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1、猜猜我是谁教案猜猜我是谁教案1设计意图：嬉戏是幼儿最感爱好的活动形式，幼儿嬉戏中隐藏着发展的须要和教化契机，新纲要中指出，幼儿园教化应以嬉戏为基本活动，基于这一理念，我把猜想嬉戏定为该教案的主要嬉戏形式。同时，中班幼儿留意集中时间短，假如留意对象单调无改变，不符合幼儿爱好，留意的稳定性就小，为了让幼儿复习10以内的数这一抽象的数学概念，我设置除了以猜想嬉戏的形式，我还设置了情境化，采纳水果娃娃这些幼儿生活常见的事物来引起幼儿的留意。从猜水果娃娃的数字、给水果娃娃的数字排序、点数结合拼水果、运水果等环节，让幼儿在猜猜、想想、看看、数数的轻松的嬉戏中自我探究复习10以内的数。发展幼儿的视察力，提高
2、幼儿对数学活动的爱好。活动目标：1、在猜猜、想想、看看、数数的嬉戏中复习10以内的数，体验相邻两数的数差关系。2、情愿倾听老师与同伴的讲解并描述，能按要求进行操作活动。3、培育幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。4、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。活动打算：教具：白板；学具：四种水果（西瓜、橘子、桃子、芒果）水果的背面有圆点和数字。活动过程：本次活动我分四个步骤来完成。首先是情境导入。出示水果娃娃，引起爱好。今日，小熊的水果店开张了，我们一起来看看都有些什么水果？（苹果、梨子、草莓、香蕉、樱桃、菠萝）我们来数数，一共有几种水果娃娃呢？6种。其次是复习环节水果嬉戏。
3、第一步先猜猜水果后面的数字。 1、这些水果娃娃要和小挚友玩个猜数的嬉戏，每个水果娃娃背后都藏有一个数字，你们想知道是数字几吗？A、梨子娃娃说我比5多1，谁知道这个数字是几呢？6 B、香蕉娃娃说我比7多1，那是几呢？8 C、草莓娃娃说我比8少1那是几呢？7 D、苹果娃娃说我是5-10之间最小的一个数字？是几呢？5 E、你们看看5-10数字中还剩下哪两个数呢？9和10，那樱桃娃娃和菠萝娃娃谁是9谁是10呢？樱桃娃娃说：我的数字比菠萝娃娃大，谁能告知大家是几？9那菠萝娃娃是数字几？10 2、现在老师看看你们记住了没有，师指认每个水果娃娃，让幼儿说出背后的数字。 3、猜猜少了哪个数？现在老师随意拿走一
4、样水果，问少了几，是什么水果，重复指认水果和数字。主要是让幼儿了解数差关系，然后巩回忆。其次步是给水果排排队。1、水果娃娃后面的数字都出来了，那现在水果娃娃想考考大家，想请你们根据水果娃娃身上的数字来排队？谁情愿来排队。2、幼儿上来为数字排队，说说你是根据什么依次排队的？3、这个小挚友是根据从小大的依次来排队的，那么你们想不想看看后面的水果会根据什么来排队呢？。接着是拼贴水果，其实就是幼儿操作练习数点匹配。第一步是老师讲解作业。小熊水果店里的水果还不是许多，要不我们给他打算一些，老师这儿有一张带有圆点的卡片，数数看上面有几个圆点，那他应当找数字几做挚友？除了看数字外，还要看看卡片的颜色相不相同
5、，这下对了，猜猜会是什么水果呢？其次步是幼儿动手拼水果。现在请小挚友也取一张有圆点的卡片，数数有几个圆点，再找它的另一半，看看颜色对吗？反过来就是一个水果，你别说出来，呆会让我来猜猜好吗？第三步是老师评价作业。你们都拼好了吗？谁情愿让我来猜猜你的水果是什么？当老师猜出幼儿的水果后，让幼儿把水果送到第几辆卡车上去，嬉戏重复几次。教学反思：1、上课时我会让他们的发言权多一些，尽量让他们多与老师小挚友开口说话，熬炼孩子的口语表达的实力。2、大家在一起玩嬉戏的时候，我会让他们来视察小挚友，让他们与老师示范动作，让他们感受到都是老师的好宝宝。孩子的教化不光是在幼儿园教化，家庭教化也特别重要。孩子和家里人
