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1、南州六月荔枝丹教学设计南州六月荔枝丹教学设计11、学习本文先主后次，由表及里，从实到虚的说明依次，并了解其作用。2、领悟本文精确地运用语言和引用古代诗文加强说明效果。3、了解荔枝的生态及其生产状况，丰富科学学问。1、重点：本文的结构方式。2、难点：本文语言的精确性和科学性。2课时导语设计唐明皇为杨贵妃运荔枝之事。唐朝的风流诗人杜牧，就写有一首出名的绝句：长安回望绣成堆，山顶千门次第开，一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。解题“南州六月荔枝丹”是明朝陈辉荔枝诗中的句子。用古诗命题蕴藉含蓄，引人入胜。此题内涵丰富：产地南州，泛指我国南部地区；成熟的季节六月（公历七月）；鲜果的色调丹，绚丽如丹。突出了荔
2、枝生态的主要特点产地、成熟期、颜色。充溢诗情画意，而且引古诗为题，也与全篇广泛引证的风格统一起来。本文属于科学小品，属于说明文。所谓小品就是随笔之类的小文章，科学小品则是介绍科学常识的文艺性说明文，既有很强的科学性，又有肯定的文学情趣。作者简介贾祖璋是我国闻名的生物学家、科普作家。他创作、编写、翻译了二十九部生物学著作。现任中国科普创作协会副理事长。贾祖章先生虽已八旬有余，但他人老心不老，现在终日伏案著述，接连写出了很多优秀科普作品。南州六月荔枝丹花儿为什么这样红，都选自他的生物学碎锦。课文学习三步法：第一步：学生朗读，圈点、勾画疑难点。其次步：老师答疑解难。第三步：强调重点学问：1、基础学问
3、点：、字音：缯zng（古代丝织品的通称）瓤rng（瓤子）醴l（甜酒）酪lo（用乳汁制成的半凝固状食品）囊nng（口袋）勃b（烟起貌）莆p（福建莆田县）龟裂：jnli、字形、字义：龟裂：jnli呈现很多裂纹。（龟甲guji）幅员：领土面积。地广狭为幅，四周为员，员即圆。劳民伤财：既使人民劳苦，又耗费钱财。（使动用法）现多指滥用人力物力。不了了之：把问题放在一边，就算了事。了，完成。了（其次个），了结、结束。逼真：极象真的；真实。绚丽：绚丽漂亮。渣滓：物品提出精华后剩下的东西；比方品质恶劣对社会起破坏作用的人。兼程：一天走两天的路。造化：自然界的创建者，也指自然；福气、运气。1、内容分析：本文开头
4、写幼时的印象，未显出荔枝的特色，因而未引起多大爱好。这就与上小学后读到的荔枝图序里的精彩描写（比方说明）产生了冲突，形成了对比，自然就构成了全文的悬念，使读者急于知道荔枝是怎样一种水果，有无价值。引用白居易一文，有着借以为纲，依次绽开说明的作用。课文结构依次：第一部分：小时质疑总领全文：引用白居易荔枝图序“壳、膜、肉、浆”（总挈全文）其次部分：说明荔枝外形和果实特征。第一层：外形：1、外壳龟裂片、片峰（粗糙）2、颜色：深红色或紫色3、形态：心脏形、卵圆形、圆形4、大小：直径三四厘米（重十多克至二十多克）其次层：生态：1、壳膜白色2、果肉颜色、味道、肉质、制作3、贮藏不耐贮藏（与果实关系亲密，附
5、带介绍）4、果核长圆形、表面光滑、棕褐色或绿色5、果花花期、花形、花型、花序、花蜜第三层：有关问题1、产地：中国南部2、果谱：种类、内容、荔枝品种3、生长习性及北限第三部分：荔枝生产3、写作特点、多种说明依次的综合运用：逻辑依次先主后次，从实到虚；时间依次有先到后；空间依次，由表及里，由外及内。、说明方法多样：说明说明，下定义，打比方，列数字，举例子，引用。重点谈：列数字说明：既重视引用古代有关荔枝的学问作为依据，又留意订正其不准确的地方。例：在引述白居易荔枝图序中的“壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪”的话之后，在其次自然段里指出第一句“壳如红缯”的确也还有不足之处；在第六自
