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1、中小学老师心理培训心得五篇中小学老师心理培训心得五篇开放教育学生应当保持健康的心理，以积极的生活态度去适应社会的要求，只要这样，才能在今后的人生道路上阔步前进，做一个健康的、自知的、快乐的人!下面是我为大家整理的中小学老师心理培训心得，供大家参考，希望能够帮助到大家。中小学老师心理培训心得一转眼间，参加心理健康培训班的学习已结束，这一期的学习让我深深感遭到此次时机弥足珍贵。学习时间虽短，但收获颇丰。此次培训学习我了解了心理健康教育的意义以及它的重要性，明白了老师不仅仅要教书，更重要的是要育人。小学生心理健康教育关键是老师，老师要尊重学生。要给孩子们创设和谐、宜人的教育教学环境，给孩子给孩子一个
2、自由的天空和殿堂，以此激发学生的求知欲，培养小学生的探索精神与生活情趣。让学生们能够快乐学习，快乐成长!通过学习，我认识到：老师本人首先要学会正确认识和驾驭压力，化压力为动力。要将工作中出现的问题看作生活之必然存在，把出现的各种问题作为本人能力锻炼的时机。我们日常工作要做到有松有驰，不能凭一时的工作热情，面对某一项工作就耗尽心理、生理上的能量，以致对以后的工作产生倦怠，丧失激情。老师应先学会认识本人、接纳本人，关心本人，珍惜本人，然后才能教书育人，身正为范，教育和影响学生，成为学生的良师益友。详细可从下面几方面去努力：一、老师要审时度势，自觉加强心理调适老师心理不健康就可能导致学生的性格不完好
3、，就不能正确的处理学生之间、老师之间、家庭之间的问题，这些问题一旦爆发，就可能伤害学生心灵。因而，为了更好地教育学生，老师本人首先必须是心理健康的人。其次老师要做到语言规范。小学生认知水平比拟低，所以老师的一言一行直接影响着孩子的发展。另外，作为老师就要“学高为师。只要不断提高本身的综合素质，不断学习和把握新的知识，尽快适应新的教学观念，把握新的教学方法，到达新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的安全感。老师不断地接受新知识，开拓本人的视野，也能使本人站在更高的角度看问题，以更安然平静的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。二、老师
4、要加强修养，坚决抵制各种诱惑纷繁复杂的当代社会给人们带来种.种诱惑,因而,尤其需要老师树立起自尊、自强与自律的人生态度和高尚情操。老师是学校心理健康教育的推行者、详细施行者，一个成功的老师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的老师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，反之则使学生惶惑不安。所以，老师本身保持一种乐观的心态非常重要。通过学习，我知道了老师要擅长做好本身的心理调节及保健工作，了解自己，辩证地看待本人的优缺点。只要这样，才能以积极健康地工作热情投入到教学活动中去。三、老师要开掘潜能，促进学生健康成长我对心理调适的技能，
5、提供维护心理健康和提高心理素质的方法有了一定的了解;通过对个别典型的案例的分析学习，对认识与识别心理异常现象有了认识，而且有了一定的辅导思路。教学活动是师生双向互动的经过。心理素质良好的老师，会凭借本人的语言、行为和情绪，潜移默化地感染学生，促使学生积极主动地投入学习;学生在老师的感召下，会表现出强烈的求知欲，体验到愉悦、知足的情感，并流露出对老师的尊敬和爱戴。要努力克制不良情绪的困扰，在不断提高知识素养的基础上，培养自信乐观、豁达开朗的健康心理。只要这样才能充分开掘本人的潜能，发挥本人的才干，促进学生的健康成长，提高教育教学的整体效益。四、老师要面向学生，争做一名阳光老师作为老师，要以当人民
