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1、不同用途的纸教学设计不同用途的纸教学设计1A、教学目标1、能用对比试验的方法比较纸的性能，初步感知物体的性能与用途之间的相互关系。明白并不能单以这种纸具有某种特性论优劣。2、感受到纸的多样性及与人们生活的亲密关系。3、感受到科技的发展，使纸的用途更加广泛。B、教学重点与难点1、教学重点：通过比较试验了解一些纸的性能，并初步感知此种特性的纸适合派什么用处。2、教学难点：自行设计对比试验。C、教学打算1、学生打算课前留意视察各种纸制品，并搜集至少10种纸样。2、老师打算 不小于16K的多种纸样，应包括餐巾纸、防干纸、瓦楞纸等。 玻璃片、滴管、颜色水、回形针。D、教学活动过程一、探讨不同用途的纸（2
2、0分钟）(一) 探讨不同的吸水性（11分）1、老师出示餐巾纸和书写纸，问：这两种是什么纸？各有什么用？为什么擦脸和手要用餐巾纸，而不用书写纸？说说你的想法（估计学生能说出缘由）。老师再问：是这样吗？我们能不能想个方法做个试验来证明这个想法？2、小组探讨试验方法。估计会有肯定困难，老师参加几个小组探讨进行引导。3、各组沟通所想的方法。最终选择1、2个比较好的进行试验对比探讨。4、各组试验视察。（老师供应玻片、滴管、颜色水）5、沟通试验状况，（划定半个班的组）说说自己的想法或说明。估计另半个班无需补充。6、老师问：那么你认为这两种纸哪种纸好？(自由发表看法)7、老师帮助下的小结。(二) 探讨抗拉强
3、度(6分)1、老师出示牛皮纸和书写纸。指牛皮纸问：这种纸叫什么纸？包东西用哪种纸好？为什么？用什么试验来证明自己的想法？2、各组探讨出一个试验方法并进行试验探讨。估计此试验的设计稍简单些。3、各组沟通试验状况(另半个班先说)，进行说明。4、老师确定后问：这两种纸你认为哪种好？5、本试验小结。(三) 两个试验的小结。(3分)问：谁来说说通过这两个试验，你有什么想法？(引导出不同用途的纸有其不同的特性)二、沟通自己搜集到的纸样(15分)1、老师：通过刚才的试验探讨，我们已经知道不同特性的纸有不同的用处。现在我们要把自己带来的样纸拿出来，一张张分析一下它的特性，说说它有什么用处？(老师试说几种)2、
4、四人小组内每人简介自己的纸样。老师边巡察边参与。3、抽几个组向全班沟通汇报。老师在巡察过程应发觉有无特别的纸，如有，要让学生说说。如发觉不是纸，如塑料薄膜，要让学生说说不是的缘由，怎样判别。4、老师小结。(主要为特性与用途的关系，以及广泛的用途。)再问：蔡伦独创纸时，(语文课上刚学过，)纸的用处是什么？而现在的纸有多少用处？你有什么想法？(引导发觉科学技术的发展，使纸的用途更加广泛。老师可再介绍一些现代纸的应用。)三、延长拓展(5分)1、老师演示：用一张书写纸架空于两物间，上面放回形针，让大家看清能放几个。再放一块橡皮试试，确定不行。2、提出要求：用这张纸(每人发一张)架空，不加其他物品，它托
5、起一块比较大的新橡皮，看谁能先胜利。课内不行可以课外接着探讨。不同用途的纸教学设计2教学目标：1. 认知目标：通过参加活动，知道不同的纸有不同的特性和用途，并能把纸的特性和用途联系起来。2. 实力目标：引导学生运用工具主动、主动地探究“不同用途的纸”。能用对比试验视察比较纸的性能，初步感知物体的性能与用途之间的相互关系。3、情感看法与价值观：让学生在探究过程中体验科学探究的乐趣，保持和发展探究四周事物的爱好和新奇心。在活动中培育学生主动主动、乐于探究、团结协作的看法。教学重点：引导学生能用对比试验的方法去视察探讨纸的性能，在探讨纸的活动经验中感知物体的性能与用途的相互关系。教学难点：经验自行设
6、计和进行对比视察试验的过程。课前打算：学生收集各种纸、按组打算同样大小的牛皮纸、报纸、日历纸、餐巾纸、红墨水，滴管，烧杯，量筒教学过程：一、激发爱好，引入课题我们身边有哪些纸做的物品。（电脑出示）如皮鞋盒子、粉笔盒子、一次性杯、纸鱼、挂历，那么，这样的纸制品是不是都是同一种纸做的呢？为什么不是？的确生活中的这些纸的物品都不是同一种纸制成的，今日这节课我们就来学习不同用途的纸。板书课题。课前让大家收集各种不同的纸张，哪个小组上台来说说你带来了哪些纸样、有哪些用途？（小组汇报、展示收集纸样）二、试验探究，获得信息（探讨纸的吸水性和抗拉伸性）1、探讨纸的吸水性你们收集的纸样真多，师指其中一份问：我桌