6、然段里指出“膜如紫绡”的形容则“是把壳肉壁的花纹误作膜的花纹了”。恰当地引用古代诗文：课文中大量引述古代关于记述荔枝的诗文，达十二处之多这样引用的总作用：a、充溢文章内容，丰富读者学问；b、使文字生动活泼，具有文学韵味，引起读者爱好；c、寓科技学问于文学描写，使读者可由文学观赏而获得科学学问。、说明语言：既是科学性强的说明语言，又具有很强的文学性的形象化语言。南州六月荔枝丹教学设计2教学目的:1、 学习本文先主后次，由表及里，从实到虚的说明依次，并了解其作用2、 领悟本文精确地运用语言和引用古代诗文加强说明效果3、 了解荔枝的生态及其生产状况，丰富科学学问教学重点、难点:1、重点: 本文的结构
7、方式2、 难点: 本文语言的精确性和科学性教学时数: 一课时教学步骤:预习：（一）、预习思索题:1、 细致阅读本文，留意科学小品的文艺性和文学笔调2、本文引用了哪些故事、史料、诗文来说明3、本文是怎样虚实结合的?4、画出本文的结构图（二）、字词正音:缯zng(古代丝织品的通称) 瓤rng(瓤子) 醴l(甜酒) 酪lo(用乳汁 制成的半凝固状食品) 囊nng(口袋) 勃b(烟起貌) 莆p(福建莆县)（三）、词语补释:龟裂: jnli呈现很多裂纹(龟甲guji)幅员: 领土面积地广狭为幅，四周为员，员即圆劳民伤财: 既使人民劳苦，又耗费钱财(使动用法)现多指滥用人力物力不了了之: 把问题放在一边，
8、就算了事了: 完成了(其次个): 了结、结束逼真: 极象真的；真实绚丽: 绚丽漂亮渣滓: 物品提出精华后剩下的东西；比方品质恶劣对社会起破坏作用的人兼程: 一天走两天的路造化: 自然界的创建者，也指自然福气、运气一、 新课导入过华清宫绝句（杜牧）长安回望秀成堆，山顶千门次第开一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来这首诗是过华清宫绝句中的第一首华清宫故址在现在陕西省临潼县的骊山上，唐玄宗李隆基和妃子杨玉环常来游乐史载杨贵妃爱吃鲜荔枝，李隆基每年都吩咐从南方飞马运输到长安，劳民伤财这首诗的第一二句写诗人在长安回头望见骊山一片锦绣，想到骊山华清宫的盛时，在早晨千门接连打开了第三四句写杨贵妃在骊山上见一骑飞来
9、，知道荔枝送到，满心高兴，而无人知道如此奔忙的驿马原来是送荔枝来的（还以为有什么军国大事呢）其中有吊古和讽刺的意味一骑红尘，形容运输荔枝快马如飞，尘土飞扬骑，指驿使和他骑的马今日我们来看看杨玉环如此宠爱吃的荔枝在贾祖璋笔下是一番什么样子呢？今日我们学习的课文是南州六月荔枝丹二、 作者简介贾祖璋，浙江海宁人，生于1901年，闻名生物科普作家自1921年起，60多年中他创作了很多科普作品据不完全统计，他创作、编著、翻译了20多种科学学问读物他最擅长写生物小品，是我国老一辈科普作家中劳绩卓著的一位科学专著有鸟类探讨、一般鸟类等收入中学课本的有花儿为什么这样红、州六月荔枝丹（均选自生物学萃）三、视察与
10、观赏分析课文之前先听音乐视察荔枝的相关图片四、课文分析本文开头写幼时的印象，未显出荔枝的特色，因而未引起多大爱好这就与上小学后读到的荔枝图序里的精彩描写(比方说明)产生了冲突，形成了对比，自然就构成了全文的悬念，使读者急于知道荔枝是怎样一种水果，有无价值引用白居易一文，有着借以为纲，依次绽开说明的作用1、学生自主学习课文，相互沟通，概括出文章的结构：外壳外部形态 颜色 一般表 形态大小南 果实特点 壳膜州 主 里 果肉六 内部构造 贮藏 个别月 果核荔 花枝 次 产地丹 相关学问 书谱习性前景2、说明方法的运用，让学生再读课文找出文中的例子如：举例子：“一些稀奇的品种，如龙牙，珍宝”作比较：“
11、优良的荔枝，种子发育不全，有似丁香”列数字：荔枝大小，通常是直径三四厘米打比方：荔枝稀奇品种有瘦长如指的“龙牙”分类别：“广东有双季荔枝，又有四季荔枝，”引用：中国果树栽培学则说大的重六十克下定义： “荔枝壳表面特称龟裂片”“两侧有一条沟，叫做缝合线”3、师生分析探讨说明方法的作用：通常直径三四厘米，二十多克重十多克到温度保持在1到5，可贮藏三十天列数字：精确、客观、详细龟裂片、合线缝、假种皮下定义：精确、科学古籍、史料、谚语，白居易、徐渤、杜牧、苏轼等人的诗文引用：确凿可信文笔活泼有韵味荔枝壳表面似乎龟甲突起部分，有的尖锐如刺“壳如红缯甘酸如醴酪”“飞焰”“红云”“荷瓣”“桃花”打比方：形象