6、老师为荣，提升人生信念，面向学生，担负起教育的责任，坚守岗位。正如苏霍姆林斯基所指出的：看不起老师职业的老师，决不会成为好老师，更不能培养出出色的人才。老师要力争做一个阳光老师，具有健康、安然平静、宽容、大度、崇高、自信、积极的心态，有化尴尬为融洽，化压力为动力，化痛苦为愉悦，化阴霾为阳光，化腐朽为神奇的魅力。面对孩子，要有阳光般灿烂的笑脸;面对同事，要有阳光般暖和的态度;面对家长，要能阳光般真诚的沟通;面对教育，要有阳光般安然平静的心态;面对教研，要有阳光般积极的热情;面对发展，要有阳光般不息的能量。给本人阳光，就会给学生撒播阳光，给大家带来阳光。让我们永远记住：“给你点阳光就灿烂。调整好本
7、人的心态，热情地学习，快乐地生活，幸福地工作。培十天的培训学习已结束，我找到了本人以后努力的方向，我要从心理教育的层面上去教育我的学生，更多的关注学生的心理发展。相信这次培训给予我的东西决不止理论知识，它会有一种延续，影响我的生活，影响我的工作，影响我的人生!为了让学生健康快乐的成长，我会继续认真的学习，并将所学运用到实际工作之中!中小学老师心理培训心得二这次参加了学校老师心理健康培训，受益匪浅，感想颇多。我想就此问题谈谈本人从这次培训中获得的体会。心理健康与心理不健康没有严格的界线，由于内外因素的影响，使人的心理功能遭到阻碍的情况是经常发生的，所以对任何一个人来讲，都有可能出现某些不够健康的
8、心理状态。很多天才人物或多或少地具有心理不健康症状。例如_画家_生前是一个画坛无名小卒，一生中的大部分时间是在孤单中生活，是一个躁狂症患者，曾割下本人的耳朵作为礼物送给本人钟爱的女人，最后不能忍耐贫困和疾病的折磨，开枪自杀;_著名诗人_具有癔病性人格，情感多变，易冲动，感情用事，好幻想，缺乏理智，缺乏自制力，由于他的恋人急着要去上班，没有遵从他的意愿留下来陪他谈话而开枪自杀;美国作家_晚年患有躁郁症，由于不堪忍耐疾病和心理上的重压也是开枪自杀的。这样的例子还有很多很多，这充分讲明常态心理与变态心理之间没有绝对的鸿沟。每一个人都会或多或少具有一些心理障碍，只是严重程度和影响学习生活的程度不同而己
9、。老师也不例外。尤其是当代高速发展的充满竞争的社会，对老师提出了更高的要求，给老师带来更大的心理压力，更可能产生不健康的心理状态。老师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。因而，为了更好地教育学生，老师本人首先必须是心理健康的人。老师的心理健康从根本上讲还得由老师本人维护。一个优秀的老师应该能够处理好两个方面的关系-既关注学生的心理健康，同时也重视本人的心理健康。优秀的老师在需要的时候能承受宏大的压力，但他绝不应让本人一直处于压力之中以致于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。身为老师，只要不断提高本身的综合素质，不断学习和把握新的
10、知识，尽快适应新的教学观念，把握新的教学方法，到达新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的安全感。老师不断地接受新知识，开拓本人的视野，也能使本人站在更高的角度看问题，以更安然平静的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。一个尽职的老师是非常辛苦的，需要休息和放松。充当无所不能的教育者形象确实使人精疲力尽。因而，老师能够试着在假期给本人充电，例如：学习做旅行家，用胶片记录生活中的美景美事;学习做美食家，在品评佳肴的同时本人也做一次大厨。新的工作体验不仅能使老师得到放松，而且能够开阔老师的视野，增加老师的知识面。老师能够把从其他工作体验中
11、获得的经历、积极情绪带到教育工作中来，更好的促进教育工作。中小学老师心理培训心得三三天的中小学心理健康教育老师培训结束了，心中有种恋恋不舍的感觉，总的来讲，这三天培训给我的感觉就是累并快乐着。累是指连贯紧凑的课程安排让我的体力上感觉疲惫，尤其是晚上仍然要上课。快乐是指心灵上的，也是此次培训我的收获，也因而对培训有了依恋之情。本次培训我接触到了一些新的理念、亲身体验到了心理活动的乐趣、接触了新的事物沙盘游戏，在培训中得到了专家的启发、坚定了本人工作的目的、认识了几个同行朋友。在这次培训中，高级讲师温教师给我留下了深入的印象，这是一个戴着眼镜，肤色白皙，讲话温文尔雅的中年男人，他在讲课时，每当讲到