7、子上洒了些水，选哪种纸擦效果好，为什么？究竟谁的吸水性强呢？有没有好的方法来证明？比一比哪个小组想的方法多又好？你们打算用怎样一个试验来证明你们的猜想？请小组沟通，说说试验的详细步骤，试验中要留意哪些问题？哪个小组来说说你们小组的方法？（小组汇报、质疑）可能出现的方法有：（1）、滴分别往每一种纸上滴一滴水，看哪种纸上的水印“长”得最大。“长”得大的说明吸水多，“长”得小的说明吸水少。谁有补充吗？对，因为只有滴相同多的水，才能正确比较出水印的大小。为了公允，我们把这四种纸裁成相同大小，这样比较更精确。探讨时还要借助滴管来滴这一滴水？（老师出示滴管，讲解、演示滴管的用法。）（2）、挤将全部的纸都放
8、在水里浸湿，然后分别将每一种纸上的水挤到杯子里，再来比较哪一杯里装的水多一些，就说明哪种纸吸水吸得又快又多。谁有补充？时间要一样。纸张大小也要一样。（如没人答师要启发）（3）、降我们组的方法是将同样大小的纸分别同时放入四杯水中，同时拿出来，再比较这四杯水降低了多少。降低多的吸水多，降低少的吸水少。师提示：四只杯要一样大，四杯水要一样多才可以。（4）、沉把纸同时放在水面上，先沉下去的吸水多，后沉下去的吸水少。在放纸的时候，有什么要留意的吗？（纸不能叠在一起放。放的纸略微小一些好。）（5）、晒同样大小的纸，同时浸入水中，又同时拿到太阳底下摊开晒。先干的吸水少，后干的吸水多。还有其他的方法吗？你们真
9、聪慧，想到这么多方法。你喜爱哪种方法，探讨一下：你们试验时须要哪些物品？老师给每个组打算了四种常见的纸，请每组派一人上来领取材料后起先试验。学生分组试验小组汇报、质疑那么吸水性强的纸有什么用呢？吸水性弱的纸又有什么用呢？（小组探讨沟通）2、探讨纸承受拉伸实力接下来做个嬉戏：比一比谁的力气大。看谁不简单被拉断。先来猜一猜哪张纸不简单断。师讲试验方法和要求，学生分组试验小组汇报试验结果。承受拉伸力强的纸有什么用途呢？承受拉伸力弱的呢？师举例说明应用：牛皮纸制作的纸袋、购书中心包书的纸等利用了它的拉伸性好。现代的科技发展使人惊羡，由于能源的短缺，有人提出用纸来造房子，你们猜猜，纸真的能造房子吗？假如
10、用纸来造房子，纸必需具有什么性能？（很强的抗拉伸力和抗弯曲性）。三、总结沟通，探究延长通过刚才的试验，我们知道了不同的纸有不同的特性，所以它们的作用也不一样，就像我们桌子上的水，要用吸水性很强的.餐巾纸来擦；而我们写字就要用书写纸来写，因为它吸墨匀称。现在请大家把自己带来的纸样拿出来，一起来分析它们有什么样的特性。各小组内每人简介自己的纸样。纸的性质不同确定了它的用途不同，你能依据须要选择适合的纸吗？小组互考，说说收集的纸样适合用在哪里。今日大家学习都很仔细，驾驭了这节课的学问，但是关于纸的学问远远不止这一些。总的来说，纸在我们的生活中的应用很广泛，课后各小组要接着探讨，查资料，多获得有关纸的
11、信息。把收集来的资料编辑成小报，我们再进行评比。教学反思：本节课采纳了探究式教学，突出了以探究为主的学习方式，强调让学生在“做”中学到学问。在教学中主要体现从生活中来，回生活中去，不是教教材，而是用教材教的教学理念。对于三年级学生来说探究学习还处于最低层次，自主探究、设计试验、试验方法等实力还刚起步，所以要求不能太高，只要学生能想出更多的方法来证明就行了。另外在探究学习中老师的指导作用必不行少。千万不能什么事都让学生自己去做，这样课堂上就会出现学生无事可做，不知做什么事的局面。另外，学生在参加活动的同时要做到有序，老师在组织学生活动的有序性上还要多探讨。不同用途的纸教学设计3教学目标：1经验收
12、集纸样的活动，相识纸的多样性。2经验用对比试验比较纸的性能的活动。3初步感受纸的性能与用途之间的关系。教学打算：1自己收集的各种纸样品。2玻璃片、滴管、红墨水、回形针，每组1份。教学打算：一、沟通不同用途的纸1学生向大家介绍自己收集的纸样，以及它们的用途。2小组内沟通各种纸的样品及它们的作用。3老师补充介绍几种特殊的纸。二、探讨不同用途的纸1不同用途的纸有哪些不同的特征？2怎样比较各种纸的吸水性？探讨对比试验的方法。3学生操作，汇报视察结果。4分小组探讨纸的拉伸性能和承受重物的性能。5沟通在试验中的发觉和感想。三、选择合适的书写纸1比较常见的几种书写纸有什么不同？2试验：常见的书写纸的吸水性能和拉伸性能。3思索：依据不同的书写要求，应当选择什么样的书写纸？