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1、汉语拼音aoe教学设计汉语拼音aoe教学设计1教学目标：、学会个单韵母，读准音，认清形，正确书写。、知道单韵母有个声调，相识声调符号，能干脆读出带调的的音。、相识四线格，学会在四线格里写。教学重点：的发音和韵母带调读。教学难点：的其次声、第三声的读音。教学打算：拼音卡片。教学课时：两课时。第一课时一、视察画面，激发爱好、引导学生视察课本插图，体会画中的美。、讲故事，激发爱好。二、学习单韵母、出示拼音卡，看卡片上的图说话，引出单韵母。、老师示范发音，学生视察。、学生以各种方式练习发音，体会发音要领。（同桌互读，指名读，开火车读，编顺口溜读）、联系生活实际，想想我们在什么时候会发出的音？、再次看图
2、，视察图画中哪儿像的形？教儿歌，记忆音和形。、老师讲解a笔画笔顺：先写左半圆，再写竖右弯。、相识四线格，视察老师将写在哪里？、学生练习书写，老师巡察指导。三、学习的四个声调、看插图，说说汽车是怎么走的。、相识声调符号，协作手势学习：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。、比较汽车走法和a的四声哪些地方相像。、练读四声：师范读，协作手势读，编儿歌练读。、做嬉戏区分a的四声，重点区分二、三声。、学习动用，体会读音。四、小结本课内容其次课时一、嬉戏复习的四个声调、变序读的四声，学生用手势比调号。、看谁反应快：变序读的四声，学生找相应的卡片。二、学习和、看图读准的音（教学方法同）、认清字形，再次看图，从图
3、中找出与相近的地方，编顺口溜。、激励学生自主学习，找一找的家在哪儿？、老师范写，边写边讲要领，重点指导书写。、学生练习书写，老师巡察指导。、联系生活实际，找寻四声，并出示四声调卡片，同桌试读的四声。、采纳各种形式练读的四声：依次读，变序读。二三声对比读。男女生对读等。、联系日常生活，用带调的组词。三、拓展练习你能用上这三个单韵母的读音和课本中的插图编一个好听的顺口溜吗？汉语拼音aoe教学设计2、学会 a、o、e 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。、相识声调符号，驾驭 a、o、e 的四个声调，能干脆读出带声调韵母的音。、相识四线格，学习运用四线格。a、o、e 的音、形教学。驾驭 o 的发音，
4、学会 a、o、e 的四声。第一课时教学目标1学会 a、o、e 三个单韵母，读准音，认清形。2相识声调符号，驾驭 a、o、e 的四个声调。教学过程一、导入新课同学们，有不相识的字怎么办？今日我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会许多的汉字。我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。二、学习 a、o、e 三个单韵母的发音、教学单韵母 a： 演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小挚友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出 a 的音）这就是我们要学习的第一个单韵母 a，它就念 a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。老师示范发音，学生练习发音。指名读
5、，齐读 a。 相识四声，驾驭a的四个声调：“a”是单韵母，出示四声卡片，、，这些就是四声符号。我们先给 a 戴上一声的帽子，读（板书：）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。（出示二声符号）这是二声，把它戴在 a 上，读（板书：）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。（出示三声符号）这是三声符号，戴在 a 上后，a 要读成（板书：）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。（出示四声符号）这是四声符号，a 戴上它后就读（板书：）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。、教学单韵母
