三年级语文下册《大作家的小老师》第二课时复习学案.docx

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1、三年级语文下册大作家的小老师第二课时复习学案苏教版三年级语文下册大作家的小老师学案 苏教版三年级语文下册大作家的小老师学案 【原文】 萧伯纳是英国闻名作家。有一次在莫斯科访问时，他遇到一个小姑娘。小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结,真是可爱极了。萧伯纳特别喜爱这个孩子，同她玩了好久。 临别时，萧伯纳对小姑娘说：“别忘了回去告知你妈妈,就说今日同你玩的是世界出名的大作家萧伯纳。”他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，肯定会惊喜万分。 可是，出乎预料的是，小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道：“请你回去后告知你妈妈,就说今日同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。” 萧伯纳听了，不觉为之

2、一震。他立刻意识到刚才太自夸了。 事后，萧伯纳深有感受地说：“一个人不论取得多大成就,都不能自夸。对任何人,都应当同等相待，恒久虚心。这就是那位小姑娘给我的教化。她是我的老师。” 【字词学习】 字：震 词：莫斯科、蝴蝶、惊喜、预料、自夸、感受、虚心 【重点句子】 1.萧伯纳是英国闻名作家。有一次在莫斯科访问时，他遇到一个小姑娘。小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结,真是可爱极了。 2.临别时，萧伯纳对小姑娘说：“别忘了回去告知你妈妈,就说今日同你玩的是世界出名的大作家萧伯纳。” 3.可是，出乎预料的是，小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道：“请你回去后告知你妈妈,就说今日同你玩的是苏联

3、小姑娘娜塔莎。” 4.事后，萧伯纳深有感受地说：“一个人不论取得多大成就,都不能自夸。对任何人,都应当同等相待，恒久虚心。 【练习题】 一、加标点。 1、一个人不论取得多么大的成就都不能自夸 2、春雨给春天的大地带来万紫千红 二、依据课文内容填空。 1、描写小姑娘外貌的句子：_。 2、萧伯纳是_闻名作家，他在访问_时遇到了这位小姑娘。 【参考答案】 一、加标点。 1、一个人不论取得多么大的成就，都不能自夸。 2、春雨给春天的大地带来万紫千红。 二、依据课文内容填空。 1、描写小姑娘外貌的句子：小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。 2、萧伯纳是英国闻名作家，他在访

4、问莫斯科时遇到了这位小姑娘。 三年级下册大作家的小老师教案 三年级下册大作家的小老师教案 第一课时一、揭题导入1、揭题，板书课题2、质疑：大作家是谁？小老师呢？为什么要拜小老师呢？二、初读课文1、带着上面的问题自由读课文，读准生字字音，读通句子。2、检查自学：读字词，分节读课文，提出不解的词探讨。3、能回答上面提出的问题吗？板书人物名称三、整体把握课文1、读课文，找出转换情节的两个关键词：临别时事后（加上“有一次”）把课文分为三个部分2、分部分请同学读课文，说说各部分写了什么。四、指导写字作业：抄写生字词；读熟课文；找找关于萧伯纳的资料最终形成的板书：10大作家的小老师萧伯纳娜塔莎有一次临别时

5、事后其次课时一、题目切入（板书课题）1今日我们接着学习第10课，请你读一下课题（指名学生读题）。作家就是作家，为何要加一个大字呢？说明什么？你还知道哪些“大作家”？（鲁迅、冰心、高尔基等）出示：课文第一句话谁能读好这句话。2你们叫过自己的老师为小老师吗？为什么加个“小”字呢？出示：露珠小露珠鬼小鬼可爱小可爱发觉什么没有？“小”给你怎样的感觉？（更讨人喜爱。形象更可爱。）3娜塔莎讨人喜爱吗？请大家轻声读第一节，划出描写娜塔莎的可爱之处。谁来读你画的句子？生读出示：小姑娘的图。是她吗？可爱吗？谁来把她读得再可爱一些？4一起读一下第一自然段。（生齐读）二、学习重点段落，走近萧伯纳1我记得上节课，我们