12、，使人易于理解生动，有文学情趣这些说明方法的运用使文章科学性与文学性结合四、 课文拓展荔 枝陈辉南州六月荔枝丹，万颗累累簇更团绛雪艳浮红锦烂，玉壶光莹水晶寒高名已许传新曲，芳味曾经荐大官乌府日长霜署静，几株斜覆石栏杆古今图书集成草木典荔枝部看荔枝邓 肃荔枝有佳品，乃在府城东我来方秀发，红云几万重遥知香味色，已具碎花中凭栏一念足，不食意自充人世如梦耳，当体色即空谓是为真实，便可侑千钟谓是为非实，真饱亦何从虚实两无有，楼高雨濛濛古今图书集成草木典荔枝部宣和殿荔枝赵 佶密移造化出闽山，禁御新栽荔枝丹玉液乍凝仙掌露，绛苞初结水晶丸酒酣国艳非朱粉，风泛天香转蕙兰何必红尘飞一骑，芳香数本座中看古今图书集成
13、草木典荔枝部咏荔枝膜徐勃曾向忠州画里描，胭脂淡扫醉容消盈盈荷瓣风前落，片片桃花雨后娇白玉薄笼妖色映，茜裙轻褐暗香飘嫣红狼籍谁整理，十八闽娘裂紫绡五、小结1、说明事物要抓住特征2、要按合理的依次说明写好说明文 3、要有肯定的说明方法4、要有简明精确的语言5、要查阅有关资料六、 作业设计用文艺性的笔调写一篇短文，介绍你家乡出产的一种水果或其他特产，力求写出其中蕴含的文化意味南州六月荔枝丹教学设计3（第一教时）敬重的评委老师：大家好！我今日说课的题目是贾祖璋南州六月荔枝丹的第一教时，下面我从六个方面说这堂课的设计：一、说教材1、教材简析南州六月荔枝丹是讲读课文，本单元主要学习关于科学没的一组文章，理
14、解和感受科学之美，提高审美实力是本单元的学习重点。南州六月荔枝丹是科学小品，文章在客观、详实地介绍荔枝的生态结构和荔枝生产等科学学问的过程中，恰当引用古诗文，使得文笔别有一种情致。所以，本文教学要在梳理学问要点，把握文章结构，说明依次的基础上，应让学生进一步了解如何抓住特征说明事物，怎样才能把事物说明得既形象详细又生动好玩，使学生体会到只有抓住特征，才能有可能将事物说明白，只有说明的生动好玩，才能引起读者的爱好，才能达到宣扬科学学问的目的的同时让学生从中理解和感受科之美，提高审美实力。2、教学重点：依据本单元的学习重点点和本文自身的特点，我将第一教时的教学重点定为以下两点： 通过仔细阅读，概括
15、文章的内容要点。理清本文说明依次和结构。本文属科学小品，文章通俗易懂，富有情趣，讲析时不要四平八稳，要以学生的实际和大纲要求动身，有取有舍，突出重点。3、教学难点：依据课文的特点和学生驾驭学问的实力水平，确立本教时的难点是： 品读赏析把握语言的精确性和生动性。（也是教学重点）本文擅长从不同角度、不同侧面对荔枝的特征作详细的说明，内容较多，通过理清依次和结构可以调动学生的思维，明确本文的学习思路。4、教学目标：依据单元教学的要求和编写教材的意图，和本文的特点，确定以下教学目标：（1）学问目标：A.了解文中介绍有关荔枝的科学学问。B.学习从不同角度，不同侧面抓住特征说明事物的写法。C.驾驭课文先主
16、后次，由表及里的说明依次。（2）实力目标 训练学生视察实力，养成良好习惯。逐步培育学生独立自主阅读说明文实力和口头表达实力。（3）德育目标了解作者严谨的科学探讨的精神，培育学生酷爱科学、酷爱专业的感情。二、说学情我认为制约职专一年级学生学习本文的两点不利因素是：客观因素：学生普遍反映不喜爱上说明文课，认为说明文是一种味同嚼蜡的文体。 主观因素：“荔枝”对我们陇东地区的学生来说，是比较生疏的，也是簇新的。三、说教法为了完成教学目标，更好的调动学生主动参加学习说明文的主动性，突出重点、突破难点，解决疑点，依据素养教化和创新教化的精神，再结合本文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法激发学