6、之间的亲和力比较强，易沟通，放学的时候我会与家长沟通，让家长与孩子交谈，关于幼儿园的事情，询问一下他们与其他小挚友的相处关系及其他们的点滴琐事，让他们喜爱说话擅长沟通。3、幼儿之间的互动也渐渐频繁了，要充分利用幼儿的相互帮助、相互学习的契机，引导幼儿乐于交往，会交往，促进幼儿社会性发展。猜猜我是谁教案2活动目标1、能依据声音或着装猜出同伴的姓名。2、增进老师、同伴间的感情，感受开心心情。3、发展幼儿思维和口语表达实力。4、宁静倾听同伴的讲话，并感受大家一起谈话的愉悦。教学重点、难点遵守嬉戏规则活动打算彩色布条、卡通面具若干。活动过程1、老师做猜者，与幼儿玩嬉戏。老师用彩色布条蒙住眼睛，去摸幼儿
7、的头或手。被摸到的幼儿要大声说：“猜猜我是谁？”猜对了，全体幼儿鼓掌表示；猜不对重新再猜一次。2、激励幼儿大胆玩嬉戏。全体幼儿闭上眼睛，请一名幼儿带上卡通面具遮住脸，并学小动物的叫声。幼儿睁开眼后，依据声音和着装猜出这个小挚友的名字。嬉戏反复进行。活动延长：为让幼儿尽快熟识同伴，此嬉戏可在饭前饭后进行。教学反思1、 上课时我会让他们的发言权多一些，尽量让他们多与老师小挚友开口说话，熬炼孩子的口语表达的实力。2、大家在一起玩嬉戏的时候，我会让他们来视察小挚友，让他们与老师示范动作，让他们感受到都是老师的好宝宝。孩子的教化不光是在幼儿园教化，家庭教化也特别重要。孩子和家里人之间的亲和力比较强，易沟
8、通，放学的时候我会与家长沟通，让家长与孩子交谈，关于幼儿园的事情，询问一下他们与其他小挚友的相处关系及其他们的点滴琐事，让他们喜爱说话擅长沟通。3、幼儿之间的互动也渐渐频繁了，要充分利用幼儿的相互帮助、相互学习的契机，引导幼儿乐于交往，会交往，促进幼儿社会性发展。猜猜我是谁教案3活动目标：l、辨别并情愿仿照几种常见小动物的叫声。2、乐意与同伴一起嬉戏，体验嬉戏的乐趣。活动打算：各种动物头饰活动过程：l、仿照小动物叫声老师出示小各种动物头饰。这是谁？它是怎么叫的？请幼儿选择自己想扮演的小动物，戴好相应的头饰。告知幼儿嬉戏名称，激发幼儿参加嬉戏的爱好。讲解嬉戏规则，告知幼儿嬉戏玩法。请一名幼儿趴在
9、老师膝盖上，蒙上眼睛，作为猜的人。被猜的幼儿戴上动物头饰，轻轻到猜的幼儿后面，拍拍他的肩，仿照自己所扮演的小动物的叫声。如叽叽叽，猜猜我是谁？请猜的幼儿说出该小动物的名称。猜对的幼儿作为猜的人接着嬉戏，猜错的幼儿则成为被猜的人。猜猜我是谁教案4目标：1、喜爱语言嬉戏，感受到嬉戏带来的趣味。2、留意倾听别人说话并会辨别小挚友声音。活动重点：能够遵守嬉戏规则，学会倾听。活动难点：能够限制声音的大小、粗细。活动过程：一、 起先部分谈话导入师：小挚友们，你们还记得咱们在操场一起玩的红灯绿灯小白等的嬉戏吗？师：那咱们请一位小挚友当猜着，咱们一起来玩一遍好不好？（回忆嬉戏，调动婴幼儿的主动性）师：那今日老
10、师带你们玩一个更好玩的嬉戏，名字是请你猜猜我是谁。师：但是每一个小嬉戏都有一个小规则，你请猜猜我是谁的规则就是，请一位小挚友做在小椅子上，背对大家蒙上眼睛，然后请一位小挚友走到他跟前说：“请你猜猜我还谁，”然后立刻回到座位，背对大家的那位小挚友转过身，猜一猜刚才是谁？猜对了回到座位上，猜错了表演一个小节目。2、老师示范嬉戏师：现在和我一位老师玩一下，小挚友仔细视察，一会儿请小挚友玩。3、幼儿进行嬉戏幼儿熟识嬉戏以后，可以加深难度，如：我是你的好挚友，请你猜猜我是谁？”师：小挚友都会玩这个嬉戏了，现在咱们要增加难度了，你可以变一下自己的声音，让小挚友去猜，你可以仿照小白兔、打老虎的声音。师：坐在
11、前面椅子上的小挚友肯定要仔细的听，要不然你可猜不准喽。（还可以同时多情几名小挚友背对大家猜，猜对了换别人，嬉戏重新起先，反复进行嬉戏）三、 结束部分师： 刚才的嬉戏好玩吗？一会户外你也可以和其他班的小挚友一起玩。课后反思：本节语言嬉戏幼儿的爱好很高，但是在内容的支配上的形式上有一些简洁，幼儿基本都能猜出小挚友的名字，在嬉戏的形式上应当丰富一下，可以增加嬉戏的难度，让幼儿从不同的方位去倾听声音或者是放一些音乐，在请小挚友去猜，可以设计一些闯关的环节。猜猜我是谁教案5活动领域：语言活动目标：1.感知动物的明显特征，能用较完整的语言表述。2.通过听声音，体验嬉戏的欢乐。3.帮助幼儿体验和理解故事内容