6、还留了一个问题？出示：大作家为什么要拜小老师呢？书读百遍，其义自现。请你们一起阅读全文，看看能不能从课文中找到答案。2哪位同学先汇报一下自读收获。3一个小姑娘怎么会使萧伯纳明白道理呢？让我们先来读一读他们临别时的对话。出示：其次节第一次对话内容。怎么读，为什么这么读？他的目的是什么呢？所以你们认为萧伯纳是个怎样的人?(生自由说)4.出示：有一天，萧伯纳接到一位小姑娘寄给他的信，信中说：“您是一位使我最折服的作家，为了表达我对您的仰慕，我准备用您的名字来命名我的小狮子狗。它是我过生日时候亲戚们送给我的。不知尊意如何？”萧伯纳回信说：“敬爱的孩子，读了你的信，颇觉风趣盎然，我赞同你的准备。但是，最

7、主要的一点，你务必和小狮子狗商议一番！”这是个怎样的萧伯纳？(幽默)出示：第一自然段最终一句话。这又是怎样的萧伯纳呢？(有童心)5.现在你还认萧伯纳是在自夸，炫耀自己吗？出示：他想原来他只是想用自己的显赫的身份给小姑娘和她的妈妈一个惊喜。目的是善的，但方式却有自夸之嫌，大家请看图出示图片留意动作，同学们，站起来仿照一下好吗，站起来，把自己当在萧伯纳，一起读一下其次节。三、走近小姑娘1可是，小姑娘有没有像萧伯纳想像的哪样惊喜万分呢？那个词可知萧伯纳的确是没有想到。（生找出“出乎预料”）他“预料”的是什么？小姑娘或许会？（可以设计一个说话练习）结果呢？（生答）这就叫“出乎预料”。还有一个字也说明白

8、这个意思，什么字？（竟）出示：请你和图片你觉得小姑娘是个怎样的人？结合自己的理解读一下这句话。口吻相同，语气也相同吗？请两位同学分角色地读一下这两个人的话语，留意，肯定要把握人物的特点。生读、女生与男生（评价）2出示：第四节什么叫“为之一震”？他被什么震惊、震撼了？他意识到了什么？谁来读一下这句话！四、是的，说者无心，听者有意，事后，萧伯纳深有感受地说：出示：第五节1谁来读一下这段内容。说了几句话？第一句：关键词是什么？其次句：关键词是什么？板书：不能自夸同等相待恒久虚心第三、四句又告知我们什么？2“她是我的老师”也就是说“是的老师”。从这句话可以看出萧伯纳对小姑娘充溢了怎样的情感。（感谢、敬

9、重）3现在明白“大作家为什么拜小老师了吧？”用自已的话说一说。通过这一节的学习，让我们看到了一个怎样的萧伯纳？五、同学们，当我们再来看课题时，我想再问问你们，称萧伯纳为“大”作家，仅仅是因为他写的作品多吗？还因为什么？课后有一个复述课文的要求，谁能在板书的提示下，讲讲这个故事。六、课外拓展1.读一读关于虚心待人的名言、小故事。2.把这个故事讲给父母听。 三年级语文下册大作家的小老师教案 教学目标： 1.理解课文内容，知道大作家为什么把小姑娘当作自己的老师。会用不同的语气朗读萧伯纳和小姑娘的对话。 2.引导学生通过对语言文字的感悟，体会萧伯纳谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。 教学重点：理解课文内容

10、，知道大作家为什么把小姑娘当作自己的老师。会用不同的语气朗读萧伯纳和小姑娘的对话。 教学难点：体会文章对比的写法。 教学过程： 一、复习导入。 1.板书生字新词，学生认读。 2、今日，我们接着学习大作家的小老师。谁是大作家的小老师?我们来揭开这个谜团? 二、学习第一自然段。 1.萧伯纳在莫斯科访问时，遇到了谁? 2、你从哪里看出小姑娘很可爱? 划出文中的外貌描写，出示：“小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。” 3、填空：()小姑娘可爱极了，()萧伯纳特别喜爱她。 ()萧伯纳特别喜爱小姑娘，()同他玩了很久。 4、萧伯纳访问莫斯科，他要做的事情有许多，时间对他来说

11、肯定很紧，可是他却同一个生疏的小姑娘玩了很久，你感觉他是一个什么样的人? 三、学习其次部分 1、临别时，萧伯纳对这个小姑娘说了怎样的话?读读课文其次段，划出萧伯纳的话。 2、学生回答：“别忘了回去告知你妈妈，就说今日同你玩的是世界出名的大作家萧伯纳。” 3、齐读这句话，思索：假如你是萧伯纳，你为什么要说这句话? 4、沟通。从同学们回答时的表情、动作、语气，可以看出你们见到大作家萧伯纳肯定会-“惊喜万分”。你们的这些表现，萧伯纳有没有想到?(想到)这就叫做“预料”。 5、你从哪里知道萧伯纳预料到这些?(他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，肯定会惊喜万分。)读好萧伯纳的话。 6、小姑