17、生的学习爱好，引导他们主动思维，热忱参加，独立自主地解决问题。（一）教法的选择1、自主与合作探究法：自主与合作学习正是“不教而教”，它使得学习过程由制导向自主和自由学习拓展，从而培育了学生的综合实力和创新实力。本文语言浅显易懂，生动好玩，有利于老师引导学生自主学习，提出问题，探究问题，激发学生独立思索和创新意识，充分发挥学生的作用，同时还培育学生之间的团结协作精神。2、点拨法：依据教学重、难点老师设计一些问题情境，让学生思索，回答，后老师点拨，让学生高质量地完成教学目标。可以说点拨法，是开启学生才智火花，提高学习效率最佳方法。3、直观教学法主要利用多媒体现代教学手段和实物展示南州六月荔枝丹有丰
18、富的科学学问，利用多媒体教学手段，能够拓宽课本学问体系，开阔学生的视野。（二）选择以上几种教法的依据1、依据现代教化学理论：依据素养教化“坚持以学生为中心”的教学原则，打破老师以教为中心，单向灌输的陈旧模式，在课堂教学中，尽可能发挥学生学习的能动性和主动性，培育学生独立思索的实力。以上几种方法，充分调动了学生的主观能动性，培育了学生独立思索、分析问题的实力，有助于学生读写听说实力的提高。2、依据教材自身的特点：本文是篇浅显易懂，生动好玩，富有诗意的科学小品，又是说明文的范例，利用直观教学法使学生享受说明文教学带来的乐趣，达到认知水平提高与情操品德教化双重目的。3、依据学生自身的心理特点：这一年
19、段的学生思维活跃，渴望被人敬重和信任，因此老师在教学中尽可能从人格同等的基本观念动身创设宽松的民主氛围，把学生摆在主动探求者的位置上，调动学生学习的主动性，培育他们提高学习语文的实力，所以自主与合作讨究法是新世纪语文教学的必定选择。四、说学法教学是师生双边活动，在课堂教学不仅是传授技能的过程，也是教会学生学习的过程，使学生“学会”到“会了”。现代教学论提出要转变教学观念，其中很重要的一条是强调学生自主的主体意识。在职专语文教学过程中就要始终体现培育学生自我学习的实力，遵循“老师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学思路进行学法指导。1、视察法或课外阅读法：课前布置学生仔细视察荔枝或时令水果的构
20、造或者查阅有关荔枝资料的书籍。2、朗读体悟法：本文引用大量诗文、资料，通过反复朗读，细致品尝本文富有诗意的语言风格，在情感得到满意和开心后能更加深刻获得学问。3、练习法：结合本文课后练习题一、二、三让学生自主学习本节课重难点，顺当地完成教学目标。五、说课堂教学程序：素养教化提倡教学体现学生的主体，强调“以生为本”，一切教学的设计与实施，都应首先考虑学生的实际状况充分发掘学生学习说明文的潜力，提高学生学习说明文的效率。因此，以开放的思维，以现代的教化模式学习本文，将对说明文的学习产生良好的导向作用，依据单元教学要求和新课标理念及职专生的感知水平，我确立以下教学程序：1、布置课前预习，扫清障碍打算
21、工具书，自查生字词，培育学生独立运用工具书的实力。参照书上“阅读提示”，自读课文，对课文有初步的了解。2、课堂教学设计相识荔枝1.看荔枝：先看一组图片，说出果实的名字，再打开课件看特写，最终看实物，说外形、色泽。2.吃荔枝 说吃法、味道、结构3.介绍白居易的荔枝图序，请学生比较图文及实物，找出白居易描述内容的漏洞，引出贾祖章的质疑。（学法指导：要擅长质疑）检查预习、解题：1.检查预习，读准字音2.看注解，了解作者、课题 标题给我们供应了荔枝的几点信息？有何创意？3.补充荔枝诗全文，说明题目意思速读课文，把握要点，理清课文思路1.幻灯“课文分析”提出自学目标2.阅读方法指导：抓段落中心句3.学生