6、o: 看图，指明说图意:（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的其次个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。（出示单韵母 o 的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。 驾驭 o 的四声:依次出示 o 的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。、教学单韵母 e 看图，你发觉了什么？“鹅”的音读平了就是 e 的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。 在学习 a、o 四声的基础上自学 e 的四声：分小组读，指名读，正音，齐读。三、巩固练习、出示 a、o、e 的卡片，复习发音。、出示 a、o、e 的四声卡片，依次读，打乱依次读。四、总结今日我们学习了汉语拼音的第一课，相识了三个单韵
7、母 a、o、e 并且驾驭了它们的四声。其次课时教学目标、能干脆娴熟读出带声调韵母的音。、相识四线格，学习运用四线格。、能正确书写 a、o、e。教学过程一、复习导入、上节课我们学习了哪几个单韵母，谁惦念给大家听？、齐背四声儿歌。、复习发音。二、相识四线格在黑板上打好四线格，问：你发觉了什么？告知学生哪格是上格、中格、下格。三、书写 a、o、e、学习 a 的笔顺：老师示范书写： a 占中格，先写左半圆，再写竖右弯。学生书空，并在练习本写三个 a。、学习 o 的笔顺：老师示范书写：o 也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个 o。、学习e的笔顺：老师示范书写：e 也占中格，先在中格的中间写横，然
8、后连着写左半圆。留意：e 是一笔写成的。学生书空，在本上练习。、小结：a、o、e 都占中格，并要占满格。、学生练习书写。四、练习读书教给儿歌：张大嘴巴：aaa拢圆嘴巴：ooo扁扁嘴巴：eee五、总结我们相识了单韵母 a、o、e，驾驭了它们的音、形及书写，又相识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。六、布置作业、在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。、练习朗读短文。汉语拼音aoe教学设计3、学会 a、o、e 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。、相识声调符号，驾驭 a、o、e 的四个声调，能干脆读出带声调韵母的音。、相识四线格，学习运用四线格。、学会三个单韵母的读音，驾驭字母的形，能
9、正确书写字母。、驾驭单韵母的四个声调。、能正确书写个单韵母。、能干脆读出带调韵母的音。第一课时一、谈话激趣从今日起我们就起先学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将相识许很多多的拼音挚友。你们兴奋吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习一般话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学英雄语拼音，你们上课就要主动动脑筋，用心听讲才行呢！请你们跟读读这首小儿歌：“学习拼音用处大，读书识字要*它，帮我学好一般话，看谁学得顶呱呱！”这节课我们先相识个挚友“a o e”。二、学习个单韵母的音形学习单韵母“a”：、出示 a 的图片： 问：图上画的是谁？她们在干什么？
10、你们让医生看过嗓子吗？会发出什么声音？ 讲：你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩同样也发出“啊”的声音。这个“啊”就是字母“a”的读音。发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。自己试试？ 老师范读“a”。 学生练读“a”。、学习“a”的形： 问：小女孩的头是什么形态的？她头后梳的是什么小辫子？比较一下与“a”的什么地方相像？ 你们有什么好方法记住它的形？ 学记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴“aaa”。学习单韵母“o”：、出示“o”图片： 视察后提问；图上画的是什么？ 讲：发出“窝窝”的声音，发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。 老师范读。 学生体会读。、学习“o”