12、冲动时语速很快，还会时不时的问问我们，“我讲清楚了吗?“你们明白吗?，当讲个案时，他语调会很柔和，叙事能力很强，他的细致和敏锐的洞察力，很是令人佩服，尤其是看到温教师的心理辅导的个案记录，当然出于保密原则，我们只看到了温教师想让我们看的部分，仅仅是快速的阅读，这就带给我了足够的震撼。个案记录用不同颜色的字体标记，花花绿绿;洋洋洒洒的记录好几页纸，密密麻麻。敬仰之情油然而生。还有温教师在活动和讲座经过中针对详细情况作出的话语阐述。例如在组织活动时，碰到不配合、或是不服、有怨言的人时，心理辅导员本人首先要做到情绪稳定、镇静自如。当然这句话不仅适用在工作中，在我们的人际交往中同样适用，当你碰到孤傲的
13、人时，想想这句话，也许看他的眼神就不再是鄙夷的，而是去努力探索他身上值得他骄傲的资本了。对待我们的来访者，相信他(她)是需要我们帮助的，我们要尽本人的努力走进他(她)的心里，了解他(她)的需要，以心平气和的态度，宽容理解的心态去帮助他(她)。心理健康教育的总目的是提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生积极乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。由此看出，心理健康教育是素质教育的重要内容，也是当前学校教育面临的新任务和新要求。在现今的学校里，怎样看待学生心理健康教育呢?我想就此问题谈谈本人从这次培训中获得的体会。一个学生要能与周围人保持一种融洽、正常的交往，才能在心理上产生安
14、全感、归属感和自自信心。因而，身为一名教育工作者，我们要积极为学生创设良好的心理发展环境，应该把工作重点放在平常维持其心理安然平静、积极、顺畅等上面，营造好孩子们良好的心理健康成长环境，为孩子们建设和谐平等的集体，尽量让每一个孩子能够在充满关爱、暖和、上进的学习环境之中，避免对于孩子们成长不利因素的出现。为了更好地实现心理健康教育的目的，应该将心理健康教育工作浸透到各科教学中去，每一个任课老师能够根据本学科教学内容与学习活动特点浸透相应的心理健康教育内容。注重与学校日常的教育教学活动相结合。真正的心理健康教育和良好心理素质的培养绝不是每周一、两节课或者搞几次轰轰烈烈的活动就能实现的。事实上，大
15、量的研究与实践经历都表明，心理健康教育和其它教育一样需要与学校日常的教育教学活动相结合，需要润物细无声的意识和观念;良好心理素质的培养仅靠有限的时间、空间是难以实现的，同样需要在点滴的生活实践经历中积累而成。在老师对学生诸多的影响中，心理素质的影响是最重要的，好的影响会构成学生健全人格、健康心理，不好的影响可能就直接或间接地导致学生的心理问题。正如苏霍姆林斯基所讲：“人只能由人来建树，我们工作的对象是正在构成中的个性的最细腻的精神生活领域，即智慧、感情、意志、信念、自己意识。因而，老师要运用“同样的东西对学生“施加影响，首先老师本身得具备这些“同样的东西，即常讲的健康心理。假如老师本身都心理不
16、健康，人格不健全，影响与培育就无从讲起。老师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。如老师情绪不好会影响学生心情;老师若惩罚、报复学生，学生会构成仇视和对抗的习惯等。因而，老师的心理健康是获得心理健康教育能力的关键。为了更好地教育学生，老师本人首先必须是心理健康的人。一个优秀的老师应该能够处理好两个方面的关系-既关注学生的心理健康，同时也重视本人的心理健康。老师不断地接受新知识，开拓本人的视野，也能使本人站在更高的角度看问题，以更安然平静的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。为了让学生
