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1、松鼠和松果教案松鼠和松果教案1教学目标：1.相识聪、活等11个生字，会写更、以等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读本课。3.体会小松鼠的聪慧活泼可爱，感受文中的美，培育环保意识。教学重点：朗读识字、写字、教学打算：教学网站一个教学时间：两课时第一课时课时目标：1相识聪、活等11个生字。2正确、流利、有感情地朗读本课。3感受文中美的因素，培育环保意识。教学过程：一、谜语导入激趣。1小挚友，请听：脑袋圆圆，眼睛圆圆，爱吃松果，尾巴像伞。什么动物？2生猜出后，弹出松鼠吃松果的画面。答对了！动画跳出松鼠和松果课题。就让咱们一块走进大森林，看看有关松鼠和松果的故事吧。二、整体感知课文，激发阅读的爱好。
2、1打开书42页，自己读读课文，留意把课文读通，看看松鼠怎么样？2抽读课文。小挚友一个个读得那么甜蜜，一人来读一段，怎样？（搜集学生学习信息，以便指导）3依据学生的朗读进行指导。4学生再自读课文。5小组竞赛读，看谁读得正确、通畅。6引导评价，把读得特殊好的地方再读读。7你发觉这松鼠怎么样？聪慧、活泼、可爱三、认读生字1演示网页：聪、活、泼，这些字会认了吗？抽生认读。相机教读。2和松鼠一样，真聪慧。找一找，课文中还有哪些生字，和同桌的小挚友读一读。3网页演示课后全部生字，比一比，看谁读得准，记得快。4请小老师上台教读，再运用字卡进行多种形式的抽读（速度可稍快一些，难的字可多重复点，留意层次性）四、
3、理解课文，巩固生字（一）学习第一自然段1聪慧，能把第一段读给小伙伴听听吗？2试试，这句话能读好吗？请生读，重点指导朗读每个松果都那么香，那么可口。3聪慧活泼的松鼠，美味可口的松果，喜爱吗？读出这种喜爱来！（注意心情）（二）学习其次自然段1松鼠吃着松果，突然松鼠眨挤眼睛，想起了什么？出示字卡，认读忽、然两字。2其次段中还有一些生字娃娃急着和大家见面呢！（网页演示眨、如、总）认读3突然松鼠想起了什么？（演示从松树林到荒地的动画）心里觉得怎么样？为什么呢？再读，读出担忧。（三）学习第三自然段1是啊，小松鼠也和你们一样担忧难受，（播放哭页面）它们的心里是多么的着急啊！2你能来读读？（四）学习第四自然段
4、1哎，对了，咱们能帮松鼠想个好办法，行吗？（演示网页，出现四自然段中的办法二字，认读。）2你们的办法是什么呢？3小松鼠和你们一样聪慧，让我们一起把这个好方法告知大家吧！（齐读第四自然段。）六、学习五、六自然段1我们的方法能实现吗？2老师协作网页演示朗读五、六自然段。（演示松树长出网页）3咱们一块去看看那漂亮的松树林吧！（演示松林美景网页，播放第一遍的时候适当放慢速度，其次遍时，请学生和身边的小伙伴谈谈都看到些什么图画，自己最喜爱哪幅图画）4请学生说说喜爱哪幅图，老师述：你们不仅会视察，而且会用语言把视察到的说出来，真是不简洁！看到漂亮的松林，可爱的松鼠，心情怎样？5（演示愉悦网页）咱们就和小松
5、鼠一起唱唱、跳跳、说说、拍拍手，。把自己的这份兴奋表达出来吧！6咱们把这份兴奋给读出来怎么样？（再读五、六自然段）七、延长将来森林更茂密。咱们把它画出来吧！（孩子画，之后，可下位沟通）其次课时课时目标：写字。教学过程：一、复习、我会认中的生字。1字卡、网页巩固要求会认的11个生字。2演示练习网页，在不同语境中巩固我会认中的生字。聪慧活泼突然假如总是小星星愉快地眨着眼睛。放学以后，我自己回家。你喜爱白雪公主吗？你的家乡一天比一天更美了！你们情愿来我的家乡玩吗？1孩子自己看网页练读，同桌练读。2请孩子展示读。3扩展练习：你知道这些生字娃娃可以和哪些挚友组成词语？可以和哪些挚友组成句子吗？和身边的小