11、的形：学儿歌：太阳出来红通通，公鸡一叫“ooo”。学习单韵母“e”：、出示“e”的插图，问：图上画的是什么？ 师讲：大白鹅的“鹅”平读就是“e”，发音是把嘴角向两边裂开。 老师范读。 学生体会读。、学习“e”的形： 怎么记“e”的形呀？ 大家看图：（老师出示卡片“e”）与图中的哪一部分很相像？ 读儿歌：清清池水一只鹅，水中倒影“eee”。三、书写个单韵母、相识汉语拼音的四线三格：、同学们看一看汉语拼音“a、o、e”占什么格？、我们先看着字母“a”是怎么写的？ 同学们仔细看老师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的？ 请学说一说。 看清晰了吗？拿出小铅笔跟老师一起写一个“a”，找到中格先写左半圆，再
12、写竖右弯。 学生练习书写“a”。、指导书写“o”： 老师书写，请大家留意“o”是从哪起笔的？几笔写成的？ 请学生说一说。 老师边写边讲：“o”是一笔写成的，从左上起笔，留意要写圆。 学生练习书写“o”。5、指导书写“e”： 老师演示书写过程：大家留意“e”是怎样写的？ 说一说。 老师过写边讲：“e”是一笔写成，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。 学生先书空再动笔写留意：学生书写时，老师行间巡察，详细指导，订正握笔姿式、笔顺和坐姿。四、巩固练习、黑板指读字母。、看卡片读字母。、看书上字母的位置，读一读。板书设计其次课时一、谈话导入上节课我们相识了三个拼音挚友单韵母“a、o、e”
13、，同学们学得很仔细。这节课我们接着学习“a、o、e”的四声，先请同学读卡片。二、复习三个单韵母“a、o、e”三、学习字母四声、师讲：“a、o、e”发音时，声音抖动，很有气派，音在口腔中畅通无阻声音洪亮。因此“a、o、e”担当着一个特别的任务，担当了声调凹凸改变的任务。、指导学生看声调示意图，相识四个声调。第一声：汽车平走。其次声：汽车上坡。第三声：汽车上坡又下坡。第四声：汽车下坡。、学习“a”的四声： 师讲：拼音字母 有四个声调，这四个声调用符号来表示，写在字母的头上。 板书：“ ”老师边用手势表示四个调号边按依次读四个声调，以显示调号与声调的关系，速度要慢，读二声、三声有困难，老师要做好范读
14、，帮助学生驾驭调号，读准声调。 学生按依次学读四声，读音要准。 按四声依次请同学读，检查学生读音的状况。指名读，相互读，开火车读。 顺口溜：一声一横道，二声往上挑，三声一拐弯，四声往下掉。 打乱四声依次练习读，逐步达到能正确地直呼出带调声母。、学习“o”的四声： 师讲：“o”和“a”一样也有四个声调。 出示：“ ” 问：谁能像读“a”的四声那样，试着读一读“o”的四声。老师订正后，再练习读四声。 打乱依次读。、学习“e”的四声，学生练习的方法同上。、打乱依次读“a、o、e”的四声。板书设计 第三课时、巩固复习、看卡片读“a、o、e”的四声。相互读、开火车读、指名读等多种形式读。、书写3个单韵母
15、各一行。老师行间指导，表扬写得好的同学。、指导学生练习抄写带调韵母。“一声”要从左往右写，“二声”从左斜下再往斜上挑，“三声”像个小对勾，“四声”从左上往右下降。、学生在拼音本上练习抄写带调韵母。留意声调位置。、学说儿歌： 出示儿歌内容：读一读红色的单韵母。 结合图，请认字多的学生读儿歌。 老师领读，学生随读，自由读。、小结：我们相识了个拼音挚友，单韵母“a、o、e”，不仅驾驭了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！汉语拼音aoe教学设计4一、创设情境，导入新课：出示情境设计图：“热情庆祝北京申奥胜利”（背景是庆祝时放的礼花）。师：同学们，你们相识这些字吗？你看它的形体多美呀！这
16、就是祖国的文字，你们情愿读一读吗？有的小挚友犯难了，才智老人会帮助你们解决这个问题的。请听录音：小挚友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书、学习。面对一个不相识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就相识了，这些小帽子就是汉语拉音，汉语拼音的作用可大了，它可帮助我们识字，学习一般话，查字典，还能帮助我们电脑打字呢！师：我们相识了汉语拼音，并知道了汉语拼音的作用，这节课我们就来学习汉语拼音第一课。板书：aoe设计意图：利用直观手段创设一个快乐的学习氛围，激发学生的学习爱好和对祖国文字的酷爱，利用才智老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学英雄语拼音的欲望。二、自主探究，学习新课。
17、出示连环画，书上小女孩，大公鸡和大白鹅的画图。（一）学习“o”、引导学生视察：这是什么季节？（夏季）从哪看出来的？（树绿、草绿、小河水哗哗的流着）你能按肯定依次说说吗？、老师演示（粘贴一只大公鸡渐渐走出来，站在石头上打鸣）师：这是什么时候呢？（早晨）你从哪看出来的？、大公鸡怎样打鸣？自己学一学。指名学一学。师：公鸡发出的喔喔声短一些，就是我们要学习的字母“o”的发音。音：出示卡片，讲解范读，学生齐读后指名读，并用“o”说话。形：这个“o”像什么？怎样记住它的形？（四人一组探讨）设计意图：在于培育学生的视察实力和口语表达实力，引导学生自己探究字母的发音，记住字形写：介绍四线格讲解“o”的位置讲笔