17、构成健康的心理，老师就要不断完善本人的人格，不断提升本人的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用，真正作到为人师表。短短的三天培训时间，很紧张，也很充实。由于我们在这紧张学习的气氛中学到了把握的知识和技能。把我们所学到的、看到的、感遭到的教给学生。我们将尽心尽力把学校心理健康教育工作做得更好，更出色。在今后的教育教学中我一定会保持一颗健康，公平的心态，关注每一个学生，善待每一个学生，关心爱护本人的学生，让他们在轻松愉快的气氛中快乐成长，成为祖国的有用人才。中小学老师心理培训心得四通过这次心理健康教育培训，我知道了： (一)拥有安然平静
18、的心态：在社会竞争日益剧烈的今天，面对越来越难管理的学生，我们一定要做到心态安然平静，要实事求是地认识本人，努力成为最好的本人;把本人放在平常人的位置，不要太苛求本人，要用平常心去做平常事。面对生活、工作中的不如意，把心放宽些，要知道智慧从错误的判定中来，成功从失败中来，真正做到“大度能容，容天下难容之事。 (二)尊重学生，与学生“共情：“教育可持续发展的核心内容是尊重。要尊重学生，尊重学生的差异。作为班主任，要相信每个学生都是唯一无二的。我们要学会用细心的目光去观察差异，用宽容的心理去接纳学生。差异让我们懂得了相互尊重和相互关爱的重要，让我们对陌生的事物感到向往，并激发求知和探索的欲望。所以
19、，面对学生时，我们要多一份理解，多一份关爱，多一些宽容，多一些等待。只要这样，我们与学生之间才能产生相容的情感，才能让学生“亲其师而信其道。专家的讲授一方面使我们感到了适时更新班主任教育管理理念的必要性，使我对班主任工作有了更深的理解，更多的考虑;另一方面也指导着班主任工作技能和水平的提升，也深感小学班主任工作的任重而道远。引用_教师的“让人们由于我的存在而感到幸福，让学生由于我作为他们的班主任而感到幸福作为本人追求的境界。做一个有爱心、有责任心、有自自信心、有自尊心、有恒心、有进取心的班主任。用本人的心灵与学生沟通，使蕴藏在学生脑中的宏大潜能得以开发，唤醒学生心灵中美妙的东西。让学生在生活、
20、学习、感悟、创造、感恩的经过中，去成长和享受。中小学老师心理培训心得五7月26日，我有幸参加了由江苏省文明办、江苏省教育厅主办，江苏省教育科学研究院承办的江苏省中小学心理健康教育老师暑期培训班。在整整四天的学习培训活动中，我和来自全省各市的教育工作者一起，认真聆听了心理教育专家们为我们作的生动精彩的讲座，不仅对“学生心理健康教育工作有了一个理性的认识，而且就实际工作中经常碰到的一些问题，得到了专家们耳提面授的零距离的指导。这次培训对我来讲意义重大，它让我有时机静下心来重新审视我们的心理健康教育，重新审视我们习以为常的各种教育行为，它让我获益匪浅，同时也萌发了本人的一些考虑：一、“学校心理健康教
21、育的使命是促进学生走向成功、快乐成长、全面发展教育究竟是什么?法国思想家卢梭言简意赅地向我们道出了教育的真理“教育即生长，教育就是要使每个人的天性和与生俱来的能力得到健康生长。教育的真理我想就是在提醒我们所有教育者：教育应该珍视孩子生命的诉求，教育应该站在孩子的立场。教育的真理也决定了学生心理健康教育的使命，那就是帮助全体学生拥有积极阳光的心态，以促进他们走向成功、快乐成长、全面发展。为此，学校心理健康教育不能有急功近利的心态，不能简单地学科化、知识化;医学化、技术化，它需要教师用心与学生进行沟通，解开学生纠缠的心结，遣散学生心头的阴霾。二、“了解学生是心理健康教育工作的前提与基础为人父母、为
22、人师长者，大都有这样一种观点：只要上好大学才能找到好工作!大家站在成人的立场上，规划孩子前进的方向、前进的步伐，甚而前进的速度。可是，孩子究竟是怎么想的?学生究竟需要什么?我们为孩子做出的规划能否符合孩子的身心发展?这些问题被我们一再忽略，甚至扔到了一边。于是，郁闷、焦虑、脆弱、自卑、孤僻、逆反.一系列心理问题在成人的主观臆断、行为干涉下，进驻了孩子的内心。心理健康教育注重的是师生间的沟通与理解，作为心理教育工作者，我们必须研究学生生理特点、了解孩子心理需要与诉求。我们必须明白，青少年时期是孩子生理各方面快速发育的时期，矛盾动乱性是其心理基本特征，青少年认知旺盛，自己意识迅猛发展，情感丰富且不