22、自主阅读，列出课文结构提纲（叫一位学生上黑板做）4.分析说明依次 先复习说明依次的学问，再结合结构提纲分析（启发：抓关键词）5.老师总结：幻灯片12学生总结，老师帮助 幻灯片22（课文小结）、6（文体学问）、10(说明依次) 布置作业：1.熟读课文，找出本文说明方法相关例子，并思索其作用2.书面完成课后练习一、二六、说教后反思：1.教案设计比较合理，内容适中，重点突出，充分体现了“以学生为主体，老师为主导”的先进教化理念。2.教学实施过程中失误较多：1在引导学生质疑白居易的描述之后的学法指导中，应强调描述事物采纳必要地文学笔法当然重要，但首先应抓住事物的特征。2幻灯片操作不够娴熟，导致在课文分
23、析时对写作依次的探讨没有给学生留足够的思索余地，有些越俎代庖之嫌，影响了教学效果。3课堂小结草草了事，没有全面总结本节课的学问要点，不便于想对所学学问的巩固。3.体会相识：1课前预习很重要，肯定要提前布置。2严谨的治学看法，要善始善终。3课后应刚好反思，总结阅历教训。4.上课中间要心中时刻有学生，随时留意学生的动向和学习状态，让他们时刻能全身心的投入。5备课肯定要细，既要备教材、备教案，也要备学生、备方法。南州六月荔枝丹教学设计4整理记录之后，观照课堂实录和教案，发觉两者出入其实许多。以前是喜爱按着教案上课，往往会出现学生思维要发散，而我死命的想将其扯回我固有的思路，故往往是前半节课热喧闹闹（
24、因为有背景的补充和介绍），而后半节课就显得枯燥无趣。而此次课堂上的突发状况却让我醒悟相识到，一个老师，光是备课是不够的，须要教学机灵！如原本在我的设想中，由荔枝迷人的图片激发学生爱好，带出我的问题，即学生是否曾品尝过荔枝，由此让学生来介绍比较，然后引出所要学习的课文，让学生自发的去找寻作者以及相关的文章特点。可以让学生逐步去理解文章思路和作者情感。把认知性学习和体验性学习结合起来。但有部分学生的回答却是相反的，他们抱着一种玩笑的心态，有小部分甚至说“没有吃过！”幸好当是手中打算了荔枝，急中生智，由此逆转情势。荔枝由此可见荔枝这一小道具的运用也激活了课堂气氛。虽然和原来的预料有所差别，但终于物尽
25、其用。优点：应当说，本次课堂教学，与我所打算的教案还是有较大出入的。但通过教学反思，我却发觉有一种歪打正着的感觉。虽然在我的教学设想中，希望以学生为主体，让学生用自己的心灵去体会，用自己的观点去推断，用自己的思维去创新，用自己的语言去表达。但在实际的教案编写过程中还是限于条条框框，限于固定模式。如引入、作者介绍、字词正音。其实现在看来，既然已经布置了学生预习，课堂上并没有非讲不行的理由。从今堂课，学生的自我见解和对说明文论述形式的熟识程度，可见其是花了精力和时间去预习的。因此，通过视察学生对课文内容的理解检查学生的预习，包括字词，这是一个值得一试的方法，也是我这堂课所得之一。的确，课堂教学是动
26、态的生成的，预设的教学流程只能参考，不能死守，应当依据课堂状况机灵处理。不足：比较惋惜的是，由于时间的问题，最终与学生的一句结束语未能行成。作业布置时也未让学生写一句感想，这样会更直观。至少我可以明白学生对这堂课的感受。觉得很缺憾。但学生对课后练习的仔细完成至少让我感觉到了一点：学生的概括实力是可以的。以后这方面可以放手让学生练，也可以尝试让学生自我评价。以前曾经尝试过课前演讲，但后来因为学生的反应冷淡而中止。现在看来，这还是很有必要的。本文是一篇生动的说明文，介绍荔枝是根据从主到次，由表及里的依次来写的，主要介绍荔枝果实的形态特征，次要介绍荔枝其他学问，如生产状况。 总之本课教学程序的设立，
27、充分发挥学生主体作用，进行自主学习，有利养成学生的自主实力和自学习惯的形成，同时培育学生的团队协作精神，拓充学问，更好学习熬炼归纳表达实力。南州六月荔枝丹教学设计5教学目标：在学生进一步驾驭说明方法、说明依次的基础上引导学生把握文章的基本内容和脉络，学习本文的写作特色，培育学生对说明语言的感知实力，领悟科普说明文的科学性、学问性、形象性、可读性，从而培育学生的科学精神，并在阅读过程中感受文章的艺术美和爱国主义思想。教学方法在学生初步驾驭说明文特点的基础上，以学习自主学生为主，以学生探讨探究的方式进行。引导学生把握文章的基本类容和脉络，学习本文的写作特色。第一课时一、引导新课荔枝，自古以来被视为