18、依次并范写，生跟着书空先描写再独立写。过渡：（出示小女孩渐渐走出来的图画，并出示音符）小女孩听到大公鸡的叫声，立刻起床，走出家门来到草地上，小女孩在干什么呢？）师：小女孩这么早起来练发音，她学习多么刻苦哇（师指着小女孩的发“a”说这就是我们要学习拼音字母“a”）（二）学习“a”音：师讲解：学习试着发音师正音，范读自由读指名读用“a”说句话。设计意图：在于巩固“a”的同时，培育学生的语言表达实力。形：学生视察小女孩，看她哪部分与“a”的形态有关系？出示卡片你还能用什么方法记住“a”？（探讨）写：视察在四线格上的位置师讲解笔顺并范写，生书空生指导后独立写。过渡：小女孩悦耳的歌声引来了很多小动物（出
19、示大白鹅在水中嬉戏的图）问：这只动物是什么呀？（三）学习“e”音：由鹅引出“e”的音，师讲解“e”的读音。生试读师正音、范读自由读齐读指名读。形：视察“e”在四线格中的位置讲笔顺并板演，生书空生独立写设计意图：在于培育学生视察实力和口语表达实力。变以往老师教，学生学字母的发音，为引导学生自己探究字母的发音记住字母的形。三、趣味嬉戏，巩固新知。、我会读，看析书练读（巩固音）、摘果子（巩固形）、猜一猜。设计意图：激发学生学习爱好，让学生在玩中学，学中玩四、归纳总结：扩展练习、师：我们今日学习了什么？、有爱好的同学把书上的画用上今日所学的字母讲给你的好挚友听。汉语拼音aoe教学设计5、学会单韵母 a
20、 o e，能够读准音，认清形，并能够正确书写。、相识声调符号，能正确读出 a o e 的四声。、相识汉语拼音四线格，并正确运用。第一教时教学要求、学会三个单韵母 a o e，能读准音，认清形，按笔顺正确描红。、学会看笔顺符号，相识和运用汉语拼音四线格。、学生能体会汉语拼音字体的美。教学过程一、看图激趣，揭示课题、谈话导入。、指导看图，引出字母：a o e。、揭示：今日我们就学习第一课 a o e。二、学习单韵母 a、看图：探讨，口诀：阿姨的 a，嘴巴张大 a a a。、字形：圆圆脸蛋梳小辫。、书写：左半圆加竖右弯。三、学习单韵母 o、看图：探讨，口诀：公鸡叫，嘴巴圆圆 o o o。、字形：圆圆
21、脸蛋就是 o。、书写：在中格写一个圆。四、同法学习 e五、小结a o e 我们叫它单韵母，发音时嘴巴不动声音长。六、巩固复习、对着镜子练习。、组织学生依次看字卡，比照口诀边练习发声。（各自练、同住桌练、指名练）、嬉戏：听老师念学生贴字卡 看老师口形，猜是什么字母。、学习规范书写： 相识四线三格。 书写笔顺的表示方法：用箭头表示的笔顺方向、数字表示笔画数。 动态显示 a 的笔画轨迹。小节 a 由两笔组成。同法学习o e 的笔画和笔顺。 在四线三格中指导规范书写 a o e：老师范写、依次描红，生书空，然后在书上描红 a a a。学生描红，老师巡回指导，指导书写姿态，握笔姿态，留意“三个一”。七、
22、总结这节课，我们学会认记三个单韵母和字母的正确发音方法。阿姨的 a，张大 a a a。公鸡叫，嘴巴圆圆 o o o，一只小白鹅，嘴巴边扁扁 e e e。我们还会了看笔顺描红的方法，能按笔顺书写 a o e。其次教时教学要求、接着复习巩固单韵母 a o e 的音形。、相识声调符号，学习 a o e 的四声。教学重点、难点a o e 的四声读法。教学过程一、复习、出示卡片：a阿姨的 a，张大 a a a，o公鸡叫，嘴巴圆圆 o o o，e一只小白鹅，嘴巴边扁扁 e e e。（书空 a o e ）、过渡：小挚友读得真棒，其实 a o e 还有四种声调，今日我们来学 a o e 的四声。二、相识声调符
23、号学的四声、出示四声符号。、演示：a o e 一声高高平又平，二声就象上山坡，三声下坡又上坡，四声空中往下降。学生跟着老师念、自己练、同桌练、指名练。、用日常用语练习发音：在平常生活中哪些词语中有 的音。（阿姨的）（阿妈的 ）又如：，又错了。，真美。（婀娜）（白鹅）（恶心）（饿了）、按依次复习四声。、打乱依次辨别相识。三、作业书写。汉语拼音aoe教学设计6一、学儿歌，明确学习目的读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字须要它，教我说好一般话，我们决心学好它。二、看图讲故事，激发学习爱好见资料袋。三、学习单韵母 a、看图说话，老师适时指引学生说话中“啊”的发音。引出单韵母 a，板书“a”。、老师示范发