12、娘听了萧伯纳的话后，有没有“惊喜万分”?她是怎么说的?(出示句子：小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道：“请你回去后告知你妈妈，就说今日同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。”) 7、这就叫“出乎预料”。还有那个字也表示“出乎预料”(竟) 8、读读小姑娘的话，哪些词语引起了你的留意? a.小姑娘话中用了一个“请”字，这个字你觉得好在什么地方? b.小姑娘在自己的名字前为什么要慎重其事地加上“苏联小姑娘”?(一种爱国之情。在她看来，你萧伯纳自己为世界著名的英国闻名作家而骄傲，我也为自己是苏联小姑娘而骄傲。) 9、这是个怎么样的小姑娘?(天真可爱)朗读小姑娘的话。 10、萧伯纳听了小姑娘的话后有什么反应?(“萧伯纳

13、听了，不觉为之一震。他立刻意识到刚才自己太自夸了。”) A、“震”是什么意思?“为之一震”原委是为什么而“震”? B、“意识”是什么意思?(换词语)意识到了什么? C、给“自夸”换个词语。“刚才太自夸了”指的是什么?读一读他自夸的话。你觉得萧伯纳自夸了吗?说说你的看法和理由。 10、分角色朗读人物对话，体会人物不同的心理。 四、抓住“感受”，明白由来。 1.指名朗读课文第三部分(第五自然段) 2.思索、探讨： (1)“感受”是什么意思?“深有感受”呢? (2)详细说说萧伯纳原委有哪些“感受”?“刚才太自夸了。” 学生探讨回答。 小姑娘的话使萧伯纳深受刺激，使他的思想感情久久难以安静。 探讨回答

14、，要点： (1)一个人不论取得多大成就，都不能自夸。 (2)对任何人，包括对小孩子，都应当同等相待。 (3)小姑娘娜塔莎让自己明白了这些深刻的道理，应当成为自己的老师。 用“因为所以”的句式，说说为什么大作家萧伯纳称小姑娘为老师. 3、课题为什么要叫大作家的小老师呢?这个题目好在哪里? 课文中还有哪些地方采纳了对比的写法? 五、拓展延长。 1.生活中，谁也会是我们的老师?练说。 书籍是我们的老师，因为。 爸爸妈妈是我们的老师，因为。 大自然是我们的老师，是我们的老师，因。 电视是我们的老师，是我们的老师，因。 2.是呀，生活中老师无处不在，无时不在，只要我们细心找寻，虚心学习，肯定会从这些老师

15、身上学到许多课堂上学不到的学问，而我们自己也能成为别人的老师。 六、布置作业。 把这个故事讲给别人听。 苏教版三年级语文下册大作家的小老师复习资料 苏教版三年级语文下册大作家的小老师复习资料 一、听写词语并改错： 纳闷科学告知文豪预料苏联意识 感受虚心作家自夸惊喜访问孩子 二、多音字： 教 三、近义词： 预料预料自夸自吹感受感觉 四、反义词： 惊喜悲观自夸自谦 五、学问要点： 1、大作家的小老师一文中，“小老师”是指苏联小姑娘娜塔莎；“大作家”是指英国作家萧伯纳，小姑娘成为大作家老师的缘由是：“一个人不论去得多大的成就，都不能自夸。对任何人，都应当同等相待，恒久虚心。这是那位小姑娘给我的教化。

16、”从今可以看出，萧伯纳是一个虚心自律、胸怀宽广的人，小姑娘是一个活泼可爱的孩子。 2、萧伯纳是英国作家，主要成就是戏剧，他的作品我知道的有华伦夫人的职业、人与超人、苹果车。 3、萧伯纳的名言我知道的有：“人生有两处悲剧：一是万念俱灰；二是踌躇满志。”；“人生就像弈棋，一步失误，满盘皆输。” 练习3 一、到处留心： 1、“荡漾”本义是“形容水波一起一伏的样子。”引申义是“桃园里孩子们的笑声一阵阵地传来。” 2、我知道词语有“本义”也有“引申义”，引申义要联系上下文、依据语境去理解。 二、读读背背： 1、背诵默写表现少年王勃才华的八个四字词语。 2、背诵默写小诗时间。 三、口语交际： 与人商议问题