28、水果中的珍品，其香淡雅，其色绚烂，其味鲜美，千百年来，达官显贵始终对它推崇备至。荔枝歌曰：“海内如推百果王，鲜食荔枝总第一。”爽性把它奉为百果之王。今日，我们就来学习贾祖璋写的兰州六月荔枝丹。（老师板体）1，作为“百果之王”的荔枝生态结构怎样呢？生产培植上有什么特别的状况和问题呢？哪一位同学知道，请举手发言。（学生自由发言）2，兰州六月荔枝丹这个标题透露出本文的什么信息呢？请同学们以小组为单位进行探讨。（小组探讨，然后班上沟通）参考：（1）这是一篇说明文。（2）介绍荔枝的产地是兰州，泛指我国南部地区；成熟的季节是六月（公历7月）；鲜果的颜色。这个题目一句话就讲出了荔枝生态的主要特点、产地、成熟
29、期，颜色。（3）文章题目引用诗句富有文采3，那么这类富有文学性的说明文是什么体裁呢？（多媒体显示）本文是科学小品，属于说明文，既有很强的科学性，又有肯定的文学情趣。 4，文章的作者是谁呢？（学生介绍，然后多媒体显示）贾祖璋是我国闻名的生物学家、科普作家。他创作、编写、翻译了大量的科普作品，是我国科普创作协会副理事长，解放前曾写鸟与文学、动物珍语、生活素描等，解放后出版有生物学碎锦。贾祖璋的科普作品大多以绚烂多彩的生物为写作对象，把丰富的科学学问、历史学问和文学学问融为一体，有着相当高的思想性、科学性、艺术性。（二）默读课文，明确课文当中生字生词的含义（多媒体显示）1，正音：紫绡 酪 龟裂 粗糙
30、 绛囊 贮藏萌蘖 雌雄 瓢 醴 缯2，解词：龟裂 幅员 劳民伤财 不了了之 逼真绚丽 渣滓 造化 因地制宜（三） 仔细研读课文，在熟识课文内容的基础上思索以下问题并分组探讨。探讨结束后，请小组代表发言，最终在老师的引导下学生总结。1，文中写到了荔枝哪些方面的特点？用图表示出来，各组拿出最佳结果。 2，依据课文，每个同学画出心目中的荔枝形象，评出最好的在班里展示。思索并探讨。思索并探讨，为什么能画得这么逼真？参考：（1）说明依次的恰当支配。（2）留意古代史料的引用。（3）订正了有关历史资料中的()误。（4）多种说明方法的恰当运用。（把全班分为四组各探讨一个问题，看哪一组回答得最完整。） 要点：（
31、1）说明依次。由主到次：主要介绍荔枝果实的形态特征，次要介绍生产状况。由外到内：说明果实时，依据荔枝的结构特点。壳膜肉（假种皮）一核（种子）视察依次：在说明荔枝果实的外部特点时，根据壳面的构造色泽外形大小重量其他依次：设疑解疑建议；过去现在将来等等。归纳为：逻辑依次，空间依次，时间依次，视察依次。快速阅读课文，小组探讨。通过对本文的学习我们在写说明文是应如何支配说明依次？参考：1，最便于把事物说精确、说清晰的依次是最好的支配。2，说明一种事物的依次不是惟一的，更清晰地说明一种事物往往要好几种依次协作交织在一起。3，依次应符合事物本身的条理。4，依次应符合人们的认知习惯和认知规律。（2）史料的引
32、用（略）（3）文章在介绍荔枝有关学问时，留意精确性和科学性的文体要求，这表现在运用历史和现实的详细数字（确数或概数）来说明问题等方面。也表现在既重视引用古代诗文作依据，又留意订正古代有关学问不准确的地方。如举例出白居易文不确、不妥的地方及缘由。“壳如红缯”：之所以说壳如光滑的丝绸是由于作者仅着眼于二者颜色相像，用的是比方手法。但事实上荔枝壳是粗糙的。“膜如紫绡”：这个错误是由于视察不细造成的。“瓢肉莹白如冰雪”：瓢肉实为假种皮，这是当时科学水平限制导致的错误。（4）文中所用的说明方法;引用、列数字、打比方、作比较、作诠释等。(四)小结通过本节课的学习，我们了解了荔枝的生产、培植状况，感受到作者