24、a 的音，边读边讲发音方法，学生视察、仿照，体会发音要领。、引导学生看看图和“a”，说说发觉了什么。借助小女孩的头部形态记忆 a 的形。教儿歌，记忆 的音和形。、学生反复练习 a 的发音。四、学习单韵母 o方法同上。五、学习单韵母 e方法同上。六、指导书写、相识四线格。、老师示范，讲清 a、o、e 的笔画笔顺及占格位置：学生练习书写字母。七、学习声调、相识声调符号。看图上小汽车的走势，协作手势和儿歌学习：“”一声平，“”二声扬，“”三声拐弯，“”四声降。、练习读 a、o、e 的四声： 依次读，变序读。 二、三声对比读： 联系日常生活，用带调的 a、o、e 组词。汉语拼音aoe教学设计7教学目的
25、:、学会个单韵母 a o e 能相识并读准音，认清形，按笔画描红。、学会看笔顺符号，相识和学习运用汉语拼音四线格。教学重点:读准音，在格子里写正确。教学打算:拼音卡片、多媒体小推车。教学过程:第一课时一、谈话导入小挚友，你们已经是一年级小学生了 ，每天到学校读书识字。怎样学会读书识字呢？首先要学英雄语拼音。今日就起先学习。二、指导看图、出示图：图上画的什么时间，什么地方，谁在干什么？（早晨，太阳出来了，一年级的小挚友背着书包，高兴奋兴上学去，路旁的白鹅哦哦叫，大公鸡哦哦啼，好象在向他们问好。）、总结图意大公鸡哦哦啼，阿姨带我到村西，小白鹅哦哦叫，连声问我早上好。、出示 a o e 卡片。三、学
26、习 a o e 的音和形、学习 a 读音师范读，指导学生视察口型指名试读，正音，分组读，齐读。、学习 o e 的读音同样先示范，再请学生读，同桌看口型，正别。、开火车顺着读，请小老师带着读。、总结张大嘴巴 a a a，圆圆嘴巴 o o o，扁扁嘴巴 e e e。a 像阿姨的脸，一撇是阿姨的头发 o 像什么？（嘴巴，气球）e 是大白鹅上半身加翅膀的样子。四、学习规范书写挂四线格黑板。、相识四线格有四条线，分上格，中格，下格，读。、提示：每个字母都有笔顺，书上怎样写的？看书。、师范写，学生书空，描红，再临写同样学写 o e。、在格子里写（占中格）、检查，评比五、总结今日我们学习了 a o e，知道
27、了他们的读音和写法，同学们要多加练习。其次课时一、复习检查、上节课我们学习了哪几个单韵母？抽读 a o e 卡片。二、学习 a o e 的四声、汉语拼音规定一个音节有四个声调，它们好象四个兄弟，名字，长相，都不同，我们来相识他们。、板书 它们分别是第一声，其次声，第三声，第四声，念读。、学习读法： 先看书上的图，最下面画了什么啊，小兔骑车，小兔直走第一声，小兔上坡其次声，小兔拐弯第三声，小兔下第四声。 学习 a 的四声老师范读，边读边做手势，学生跟着读，指名读，分组读，齐读，打乱依次读，齐读。 学习 o e 的四声同样方法学习，可放手让学生多来带读，开火车带读。 看图，听音体会阿姨的 a 是第
28、几声？ 大白鹅的 e 是第几声？三、巩固练习、抽读 a o e 四声卡片、听老师读说第几声、读读语境歌四、作业五、抄写 a o e 并加声调汉语拼音aoe教学设计8一、创设情境，导入新课利用多媒体，出示“热情庆祝北京申奥成则”（背景是庆祝时放的礼花）师：同学们，你们相识吗？（多媒体变换字儿楷书、宋体、仿宋、隶书、魏碑，使学生感受汉字的形体美。）你看它的形体多美呀！这就是我们祖国的文字，是现今世界仅有的方块字，找们的祖先自从独创汉字以来，把古老的文明和实践阅历都记录下来了，给我们留下了一笔珍贵的财宝，你们情愿读一读吗？有的小挚友犯难了，那书中的字我也不相识呀！怎么去读呀？别急，才智老人会帮我们解
29、决这个问题的。多媒体播放声音：小挚友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书、学习。面对一个个不相识的字，你们不要焦急，你看这些汉字，给它们戴上小帽子（多媒体加拼音并闪耀拼音），你们就相识它们了。这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习一般话、查字典，还能帮助我们学习电脑打字呢！师：我们相识了汉语拼音，并知道了汉语拼音的用处，这节课，我们就学习汉语拼音第一课。（板书课题）设计意图：设计此环节的目的是利用直观手段创设一个快乐的学习氛围，激发学生的学习爱好。让学生感受汉字的形体美，激发学生对祖国语言文字的酷爱，增加民族骄傲感，利用多媒体播放才智老人的话，引出汉语拼音并
30、介绍汉语拼音的用途，激发学生学英雄语拼音的欲望。二、自主探究，学习新课多媒体出示情景图：书上小女孩、大公鸡和大白鹅的情景图。、学习“o”： 引导学生视察：这是什么季节？（夏季）从哪看出来的？（引导学生抓住景物特点：树木长得那么绿，草地也是绿的，小河里的水哗哗地流着）你能根据肯定的依次说说吗？ （画面出示：公鸡渐渐走出来，站在石头上打鸣）师：这是夏天的什么时候呢？（夏天的早晨）师：你从哪看出来的？ （引导学生探究公鸡打鸣声）大公鸡怎样打鸣呢？自己学一学。指名学一学：师：公鸡发出的喔喔声短一点，就是今日我们要学习的字母“o”的发音。音：出示卡片，讲解并范读。（公鸡发出的喔喔声，再短一点就是“o”
