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1、经典课文少年闰土教案经典课文少年闰土教案 篇1、了解作者的生平及代表作。、理解作者运用对比及多种描写方法来突出小说主题的写法。、理解作者对现实社会中人与人之间关系相互隔膜的深厚忧虑，以及打破彼此隔膜、探求人生新路的执着信念。、驾驭课文含义深刻的语句。例题：小说在对闰土的语言细微环节描写中，奇妙地借用标点符号，来表现闰土这二十多年来的改变。请详细说说下列两处省略号的表达作用。、见到我时，他的看法最终尊敬起来了，分明的叫道：“老爷”、当我问他景况时，他只是摇头，“特别难，第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够又不太平什么地方都要钱，没有定规收成又不好”。探究思路：这道题主要考查语言感悟实力。不仅要驾驭
2、省略号的基本作用，更重要的是结合前后深化领悟省略号中包含的丰富情愫。省略号的用法包括：表示说话的断续。表示列举的省略。表示说话的中断。表示语意未尽，让人思索。表示引文的省略。例题第一句写闰土的改变，一声“老爷！”破坏了他们往日的黄金般的友情，在他们感情之间，“已经隔了一层可悲的厚障壁了”。一个省略号，真实而细腻地表现了闰土冲突、苦痛的心理。其次句分明是写闰土性格改变的社会根源，省略号显示了他的声音低微，又断断续续，正是“饥荒，苛税，兵，匪，官，绅”把他熬煎成一个“木偶人”，使他走向苦痛的深渊。这省略号里，浸透了闰土的血泪，包含了人生的辛酸。经典课文少年闰土教案 篇2一、教材解析：本文出自人教版
3、语文六年级上册第五组第17课，本组课文主要是鲁迅先生的文章，表现了鲁迅先生高尚的人格情操。而少年闰土这篇文章通过对我和少年好友闰土之间的故事呈现出“我”和闰土之间简洁而深厚的友情、我对少年闰土的怀念以及对他年少时自由生活的憧憬。二、教学目标1、学问目标：学习本课生字、新词;流利精确地朗读课文;背诵第一自然段。2、过程目标：正确理解文章重点语句，接着学习描写人物的方法。3、情感与看法目标：感受少年闰土作为一个农村少年的质朴、聪慧活泼、能干的品质，理解作者对闰土这个年少好友的特别感情;学会敬重、同等地和身份不同的人和平相处。三、教学重难点1、教学重点：分析少年闰土的人物形象;体会并学习人物的外貌描
4、写、动作描写等表现人物形象的作用;感悟质朴的语言对于感情的表达作用。2、教学难点：学习人物描写的方法;理解文章中“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只望见院子里高强上的四角天空”等深刻含义的句子。四、教学过程(一)导入：有这样的一位少年，他和我们年龄相仿，不仅健康、天真、活泼，而且英勇、聪慧、有本事、见识广。信任大家都想知道他是谁，那么，今日我们就一起来走进这样一位可爱的少年，来学习鲁迅先生的少年闰土。(二)新课讲解1、初读课文，整体感知(1)解决课文中出现的生字词。(2)带着问题读课文：想想我和闰土是怎么相识的?又写了“我”和闰土之间的哪些稀奇好玩的事?(少年时，我的家境很好，
5、闰土的父亲是我家的忙月，过年时家里忙不过来，闰土的父亲便叫他来帮忙，我与闰土因此相识。文中写了我和闰土之间的四件好玩的事，分别是：雪天捕鸟、海边拾贝、月夜刺猹、潮汛看鱼，而且我和闰土之间的事情说明虽然身份不同，但是我们的感情却特别好。)(3)作者运用了哪些描写方法去表现闰土的事?有什么好处?(主要是通过外貌描写、动作描写来表现闰土。外貌上的一般简洁表现出闰土的纯净、质朴;而四件事情中闰土娴熟的捕鸟、刺猹等系列的动作表现出闰土的活泼、能干。)2、精读课文，具体解读(1)文章第一段讲了闰土的一件什么事，体现了闰土的什么特点?文章开头写这件事有什么作用?(第一段先说了闰土在夜晚西瓜地刺猹的事情，表现
6、出闰土的能干、英勇。课文开头就说出闰土的英勇能干，引起人们对他的宠爱之情，也为下文中闰土带我做的好玩的事埋下伏笔。)(2)一般状况下，我们相识一个人了解一个人的时候，首先相识和了解这个人的什么呢?对，是要先看他的外貌。那么下面请大家做以下几件事：找出闰土的外貌句子，思索一下，闰土的外貌、装扮、穿着和生活环境、身份有亲密的关系：(紫色的圆脸生活在海边，风吹日晒使得他的脸呈现紫色，但是身体健康;小毡帽生活在农村，家庭条件并不像我一样优渥;银项圈闰土的父亲对他很疼爱。)(3)闰土的外貌上呢，并没有什么特殊的，那么为什么我会特别期盼他来呢?他来给我带来了哪些不一样的乐趣，有表现出闰土什么样的性格?(闰