6、伙伴说说吧！二我会写。1能干的孩子不仅会读，而且还会写呢，这些生字娃娃，你认为哪个最难写？哪个最简洁？告知你的同桌吧！（老师捕获信息，再请学生评述。）2请学生讲解并描述，老师协作以范写。3学生试写，实物展示台展示孩子写的字，注意评价、激励。4试听写一、两个字。松鼠和松果教案21、相识11个生字，会写6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，懂得植树造林的道理。4、培育酷爱大自然的感情。识字写字。2课时。第一课时课时目标1、识字写字。2、朗读课文。3、理解课文内容。教学过程一、谈话导入二、初读课文1、学生自由读课文。2、在读书过程中，有什么困难?画诞生字词，多读几遍。3、小组
7、沟通生字词语的状况，通读课文。4、课文讲了小松鼠做了一件什么事?结果怎样?三、学习生字词1、出示以下生字词(带拼音的)：聪慧 活泼 突然 挤眼睛 假如 总有 以后 办法2、指名读。3、学生认读去掉拼音后的词语：个别读，小组读，全班读。4、学生沟通认记生字的方法。四、学习课文第一自然段同学们，你们看小松鼠在森林里干什么呀?假如你是它，在这么漂亮的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说些什么?指导读句子：每个松果都那么香，那么可口。五、指导写字“以、后、更”六、布置作业自由读其次至第六自然段，读准字音。其次课时课时目标1、懂得植树造林的道理。2、培育酷爱大自然的感情。教学过程一、复习引入
8、1、开火车读本课生字。2、学生朗读第一自然段。二、学习课文其次、第三自然段小松鼠边玩边吃，突然，小松鼠挤眼睛，想起来了!引读：假如光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了。(学生自由读句子。)探讨：读了这句话，大家知道了什么?想到了什么?指导朗读这句话，留意读出担忧、惊异的语气。大家想一想，没有了松树，没有了森林，到处是光秃秃的，小松鼠吃什么呢?住到哪儿去呢?自由朗读第三自然段。指导朗读。三、学习第三自然段你看它在做什么?假如是你还会怎么做?齐读第四自然段。四、学习第五、六自然段到了春天，小鼠种下的松果怎么样了?用兴奋的语气读一读本段。探讨：小松鼠在这松树林里过得怎样?五、写字指导“主、
9、意、总”六、扩展活动想象小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活得怎样?每位同学动手画一幅将来的森林。松鼠和松果教案3教学目标：1、相识聪、活等11个生字。读准字音。2、正确、流利、有感情朗读课文。并能复述童话。3、情愿参与植树活动或认养活动。教学重点：1、相识聪、活等11个生字。2、培育同学们爱惜环境、爱护自然的意识。3、使同学们理解光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了，就没吃的了。教学打算：投影片、小黑板、生字卡。教学过程：（一）前提测评（5）1、同学们，今日我想请你们猜个谜语：尾巴象把伞，机智又可爱。松鼠是他家，森林它最爱。2、对。它就是松鼠，它最喜爱吃松果了。今日我们一起来来学习
10、松鼠和松果。（引起学生的爱好，培育他们的分析实力。）3、板题：读题。（二）认定目标（1）（三）导学达标（28）一、初读课文，整体感知课文。1、借助拼音，自读课文，读准字音。2、圈诞生字、新词，多读几遍，拼准字音。3、检查自读效果：读了课文，你知道了什么？（初读课文，对课文内容有了大致的了解，培育学生口头表达实力。）分不同形式认读生字、新词卡片。.4、老师范读。学生思索：小松鼠是个怎么样的动物？5、标出自然段。二、细读课文，理解内容。（一）指名读课文。（分段读）1、评议。2、说说小松鼠是个怎么样的小动物？为什么？（1）有的会说它是个爱动脑筋的小松鼠，因为它想到了光摘松果不种松树，会使松鼠灭亡。（
11、2）有的会说它是个勤奋的小松鼠，它总是吃一个松果就种一个松果。（3）有的会说它是个能干的小松鼠，你看它种了多少树呀？3、小组探讨，派代表回答，评议。（通过这环节同学们各抒己见，进一步了解课文内容培育表达实力和分析实力）4、请同学们选择自己喜爱的段落来读，边读边划出不懂的地方，读完后，和同桌、小组相互质疑。（引导学生主动帮助学习，培育探究精神。）5、同学之间质疑后，提出自己不懂的问题，大家一起解决6、重点理解：（1）假如光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了，就没吃的了。a) 老师补充：人类假如没有下一代，光是妈妈爸爸、爷爷奶奶，几十年后，世界将会变得怎么样？b) 齐读第三自然段，看图理