17、：1、看法要温柔；2、学会倾听别人的看法和理由；3、要说清自己的观点以及理由；4、学会接受合理的建议；5、对不合理的建议要有理有据的反对。 大作家的小老师教学设计二 大作家的小老师教学设计二 第一课时 一、由题设疑，引发思索 自渎课文，思索： 1、作家是什么意思？大作家呢？ 2、这篇课文中的大作家指的是谁？是哪一国的人？ 3、小老师是谁？是哪国人？ 4、他们之间发生了什么事？小姑娘怎么会成了大作家的老师的？ 二、读文解疑，弄清事情 学习第一部分（第一自然段） 1、思索、答问： 萧伯纳在莫斯科与一个小姑娘相遇后，为什么会和这个小姑娘玩了好久？ （萧伯纳特别喜爱这个孩子，萧伯纳童心未泯。） 这个孩

18、子为什么让萧伯纳这么喜爱？ （小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。） 2、小结： 萧伯纳与小姑娘相遇，一起玩耍。 其次课时 一、学习其次部分（其次到四自然段） 1、思索、答问： （1）临别时，萧伯纳对这个小姑娘说了怎样的话？ （别忘了回去告知你妈妈，就说今日同你玩的是世界出名的大作家萧伯纳。） （2）萧伯纳称自己是世界出名的大作家，反映了萧伯纳怎样的思想？ 要点： 得意。 自以为了不得。 有点瞧不起别人的意思。 希望别人崇敬他。 （3）你是从课文哪里的描写中看出来的？ （他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，肯定会惊喜万分。） （4）小姑娘听了萧伯纳

19、的话后，是怎样的反应？她是怎么说的？ （出乎预料的是，小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道：请你回去后告知你妈妈，就说今日同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。） 出乎预料是什么意思？ 出于谁的意料之外？ 萧伯纳意料之中的应是什么？ 小姑娘有没有惊喜万分？ 小姑娘答话中用了一个请字，这个字你觉得用得好在什么地方？ 小姑娘的话表现了她的什么意思？为什么？ （自己是人，萧伯纳也是人，同样是人，大作家又有什么了不得呢？） 小姑娘在自己的名字前为什么要慎重其事地加上苏联小姑娘？ （一种爱国之情。在她看来，你萧伯纳为自己是世界著名的英国名作家而骄傲，我也为自己是苏联小姑娘而骄傲） （5）萧伯纳听了小姑娘的话后有什么反应？

20、 （萧伯纳听了，不觉为之一震，他立刻意识到刚才太自夸了。） 震是什么意思？为之一震原委是为什么而震？ 意识是什么意思？ 他意识到了什么？ （刚才太自夸了） 3、小结： 正因为这件事情使萧伯纳产生了振动，意识到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后来的反思，才会相识到小姑娘娜塔莎是他的老师。 二、抓住感受，明白由来 1、指名朗读课文第三部分（第五自然段）。 2、思索、探讨： （1）感受是什么意思？深有感受呢？ （小姑娘的话使萧伯纳深受刺激，使他的思想感情久久难以安静） （2）详细说说萧伯纳原委有哪些感受？ 要点： 一个人不论取得多大成就，都不能自夸。 对任何人，包括对小孩子，都应当同等相待，恒久虚心。

21、 小姑娘娜塔莎让自己明白了这些深刻的道理，应当成为自己的老师。 萧伯纳感受中最终一点这就是那位小姑娘给我的教化。她是我的老师。除了给上文所写的事情作结外，在全文中还起了什么作用？ （点题。点出课题之由来） 大作家的小老师 教学设计 大作家的小老师教学设计 首先介绍一下文中的大作家！ 萧伯纳（18561950） Shaw，GeorgeBernard 英国剧作家，评论家。1856年7月26日生于都柏林一基督教家庭，1950年11月2日卒于英格兰东部海瑞福德郡一小村镇。其母是优秀女中音歌手。萧伯纳中学毕业后在地产公司当小职员。18761898年在伦敦从事新闻工作，在明星报、星期六评论上写了许多关于音