7、土其貌不扬，但是他在农村的经验对我来说是和新颖的，让我感到许多的乐趣，文中说到了闰土带我做的四件事。首先是雪天捕鸟，他提示我雪厚时才能补，说明他阅历丰富，很能干;海边捡贝壳和月夜刺猹的事说明闰土的学问也是很丰富的，而且敢于夜里看西瓜刺猹，说明白闰土的英勇、能干、聪慧;还有潮汛看鱼，说明闰土的生活是自由欢乐的，生活经验丰富多彩。)(3)文章倒数其次段说，“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只望见院子里高强上的四角天空”，引导课堂探讨，课文中的“我”和闰土相比究竟谁的学问更多?作者为什么这么说?(我作为富人家的少爷，在私塾里读书学习，书本学问丰富，而闰土生活在乡村，要和大人学习做许多
8、事情，生活经验丰富，见多识广，社会阅历积累更加丰富。作者这么说，是因为在作者生活的晚晴时代，阶级观念明显，在私塾里学习被先生管教，只能在学堂里学习，却无法接触外界生活中的食物，因此无法体会到宅院之外的自由的生活乐趣，而闰土作为贫苦农夫的孩子必需要和大人一起做许多事情，在做事的过程中虽然可能会累，却也能经验许多生活的乐趣，能够自由地呼吸玩耍，从这一方面来讲，闰土是比我们这些四角天空里的少爷们华蜜的。)3、小结和作业(1)通过今日的学习和探讨，我们可以知道作者所描述的关于闰土的几件事，都是生长在海边的农村孩子所经验的真实事务，这些事生动形象地表现了闰土的确是个聪慧能干、活泼可爱的农村少年，字里行间
9、也流露出作者从小酷爱农村生活和敬重农村劳动人民的思想感情。也希望我们的同学在学习之余，在生活中能够做一些力所能及的事情并从中感受生活的乐趣。(2)鲁迅先生和他的小伙伴有如此多的趣事，我们的同学也肯定有和你要好的挚友做过许多更加好玩的事，那么就请同学们拿起自己手中的笔，写一篇小短文，去描写自己最好的挚友，或者是你和好挚友之间发生的好玩的事。经典课文少年闰土教案 篇3一、教学目标1、学习本课生字、新词。理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪慧、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特别感情。通过联系上下文、时代背景
10、、同学相互探讨等方式理解含义深刻的句子。4、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。二、教学内容和重难点1、教学内容:课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机灵英勇、聪慧能干、学问丰富的农村少年形象，表达了“我”与闰土的友情及对他的怀念之情。2、教学重难点：学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会人物的特点和理解含义深刻句子是本课的重点，而理解一些含义深刻的句子更是本课教学的难点。三、学情分析因为课文写的是少年时代的事情，学生简单产生共鸣，但由于课文时代较远，有些句子还深邃难懂，学生在学习中可能产生片面的理解，对人物感情也不肯定能精确把握。所以我先让学生搜集相关资料拉近与课文的距
11、离，然后采纳运用多媒体课件出示背景材料，并采纳联想法、谈话法将学生带入文章情境，从而精确理解课文内容。四、媒体选择和设计ppt五、教学过程一、搜集资料，导入新课师：我国有一位大文豪：他时常穿一件朴实的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字，你们知道他是谁吗？（鲁迅）学生搜集鲁迅资料,师归纳介绍。师：本组课文就让我们去相识、了解鲁迅先生吧！师：让我们先翻开导读，看看本组课文的学习要求是什么？生：本组课文师：下面就让我们带着导读中的要求来学习鲁迅先生写的一篇文章少年闰土。板书课题，齐读课题。二、沟通预习，整体感知师：让我们拿出预习学案，以小组合作的方式共同沟通。（小组共
12、同沟通预习学案的内容）师：通过对课文的预习，你们小组内还有哪结不明白的问题呢？（生质疑问难）三、小组沟通，合作探究（一）小组合作沟通师：老师这里有两个问题，请看大屏幕（出示导学案的问题）。下面请同学们再读课文，小组内共同沟通，合作解决这两个问题。（小组合作沟通）（二）小组汇报沟通1、“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样的?读课文，画出有关句子。从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年?师：哪一小组先来汇报这第一个问题。生1：我们小组从第四段可以看出他的样子：他正在厨房中里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。师：让我们来看一个闰土的形象。谁能详细地说一说闰土形象特点。生