12、，尝试讲清简洁的事情。4.理解故事内容，大胆讲解并描述简洁的事情。活动打算：1.声音：大象、老虎、豹子、公鸡、小狗、小猫、长劲鹿2.图片：大象、老虎、豹子、公鸡、小狗、小猫、长劲鹿3.视频：十二生肖体操活动过程:一、谈话导入-听声音，依据声音猜动物-捉迷藏，依据局部特征猜动物-演一演，揣测动物活动环节谈话导入提问：你们喜爱小动物吗?喜爱什么动物?(开火车说一说)小结：每个人都有自己喜爱的动物。 幼儿依据自己的阅历来回答。谈话导入活动，回顾幼儿生活阅历，激发幼儿参与活动的爱好。二、听声音，依据声音猜动物师:听!谁来了?老师播放动物声音，幼儿说出动物名称。回应1：耳朵真灵，一听就能猜出来。回应2：
13、细致听，想一想，会是谁?老师小结：每种小动物都有自己独特的声音，我们通过听、细致听能猜出小动物。依据动物的声音的特征来揣测小动物。三、捉迷藏，依据局部特征猜动物1.出示大象和长颈鹿的部分图片，依据明显的局部特征揣测。师：小动物要和小挚友玩捉迷藏的嬉戏，猜猜看，谁藏起来了?师：你是怎么知道的?老师小结：大象有长鼻子、长颈鹿有长颈项，我们看一看就猜出来了。2.出示豹子、老虎的皮毛，依据相像的局部特征揣测师：这些动物是谁?你是怎样看出来的?回应1：(追问)你是怎么看出来的?比一比也是小科学家视察的一种方法。回应2：谁能看出来?说说你的好方法。回应3：比一比，想想你以前见到的动物。老师小结：细致比一比
14、也能找到动物。长颈鹿、大象很简单猜出;完整表述方面揣测豹子、老虎存在差异资源。依据动物的局部特征来揣测小动物。四、演一演，揣测动物1.师表演，请幼儿揣测。师：猜猜，这是什么动物?为什么?小结：哦，演一演的时候可以是动作、可以是声音，要把最明显的地方表演出来。2.个别幼儿表演，集体揣测。回应1：依据幼儿表演的特征进行回应。回应2：请表演者介绍自己表演的动物并说出理由。回应3：想一想，我们身边有哪些你喜爱的小动物。(或者提示幼儿十二生肖体操)3.两两结队，相互表演揣测。师：两个小挚友一起来玩这个你演我猜的嬉戏，一个小挚友演一演，另一个小挚友猜一猜。猜对了以后两人再交换。依据自己的已有阅历进行表演。
15、师幼互动、幼幼互动揣测小动物。教学反思：利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发觉幼儿们的看法主动，表现出极大的爱好，创建力也得到发挥。猜猜我是谁教案6设计思路：孩子和动物之间，好像有着自然的联系。特殊小班的孩子从很小的时候起，孩子就喜爱动物，千变万化的动物世界总是能够引起孩子的留意，猜猜我是谁就是以“可爱的动物”为切入的核心，将幼儿已有的对动物的一些初步的了解引入活动，引导幼儿进行一些创建性的运动，激励幼儿大胆想象。运用身体表现动物的动作特征，仿照动物做爬、跳、走增进肢体动作的敏捷性，用肢体动作表现各种动物的特征，用身体来表达自己促进幼儿身体运动智能的发展，创建性的表
16、现，发展幼儿的多元智能。活动名称：猜猜我是谁活动目标：尝试用动作表现动物的行动特征激励幼儿大胆表现表达材料投放：音乐、录音机活动过程：1、阅历回顾：和幼儿一起回忆去动物园的情景。引导语：小挚友你们看到过那些小动物它们是怎么走路的？（小白兔跳、猫轻轻走、大象甩鼻子等）老师带领幼儿仿照小兔跳、小猫走等。2、倾听音乐里小动物的声音，尝试仿照各种小动物的走路姿态。引导语：现在请你们听听音乐，听听是谁来了？它是怎么走路的？（激励幼儿随着音乐用身体动作表现各种小动物的形态，激发幼儿的爱好。）3、引导语：刚才你学了哪几种小动物？（请个别幼儿表演）请大家猜猜是哪个小动物。4、倾听音乐，辨别节奏：提示幼儿听听音