22、乐和戏剧的评论文章。他在易卜生影响下，一贯反对“为艺术而艺术”的观点，大力提倡和创作以探讨社会问题为主旨的“新戏剧”，并于1891年发表了评论文集易卜生主义的精髓。 萧伯纳的第一部剧作，是揭露和批判资产阶级如何靠经营贫民窟房产重利盘剥的鳏夫的房产。2年后写出的华伦夫人的职业则是对资本主义另一条生财之道的鞭挞和剖析。剧中的华伦夫人出身贫苦，靠开妓院发家后，供给女儿受高等教化，希望女儿能凭身分和教养找个“有钱的男人”，从而跻身上流社会。但却对女儿隐瞒了身世，女儿在洞悉原委后尽管谅解了母亲，却不再接受其供给和教训而自去独立谋生。以上两剧是典型的易卜生式社会问题剧，也是萧伯纳早期批判现实主义戏剧的代表

23、作。包括这两出戏在内，萧伯纳18921939年共写了51部戏，其中除圣女贞德是描写法国青年女爱国者在英法百年斗争中领导农夫抗拒英军被俘牺牲的唯一一部悲剧外，大都是喜剧或带有喜剧意味的笑剧、闹剧、狂剧以及历史剧、哲理剧、政治幻想剧等，题材、手法虽有改变，讽刺、暴露的精神则始终如一。其他作品有武器与人、康蒂妲、风云人物、魔鬼的门徒、凯撒与克莉奥佩特拉、人与超人、英国佬的另一个岛、巴巴拉少校、医生的逆境、安德洛克勒斯与狮子、皮格马利翁、难过之家、回到玛土撒拉、苹果车等。 大作家的小老师教学设计之一 教学目标: 1、自学生字词,能正确,流利,有感情地朗读课文. 2、通过对话,感悟肖伯纳严于律己的珍贵精

24、神. 3、培育学生的自学实力. 教学重难点: 通过人物对话的反复朗读,体会文章的内涵,感悟人物形象. 教学打算: 搜集一些有关肖伯纳的资料及他的作品以及关于虚心方面的格言. 教学过程: 一、揭示课题. 你能说明一下课题吗?大作家是谁?小老师是谁?为什么这么说? 二、自学课文. 导语:这是一篇独立阅读课文,我们应当怎样来学?第一步做什么? 1,自读课文,要求读准字音,读通句子. 2,检查朗读状况. 3,其次步做什么?查字典或联系上下文理解不懂的词. 4,你查到了或读懂了那些词语? 5,第三步做什么?反复朗读课文,你读懂了什么?还有哪些问题? 三、读中感悟,学议释疑. 1,请学生边读边思索提出的问

25、题,也可跟同桌或小组内的同学探讨,沟通. 2,学生沟通,老师作适当引导,点拨. 3,相机引导分角色朗读对话部分. 四、总结全文. 学完了这篇课文你有什么体会(收获,感想)? 五、布置作业. 1,把你搜集到的格言讲给别人听. 2,利用课外时间阅读一些肖伯纳的作品. 3,完成课后练习. 附:萧伯纳:英国作家,主要成就在戏剧.一生共写剧本51部,小说5部,还有其他著作多部.主要剧作有华伦夫人的职业康蒂妲魔鬼的门徒人与超人巴巴拉少校苹果车真相毕露等.1933年到中国访问,在上海时曾与宋庆龄,鲁迅,蔡元培等会面. 板书: 大作家的小老师 不能自夸读文 同等相待恒久虚心解词 读懂 供应依恋晴 自庐阳教化论

26、坛 大作家的小老师教案 大作家的小老师 教学要求： 1、能正确、流利，有感情地朗读课文，复述课文。 2、学会10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。相识1个多音字，理解生字组成的词语。 3、从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。 教学重难点 通过人物对话的反复朗读，体会文章内涵，感悟人物形象 教学打算 搜集一些有关肖伯纳的资料及他的作品以及关于虚心方面的格言。 教学时间： 两课时 第一课时 教学要求： 1、能正确、流利，有感情地朗读课文，复述课文。 2、学会10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。相识1个多音字，理解生字组成的词语。 教学过程： 一、由题设疑，引发思索 自读课文，思