13、2：从小毡帽的“小”字，我体会到他很年轻。生3：从“圆脸”我能体会到很可爱。生4：课文中说他是紫色的圆脸，我想问，为什么他的脸会是紫色的呢？生5：我认为他确定是常常在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色。2、闰土向“我”讲解并描述的四件事情中，哪件事给你留下的印象最深？为什么？哪个小组先来读一读。（学生畅谈）（1）看瓜刺猹师：这段最能突出少年闰土聪慧能干、英勇的特点，给我们留下了深刻的印象，现在你的脑海里是否也已出现了这样一幅奇妙的画面呢？（师示范读第一段）师：月亮底下，闰土一个人看瓜刺猹在“我”眼里是多么惊险刺激的事啊。所以，三十年过后，“我”回忆起闰土来，头脑中首先出现
14、出来的就是这幅画面。师：下面请同学们自由轻声读第一自然段，看看什么地方给你留下了最深刻的印象？哪位同学起来将你的感受读给在座的同学听一下。同学们，作者对三十年前的挚友如此记忆犹新，可见看瓜刺猹这件事给他的印象是很深的。师：闰土不仅健康可爱，还特别英勇，看插图中的少年分明是一个小英雄。小英雄的形象是否也刻在你的脑中了？闭上眼睛，再把这个形象回味一下：“其间?”（2）师：谁能给大家说说其它两件事，又表现了少年闰土的什么特点？学生畅谈（先读原文，再谈体会）生：从捕鸟这件事，也可以看出少年闰土聪慧能干的特点。生：从这件事，还可以看出闰土学问丰富，他能相识好多鸟，我们却不然。生：从闰土捡贝壳这件事我们也
15、可以看出闰土学问很丰富，他知道好多种贝壳的名字。四、解疑释惑，升华相识师：那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？生：不，他还有无穷无尽的稀奇事?师：大家想象一下，他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些呢？（比如说：捉泥鳅、捉蝴蝶、打陀螺?）师：是啊，闰土的心里有着无穷无尽的簇新事，是说也不完的。他就是这样一个机灵英勇、聪慧能干、见多识广的农村少年。闰土的心中有着无穷无尽的稀奇的事，闰土知道这么多，那么做为少爷的“我”呢？（什么都不知道）不知道什么呢？师生对答：闰土知道在沙地上如何捕鸟“我”却不知道闰土知道夏天去海边拾贝壳“我”不知道海边有如许五色的贝壳闰土有看瓜刺猹的经验“我”不知道西瓜还有这样危急的经
16、验闰土会在潮汛来时去看长着两个脚的跳鱼儿“我”听也没听说过还有这样的鱼儿师：这许很多多的簇新事，“我”从来都不知道，我平常的挚友也是不知道的。所以，在闰土奔驰在海边瓜地的时侯，在雪天捕鸟的时侯，在海边拾贝壳、潮汛看鱼的时侯?而我和我的挚友们只看能望见院子里高墙上的四角的.天空此时，“我”的心情是怎样的呢？我应当带着怎样的心情来读这一段呢？）生读第16段小结：正因为这样，“我”才把少年闰土看作是难得的好挚友。虽然他们才相聚了一个月，却建立了深厚、真挚的友情。三十年来，始终都没把闰土“看瓜刺猹”的情景忘却，一想起闰土，脑海里立刻就出现了这个漂亮又奇妙的画面（出示“看瓜刺猹”图）让我们再一次充溢感情
17、地读一读课文的第一段话。五、课内积累，课外拓展1、有感情地朗读课文，抄写描写闰土外貌和动作的句子。2、课文最终说他们从今没有再见面，其实三十年后，他们俩又见面了，不过三十年后的闰土变更太大了，原委是什么缘由使他变更的呢？有爱好知道的同学，请去找鲁迅的小说家乡来读读吧！经典课文少年闰土教案 篇4教学过程：一、谈话导入、谈话：有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且英勇、聪慧、有本事、见识广。大家想不想相识他，了解他呢？、板书课题：少年闰土齐读课题。“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？、快速默读课文，找出依据。（“我”是少爷，闰土是给“我”家做工的忙月的儿子。他们是主子和仆人
18、的关系。）二、预习课文、小组学习，读准生字的字音，说说书写时应当特殊留意的地方；理解词语；不懂的地方做上记号。、默读课文，想想“我”和闰土是怎样相识的？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。三、检查预习状况、开火车式朗读课文，读后评议，订正字音。、利用检查学习状况：生字中的特别部首：拜（手）；允（或儿）；畜（亠）。正音。与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音形义。、质疑。（简洁写副板书，便于在下面的学习中反馈。）四、学习描写闰土外貌的内容、过渡语：一般状况下，我们相识、了解一个人的时候，首先相识和了解这个人的什么呢？（要想相识一个人，先要看他的外貌。）、闰土长什么