33、的科学、求实精神，同时使我们受到美得熏陶。（五）作业设计。课下人人动手，依据课文结构独立设计一幅形象的荔枝学问图谱。教学反思在科学实践中，我发觉设计有价值的问题，在学生独立思索的基础上，分组探讨层层深化地解决提出的问题，简单收到事半功倍的效果。问题引导，使课文结构较清楚易于学生把握。把板书放在第一课时后，给学生留下足够的思索空间，然后其次课时进行沟通论辩，这个课堂设计达到了使学生把握文章脉络、提取文章有效信息的预期效果。学生自己独立思索与小组探讨相结合，切实体现了新课程改理念，在教室的引导过程中，做到了重点突出，又兼顾了科学小品文的一般特点，脉络清楚，主次分明。南州六月荔枝丹教学设计6教材的地
34、位和作用：南州六月荔枝丹是中学语文教材其次册上的一篇课文。在中学六册教材中，集中在其次册教材选入了一个说明文单元，南州六月荔枝丹是此单元的第一篇，是一篇比较典范的说明文。它的作用主要是让学生在已有学习说明文的基础上，进一步把握说明文的文体特征，学会从哪些方面来阅读此类作品，熬炼学生“筛选信息”、“概括要点”的实力。学生分析：学生在初中“浙教版教材”中相继学过两个单元的说明文：一是第三册第一单元的中国石拱桥祖国的大豆核舟记松鼠；一是第五册其次单元统筹方法晋祠乌贼趣谈。对说明文的学习有肯定的基础。同时，说明文的主要特征是“它有一个详细可感的说明对象”，与其它文体的文章相比更能引起学生的爱好。本篇的
35、说明对象是“荔枝”，学生不仅看过，也吃过，但很少阅读过对其具体介绍的文字资料，学生的爱好自然会更深厚。教学目标：学问与技能：1、了解文中介绍的有关荔枝的科学学问，理解作者引用的史料及诗文2、学会筛选信息和概括要点过程与方法：1、明确学习要求2、合作探究，采纳小组探讨方式，筛选各段要点，理清说明依次3、点拨，针对课文难点，老师酌情赐予指导看法情感与价值观：1、激发学生酷爱科学，探究科学奇妙的看法2、培育学生注意视察，讲究实证的科学看法教学重点：1、理清文章的思路，训练学生快速概括内容要点2、把握说明依次，鉴赏表达技巧教学难点：品读赏析文本作为科学小品所具有的科学性、思想性、文学性设计思想：1、以
36、学生的爱好作为切入点2、以培育学生的实力为导向说明对象：（事物说明文、事理说明文）对象特征说明方法：下定义、举例子、打比方、作比较分类别、列数字、画图表、引资料学前指导：说明文的学习要点说明依次：时间依次、空间依次、逻辑依次科学性（正确、精确）说明语言文学性（生动、形象）教学过程：一、导语设计多媒体展示“荔枝”的特写镜头，请学生细致观看画面，并结合自己的生活体验，谈谈自己眼中的荔枝。二、题解作者为什么不干脆用“荔枝”作为标题目，而用文中之标题？“南州六月荔枝丹”短短的七个字，包含了荔枝的生长地域、成熟的时间、以及显明的色泽，以这句话作为标题，能激发人丰富的联想；并且它是引用明朝诗人陈辉荔枝中的
37、一句诗，具有深厚的文学气息，同文章的语言风格是一样的，比用“荔枝”作标题要好。三、初读课文，概括要点1、阅读课文，概括每段段意粗读课文后，选取荔枝的某一个方面，用自己的话或课文的原话具体精确地表达荔枝的特征。质疑荔枝图序外壳颜色果形大小膜肉不耐贮藏核花产地图谱移植发展生产。2、划分层次，理清思路一、引出说明对象外形：外壳颜色形态大小荔枝果果实：壳膜瓤肉特性果核二、荔枝的生态荔枝花三、荔枝的生产：产地树谱移植产销3、理清文章的说明依次依据层次，试说说文章的说明依次。明确：本文是把荔枝作为水果来介绍的，根据从主到次，由表及里的依次来写。课文主要介绍荔枝的生产特征，次要介绍生产状况。在介绍果实时，又
38、依据它的结构特点，采纳了由外到内，由表及里的空间依次。在说明荔枝果实的外部特征时，又根据壳面构造色泽外形大小、重量的视察依次来写。这样既突出了荔枝的形态特征，又说明白有关它的其他学问。四、再读课文，筛选信息结合课文内容，试分析下列句子对课文理解的正确与否。1、荔枝大多数是深红色或紫色的。2、我们吃的这部分荔枝是荔枝的真正果肉。3、荔枝的肉是白色半透亮，说它“莹白如冰雪”完全正确。4、古代记载荔枝的书有十三种。5、荔枝在北方是不行能生长的。6、能产荔枝的地区，应当大力发展荔枝生产。7、荔枝的成熟期，福建是四月下旬到七月，广东是六月下旬到八月，都以七月为盛。老师总结：高考科技说明文的阅读主要以选择