27、索： 1、作家是什么意思？大作家呢？ 2、这篇课文中的大作家指的是谁？是哪一国的人？ 3、小老师是谁？是哪国人？ 4、他们之间发生了什么事？“小姑娘”怎么会成了大作家的老师的？ 二、读文解疑，弄清事情 学习第一部分（第一自然段） 1、思索、答问： 萧伯纳在莫斯科与一个小姑娘相遇后，为什么会和这个小姑娘“玩了好久”？ （萧伯纳特别喜爱这个孩子，萧伯纳童心未泯。） 这个孩子为什么让萧伯纳这么喜爱？ （“小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。“） 2、小结： 萧伯纳与小姑娘相遇，一起玩耍。 其次课时 教学要求： 从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。 教学过

28、程： 一、学习其次部分（其次到四自然段） 1、思索、答问： （1）临别时，萧伯纳对这个小姑娘说了怎样的话？ （“别忘了回去告知你妈妈，就说今日同你玩的是世界出名的大作家萧伯纳。“） （2）萧伯纳称自己是“世界出名的大作家”，反映了萧伯纳怎样的思想？ 要点：得意。 自以为了不得。 有点瞧不起别人的意思。 希望别人崇敬他。 （3）你是从课文哪里的描写中看出来的？ （“他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，肯定会惊喜万分。”） （4）小姑娘听了萧伯纳的话后，是怎样的反应？她是怎么说的？ （“出乎预料的是，小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道：请你回去后告知你妈妈，就说今日同你玩的是苏联小姑娘娜塔

29、莎。”） “出乎预料是什么意思？ 出于谁的意料之外？萧伯纳意料之中的应是什么？ 小姑娘有没有“惊喜万分”？小姑娘答话中用了一个“请”字，这个字你觉得用得好在什么地方？ 小姑娘的话表现了她的什么意思？为什么？ （自己是人，萧伯纳也是人，同样是人，“大作家”又有什么了不得呢？） 小姑娘在自己的名字前为什么要慎重其事地加上“苏联小姑娘”？ （一种爱国之情。在她看来，你萧伯纳为自己是世界著名的英国名作家而骄傲，我也为自己是苏联小姑娘而骄傲） （5）萧伯纳听了小姑娘的话后有什么反应？ （萧伯纳听了，不觉为之一震，他立刻意识到刚才太自夸了。“） “震”是什么意思？“为之一震”原委是为什么而“震”？ “意识

30、”是什么意思？他意识到了什么？（“刚才太自夸了“） 3、小结： 正因为这件事情使萧伯纳产生了振动，意识到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后来的反思，才会相识到小姑娘娜塔莎是他的老师。 二、抓住“感受”，明白由来 1、指名朗读课文第三部分（第五自然段）。 2、思索、探讨： （1）“感受”是什么意思？“深有感受”呢？ （小姑娘的话使萧伯纳深受刺激，使他的思想感情久久难以安静） （2）详细说说萧伯纳原委有哪些“感受”？ 要点： 一个人不论取得多大成就，都不能自夸。 对任何人，包括对小孩子，都应当同等相待，恒久虚心。 小姑娘娜塔莎让自己明白了这些深刻的道理，应当成为自己的老师。 萧伯纳“感受”中最终一点

31、“这就是那位小姑娘给我的教化。她是我的老师。”除了给上文所写的事情作结外，在全文中还起了什么作用？ （点题。点出课题之由来） 板书设计： 大作家的小老师 不能自夸读文 同等相待恒久虚心解词 读懂 大作家和小老师教学反思 大作家的小老师教后反思 课文里有一段萧伯纳的话，“一个人不论取得多大的成就，都不能自夸。对任何人，都应当同等相对，恒久虚心。”初读课文，这段话不知不觉的将萧伯纳列入了“自夸”“傲慢”的名单中去了，然而，细读课文，再深化了解萧伯纳，就会发觉萧伯纳一贯幽默风趣。他与小姑娘的对话中也没有多么大的自夸的意思在里面。那么如何让孩子们消退对萧伯纳的误会呢？我这样设计： 师：大作家为什么要拜