17、乐有什么改变，猜猜小猫在干什么？（请个别幼儿表演并讲解并描述。）引导语：小挚友你们想一想，小猫、小兔这些小动物除了漫步平常还会干些什么？（追逐、洗澡、理毛、睡觉）幼儿分散改变身体的动作表现小猫在干什么。5、引导幼儿依据不同的音乐形象，改变身体的动作。引导语：小挚友你们听听音乐里的声音来学做各种小动物，（老师用语言激励幼儿表现和别人不一样的动物形象，平刚好表扬别出心裁的幼儿。6、学小猫轻轻回教室。猜猜我是谁教案7活动目标：1、辨别并情愿仿照几种常见小动物的叫声。2、乐意与同伴一起嬉戏，体验嬉戏的乐趣。3、在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，乐意与同伴一起嬉戏。4、在活动中将幼儿可爱的一面呈现
18、出来。5、通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。活动打算：各种动物头饰活动过程：1、仿照小动物叫声老师出示小各种动物头饰。这是谁？它是怎么叫的？请幼儿选择自己想扮演的小动物，戴好相应的头饰。2、嬉戏：猜猜我是谁告知幼儿嬉戏名称，激发幼儿参加嬉戏的爱好。讲解嬉戏规则，告知幼儿嬉戏玩法。请一名幼儿趴在老师膝盖上，蒙上眼睛，作为猜的人。被猜的幼儿戴上动物头饰，轻轻走到猜的幼儿后面，拍拍他的肩，仿照自己所扮演的小动物的叫声。如“叽叽叽，猜猜我是谁？”请猜的幼儿说出该小动物的名称。猜对的幼儿作为猜的人接着嬉戏，猜错的幼儿则成为被猜的人。活动反思：闻名教化家叶圣陶先生说过：图画不单是文字的说明，且可拓展儿
19、童的想象。读懂她、爱上她让幼儿用想象力描绘出眼睛无法看到的故事，真正学会阅读。本次活动选用的绘本画面简洁好玩，幼儿看完后总有茅塞顿开的表情。画面供应了每个动物身体的一部分让幼儿推想、想象，让幼儿逐步懂得了部分与整体的关系，学会由部分推及整体。图与图之间呈现独特联系，表达绘本的整体内涵，预留给孩子最大的想象空间，带给孩子阅读的欢乐感。猜猜我是谁教案8活动目标：1.学习简洁而完整的合成句：猜猜我是谁?2.听懂并理解嬉戏规则。3.体验猜谜嬉戏的乐趣，并通过猜谜嬉戏帮助孩子理解事物的外部特征。教学重点、难点幼儿依据提示，动作或者叫声能猜出他的名字。活动打算鸭子图片，大象图片，猫头鹰图片等活动过程1.老
20、师请幼儿围成圆圈状，并告知幼儿将进行猜谜嬉戏。老师用丰富的肢体动作，帮助幼儿猜出答案。提问：嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摇，张嘴嘎嘎叫。猜猜我是谁?(鸭子)2.老师请幼儿描述鸭子的特征，适时补充相关材料。3.老师接着进行猜谜嬉戏，用丰富的肢体动作，帮助幼儿猜出答案。提问：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子粗又长，事事都能干。猜猜我是谁?(大象)4.老师请幼儿描述大象的图正，适时补充材料。5.老师接着进行猜谜嬉戏，用丰富的肢体动作，帮助幼儿猜出答案。提问：远看像只猫，近看是只鸟，晚上捉田鼠，白天睡大觉。猜猜我是谁?(猫头鹰)6.老师请幼儿描述猫头鹰的特征，适时补充材料。7.老师小结。老师与幼儿以轻
21、松的心情猜谜语，进一步分析几种动物的其他特征。8.引导幼儿大胆说谜语让其他小挚友猜。激发幼儿猜谜的爱好并尝试大胆想象创作谜语。猜猜我是谁教案9活动目标：1.乐于用语言表达自己的视察和发觉，理解部分与整体的关系。2.尝试用“这是谁呀?原来是”的句式描述画面中的部分与整体的图片。3.在猜想中获得胜利的体验，产生对动物的爱好。4.在活动中将幼儿可爱的一面呈现出来。5.培育幼儿敏锐的视察实力。活动打算：学问阅历：会玩语言嬉戏请你猜猜我是谁;已经相识瓢虫、蜜蜂、蚯蚓、蚂蚁、蜗牛、毛毛虫等动物。物质打算：小鸟手偶一个，绘本猜猜我是谁。图卡：柳树、草地、白云、太阳等。活动过程：一、以嬉戏形式导入，激发幼儿爱
22、好。师将小鸟手偶藏在身后：今日有位小客人来到我们教室，大家一起来猜猜它是谁?师学小鸟叫，“叽叽喳喳，叽叽喳喳，请你猜猜我是谁?”师出示小鸟：“今日小鸟还带来了它的好挚友，都在这本书里。”(出示绘本封面)“你们猜猜会有谁呢?”幼儿自由想象。二、阅读绘本，引导幼儿猜想并体验部分与整体的关系。1.师：“谁猜对了呢?我们一起来看书。”翻开绘本第一页。师：“骨碌碌，骨碌碌，这是谁呀?”请幼儿想象、探讨想车轮一样的三个黑黑的圆是谁?师：“问问小鸟，大家猜对了吗?小鸟摇头了，都没猜对。我们来问图书吧。”翻开其次页，“这是谁呀?原来是瓢虫呀!”引导幼儿一起说句式。师：“刚才为什么大家都没猜对呢?因为那三个骨碌