39、题的形式出现，其中主要考查学生筛选信息和理解重要语句的实力，其中筛选信息主要从以下几个方面来考查学生：1、在原文的基础上，增加或削减个别词语。如上面第3句原文应是“荔枝的肉大多数白色透亮”，所以这个表述是不精确的；2、在原文的基础上，替换个别词语。如上面第6句原文应是“盛产荔枝的地区”，把“盛”替换为“能”，表意大不相同；3、在原文的基础上，颠倒个别词语的依次。如上面第7句原文应是“广东是四月下旬到七月，福建是六月下旬到八月”，把“广东”与“福建”的位置调换；传递的信息不相同。4、在原文的基础上，增加或删减附加条件。如上面第1、4、5句与原文相比，分别少了“成熟的荔枝”、“现在知道的”、“现代
40、科学技术发达”条件，所以这三个表述是不精确的；5、依据文章，逻辑推理。如第2句，依据原文的理解，荔枝的真正果肉应是连同果壳扔掉的那一层膜，所以这个推断也是不精确的。五、细读课文，鉴赏表达技巧这篇课文在介绍有关荔枝的科学学问时，运用了哪能说明方法，试举例说明，并体会其作用。四人一小组进行探讨，并选出代表发言。1、打比方：使说明的事物更生动形象，让读者更易理解。如把荔枝比作“绛囊”“红星”“珊瑚珠”，把成片的荔枝林比作“飞焰欲横天”“红云几万里”，把稀奇的荔枝品种比作“瘦长如指形的龙牙、圆小如珠的珍宝”等等2、列数字，使得事实确凿，更具劝服力如介绍荔枝大小时说，“通常是直径三四厘米，重十多克到二十
41、多克”;如介绍荔枝贮藏时说，“现经探讨证明，温度保持在1到5，可贮藏30天左右”;又如介绍荔枝牢固时说，“一个荔枝花序，生花可有一二千朵，但牢固总在一百以下”，等等。3、举例子，增加文章的厚重感和劝服力。如唐明皇为了让杨贵妃吃上鲜荔枝，“就要派人兼程飞骑从南方远送长安或洛阳”;如为证明广东很早就有荔枝，用了“南越王尉佗曾向汉高祖进贡荔枝”的例子。4、引用，既增加了文章的文学色调，又充溢了文章的内容。本文最突出的说明方法是引用。引用古诗文、史料、故事多达二十多处。a、白居易的荔枝图序，给人感觉开头新奇，引人入胜，并为后文作者与白居易对荔枝的不同看法供应依据。b、徐勃咏荔枝膜，说明荔枝味美。c、引
42、用白居易的“一日而色变，色香味尽去矣”，说明荔枝不耐贮藏。d、杜牧的诗歌“长安回望绣成堆无人知是荔枝来”，一方面说明荔枝不耐贮藏，另一方面就是对这件事的嘲讽。e、苏轼的诗歌“罗浮山下四时春不妨长作岭南人”，一方面为大力发展荔枝生产呈现了一幅蓝图，另一方面说明荔枝的味美。六、揣摩语言，体会本文的科学性，文学性本文是一篇科学小品，既有一般说明文简明、精确、周密、条分缕析的特点，又有清爽迷人的诗意。请学生探讨合作完成1、科学性“现代科学发达，使荔枝北移，将来或许不是完全不行能的事”，作者用揣测语气，说将来或许有可能发生这样的事，假如改成“将来是完全可能的事”，就变成了确定语气，指将来必定产生的事实。
43、语言的精确还表现在确数、约数的运算上，如“一年开花两次”、“大约重60克”、“通常直径三四厘米”、“重达四五十克”等等。语言的科学性还表现在语言的周密上，如“成熟的荔枝，大多数紫色”中的“大多数”、“荔枝的大小，通常直径三四厘米”中的“通常”、“荔枝的肉的细胞壁特殊薄，一般都不留渣滓”中的“一般”、“荔枝晒干或烘干，完全失去雪白的面貌”中的“完全”，这些词语的运用，非常精确表达了信息。2、文学性本文的文学性主要体现在引用古诗文、史料、故事上。从标题起先，相继引用了陈辉、郭明章、邓萧、徐勃、杜牧、苏轼等诗人的诗句，既增加了文章的文学色调，又充溢了文章的内容。此外，运用“打比方”的说明方法，使表达生动形象，凸现文采。总结：本文语言的科学性集中体现在用词精确、周密。文学性集中体现在大量诗词典故的运用上，既使说明形象生动，又使文章诗意盎然。七、拓展延长1、你从本文的学习中悟到了什么？2、选取你身边的一种地方特产，运用你今日所学到的学问向人们介绍。八、课堂小结本文以短小的篇幅、丰富