23、稳定，开场出现了很多成人需求，同时开场出现心理对抗。只要了解了孩子的这些特征，我们才有可能对孩子的行为表象做出理性的分析，进而找到孩子心理问题的症结所在，并做出适当干涉。同时，不同孩子身上出现的心理问题，可能有其共性特征，但必定有其个性特点。作为心理教育工作者，我们应该蹲下身子，站在孩子立场更多关注他的个性心理特点，这可能会花去我们很多时间与精神，但我想，心理教育工作是“心的事业，假使缺乏水滴石穿的耐心、改天换日的自信心、愚公移山的恒心，心理教育工作就只能流于形式，有的只能是蜻蜓点水般的浅薄与无力，而最终遗憾的，还将是我们的孩子，或许还有他们的人生。三、心理健康教育工作要讲究方法和艺术在学校心
24、理健康教育工作中，心理辅导老师必须采用一定的方式和手段。选择什么样的方式，采用什么样的手段，直接关系到心理教育目的的实现和任务的完成。方法得当，心理健康教育的目的能够有效落实;方法不当，预期的教育效果不但难以实现，还可能抵消其它教育的作用，甚至干扰以后的教育工作。例如，大多学生身上存在着学习方面的心理问题，问题的症结在哪里?心理辅导教师必须仔细研究，是家长的过高要求导致的?还是学生身体状况因素导致的?抑或是学生自己意象上存在缺憾?老师必须准确做出分析判定，并采取合理的方法进行心理疏导，进行相应的行为训练。心理健康教育还要讲求艺术，要会聆听、能接纳、有效引导、使人内心悦服。心理健康教育必须遵循“
25、无条件积极关注的原则，必须“真诚，必须设身处地、感同身受，具备“同理心。心理健康教育还有很多“大忌：简单判定、主观臆断、过于理智、出言不逊四、心理健康教育工作不能孤军奋战，必须建立“战略联盟影响学生健康心理构成的因素是多方面的，要解决学生的心理问题，虽然要有科学的方法，要具有专业资格的人来施行，但我以为，开展心理健康教育，不应只是一两位心理健康老师的事，它还需要全体老师的重视和介入。学生在学校中，接触得最多的还是班主任和各科教师，假如学校的所有教师都能关注学生健康心理的构成，能及早发现学生的心理问题，及时与心理辅导教师沟通，共同分析研究，配合心理辅导教师做好工作，我想这更有利于帮助学生尽快排解
26、心理问题，构成健康心理。家庭是学生栖息的港湾，家庭成员是孩子最亲密的人，他们与孩子之间的生活沟通在很大程度上影响着孩子健康心理的构成，因而，与学生家长结成心理教育“战略联盟是很有必要的。在南京市金陵中学苏华教师的心理教育案例中，我注意到她利用家长会向家长介绍与孩子沟通的理念，假如教师果真能讲服家长改变本人对孩子的错误理解，改变本人固有的家庭教育观念，改变与孩子沟通的方式方法，那对于孩子心理问题的疏导，无疑是最有利最有效的。五、加强理论学习，维护老师本身的健康心理，心理健康教育任重道远要做好学生心理健康教育工作，每一个教育工作者不能把目光只停留在学科教学的理论研究与实践上，我们要做的是重新拾起被
27、我们丢在一边的心理学相关论著，并与时俱进地学习一些具有现实意义的学生心理辅导专著。心理健康教育工作者更要致力于这方面的学习与研究，我们要时刻记住的是，当一个孩子坐进你的心理咨询室，你责无旁贷地要为他的心理问题进行分析、诊断与疏导。你面对的是一颗亟待你帮助的心灵，你肩负着引导他走向快乐与成功的重托，这份沉甸甸的担子，容不得你在工作中有一丝的马虎，半点的不专业。为此，我们要学习、学习、再学习!加强学生健康心理的构成，更离不开教育者的健康心理和健全人格。在课堂教学中，老师良好的个性品质能增进师生间的和谐交往，教学效果往往比拟明显，每个学生也容易体验到学习成功的快乐，这将有利于学生心理健康发展和良好个性的构成。同时，老师的心理健康状况还会直接影响学生个性品质的发展。我们设想，假如老师本身性格多疑怪癖，情绪喜怒无常，对学生赏罚无度、冷漠无情，又怎么能使学生的心态平衡、情绪正常?因而，老师必须重视本身心理健康的维护，必须树立有利于本人生存与发展的职业观，具备正确的心理健康观念，把握调节压力、整合职业情绪，学会心理问题的自己认识与疏导。