23、碌的圆是小瓢虫身上的什么呢?”。(点)“这三个黑圆只是小瓢虫身上的一部分，小瓢虫可比黑点大多了。”2.师：“小瓢虫是小鸟的好挚友呢。看看还有谁?”翻开第三页：“哎呀!是大老虎来了吗?大老虎会是小鸟的好挚友吗?”幼儿自由揣测。翻开第四页：“这是谁呀?原来是小蜜蜂呀!”返回前页，“这黄色和黑色的是蜜蜂的什么?”(身上的花纹)“花纹也是小蜜蜂身体的一部分。”3.翻开第五页。师：“黑咕隆咚的，这是谁呀?猜猜看。”幼儿猜想。师：“这是谁呀?原来是小蚂蚁呀!小蚂蚁的身体黑黑的。”4.接着翻看以下页面，让幼儿边看边猜想，用“这是谁呀?原来是”的句式说出蚯蚓、蜗牛、毛毛虫等动物。三、完整阅读图书，并一起讲解并
24、描述。师：“这些都是小鸟的好挚友。我们再来看一遍，这次我们要看到它们身上的一部分就能说出它们的名字。”四、结束部分。师：“今日小鸟带来了这么多好挚友，我们和它们一起到外面去玩一玩吧。”活动延长：将绘本放在阅读区中，供幼儿观看。活动反思：闻名教化家叶圣陶先生说过：图画不单是文字的说明，且可拓展儿童的想象。读懂她、爱上她让幼儿用想象力描绘出眼睛无法看到的故事，真正学会阅读。本次活动选用的绘本画面简洁好玩，幼儿看完后总有茅塞顿开的表情。画面供应了每个动物身体的一部分让幼儿推想、想象，让幼儿逐步懂得了部分与整体的关系，学会由部分推及整体。图与图之间呈现独特联系，表达绘本的整体内涵，预留给孩子最大的想象
25、空间，带给孩子阅读的欢乐感。猜猜我是谁教案10设计意图在主题“欢乐的幼儿园”背景下，本班开展了“我的小手真能干”系列活动。幼儿在动手点画、帮助小挚友、秋天一起捡落叶中体会了嬉戏、共享、帮助的欢乐。结合主题并依据幼儿对图形的爱好，形成了本次科学活动。本班幼儿对益智区有比较深厚的爱好，尤其是图形拼摆类嬉戏。通过在益智区一段时间的嬉戏以及日常的课程活动中对图形概念的渗透，班级中的幼儿对各种简洁图形有了初步的相识。小班幼儿的思维水平处在直观形象思维阶段，宠爱视察，具有肯定的视察实力。为了符合幼儿的年龄特点，活动的设计须要让幼儿可以亲身参加，在嬉戏中自主视察，获得干脆阅历。结合最近发展区，老师可以在活动
26、中适当设计有难度的嬉戏，供应相应的指导，帮助幼儿达到“跳一跳可以达到的高度”，获得更深层次的阅历。结合班级主题欢乐的幼儿园，为了使幼儿间更加熟识，敢于表达，因此活动的设计环节中还包括了幼儿间简洁互动的环节。活动目标1、能够区分三角形、正方形、长方形。2、通过引导与视察，知道三角形、正方形、长方形各有几条边、几个角。3、能从活动中体会到数学嬉戏的欢乐。重点难点重点：能够区分图形并在引导下说出图形有几条边、几个角。难点：能够区分正方形、长方形。活动打算阅历打算：幼儿见过三角形、正方形、长方形，对图形有了初步的相识。物质打算：大塑料板一块、剪成三种图形的彩纸、三种图形的大卡片各一张活动过程一、导入环
27、节找一找请幼儿视察教室，说一说你在教室里找到了什么图形。二、基本环节猜一猜（一）老师引导，视察图形1、老师将大图形卡片藏在塑料板后面，先露出一个角，请幼儿揣测图形，再渐渐露出其它角，请幼儿进行揣测，并说出缘由。T：小图形藏了起来，请小挚友猜一猜这是哪个小图形（渐渐露出正方形的一个角）T：现在你觉得是什么小图形（已经露出三个角），为什么？老师将图形完全露出，请幼儿数一数正方形有几个角，几条边，看看边的长度一样吗。2、重复以上过程，直到图形出示完毕。请小挚友上前，带领其他小挚友再数一次，三角形、正方形和长方形有几个角、几条边。3、老师拿起正方形与长方形，请小挚友视察正方形与长方形哪里不一样。（正方