31、的读音）。学生齐读后指名读，并用“o”说句话。形：这个“o” 像什么？怎样记住它的形？（四人一组探讨）设计意图：在于培育学生的视察实力和口语表达实力。引导学生自己探究字母的发音、记住字母的形。写： 介绍四线格：为了写英雄语拼音，我们首先要相识一下由四条线组成的四线格。（师板书，边介绍各部分名称） 讲解“o”的位置；（写在四线格的中格） 讲笔顺并范写，生跟着书空； 先描写再独立写。过渡：（出示小女孩渐渐走出来的动画，并出示音符）小女孩听到大公鸡的叫声，立刻起床，走出家门来到草地上，小女孩在干什么呢？师：小女孩这么早起来练发音，她学习多么刻苦哇！（师指着小女孩发的“a”，说：这就是我们要学习拼音字
32、母“a”）、学习“a”：音：由小女孩的发音引出师讲解，小女孩发出的声音再响一些，就是“a” 的发音。 学生试着发音。 师正音，范读。 生自由读。 指名读。 用“a”说句话。设计意图：目的在于巩固“a” 的同时培育学生的语言表达实力。形： 同学们仔细视察小女孩，看她哪部分与“a” 的形态有关系？（课件闪耀小女孩头与辫子的轮廊图） 出示卡片，你还能用什么方法记住“a”？（四人一组探讨，）。写： 多媒体出示，视察它在四线格中的位置； 师讲解笔顺并范写，生书空； 生指导后独立写。过渡：小女孩悦耳的歌声引来了很多小动物（出示大白鹅在水中嬉戏的图）。问：这只动物是什么？、学习“e”：音： 由鹅引出“e”
33、的音，师讲解“e” 的读音。 生试读师正音、范读自由读齐读指读。形：怎样记住“e”的形，师点击闪耀水中的倒影。生回答后，师引导还能怎样记住“e”。写： 视察“e” 在四线格中的位置； 师讲笔顺并板演，生书空； 生独立写。设计意图：在于培育学生的视察实力和口语表达实力。变以往老师教学生字母的发音，为引导学生自己探究字母的发音、记住字母的形。三、趣味嬉戏、巩固新知、我会读。看板书练读（巩固音）。、摘果子（巩固形）（课件出示一棵大树树上有大苹果，苹果上写有 a 、o、e、b、m、d、n 等字母，会认的点击鼠标，假如对了，水果就落地。）、猜一猜。（四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。还
34、可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。）设计意图：设计此项练习，目的是激发学生学习爱好让学生在玩中学，学中玩。四、归纳总结，扩展练习、师：我们今日学习了什么？、有爱好的同学把书上的画用上今日所学的字母讲给你的好挚友听。汉语拼音aoe教学设计9一、教材解读本课包括三部分内容。第一部分是三个单韵母、o、e，配有一幅图画。图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。其次部分是声调符号和、o、e三个单韵母的四声。第三部分是、o、
35、e的书写格式及笔画笔顺。、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及、o、e的其次声和第三声是教学的难点。二、教学要求1毖幔帷o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2敝道单韵母有4个声调，相识声调符号，能干脆读出带调、o、e的音。3比鲜妒樾春河锲匆舻乃南吒瘢学习运用四线格。三、教学打算协作学习、o、e发音的录音带；、o、e及带声调、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。四、课时支配：2课时。五、教学过程第一课时一、教学目标（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。（二）相识声调符号，学习驾驭a、o、e的四个声调，能干脆读出带声调韵母的音。二、教学重点、难点（一）
36、a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。（二）读准韵母的二声和三声是难点。三、教学过程(一)明确学习目的，激发学习爱好1、给同学们读一个小故事,喜爱吗?老师先读一个带有注音的好玩的小故事，告知学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习、学习一般话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习爱好。2、教读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字须要它，帮助学好一般话，我们决心学好它。3、看图讲故事（依据课本插图老师编讲），激发学习爱好。(二)学习单韵母1笨赐家出单韵母，板书“”。2苯淌痉斗岬囊簦边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不