12、解光秃秃（两幅图对比）c) 理解：学生画图比较蒙蒙细雨与倾盘大雨。d) 学生用自己形体表演对挺立的理解。（实行多种形式理解课文中的词句，加深印象。）7、在理解课文的基础上，老师指导朗读课文。（培育学生的朗读实力）8、识记生字。出示11个生字。A、开火车读生字。B、以小组为单位，用自己喜爱的方法学习生字。（使学生主动地学习，培育探究意识）C、小组沟通，汇报。三、整合课文，整体感知。1、齐读课文。2、你读懂了什么？以后要怎么做？3、复述课文。（四）达标测评（6）1、同桌有感情朗读课文。2、同桌复述课文。（五）作业复述课文。附板书：10、松树和松果松鼠 松果 松树其次课时教材简析：本课是一篇童话，叙
13、述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习要让学生了解，在向大自然索取的同时，肯定不要遗忘回报自然，只有这样，我们才能恒久拥有一个美妙的家园。教学设想：语文课程标准指出：学生须要嬉戏，宠爱嬉戏，老师借用嬉戏的形式来组织实施教学，学生会主动主动地参加到学习过程中。基于此，我仿照七星大擂台节目，创设了展示台，在开心的情境中，熬炼了学生的视察实力、口语表达实力、动手实力等，也拓展了学生的思维，强了学生的自信念和求知欲，培育了学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。教学目标：1、正确书写6个汉字。2、练习正确、流利有感情地朗读课文。3、培育学生的环保意识，人人争做环保
14、小卫士。教学重点：写字训练以及培育学生的朗读实力和语言表达实力。难点：感悟文章教学过程设计：一、复习旧知，谈话导入。通过上节课的学习，你们喜爱这两只小松鼠吗？让我们再次走近小松鼠与他们沟通，学习好吗？1、打开学生自制的卡片，小组内坐火车，竞赛读。2、集体做猜字嬉戏。（1）老师出字卡，学生读字、组词。（2）打哑谜，学生读字动口不出声，老师猜字。（实行敏捷多样的方法复习生字，再次强化上节课的教学重点）二、开设展示台学学问。过渡：同学们，你们喜爱七星大擂台节目吗？你想不想展示自己的才华？今日就把我们的课堂当成展示台，展示同学们的朗读水平、写字水平、绘画水平、口语表达水平，好吗？（这里把生活引入课堂，
15、最大限度调动学生学习的主动性和表现欲望）1、以小组竞赛，配乐朗读等形式练习有感情朗读课文，评出小小播音员。2、学习生字，指导书写。（1）巩固生字读音，给生字组词找挚友。（2）自学生字书写笔顺，逐个书写。（3）沟通学习心得，你记得了哪些字，把字法说给大家听，提示大家哪书写时要特殊留意。（4）师指导写重点字。（5）学生书写生字，老师巡察指导。（在教学过程中，老师是学习的指导者，学生是学习的主体，是学问的探究者，在小组探讨中学生主动参加，人人动脑，活跃了思维，提高了学生自主学习的实力。）3、课后延长，动手实践。（1）谈将来，续编故事。同学们，这只可爱的小松鼠已牢牢地记在我们的内心深处，那么等到将来小
16、松鼠及这片树林会有哪些改变呢？谁情愿把故事接着讲下去？评出：故事大王（这一环节训练了学生的口语表达实力，想象实力，学生能从中受到良好的教化以）（2）画将来。请同学们伴随美丽的音乐，把自己想到的景象画出来。评出：小小书画家（耳听奇妙的音乐，身处这样的意境，学生怎能不联想，把们们的所思、所想画出来，使之自然的抒发）（3）想将来。你们作为21世纪的小主子，想怎样争做环保小卫士呢？（学生各抒已见，感悟文意，突破本课的教学难点。）三、布置作业。把今日学的小故事讲给你的爸爸妈妈听。（将学校这个小课堂和生活这个大课堂链接起来，使语言如生活般丰富多彩。）松鼠和松果教案4教学目标：1、相识“聪、活”等11个生字