28、形的边一样长，长方形的边不一样长）（二）幼儿辨别，找寻图形1、老师在地面摆上三角形、正方形、长方形的大图形卡片。请幼儿闭上眼睛，老师静静在每个小挚友的手上放一个小图形，再请幼儿睁开眼睛。2、请小挚友将图形宝宝送到大图形妈妈身边。T：小图形静静跑到了小挚友的手上，她们找不到妈妈了，你们可以帮小图形找到大图形妈妈吗？T：看细致你手上是哪个宝宝，把宝宝送回妈妈身边吧。三、结束环节说一说1、请幼儿说一说，自己送了哪个图形宝宝回家。2、回顾（1）请幼儿上前，拿起大图形，说出大图形的名字，和下面的小挚友一起数一数这个大图形有几条边、几个角。（2）正方形和长方形站在一起，他们长得一样吗？哪里不一样。四、活动
29、延长到户外去找一找都有什么图形，看看三角形、正方形、长方形都藏在哪里。回家找找家里有什么图形。活动总结在基本环节猜猜我是谁的部分中，幼儿对渐渐露出一个个角的小图形特别感爱好，眼睛始终看着渐渐露出来的小图形，留意力特别集中。在三个小图形相继出现的时间里，幼儿的心情得到了充分调动，都能够大声说出自己的揣测，在这之后，请小挚友来说一说你这样猜的缘由时，几乎全部幼儿都身体前倾，举起了手。找妈妈环节中，幼儿全部快速的找到了图形宝宝的妈妈，把图形宝宝送回了妈妈身边。本次活动旨在嬉戏中让幼儿获得关于图形的干脆阅历，在初步相识图形的已有阅历上渐渐深化，通过视察知道三角形、正方形、长方形各有几个角几条边，正方形
30、和长方形的边不一样。小班幼儿对事物具有剧烈的新奇心，尤其是隐藏起一部分的事物，视察和揣测往往能充分调动幼儿探究的爱好，结合老师相宜的引导，幼儿就可以在嬉戏中获得自己可以理解的干脆阅历。渐渐露出一个一个角的图形宝宝充分激发了幼儿探究的爱好，随着图形的角一个个出现，幼儿的揣测也随之改变，在这个过程中，幼儿就获得了“角”与“图形”间的阅历。幼儿的学习是在潜移默化中进行的，各领域的学习是不行分的，虽然今日开展的是科学领域的活动，但是活动中照旧融合了其他领域，在表达环节，幼儿争先恐后地举手想和小挚友共享自己的图形宝宝，虽然小班幼儿连贯表达的实力仍有待提升，但是在活动中，幼儿敢于上前来表达，这也是小班幼儿
31、语言实力发展的一个重要组成部分，各领域的发展是分不开的。本次活动我认为不足的地方是，活动的设计缺乏挑战性。在找妈妈环节， 大部分幼儿特别简单就把图形宝宝送回了妈妈身边，这个环节我认为可以适当提高难度，给幼儿更多思索的机会，比如：妈妈住在大房子里，门关上了， 要想拿到钥匙开门，就要拼出正确的图形拼图，拼对了才可以拿到钥匙。猜猜我是谁教案11活动名称：猜猜我是谁活动目标：通过轮廓推断整体，找到与轮廓对应的动物卡片活动打算：猜猜我是谁嬉戏图、卡片1、2活动过程：（一） 引入活动1、 谜语：你站他也站，你走他也走，不管你你要去哪里，他会恒久跟着你。师：小挚友们，你们来猜一猜他是谁啊？幼：影子师：对，是
32、影子。2、 老师做蹲下、站立、走步的动作，并总结：影子会随着身体的变更而改变的。（二） 嬉戏“猜一猜”1、 师：小挚友是不是都有影子呀？哪你们想一想，小动物有没有影子啊 ？幼：有影子师：对，有影子，我这就有一张小动物影子的照片，来看看都是谁的影子？2、 幼儿一边视察影子，一边说出是谁的影子。并仿照动物的声音。3、 嬉戏：幼儿视察嬉戏图，推断每个影子分别是那种小动物的哪种姿态，并在自己的彩色卡片中找到相应的动物卡片，摆放在嬉戏图相应的影子图上。（三） 仿照嬉戏：幼儿仿照每个小动物的动作，边仿照动作边仿照动物的叫声。（四） 结束猜猜我是谁教案12活动目标：1、能依据典型特征，猜出同伴。2、有爱好地
33、运用感官视察四周生活中的人和事物，从而增进同伴间友好，关切的美妙感情。活动过程：一、复习嬉戏猜猜我是谁“我们都玩过一个嬉戏猜猜我是谁。谁还记得嬉戏规则吗？”1、听一听“我们首先用声音让小挚友猜猜你是谁？其它小挚友肯定要保持宁静哦！谁来做猜猜宝宝呢？”请一名幼儿做猜猜宝宝。“猜猜宝宝蒙上眼睛转个身，1、2、3”老师请一个被猜的小挚友。（请你猜猜我是谁？）2、摸一摸“刚刚你们的小耳朵真是太灵了，现在我们用小手摸一摸猜猜我是谁，好吗？”请一个猜猜宝宝。“摸一摸，请你猜猜他是谁？”假如幼儿摸错了，可以再请一名幼儿摸一摸。“你是怎么猜出是他的，你摸到什么地方知道就是他的？”（假如幼儿摸不出，老师倒计时。