32、小老师呢？读读课文，你能找到答案。 生：娜塔莎的话使萧伯纳明白了一个道理。 师：一个小姑娘怎么会使萧伯纳明白道理呢？让我们先来读一读他们临别时的对话。 “别忘了回去告知你妈妈，就说今日同你玩的是世界出名的大作家萧伯纳。” 指名读。 生：（傲慢的语气。） 师：为什么这么读？ 生：因为萧伯纳很想告知小女孩自己的身份，他很傲慢，骄傲。 师：所以你们认为萧伯纳是个怎样的人? 生：我觉得他是个很傲慢的人。 生：他很自大。 生：他认为自己很了不得。 生：他爱炫耀，不把小姑娘放在眼里。 生：他还爱自夸。 师：刚才同学们读到了一个自大，爱炫耀，傲慢，还目中无人的萧伯纳，别急着下结论，让我们来听一个小故事 （讲

33、解并描述萧伯纳与一个小女孩写信的故事，当读到“我赞同你的准备。但是，最主要的一点，你务必和小狮子狗商议一番！”时，生哄堂大笑。） 师:这是个怎样的萧伯纳？ 生：幽默 生：风趣 出示：萧伯纳特别喜爱这个孩子，同她玩了好久。 学生朗读。 师:这又是怎样的萧伯纳呢？ 生：有童心 出示：他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，肯定会惊喜万分。 学生读 师:现在你还认萧伯纳是在自夸，炫耀自己吗？ 生：他只是想用自己出名的身份给小姑娘一个惊喜。 反思：在这个教学环节中，我没有干脆实行“填鸭式”的教学，而是把主动权交给孩子，让孩子们抓住关键句的朗读，从微小之处来感受萧伯纳说这句话的真好用意，是为了

34、让小姑娘感到惊喜万分，从而感受他对小姑娘的宠爱非同一般。并教会学生在阅读中学会辩证地思索，有效地提高学生的阅读水平。 大作家和小老师说课稿 大作家的小老师是小学语文国标版三年级下册第三单元的一篇课文。讲了闻名作家萧伯那和苏联小姑娘的故事，本文采纳以小见大的写法，通过记叙一个小小的生活细微环节，胜利地塑造了大作家萧伯纳谦逊的形象。故事以写人物的对话为主，简短的对话传神地表现出小姑娘的天真可爱和萧伯纳的严于律己。是一篇训练学生朗读实力，训练学生通过对语言文字的感悟人物形象并对学生进行情感熏陶的好教材。萧伯纳、莫斯科对于三年级的学生来说都是很遥远的事情，课文中出现的道理三年级的孩子理解起来有肯定的难

35、度。基于以上教材分析和学情分析并依据新课标中对于中年级的要求，我拟订以下教学目标：1、学会本课生字，理解课文中的主要词语。2、能正确流利有感情地朗读课文。复述课文。3、在了解课文内容的基础上，从人物对话中体会文章的内涵，感悟人物形象。4、通过朗读课文体会萧伯纳的谦逊自律、宽广胸怀。其中目标2、3是教学重点目标4既是重点也是难点。为了突破难点，我在课前布置学生自己查找有关萧伯纳的资料为学习课文作好打算。我豫设用2课时完成教学任务。第一课时我用三个环节进行教学，第一环节中我干脆板书课题让学生依据课题质疑。接着进入其次个环节，要求学生带着问题自己读课文。在这个环节中我打算足够的时间放手让学生读课文，

36、同时要学生完成这几个任务1、标好自然段，2、划出文中带生字的词语。3、把课文读通读熟。在检查自读状况时，我留意发挥学生的学习自主性，让学生相互评点正音，使得他们读精确课文，在这个环节中我留意指导他们读准这些字音：“适、触”是翘舌音，吻、谦、联是前鼻音。学生一起采纳联系上下文和质疑探讨扫除字词障碍读通顺课文。在读懂每一自然段课文的基础上，解决上课伊始产生的问题。借此机会让学生了解一下萧伯那的有关资料。了解文中的大作家的大是指闻名，最终让学生再读课文，理清文脉。布置作业：抄写词语下面我说说其次课时的教学设想其次课时我将在第一课时教学的基础上支配复习导入、品读感悟、拓展延长这三个教学环节以达到在了解

37、课文内容的基础上，从人物对话中体会文章的内涵，感悟人物形象。通过朗读课文体会萧伯纳的谦逊自律、宽广胸怀。上课伊始我以词语复习导入，词语主要是课文中带生字的词语进行复习回顾。接着进入其次环节，品读感悟本文是一篇写人的文章，因此我将以问题“你觉得课文中的肖伯纳和小姑娘分别是怎样的人？”为切入点绽开对课文的品读。我将用足够的时间支配学生自读课文，圈圈画画，找出相关语句，进行沟通。其中萧和小姑娘的对话最能凸现两人的性格特点是课文的重点。我将进行这样的预设。第一步、让学生有充分的时间来阅读这段对话，对文本有初步的了解。其次步、引导学生抓住“告知，世界出名、大作家、大文豪、惊喜万分”等词语来体会萧伯纳说话