19、样呢？速读课文，画出有关句子。、读“他正在厨房里用圈子将他套住了”一句。板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈、谁来说说闰土的外貌有什么特点？学生不知从哪说起时，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相比照，少年闰土有什么样的特点。对比之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。再细致读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点：假如学生没有新发觉，再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉，然后换上“苍白的”或“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。体会出闰土“健康”的特点，因为他的脸是“紫色的”，为什
20、么是紫色的？（在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色；闰土是一个“忙月的儿子“，是穷苦人家的孩子，生活在农村。）经典课文少年闰土教案 篇5少年闰土再次被选入新办教材，课文记叙“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个活泼可爱、聪慧能干、学问丰富的海边农村少年的形象，并反映了“我”和闰土儿时的短暂而真诚的友情，表达了“我”对农村少年的钦佩，对农村生活的憧憬的思想感情。这篇课文选自于宏大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生家乡。鲁迅先生的文章语言深邃，耐人寻味，对于小学五年级的学生来说理解是有肯定的难度，再加上文中描写的生活离他们比较远，更增加了他们理解课文的难度。因此，在上课前我要求学生
21、读一些鲁迅先生的文章，查找有关资料，帮助学生理解课文重的重点句子，达到突破这个难点的目的。1、摆正教与学的关系，在课堂教学中，老师既是学生的指导者，也是参加者，老师主动投入到教学活动中。2、创设实现自主探究学习的氛围：调动学生自主探究主动性。提倡学生采纳适合自己的学习方法。学生质疑、解疑，让学生畅谈对课文的理解和感受。1、学会本课7个生字，能够正确读写文中的词语。2、有感情的朗读课文，背诵课文第一自然段。3、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。4、用较快的速度阅读课文。2课时。第一课时教学内容读课文，初步了解课文内容，学习课文15自然段。教学过程一、创设情景，揭示课题出示挂图：月下海边沙地
22、看瓜图。师介绍图意，问：这少年是谁呢?板书课题：少年闰土齐读课题。简介背景。二、初读课文1、自由朗读全文：读准生字、新词，把难懂的句子画下来多读几遍。2、说说课文主要写什么?三、学习课文15自然段1、请同学们闭上眼睛“看电影”，师朗读“深蓝色的天空中挂着一轮反从他的胯下逃走了。”2、说说你们的脑海里出现了怎样一个少年形象?这少年是谁?长得什么样?请同学们自读书，边读边画出描写他长相、穿戴的句子想一想他与别的孩子有什么不一样的地方，把你的印象、感受告知你的同桌。3、请同学们也动动笔，抓住你最熟识的一位同学的外貌特征，用三言两语写下来。四、课堂练习熟读课文，读出感情。抄写生字词。其次课时教学内容理
23、解课文内容，抓中心句体会含义深刻的句子教学过程一、复习导入1、上节课我们学习了课文的15自然段，知道了闰土的外貌特征。“我”与闰土仅仅相处了短短的一个月，闰土却给“我”留下了深刻的印象，为什么?请同学们赶快读课文，找出一个最主要的句子。2、出示中心句：闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我平常的挚友所不知道的。(齐读这一句话。)二、研读品文1、快速读课文，一边读一边想：闰土给我讲了哪些希奇事?2、自主选择学习内容：启发：老是知道，同学们的爱好爱好不一样，有的喜爱捕鸟，有的对海边拾贝壳特感爱好那么，你喜爱什么内容，就细致读这一部分，等会儿把这些希奇事说给大家听。学生自主读书。学生汇报，说自己感爱好的希奇事，并谈谈从中体会到什么?3、小结：课文用四件事写出了闰土是一个聪慧能干、机灵英勇、见多识广的农村少年。三、质疑品文1、鲁迅是一位大文豪，他的文章幽默含蓄，耐人寻味。请你细致读一读课文，有琢磨不透的地方吗?把它找出来。2、学生说自己不懂的地方。3、沟通体会，理解课文中含义深刻的句子：我素不知道天下有着很多簇新事他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只望见院子里高墙上四角的天空。四、课外延长后来闰土走了，那么我和闰土建立起来的友情还能持续下去吗?我和他还会见面马?几十年后闰土有哪些改变呢?请同学们回家读鲁迅的家乡就会知道。