34、）小结：小挚友真是太棒了，一听、一摸就知道他是谁了。宝宝们的本事究竟有多大呢？今日我们就来比一比，接着猜。二、竞赛猜猜他是谁1、了解竞赛规则“竞赛的名字叫做猜猜他是谁？老师带来了3张纸。什么颜色？”“它们就分别代表红队、蓝队、黄队。你们正好也是3排,你们就做红队、蓝队、黄队。”老师宣布嬉戏规则：红队的题目是考黄色队和蓝色队的。黄色队的题目是考谁的呢？蓝色队的题目是考谁的呢？哪个队的小挚友猜出来就在他们队上贴上一朵小花，你们有没有信念赢得竞赛？（有）老师看你们回答的这么洪亮，真棒！先给你们每个队嘉奖一朵特别的彩色的花！老师在揭示题目的时候会数说预备、起先。起先的时候，你们谁先敲响你们组前面的小鼓
35、就谁来回答。但是你们对假如没敲就说出题目的答案活着是敲到小鼓回答不出或回答错误，就要从你们从你们彩色的花上拿掉一片花瓣了！可以遵守竞赛规则吗？三、竞赛起先：我们从红队起先，你们有5道题目你出题？几号？一）外貌类（男孩子发型特别的）“我们来看看这一张？什么发型？男孩子还是女孩子？和其它男孩子的发型有什么不同呢？”“他是谁？”老师说预备起先幼儿抢答。“他猜的结果和你们一样吗？你认为是谁呢？”老师揭示谜底。（女孩子的特别发型）“这张是正面照还是背面照？为什么？”（没有脸，只有背面照）“你能看出是男孩子还是女孩子吗？她是什么发型？”（扎着牛角辫子）“你们班谁会扎这样的辫子呢？”老师敲鼓，幼儿抢答。老师
36、揭示谜底。“猜的对吗？真棒！又为你们队赢得了一个小红花，我们给他来点掌声！其它队伍也要接着加油哦！有没有信念？”老师可以叫这位被猜出来的女孩子，“刚刚是谁猜出了你呢？是谁记住了你的辫子？把他找出来，赶快和你的好挚友握握手，他多关切你啊！”小结一下：一轮下来我们看看各个队的得分状况？哪个队小红花最多？哪个队少了一点！2、特别物品如：（眼镜、夹子、绘画作品等）“图上没脸，没头、没有声音，也没有特征，怎么猜？”（有眼镜）“那是谁的？为什么说是他？”老师揭晓答案。为这个队的小挚友加上一朵小红花。“你戴上眼镜感觉有什么不便利吗？我们以后可要爱惜眼镜哦！不要戴上小眼镜。”3、习惯类：脚翘起或玩水、不吃蔬菜
37、等）“我们的竞赛接着，大家加油哦！红队小挚友出哪个题目？”“图上你看懂了吗？”请幼儿说一说（在玩水）。“这种行为大家认为是正确还是错误的？为什么是错误的？”“有这种不好行为的谁啊？”幼儿揣测。假如才对了，请被猜出的小挚友“你承认是你吗？我们看看是不是他！”假如错误。“你猜的不对，看来我们班还有许多小挚友有着这样的缺点呢？接着猜！”“看来小挚友都记住了你的坏习惯了，有没有信念改掉它？”“来，我们为他英勇的承认和坚决地改掉缺点鼓鼓掌！”4、声音：一般说话的和特别一点的）“图上是什么？喇叭表示什么呢？这道就是听力题！”这是平常说话的声音吗？是什么声音？”（笑声）“从笑声中你能辨别是男孩还是女孩子吗？
38、”“范围缩小了，有这种笑声的男孩子会是谁呢？”幼儿起先竞猜。“我们一起来听听，是谁的声音？”“你是怎么猜出来的？”请出被猜出来的小挚友。“他这么关注你，你关注他吗？他有什么习惯和爱好你知道吗？”假如回答不出：谁知道他有什么典型的特征吗？请其它幼儿说一说。回答出：看来你们是相互关注，真是一对好挚友，来好挚友握握手。接着嬉戏。小结：刚刚我们都是从哪里猜出小挚友的啊？（回忆从声音、习惯、外貌、饰品等）老师出示图片。而）关注挚友“那你们为什么能猜的出啊？”“原来你是平常就很关注没有小挚友的！”“在生活中我们只有关注我们身边的挚友，才会了解挚友。假如再多一点关切和帮助我们的挚友才会越来越多的！”猜猜我是
39、谁教案131、感知人的声音及自然界中各种声音的改变。2、运用多种方法让幼儿自己的声音发生改变。3、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。4、培育幼儿敏锐的视察实力。1、各种声音的录音（如，下小雨声、尖细的说话声、很慢的高跟鞋走路声；下大雨声、粗重的说话声、很快的高跟鞋走路声；婴儿的哭声、幼儿的说话声、成年的说话声、老年人的说话声）。2、眼罩一个、录音机一台。一、倾听两组不同的声音，并进行比较。1、请幼儿倾听第一段录音：下小雨声、尖细的说话声、很慢的高跟鞋走路声。提问：你听到了什么声音？2、请幼儿倾听其次段录音：下大雨声，粗重的说话声、很快的高跟鞋走路声。提问：你听到了声音有什么改变吗？二、让幼