17、，会写“更、以”等6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。3、体会小松鼠的聪慧活泼可爱，感受文中的美，培育环保意识。教学重点：1、相识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读本课。教学难点：能复述这个童话。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入同学们，你们喜爱小松鼠吗?看，有两只可爱的小松鼠。今日要和我们一起上课呢!(出示：两只小松鼠在树上跳来跳去，还和小挚友们打招呼)你们了解小松鼠吗?谁来说一说?出示课题：松鼠和松果齐读课题。二、初读课文1、听老师讲故事。2、喜爱这两只小松鼠吗?喜爱这个童话故事吗?想不想和老师一样把故事讲给
18、大家听?自己仔细地读读课文。有什么困难，你可以举手或等会儿提出来。3、你读懂了什么?还有哪些疑问?三、学习生字新词1、(出示词语)：聪慧、活泼、突然、挤眼睛、假如、总有、以后、办法自己读一读、认一认。2、指名读。3、沟通识记生字的方法。4、“开火车”读词语。(去掉拼音)5、读句子：(出示)(1)松鼠聪慧活泼，学会了摘松果吃。(2)突然，松鼠眨挤眼睛，想起来了：假如光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!(3)松鼠有了好办法：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。以后，这里就会长出一片松树林的。四、学习第一段1、(出示：小松鼠在摘松果吃)假如你是小松鼠，在这么漂亮的森林里，摘吃松果，心里
19、会怎么想?2、谁来读这一段，读出小松鼠的兴奋劲儿!其他小挚友细致听，你从哪儿体会到了小松鼠的兴奋了?这样评价他的朗读，好吗?3、评议、朗读。重点：每个松果都那么香，那么可口。怎么读才能让人觉得：啊，真香，真可口，真兴奋!自己试试吧!指名朗读，感受。在生活中，小挚友们也肯定遇到过这么快乐的事情吧!能像小松鼠一样地说说吗?沟通。(可以用上“那么那么”，也可以激励学生用不同的词语句式：如“真”、“特殊”、“很”)4、齐读第一段。五、指导写字1、视察。(视察笔画在田字格中的位置，笔画之间的相对位置)“以”、“后”、“更”书写时要留意什么?2、范写。(师边范写边讲解要点，强调“以”的末笔是点;“后”的第
20、一、二两笔是平撇和竖撇，竖撇要竖起来;“更”最终两笔交叉的位置。)3、仿写、比较。写完一个字，把这个字与范字比较，找到要留意的地方，再写下一个。4、练习写字，老师巡察。5、展示评议。其次课时一、复习导入(每位学生头戴松鼠头饰)1、“采松果”。(课件出示松树林，松果上写着词语)2、(出示松鼠边摘边吃松果图)小挚友们，摘松果快乐吗?把这份欢乐带给我吧!(学生朗读第一段。)二、朗读感悟1、小松鼠始终这么欢乐的吗?为什么担忧呢?请你读读课文告知我，好吗?2、光摘松果，不栽松树，总有一天一棵松树也没有了!你们说这句话时，想到了什么?你能把你们松鼠的担忧、焦急读出来吗?(引导学生留意感叹号)指名读，评议，
21、男女赛读。3、你们脸上的表情似乎越来越焦急了，想到什么了?把你们想的大胆地说出来。指导朗读第三自然段。小松鼠们加上动作、表情表演读这段。4、聪慧的小松鼠想出方法来了吗?有好办法了吗?指名读句子说说为什么要这么做?5、(出示：春雨绵绵，一片挺立的小松树林。小松鼠兴奋地在树林里玩)朗读第五自然段。6、别的小松鼠还有好办法吗?再次朗读第五自然段，欣喜的。三、想象升华1、日子一每天过去，将来这片小松树林会怎么样?朗读最终一句。“更茂密”那是怎么样的?哪只松鼠见过茂密的树林，给大家说说。2、这片松树林是那么茂密漂亮。小松鼠们欢高兴喜地住在那里。嗨，介绍一个你们可爱的邻居吧。你们在这里生活得怎么样?想象说