37、能变动。学生视察、仿照，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴。3痹僖导学生看图：小女孩的头部像的形，小女孩张大嘴巴发的就是的音。教儿歌，帮助学生记忆的音和形。4毖生反复练习发的音。老师巡察指导订正，单个练习（开小火车，指名读）。(三)学习单韵母(方法同上)留意教发音时，讲要领，做示范。发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴ooo(四)学习单韵母(方法同上)留意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e
38、”，鹅是其次声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根略微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小eee。(五)小结教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，1“张大嘴巴，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。”要告知学生发单韵母、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆和e的形，可让学生细致视察图画，找出图与字形相像的部分。2备着老师读儿歌。圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴。太阳出来红通通，公鸡一叫。清清池塘一只鹅，水中倒影。3备着老师读一读，说一说。（六）学习声调1比鲜渡调符号,协作手势和儿歌学习。“-”是第一声，“/”是其次声，“”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。看图上
39、小汽车的走势，“汽车平走，汽车上坡，汽车下坡又上坡，汽车下坡。”。2绷废岸粒帷o、e的四声。(1)依次读，变序读。(2)二、三声对比读。(3)联系日常生活，老师引导用带调的、o、e组词。阿姨好!啊!你说什么?啊?这是怎么回事?啊，宏大的祖国!噢，我懂了。哦，是这样吗?哦!我明白了。飞蛾额头恶心饿了凶狠（七）巩固练习。1老师领读课文，学生自读课文。2让学生读卡片上不带调韵母，说字母形态。3读带调韵母，自读，指名读。（八）小结：我们今日学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，驾驭了四个声调。（九）嬉戏巩固；1给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还
40、可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.2老师示范说：“小挚友好！我是a!你们情愿和我做挚友吗？”下面的小挚友都大声地说：“a,你好！我们情愿和你做挚友！”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小挚友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就始终跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。（十）课堂总结：表扬本课表现好的同学（十一）家庭作业请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起.回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今日学的内容,用今日老师给同学起名字的方法给他们起名字.教后记给学生起字母名字，在轻松开心的情境中，让学生记住aoe这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很兴奋。这个字母名字就始终跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，或许有些孩子一辈子都不会遗忘自己以及同学的字母名字。让每个字母都走到孩子们的身边为了让每个字母能真正走到孩子们的身边，