40、儿倾听婴儿的哭声、幼儿的说话声、成年人的说话声、老年人的说话声并进行比较。探讨：“人说话的声音会发生哪些改变？”请幼儿了解人的声音在婴儿时期、幼儿时期、成年时期、老年时期发生的改变。请幼儿学一学不同时期人说话的声音。三、探讨并尝试：“如何让自己说话的声音发生改变？”（如：声音变调，用手捏住鼻子说话，用手捂住嘴说话等。）四、嬉戏“请你猜猜我是谁？”一名幼儿戴上眼罩，另一名幼儿边用改变的声音说“请你猜猜我是谁”边轻轻拍击他的后背，然后请蒙眼的幼儿猜出说话的人是谁。猜对后双方交换角色接着嬉戏。在日常生活中与幼儿随时玩“请你猜猜我是谁”的嬉戏，幼儿可以变另一种声音让其他小挚友猜。随着幼儿年龄的增长，他
41、们在找寻改变的过程中，起先留意到了自身的改变，对自己的身体产生了深厚的爱好，起先关注自己的身体每一天发生了什么改变，和以前相比有了哪些不同，也起先想象自己今后会变成什么样子。结合幼儿的爱好点，设计了本节活动让幼儿初步感知人的声音及自然界中各种声音的改变等。小百科：声音（sound)是由物体振动产生的声波。是通过介质（空气或固体、液体）传播并能被人或动物听觉器官所感知的波动现象。最初发出振动（振动）的物体叫声源。声音以波的形式振动（振动）传播。声音是声波通过任何物质传播形成的运动。猜猜我是谁教案14目的：1.通过在嬉戏中对人和物的猜想，让幼儿学会相识人物要从他的特征起先。过程:一、规则：1、由嬉
42、戏主持者确定一个物件或一个人，告知参加者它所属的范围，由参加者提问。2、参加者可以提问关于这件物品或者个人的特征的问题，但只能以是不是的句式发问。主持这只能回答是或不是。3、参加者对物或人的干脆提问次数不得超过五次，一旦超过了这个限制，则着论的嬉戏结束，进入下一轮。4、猜对者可作为下一轮嬉戏的主持者。二、老师示范当主持者：我想到的是一个水果。（幼儿问特征）你问的是它的果肉还是果皮？是的/不是(幼儿干脆对人或物发问时) 不是，已经干脆问过一次了（老师要留意提示幼儿还有几次可以干脆提问的次数，以此培育幼儿养成逻辑思维的习惯。）猜对了。（以此类推。）三、两人或多人一组，分批开展嬉戏， 老师视察指导。
43、留意：1、嬉戏规则阐述时，老师可举例说明。2、当幼儿想不出问题时，老师可给于提示，如：物品可以从大小、颜色等方面 发问；人可以从性别、年龄等角度提问。若幼儿还是无法接着提问，则老师可以直截了当的举例自问自答一个问题。3、主持者想到的人货物要贴近生活的，参加者熟知的。4、当幼儿遇到阻碍时，老师要对前面发问过的问题进行总结，帮助幼儿简洁的推理思维。活动反思这是一节综合活动的语言活动，本次活动采纳的形式是本着幼儿在前，老师在后，幼儿视察想象在前，老师指导在后。我希望孩子们依据自己的视察去了解每个同伴的特征，依据这些特征去揣测出自己的同伴。从而提高幼儿的视察和推理实力。1、富有创意的题材本节活动题材选
44、择新奇且贴近生活，孩子们朝夕相处在一起同伴之间都会相互地视察，但是孩子之间的视察和成人对幼儿的视察又是不一样的。孩子们对于彼此了解有多少呢？通过这次活动就可以得到体现。这是都是幼儿日积月累的阅历，因此这节课不但检测到幼儿的平常视察实力，而且形式还特殊的新奇。2、竞赛形式开展，内容丰富多样在整个活动中，我先以嬉戏做为导入，提高了幼儿的参加热忱。实行嬉戏的形式，很符合幼儿的年龄特点。并且在活动中我们是采纳竞赛的形式进行，形式很新奇，富有挑战性。而且在题目的设置上我采纳了从各个方面进行，如从声音、外貌特征、习惯、着装等等。采纳不同的形式才使活动不是那么的单一，而且当因为坏习惯幼儿揣测出来时候，我们还采纳集体订正，提示幼儿这样的行为是不正确的。3、幼儿兴致高、充分体现幼儿的主体性活动结束后，孩子们和我好像都有意犹未尽的感觉。我觉得本次活动无论