22、话。3、今日回到家，把故事讲给爸爸妈妈听，还要画画将来的这片茂密的松树林。小动物们在这里愉快地生活着。四、指导写字1、视察“主”、“意”、“总”在田字格里的位置，笔画间的相对位置。2、范写，讲解。3、仿写，比较4、练习书写。5、展示评议。五、自选练习1、收集有关植物的图片和资料，举办“可爱的植物”展览。2、参与一次植树活动，或养(认养)花、树，体会这些活动的美妙心情。松鼠和松果教案5教学目标1、相识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。3、让学生体会到人类在向自然索取时，肯定不要遗忘回报自然。4、情愿参与植树活动或树林认养活动。教学
23、过程：（一）前提测评（5）1、同学们，今日我想请你们猜个谜语：尾巴象把伞，机智又可爱。松树是他家，森林它最爱。（出示松鼠图片）2、出示松树，（松树）结在上面的就是它的果实，叫“松果”，小松鼠特殊爱吃。3、揭题：今日我们就来学习松鼠和松果（二）学习生字1、检查预习状况，自学生字。同学们回去做了预习，下面请小挚友们自己再去读读生字，待会我们来比比哪个同学能把生字读精确。2、抽读生字。（用竞赛的形式抽同学上来读会读的生字）3、多种形式读。（重点用动作的形式，理解眨）4、组词读。（三）学习课文。（过渡：同学们学得真棒！那读课文，你们行不行？请小挚友自由读课文，读完后数数课文有多少个自然段。）1、学生自
24、由读课文，汇报6个自然段。（1）学习第一自然段1、课件出示：2、学生练读，抽学生读。3、学生自悟，相机指导感情朗读。那从这段里，你知道了什么。（突出高兴奋兴，重点读好“每个松果都那么香，那么可口。”）（是呀，小松鼠当然是特殊兴奋了，因为每个松果都那么香，那么可口。下面你自己练读一下这个句子）4、练习说话。（那么那么）师：举例；苹果那么红，那么大。4、再读句子。（2）学其次自然段。（过渡：是呀，小松鼠正吃得兴致勃勃呢！突然，松鼠眨挤眼睛，原委它想到什么了？1、抽生读、学生练读、表演读。（3）学第三自然段。1、师范读，边出示课件。2、看到了这些，听到了这些，你的心情是怎样的？3、带着你的体会，自读
25、课文。抽生读。4、是呀，他们吃什么呢？到哪儿去住呢？你能帮它想想方法吗？学生说。5、四人小组探讨然后汇报、比较，得出植树是最好的方法。6、对，松鼠也想到了好办法，原委是什么呢？请小挚友读46段。学生读。7、汇报松鼠的好办法。（4）学习第四自然段（过渡：小松鼠真的这么做了吗？）1、学生回答，说理由。（5）学习第五自然段。1、师范读。2、学生练读，抽读，齐读。课外实践：以后森林会是什么样子呢？我们把它画出来吧！松鼠和松果教案6教学目标1相识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个生字。2正确、流利的朗读课文。在读中感悟小松鼠的环保行为，并练习复述这篇童话。3懂得树木是人类的好挚友，有珍惜树木，
26、爱惜树木的情感。教学重点正确识字、有感情地朗读课文并复述课文。课时支配：2课时教学课前打算：1收集有关松鼠的资料。2生字卡片、课件、挂图。3学生打算绘画工具。教学过程教学案例(一)第一课时一、导入新课1(课件出示小松鼠)，师：同学们，你们看谁到我们班级来做客了?你们喜爱和小松鼠做挚友吗?依据课前收集的资料你知道哪些有关小松鼠的学问?2学生自由介绍。例如：小松鼠尾巴弯弯的，可以当着陆伞；小松鼠喜爱吃松果3你们知道吗?小松鼠还是造林的能手呢。他们冬天把松果贮存在地下，春天来了，小松果长出小松树，慢慢的成为松树林。那么小松鼠为什么要种小松树?今日，我们就来学习松鼠和松果这篇课文。(板书课题)(课前和
27、学生开心的沟通，不仅使孩子们了解了小松鼠的有关学问，而且，为孩子们创建了轻松开心的学习氛围。)松鼠和松果教学设计二、初读课文，随文识字1学生自由读课文，老师提出希望。留意读准字音，读通长句子，圈诞生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。松鼠和松果教学设计2复习学过的识字方法：我们以前学过的识字方法有那些?(编儿歌、加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等)。用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。3小组沟通自学所得，老师随机指导。结合本课实际自主识字的常用方法有：编儿歌识字：如小聪慧，耳朵灵。会听课，总用心。(聪)还有意、忽、总的巧记：意有心，忽有心。在心底，总有心。做动作识字：眨：让学生做