38、时的心情，第三步、透过萧伯纳想让小姑娘“惊喜万分”你还想到了什么？激起学生的思维波澜，引导学生联系上下文领悟到萧伯纳是在和孩子玩了好久，在临别时才亮出了身份不过是为了给孩子一个惊喜，让孩子兴奋兴奋。但同时也的确存在自夸的嫌疑。第四步、在这样理解了课文的基础上让学生自己做一回萧伯纳试着读一读课文。第五那小姑娘是怎么说的呢？引导学生通过学着萧伯纳的口吻”以及仿照萧伯纳说话的句式体会这位小姑娘的天真、纯朴、可爱。相机板书联系课文第四自然段“不觉为之一震”让学生说说萧伯那是个怎样的人？从而体会他的严于律己。相机板书第六步、分角色朗读两人的对话。加深对课文内容的理解。课文的第三段意义深刻，是理解的难点，

39、在教学中我这样的预设。1、引导学生读这段话，说说你读后有什么感受。2、引导学生联系萧伯那自身的成就以及上文中他与小姑娘的对话再次说说萧伯那是个怎样的人，从而相识他的虚心。板书3、想想课题为什么以大作家的小老师为题，以此进一步相识到他虚心严于律己。布置作业：朗读并摘录这段话。收集有关虚心的名人名言。第三个环节学完课文，下面进入拓展延长这个单元的文章都是名人故事，可以要求学生课外搜集自己喜爱的名人的资料，办一份手抄报。也可以是电子小报。学习名人美妙的品行。板书大作家的小老师（同等相待、恒久虚心、）萧伯纳小姑娘谦逊、严于律己天真、可爱 大作家的小老师教学设计一 大作家的小老师教学设计一 教学目标:

40、1、自学生字词,能正确,流利,有感情地朗读课文. 2、通过对话,感悟肖伯纳严于律己的珍贵精神. 3、培育学生的自学实力. 教学重难点: 通过人物对话的反复朗读,体会文章的内涵,感悟人物形象. 教学打算: 搜集一些有关肖伯纳的资料及他的作品以及关于虚心方面的格言. 教学过程: 一、揭示课题. 你能说明一下课题吗?大作家是谁?小老师是谁?为什么这么说? 二、自学课文. 导语:这是一篇独立阅读课文,我们应当怎样来学?第一步做什么? 1,自读课文,要求读准字音,读通句子. 2,检查朗读状况. 3,其次步做什么?查字典或联系上下文理解不懂的词. 4,你查到了或读懂了那些词语? 5,第三步做什么?反复朗读

41、课文,你读懂了什么?还有哪些问题? 三、读中感悟,学议释疑. 1,请学生边读边思索提出的问题,也可跟同桌或小组内的同学探讨,沟通. 2,学生沟通,老师作适当引导,点拨. 3,相机引导分角色朗读对话部分. 四、总结全文. 学完了这篇课文你有什么体会(收获,感想)? 五、布置作业. 1,把你搜集到的格言讲给别人听. 2,利用课外时间阅读一些肖伯纳的作品. 3,完成课后练习. 附:萧伯纳:英国作家,主要成就在戏剧.一生共写剧本51部,小说5部,还有其他著作多部.主要剧作有华伦夫人的职业康蒂妲魔鬼的门徒人与超人巴巴拉少校苹果车真相毕露等.1933年到中国访问,在上海时曾与宋庆龄,鲁迅,蔡元培等会面. 板书: 大作家的小老师 不能自夸读文 同等相待恒久虚心解词 读懂 大作家的小老师教学设计三 大作家的小老师教学设计三 其次课时 教学目的： 1、指导学生用不同的语气朗读萧伯纳和小姑娘的对话。 2、理解大作家为什么把小姑娘当作自己的老师。引导学生通过对语言文字的感悟，体会人物的情感和品质。 教学过程： 一、今日我们接着学习10、大作家的小老师。上节课同学们对课题提了许多问