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1、木兰诗(最新教案教学设计)木兰诗【教学目的】1知识与技能：反复诵读，并背诵全诗；体会本文修辞手法的表达效果；详略得当的叙事方法。2经过与方法：通过朗读、复述等方式，体会诗歌情节曲折，认识木兰的形象特点。3情感态度与价值观：理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国-精神。【教学重点】1赏析木兰这一古代巾帼英雄形象。2体会课文的语言特色。【教学难点】体会详略得当的写作特点。【教学经过】一、情景导入问：同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？学生考虑并举手回答。如：穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰等。是啊，我国古代确有一位女扮男装替父参军的女英雄花木兰。千百年来，她已成为了
2、家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。二、背景解题（木兰诗）又叫（木兰辞），选自宋朝郭茂倩编的（乐府诗集），是北朝的一首乐府民歌。它产生的时代众讲纷纭，但从历史、地理的条件能够断定出诗可能产生在后魏，这首诗构成于民间，在长期流传经过中，经后代文人的加工润色，被历代传诵，成为我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇，它和（孔雀东南飞）一起被称为我国诗歌史上的乐府“双璧，二者异曲同工，交相辉映。它以浓挚的感情和铺叙、对照、渲染的表现手法，集中描绘了一个平凡的女子木兰代父参军和她解甲还乡的不平凡的经历。（乐府诗集）是最完备的一部乐府歌
3、辞总集，其中的民歌，较生动地反映了当时的社会生活和风土人情，分南歌、北歌两大部分。北歌，即北方民族民歌，题材广泛，格调雄劲、热烈、质朴。三、诗歌诵读，初步感悟1老师带表情范读。让学生边听边勾划出不认识的字，并注意老师朗读时节拍的变化。2老师请学生对范读进行点评。3解决生字词。老师重点强调“十二转的“转读zhun。古代指勋级，每升一级叫一转，十二转为最高的勋级。“旧时裳中的“裳读“chn，古代指少女穿的裙子。“可汗，读khn，我国西北古代少数民族对君主的称号。4请学生自由朗读，要求：读准字音，疏通文义，把握情感。5学生分组朗读比赛。四、整体感悟，走近木兰1这首诗叙述了一个什么故事？诗中叙述了木兰
4、女扮男装、代父参军的故事。2在朗读课文的基础上，请学生根据本人的初步理解，复述木兰故事。3引导学生整体把握诗歌内容与构造。老师利用课件，引导学生考虑、填空：理清情节：木兰停机叹息决心替父参军准备奔赴战场。十年征战拒赏高官厚禄与亲人团圆。以故事的发生、发展、结局的时间为序。诗的正文可分为三大部分：第一部分第13段，叙述木兰的身份，交代参军的缘由，以及写木兰出征前的准备工作和征途上的见闻、感受。第二部分第4段，写木兰万里长征，十年转战凯旋的生活。第三部分第56段写木兰归来见天子，功成不受赏，请求还故土，以及爷娘姐弟迎接木兰、木兰和亲人团圆的情形。最后一段是附文，以兔为喻，赞美木兰。五、人物赏析，品
5、读探究1人物赏析：你觉得花木兰是一个如何的女子，你从课文中的哪些语句能够看出？例：1唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。勤劳孝敬。2愿为市鞍马，从此替爷征。“愿英勇坚毅，忠孝两全。3“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。英勇坚强的英雄气概。4木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故土。不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。5出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。机智、慎重。师总结木兰形象特点，并一边分析，一边板书：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、慎重机警。2品读探究：1第2自然段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐
6、东西？这样写繁琐吗？2第4自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？3第5段写木兰回家与亲人团圆，用了什么修辞手法？表现了她如何的心情？4结尾附文在文中起什么作用？5这首诗的中心思想是什么呢？6文中哪些句子描写她踏上征途和途中的感受呢？7全诗结尾以兔作喻的原因是什么？学生讨论明确：1并不繁琐。渲染战前紧张气氛，表明战事紧迫。表现木兰准备工作的繁忙和出征的急迫心情。乐府诗常用的一种铺陈写法。2运用夸大，写出木兰功绩之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平劳动生活的高尚情操。3排比，渲染了木兰一家人团圆、欢乐的气氛，表现了木兰回到家中的愉快心情。4对木兰的赞
7、美。再一次表现木兰的机智慎重。5这首诗通过木兰女扮男装、替父参军的故事，表现了古代劳动人民乐观英勇的爱国精神，以及对和平劳动生活的向往。6旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。7结尾一段用兔比喻，讲明在“十年征战的生活中，识别不出木兰是女郎的原因。能够看出，木兰在艰辛的战斗生活中，不但巧妙地隐瞒了本人的女子身份，而且能同男子一样英勇无畏，为国立功，一个聪明英勇的女英雄形象，就栩栩如生地展如今我们面前。3详略分析：1这首诗在叙事的详略上有什么特点？2为什么要这样安排呢？学生讨论明确：1参军缘由详写出征前准备详写出征
8、中的思亲心理详写，详写女儿情态关山飞度，征战疆场略写，略写英雄气概凯旋辞官详写家人迎接详写木兰改装详写。2在内容上突出木兰的儿女情态，丰富木兰的英雄性格，使人物形象真实感人。在构造上详略得当，使全诗显得简洁紧凑。总之，诗歌对能表现中心思想的材料详写，一般的就略写。六、体验沟通互动释疑老师请学生任选下面三个话题中的一个话题，进行讲话练习。课件展示1试想你就是木兰姑娘，请你讲讲替父参军的前前后后的心理活动。2假设“你就是木兰姑娘，讲讲本人的战斗生活。3假设你是木兰的亲人，十几年没见面了，见到木兰会做些什么？会讲些什么呢？师总结：（木兰诗）这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋疆场，立下汗马功绩。得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任融合在一起。木兰的形象，集中体现出中华民族的勤劳、善良、机智、英勇、刚毅、淳朴的优秀品质。这首诗在叙事上，详略得当，并运用了排比、夸大、对偶、等修辞方法，这是这首诗写作上的一些特色。七、拓展延伸，练习稳固1自由诵读课文，直至背诵。2完成想象作文：（木兰到家第二天）。