28、挤眼睛的动作，体会“眨”跟眼睛有关，所以是目字旁。联系上下文和生活实际识字：活泼、突然、办法小组合作识字：如、以。不要求统一方法，要激发学生的自主识字愿望。4“提示专家”提示大家留意生字中的字音、字形的难点。强调平翘舌音、前后鼻音的发音难点和形近字的区分。同学间相互提示，达到互助学习。5小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。6逐段指名读或齐读来再读课文，边读边校正读音，并在读后沟通：从课文中你知道了什么?你喜爱文中的小松鼠吗?为什么呢?读文时你遇到不懂的句子了吗?请你用你喜爱的符号标出来。(遵循阅读教学从整体入手的原则，让学生初步整体感知故事内容，并结合识字的教学，使学生在多种形式的读
29、中读准字音，巩固识字。)三、细读课文，读中感悟1指名读文：这篇课文应找几位小挚友来读，为什么?(请六名同学来逐自然段读课文)大家一边听一边思索：这是一只怎样的小松鼠呢?松鼠和松果教学设计2出示课件：同学们，你们看一只活泼可爱的小松鼠走来了，他去干什么呢?(让学生在充分的想象中引发对小松鼠的爱好。)3课文中哪一段是写这幅画的?谁情愿给大家读读?小松鼠多兴奋啊，怎样才会把小松鼠的这种兴奋的心情读出来呢?4老师范读其次段。学生自由练读，小组成员之间可采纳互读、齐读或者组长指名读等方式练读。5松果那么香，那么可口，小松鼠正在大饱口福，可他突然想到一个问题，小挚友们读读2、3自然段，划出小松鼠想的句子，
30、再沟通松鼠、松果和松树的关系。6可是假如没有了松树，森林，松鼠们会吃什么，到哪里住呢?想到这些，小松鼠的心情会怎样?那我们就带着这种担忧，着急、胆怯的心情来读这样的几句话。7学生自由读、同桌协作读、师生评价读。8小松鼠的愿望实现了吗?请你大声读读第5自然段。9.一棵棵小松树迎着蒙蒙细雨挺立的生长着，那么将来，将来这里会是什么样呢?请同学们大胆想象描绘将来的松树林美景。(多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作学习。)四、读一读，演一演聪慧活泼的小松鼠，茂密葱郁的松树林，森林妈妈有了小松鼠这样的爱家小卫士，将来的家园肯定会更美妙。1再读课文，找最要好的伙伴，打算表演。2表演课本
31、剧。(可配适当的画面和音乐背景)演后评议。(建立一个开放而有活力的语文课堂，把学习的权利交给了学生，演一演，评一评，体现了学生特性化，也避开了课文内容的繁琐分析讲解。)五、巩固识字1比一比谁的果子摘得多?(让学生自主识字，激励特性化识记方法。)2给生字找挚友。(识字教学是低年级阅读教学的重点。让学生在嬉戏中识字形，记字音，激励特性化识字和创新。)六、指导书写1重点指导“意、总”两个字中“心字底”的写法。2范写“以”、“主”、“总”。3学生评老师，引导学生评价老师范写的字。4生练写，生生互评，评比“写字王”。(写字教学也是低年级的教学重点，评价和激励有机结合，激发学生的写字爱好，打下良好的写字基
32、础。)其次课时一、复习生字1摘松果。请同学把松果上会认的字送到篮子里，比一比，看哪组摘得快。2我会读。(1)读了这篇课文以后，我更喜爱松鼠了。(2)假如明每天气晴，我们春游去。(3)小明聪慧活泼，我们都喜爱他。(对生字字音、生字词进行再现，促进学生识记生字，也是对第一教时教学效果一个方面的检查。)二、指导有语气朗读并表演1选择自己喜爱的句子有感情的读一读。2和自己的好伙伴合作读。3分小组表演，指名到前面展示朗读自己喜爱的段落。三、练习复述课文为激发讲故事欲望，进行“故事大王”评比。并引导学生根据“吃松果想松树种松果长松树”的依次进行复述。(一)学生自言自语的练习试讲。(二)讲故事挑战赛。赛后颁
