲授法、情境教学法、读书指导法。课时支配：一课时