33、发故事大王标记。(三)布置课后实践活动：讲故事给家人听。(复述课文的练习，采纳评比“故事大王”的形式，一方面激发了学生的爱好，另一方面也促进学生课文内容的内化。讲故事时先自己试讲，以求人人参加，再进行挑战赛，相互竞争，达到高潮。)四、指导书写生字老师重点指导“心”字底的写法，激励学生自己看清田字格的结构，自主写字。(找寻生字结构的共同点，再进行指导，有利学生举一反三，触类旁通，学到写好字的方法。)五、沟通拓展，感情升华1学了这一课你受到了什么启发?2你会对那只聪慧活泼的小松鼠说些什么呢?3除了小松鼠外你还知道哪些小动物?请上网或课外书中去查一查。六、总结全文，拓展延长1想象思索：以后的大森林会
34、是什么样呢?小组探讨，再议一议，说一说。2动手画一画和老师同学说一说你的画。3学了这一课，你想做什么呢?松鼠和松果教案7教材分析松鼠和松果是义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）一年级下册第10课。课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，肯定不要遗忘回报大自然。只有这样，我们才能恒久拥有一个美妙的家园。学生分析由于以往的教学把识字和朗读放在重点，所以本班学生对朗读和识字驾驭得比较好。学生能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行学问的迁移。低年级的学生对新颖的事物有很大的新奇心，也很喜爱
35、小动物，所以本课的内容很适合学生。教学目标1相识聪、活等11个生字。会写以、后等6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。3情愿参与植树活动或树林认养活动。设计思路依据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字目标明确、方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动探究地学习，在学习中学会合作沟通，增加合作意识，并培育学生动手、动脑、动口的实力和在生活中发觉学习的实力、收集资料的实力。培育学生质疑、释疑的实力和创新意识。教学时间2课时。教学流程一、导入。师：上一节课，我们学习了两只鸟蛋，通过学习，我们知道了要爱惜环境，爱护小动物。在动物界中，也有一些动物小卫士，他们爱护
36、着自然界的平安。今日，老师就让大家相识动物小卫士之一的小松鼠。你对这种小动物有哪些了解？（出示课件，观看影片介绍。）板书：松鼠和松果。学生齐读课题。师：看到这个课题以后，你们想到了什么？二、初读课文，整体感知，识记生字。1自由读课文，留意本课所要学习的生字。借助拼音读正确、读流利。让学生思索，这篇课文写了什么内容？2借助拼音，指名当小老师领读生字。3自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，老师随机选择句子进行指导朗读，并实行多种方法练读。第一组聪活泼师：松鼠聪慧活泼，学会了摘松果吃。他高兴奋兴地走进大森林，摘了一个又一个。（结合上下文理解聪慧活泼。）其次组突然眨师：突然，松鼠眨挤眼睛，想起
37、来。（做动作猜谜语。）第三组如总师：假如光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！（用假如说句话。）第四组以师：没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他们吃什么呢？到哪儿去住呢？（讲解以字字形、间架、笔顺、笔画，并且练写。）第五组办法师：对，松鼠有了好办法，每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。（编儿歌记忆生字。主字王上加一点，立日加心变成意。）4师：除了课文外，你还在哪里见过这些字。（分小组出示学生收集到的有这些生字的商标、报纸或杂志等，念给小组中的其他成员听。）5展示生字，请学生把自己所收集到的这些商标等贴到小黑板上，并读给老师、同学听。6练习，你相识
38、它们吗？A聪慧活泼聪慧活泼的小明学会了种花。B突然天突然暗了下来，很快就下起了大雨。C假如假如明每天晴，我们就去春游。D以后学了这一课，我们以后会更爱惜树木了。E办法我们有一个美化校内的办法。三、再读课文，以读代讲，感知课文内容。1自由读课文。借助生字，再读课文。争取把课文读通顺、读正确。2指名分段朗读。3选择学生自己喜爱的段落进行练读。老师范读其次段。学生读陈述句，老师读心里想的话。也可老师读陈述句，学生读心里想的话。4小组成员之间可采纳互读或者齐读或者组长指名读等方式练读。出示题一。（1）松鼠、松果和松林之间有什么关系？（2）你喜爱小松鼠吗？为什么？齐读最终一段，读出感情，体会作者的专心。
39、5再读课文，把你所体会到的通过朗读读出来。指名读，并让学生戴头饰表演。6练读。我情愿读。每个松果都那么香，那么可口。假如光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！将来，这里会是一片更茂密的松树林。四、复述课文。老师指导：按吃松果想松树种松果长松树的依次复述。五、扩展。1师：以后这里会是什么样子呢？小组探讨，说一说，议一议，报一报。2师：老师这有一张万宝小区植树分布图。请你看一看。还可以在哪里种植树木能把万宝小区建设成漂亮的绿色小区。六、总结。（略）七、作业。1师：刚才大家说了松林的样子，请你回去后，把你想到的画出来。2师：除了松鼠外，你还了解哪种动物或植物。回家之后，请你通过查书或上网等
40、方式调查。八、板书。课后反思1本课符合课改精神，体现课改要求，以培育学生创新实力为目标，全课贯穿创新意识。2以学生自主探究学习为主，体现合作意识，在整堂课中，学生能够通过合作沟通的方式发觉学习。3本课在设计中最重要的一点就是教会学生在生活中学习，在生活中识字、记字，在生活中积累学问。4培育学生动手、动脑实力和收集资料的实力。除了以上优点外，本堂课也有一些不足之处，如生字写的少。课前假如能够让学生对当地的植树状况进行肯定的调查了解会更好一些。松鼠和松果教案8松鼠和松果是义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）一年级下册第10课。课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树的故事。通过这篇课
41、文的学习，我们要让学生了解到人类在向自然索取时，肯定不要遗忘回报自然。只有这样，我们才能恒久拥有一个美妙的家园。1、相识聪、活等11个生字。会写以、后等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。3、情愿参与植树活动或树木领养活动。课件、图片、卡片等。本文分两课时，本设计为第一课时。依据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上，识字目标明确、方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。在教学中通过多种形式反复朗读，让学生在读中理解课文，体验情感，感悟课文所蕴含的道理。让学生主动探究地学习，在学习中增加合作意识，并培育学生动手、动脑、动口的实力。培育学生质疑、释疑的实力和创新意识。一、猜谜激趣，导入新课1、老师知道小挚友最喜爱猜谜语了，你能猜出这则谜语吗？（出示谜底为小松鼠的谜语，让学生猜。）2、出示多媒体课件，激发学生爱好。二、初读课文，识记生字1、听课文录音朗读，边听边看画面。2、出示课题并齐读。3、生自由试读课文，借助拼音读准字音，难读的句子多读几遍。4、认读生字，用喜爱的方法识记生字。5、做摘松果的嬉戏，在嬉戏中巩固识字。三、再读课文，读中感悟1、出示与课文第一段相关的画面。问：小松鼠现在的心情怎么样？a、指名